ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт» Педагогический факультет

Реклама
ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт»
Педагогический факультет
Кафедра теории и методики дошкольного образования
СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ
ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА
АВТОРСКИХ РАБОТ
ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ
ФГОС ДО
II часть
Шадринск, 2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Николаева
С.В.
Конспект
интегрированной
непосредственнообразовательной
деятельности
художественно-эстетической
направленности. Тема: «Угощение для цыплят» во второй младшей
группе
2. Федорова С.Н. Конспект итогового занятия по ФЭМП (познавательное
развитие) в средней группе «В волшебный лес к Лесовику»
3. Бояринова О.П. «Папа – гордость моя!» спортивно-музыкальное
развлечение для детей старшего дошкольного возраста
4.
Сафонова Г.Г. Конспект непосредственной образовательной
деятельности на тему: «Путешествие на корабле» старшая группа
5.
Маленьких Л.А. Конспект непосредственной образовательной
деятельности на тему: «Планета Земля в опасности». Возрастная группа:
подготовительная к школе
6.
Бологова О.А. Тема: «Букашки – таракашки» интегрированное
занятие для детей с нарушением зрения
7.
Колчанова М.А. Конспект целевой прогулки. Наблюдение за
сезонными изменениями: весеннее пробуждение природы. Старший
дошкольный возраст
8.
Соколова Н.В. Конспект непосредственно образовательной
деятельности по подготовке к обучению грамоте в старшей группе
«Медвежонок в гостях у ребят»
9.
Хоханова О.Р. Конспект непосредственно образовательной
деятельности. Тема «Волшебные слова» в подготовительной группе
10.Чистякова Н.А. Конспект развлечения «Путешествие по родному краю»
во второй младшей группе
11.Щетинина О.В. Конспект образовательной ситуации на тему «Насекомые
нашего края» в старшей группе
12.Проценко
А.В.
Конспект
непосредственно
образовательной
деятельности. Тема «Путешествие в город Здоровья и Чистоты» по
образовательной области «Физическое развитие» для детей среднего
дошкольного возраста
13.
Максудова Н.Ф. Конспект образовательной
деятельности по речевому развитию во второй младшей группе по теме
«Теремок»
14.
Алмаксудова Г.М. Конспект занимательной
деятельности по образовательной области «познавательное развитие» в
средней группе. Тема: «Путешествие в страну математики»
15.
Оплетаева О.В. Конспект образовательной
ситуации. Тема: «Путешествие по «реке времени» в прошлое лампочки»
подготовительная к школе группа
16.
Лебедкина Н.А. Конспект развлечения «Мир
игрушки – это радость». Возрастная группа: средняя группа
17.
Худова Л.И. Сюжетная игра «Лесные ягоды».
Подготовительная группа
18.
Солдатова Л.И. Конспект праздника для детей
старшего дошкольного возраста «Международный день дружбы»
19.
Гладышева И.В. Конспект образовательной
деятельности для детей подготовительной группы «Знакомство с русской
народной куклой»
20.
Ковшова
Л.В.
Непосредственно
образовательная деятельность по образовательной области «Физическое
развитие» в подготовительной группе. Тема: «Спортом занимайся здоровья набирайся!»
21.
Рахимова Л.В. Познавательное занятие в
подготовительной группе по теме: «Путешествие по России»
22.
Козина И.А. Конспект занятия Тема:
«Путешествие в страну звуков». Речевое развитие. Младшая группа
23.
Эминова Л.А. Конспект интегрированного
занятия с использованием ИКТ. Тема: «Весенние цветы».
Подготовительная к школе группа
24.
Шевченок
Н.О.
Непосредственно
образовательная деятельность в старшей группе «Секреты воздуха»
25.
Кадырова О.В. НОД «ЛЮБЛЮ ТЕБЯ, МОЙ
ХАНЫМЕЙ!»
26.
Конькова Л.И. Тема: «Государственные
символы России. Герб и флаг города Шадринска» Старший дошкольный
возраст
27.
Петренко Т.В. НОД по ознакомлению с
окружающим миром. Тема: «ОБИТАТЕЛИ ВОДЫ – РЫБЫ»
Петренко Т.В. Тема:
28.
«От зернышка до
пирога»
29.
Корзухина О.В., Городищева И.Ф., Березина
И.В. Непосредственная образовательная деятельность «Белый урок».
Старший возраст
30.
Хакова А.Ф. Конспект непосредственно
образовательной деятельности в старшей группе №12 «Радуга». Тема:
«Весна. Изменения в природе»
31.
Бирульс Т.А. Конспект
ситуации в 1 младшей группе «Капельки весны»
32.
Абрамова С.В. Конспект непосредственной
образовательной деятельности по образовательной области «Речевое
развитие» «В деревне» с воспитанниками старшей группы
33.
Лагунова Г.Г. Конспект НОД (интеграция ОО
«РР», «Х-ЭсР») «Ёжик – добрый друг» по мотивам сказок Л. Куликова с
воспитанниками старшей группы
34.
образовательной
Чистякова Е.А. Тема: «Дети и мишутка»
35.
Сажаева
Ю.М.
образовательной ситуации «В гостях у сказки»
Конспект
игровой
36.
Медведицкова
Е.В.
Конспект
непосредственно образовательной деятельности в подготовительной
группе
37.
Набиулина Э.Ф.
родителей «Мы – за здоровый образ жизни»
38.
Пупкова Н.М. Конспект комплексного
логопедического занятия (подготовительная группа для детей с ФФН по
теме «Дифференциация Р-Л») «Путешествие с капитаном Врунгелем»
39.
Третьякова Л.Ю. Тема «Путешествие в
страну «Риторику». Подготовительная к школе группа
Семинар-практикум
для
40.
Салахова Ф.С. Занятие по математике в
средней группе «Мишка в гостях у ребят»
41.
Коновалова Е.Н. Тема: «Путешествие в
сказку»
42.
Савенкова Л.Г., Конспект НОД по развитию
словесного творчества детей дошкольного возраста. Тема: «Сочиняем
разные лимерики» (подготовительная группа)
43.
Чадова Н.А. Сценарий театрализованного
представления для детей старшей группы: «Лягушка-царевна»
44.
Ярославцева Н.А. Конспект занятия. Тема:
Декоративное рисование «Украшение платочка»
45.
Пайвина О.Н. Конспект развлечения с детьми
старшего дошкольного возраста. Тема: «Нам посчастливилось родиться на
Руси»
46.
Петухова
Л.А.
Интегрированная
непосредственно
образовательная
деятельность
в
младшей
разновозрастной группе на тему: «Подарим Тане мячик»
47.
Шаламова
Н.В.
Конспект
занятия
непосредственно – образовательной деятельности по физическому
воспитанию. Тема: «Дорожно-спортивная азбука»
48.
Юрина
Р.О.
Интегрированная
непосредственно
образовательная
деятельность
в
старшей
разновозрастной группе на тему: «Знай и соблюдай»
49.
Гиталова Е.И. Психологическое занятие на
снятие тревожности «В Фиолетовой стране Бастинды»
50.
Покацкая
«Музыкальные инструменты»
51.
Кривоногова О.Н. Конспект непосредственно
образовательной деятельности по образовательной области «Познание».
Тема: «В природе все нужны друг другу» в подготовительной к школе
группе
Е.В.
Организация
мини-музея
52.
Саитхужина Д.Н. Конспект НОД в средней
группе. Тема: «Живая капелька»
53.
Лещева Г.А. Конспект интегрированного
занятия во второй младшей группе «Снежинки-пушинки»
54.
Соляртовская Н.М. Тема: «Мой весёлый
звонкий мяч» интегрированная комплексная НОД логопедической
направленности
55.
Мацюк
деятельности по познавательному
«Профессия пожарный»
56.
Калиниченко Т.В. Тема: «Путешествие в
прошлое» автоматизации сонорного звука «л»
57.
Губкина
О.Н.
Подробный
конспект
коррекционно-образовательной деятельности учителя - логопеда по
речевому развитию с воспитанниками, имеющими нарушения речи,
подготовительной к школе группы «Автоматизация звука «Р» в слогах,
словах»
58.
Масленникова
Н.Г. «В ЛЕС ЗА
ВОЛШЕБНОЙ ПАЛОЧКОЙ» зимний спортивный праздник. Старший
дошкольный возраст
59.
Чермных М.И. Итоговое занятие во второй
младшей группе. На тему: «Как дети помогли Петушку голос отыскать»
60.
Чичеланова Г.Н. Конспект непосредственной
образовательной деятельности «Встреча друзей» в средней группе
61.
Чухманова Н.С. Тема: «Путешествие воды»
М.Л. Конспект занимательной
развитию в средней группе. Тема:
(П,К,Т,Б,Фк)
62.
Чухманова
Н.С.
«Гости
в
лесу».
Коммуникация (развитие речи). Старшая - подготовительная к школе
группа
63.
Созина
Н.А.
Непосредственнообразовательная деятельность по ритмике для детей подготовительной к
школе группы «В поход за приключениями»
64.
Лежнина Н.А. Конспект комплексного
занятия «Имя — великое сокровище» в рамках ознакомления детей с
правами ребенка
65.
Нуриахметова А.П. Конспект НОД в средней
группе. Тема: "Дорожка здоровья"
66.
Калинина Ю.П. Визитная карточка деловой
игры для педагогов ДОУ
67.
Новик О.Г. Конспект индивидуального
логопедического занятия по автоматизации звука [Р] на тему:
«Путешествие по стране Рычандия» в подготовительной к школе группе
68.
Осинцева
Е.В.
Конспект
НОД:
Математические представления у детей второй младшей группы. Тема:
Геометрические фигуры
69.
Титова Л.Е. Конспект непосредственной
образовательной деятельности по теме «Прогулка в волшебный лес»
70.Фазилова С.П. Конспект НОД в первой младшей группе по
художественной литературе на тему: «Путешествие в страну сказок»
71.Мичурина
Е.К.
Конспект
непосредственно
образовательной
деятельности по развитию речи детей 6-7 лет с речевыми нарушениями с
использованием метода рифмования (индивидуально-подгрупповая форма
проведения) «В гостях у гномов»
72.Халимова О.Ф. Итоговая непосредственно образовательная деятельность
по ОО «Коммуникация», «Познание (ФЦКМ)» в средней группе. Тема:
«Поможем бабушке Федоре»
73.Курочкиной
Т.А.
Технологическая
карта
коррекционной
непосредственно - образовательной деятельности по речевому развитию
74.Онищенко Н.И. Тема: «Роль воды и воздуха в жизни человека и всего
живого»
75.Шугаипова
Т.И.
Конспект
непосредственно
образовательной
деятельности по образовательной области: Познание (формирование
целостной картины мира) по теме: «История одного платья»
(подготовительная группа)
76.Токмакова О.В. Конспект занятия с интеграцией образовательных
областей «Познание», «Коммуникация», «Социализация» для детей
подготовительной к школе группе (6 -7 лет) на тему: «Школа доброты»
77.Тюрикова И.Г. Конспект итоговой непосредственно образовательной
деятельности (развитие речи) 2младшая группа (3-4 года) Тема: «Прогулка
в весенний лес»
78.Егорова Н.А. Сценарий праздника «Малые олимпийские игры,
посвященные 23 февраля и зимней олимпиаде в СОЧИ 2014 г.»
79.Сластникова Н.Н. Конспект непосредственно образовательной
деятельности образовательная область "Познание" раздел "Формирование
элементарных математических представлений" на тему: «В гости к
Незнайке» для детей 6-7 лет (подготовительная группа)
80.Сластникова Н.Н. Конспект непосредственно образовательной
деятельности образовательная область "Познание" раздел "Формирование
элементарных математических представлений" на тему: «В гости к
Незнайке» для детей 6-7 лет (подготовительная группа)
81.Сластникова Н.Н. Конспект непосредственной образовательной
деятельности
образовательная
область
«Познание»
раздел
«Формирование элементарных математических представлений» На тему:
«Иван-царевич и Василиса Прекрасная» для детей 5-6 лет (старшая
группа)
82.Павлик Т.В. Конспект непосредственно-образовательной деятельности
Образовательная область «Познание» Раздел: Формирование целостной
картины мира в подготовительной к школе группе № 2 (6-7 лет). Тема:
«Москва – главный город, столица нашей Родины»
83.Харисова Г.А. Конспект непосредственно-образовательной деятельности
образовательная
область:
«Познание»
раздел
«Формирование
элементарных математических представлений» на тему: «Лесная школа»
(для детей младшего дошкольного возраста 3-4 года)
84.Харисова Г.А. Конспект непосредственно-образовательной деятельности
образовательная область: "Художественное творчество" раздел «Лепка».
Тема: «Цып-цып-цып мои цыплятки» (для детей младшего дошкольного
возраста 3-4 года)
85.Мазяркина
Н.Г.
Конспект
непосредственно
образовательной
деятельности
по
образовательным
областям
Коммуникация
Социализация. Тема: «Остроумные мышата» в старшей группе
86.Раменская
Т.Ю.
Конспект
непосредственно
образовательной
деятельности, образовательные области «Коммуникация» + «Чтение
художественной литературы» на тему: «Волшебный сундучок» Средняя
группа
87.Зуева Е.А. Конспект непосредственной образовательной деятельности по
нравственному воспитанию для детей второй младшей группы на тему
«Дружба»
88.Чебыкина Н.Г. Конспект итогового занятия по развитию речи в средней
группе Тема: Путешествие по временам года
89.Каргапольцева Е.Н. Непосредственная образовательная деятельность по
образовательной
области
«Художественное
творчество»
С
использованием ИКТ. Тема: «Сказочные образы Васнецова»
Подготовительная группа
90.Федотова Л.И. Конспект непосредственно образовательной деятельности
Образовательная область: «Познание» Раздел «Формирование целостной
картины мира, расширение кругозора» на тему: «Необыкновенное
путешествие в страну природы» (для детей младшего дошкольного
возраста 3-4 года)
91.Кузьмина С.В. Конспект Непосредственной образовательной деятельности по
художественному творчеству в подготовительной группе. Тема: «Хоровод»
92.Рослякова Л.В. Конспект организации итоговой непосредственно
образовательной деятельности детей подготовительной к школе группы
по освоению образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие»
(изобразительная
деятельность)
«СКАЗОЧНОЕ
ПРОБУЖДЕНИЕ»
93.Соколовская Ж.М.
Конспект интегрированного занятия по
формированию элементарных математических представлений с
элементами ТРИЗ в средней группе «Поможем Маше найти брата»
94.Каепкулова Р.Ю. Тема: «В гости к бабушке Варваре» Возрастная группа:
вторая младшая группа (3-4 года)
95.Постолова Г.Б. Развлечение для детей подготовительной группы на тему:
«Викторина по сказкам К.И. Чуковского»
96.Кривоногова
О.В.
Конспект
непосредственно-образовательной
деятельности Тема: Народные мотивы
97.Максимова Е.Ю., Бухарова М.А. Совместный досуг с мамами
«Мамочкина посиделки»
Конспект
интегрированной непосредственно-образовательной деятельности
художественно-эстетической направленности
Тема: «Угощение для цыплят»
во второй младшей группе
Николаева Светлана Владимировна
МКДОУ «Детский сад № 3»
г. Шадринск
Цель: Знакомство детей с техникой рисования ватными палочками. Развитие
эмоциональной и двигательной сфер ребенка средствами музыки и
изобразительной деятельности.
Задачи:
«Художественное творчество» - познакомить детей с нетрадиционной техникой
рисования – рисуем ватными палочками; развивать чувство цвета, учить
аккуратности; закрепить знание о цвете (жёлтый), умение правильно
пользоваться кистью и гуашью.
«Познание» - продолжать знакомить детей с домашними животными и их
детёнышами, особенностями их поведения и питания; формировать у детей
представление о характерных особенностях образа петуха, курицы, цыплят
на основе изобразительно-выразительных средств, поэтического слова,
музыки и художественного творчества;
«Коммуникация» - совершенствовать речь как средство общения; развивать
диалогическую форму речи во время рассматривания предметов и
иллюстраций; познакомить детей с фольклорными произведениями, в которых
рассказывается о петушке, курочке, цыплятах.
«Музыка» - формировать умение слушать музыку; закреплять умение
передавать в движении характер музыки и ее настроение.
«Здоровье» - сохранять и укреплять физическое и психологическое здоровье
детей; осуществлять контроль за осанкой.
«Социализация» - развивать интерес к окружающему миру; формировать
умение взаимодействовать друг с другом;
Оборудование:
- изобразительный материал на каждого воспитанника:
 бумага формата А 4;
 гуашь желтая;
 салфетки влажные и бумажные;
 ватные палочки;
 баночки с водой;
- демонстрационный материал:
 резиновые игрушки: петушок, курочка, цыплята;
 домик;
- Аудиозапись:
 песня «Автобус» - Н. Железнова.
Предварительная работа:
 рассматривание книжных иллюстраций к сказкам о петушке;
 заучивание потешек и стихов;
 чтение сказки «Курочка Ряба»;
 рассматривание картины из серии «Домашние животные» - «Петушок и
курочка».
Проведение
Дети вместе с воспитателем встают в круг.
Эмоциональный настрой «Вместе с солнышком встаем».
- Вместе с солнышком встаем, (Дети вытягивают руки вверх)
Вместе с птицами поем. (Машут руками - крыльями)
С добрым утром, с ясным днем,
Вот как дружно мы живем. (Выставляют правую руку вперед, затем левую,
берутся за руки и покачивают вперед - назад сцепленными руками).
- Ребята, скажите, где мы с вами живём, в городе или в деревне?
(Предполагаемые ответы детей)
- Правильно. Мы живём в городе. Как называется наш город?
(Предполагаемые ответы детей)
- Молодцы, наш город называется Шадринск.
- А вы хотите побывать в деревне? (Предполагаемые ответы детей)
- Я приглашаю вас в сказочную деревню, которая полна чудес. Вы согласны?
(Предполагаемые ответы детей)
(Звонит колокольчик)
- Колокольчик звонит
Он ребятам говорит:
"Поскорее собирайтесь,
в путь - дорогу отправляйтесь!"
-В деревню мы с вами поедем на автобусе.
Танец «Мы в автобусе сидим»
- Вот мы с вами и приехали в деревню. Давайте вспомним какие животные
здесь живут? (Предполагаемые ответы детей)
-Правильно, в деревне живут: коровы, козы, овцы, гуси.
- Ребята, посмотрите, куда мы с вами попали? (Предполагаемые ответы
детей)
- Мы попали на полянку. (На столе за шторкой полянка, на ней домик)
Пальчиковая гимнастика "На полянке"
На полянке дом стоит (Строят кистями рук крышу дома)
Ну а к дому путь закрыт (Пальцы в замок)
Мы ворота отворяем (Размыкают замок, кисти разводят в стороны)
В домик всех мы приглашаем (Строят крышу, кивают головой)
- Кто же в этом домике живёт? (Предполагаемые ответы детей)
- Отгадайте загадку и вы узнаете, кто живёт в домике.
Беленькие перышки,
Красный гребешок,
Кто живёт здесь в домике?
Это...... ( Петушок)
- Ребята, давайте вспомним, какая семья у петушка (Предполагаемые ответы
детей).
- Правильно, цыплята и курочка.
Есть у Петушка подружкаЭто курочка - пеструшка (воспитатель показывает детям игрушку- цыплёнка)
Есть у Петушка сынокЦыплёнок – жёлтенький комок. (Показать всю семью)
Весёлая семейка в курятнике живёт,
Дремлет на насесте и зёрнышки клюёт.
Игра "Вышла курочка гулять"
- Ребята, курочка зовёт нас поиграть.
(Дети поют потешку и имитируют движения цыплят)
Вышла курочка гулять
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки Жёлтые цыплятки.
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Не ходите далеко!
Лапками гребите,
Зёрнышки ищите.
- Стало солнышко садиться, забеспокоился петушок, стал звать цыпляток и
курочку. Ку- ка- ре- ку ! Идите скорей домой. Возвратились курочка и цыплята
домой, проголодались посмотрели в кормушки, а там пусто, нет ни зернышка.
- Ребята, петушок и курочка просят нас им помочь. Поможем?
(Предполагаемые ответы детей).
- Давайте мы с вами нарисуем для них много-много зёрнышек, которые они так
любят.
- Какого цвета зёрнышки? (Предполагаемые ответы детей).
- Правильно, зёрнышки жёлтые.
- А рисовать зёрнышки мы будем ватными палочками. Вот посмотрите
как. (Идет объяснение техники рисования ватными палочками)
(Пригласив детей за столы, воспитатель помогает детям, которые
испытывают трудности. После завершения работы обыграть рисунки
детей с использованием игрушек, которые пробуют зёрнышки и благодарят
ребят за угощение).
- Молодцы ребята, заполнили кормушки зернышками, а теперь покормите
цыпляток.
- Вот и солнышко село, пора нашим друзьям ложиться спать. Скажем им до
свидания (Предполагаемые ответы детей).
- До свидания петушок, до свидания курочка, до свидания цыплятки.
- Наше путешествие в деревню подходит к концу и пора возвращаться в
группу.
- Подходите-ка ко мне,
Закрывайте глазки все,
Раз, два, три мы покружились,
В группе снова очутились.
- Ребята, скажите, а мы с вами сейчас, где побывали? (Предполагаемые
ответы детей)
- Да, мы были с вами в деревне. Кому помогали? (Предполагаемые ответы
детей)
- Да, мы помогали петушку и курочке накормить цыпляток зёрнышками.
- Вам понравилось? (Предполагаемые ответы детей).
- Молодцы, ребята!
Конспект итогового занятия по ФЭМП
(познавательное развитие)
в средней группе
«В волшебный лес к Лесовику»
Федорова Светлана Николаевна, воспитатель
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Лицей имени Г. Ф. Атякшева» г.Югорск
Задачи
Обучающие:
• Различать количества в пределах 5, считать до 5, осуществлять отсчёт и
пересчёт в пределах 5;
• Закреплять временные представления, умение различать части суток: утро,
день, вечер, ночь;
• Упражнять в сравнивании предметов по величине и в использовании
понятий: длинный – короткий; широкий – узкий.
• Закреплять знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник);
• Различать и называть цвета: красный, синий, жёлтый, зелёный;
• Выделять группу предметов по цвету;
• Развивать умение ориентироваться в специально созданных
пространственных ситуациях, умение правильно употреблять наречия:
вправо, влево, прямо, поближе.
Развивающие:
• Формировать умение понимать поставленную задачу и решать её
самостоятельно.
Воспитательные:
• Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.
Методы и приёмы:
• Игровой;
• Словесный (объяснение, постановка проблемных вопросов, задания).
• Наглядный (атрибуты, демонстрационный материал).
Предварительная работа:
• Занятия по ФЭМП, проведение дидактических игр, индивидуальная работа
в свободной деятельности.
Материалы и оборудование
Демонстрационный:
Мяч, домики из картона разных цветов, “кочки” с цифрами от 1 до 5, коврик
“речка”, карта – план, цветочная поляна, коврик с дырками в виде
геометрических фигур.
Раздаточный:
Корзиночки, обозначенные цифрами от 1 до 5; набор геометрических фигур
(круги, квадраты, треугольники); деревянные «дощечки»; грибочки; бинокли;
«заплатки» в виде геометрических фигур; «витаминная корзина».
Ход занятия:
В.: Ребята, сегодня утром почтальон принёс к нам в детский сад письмо.
“Здравствуйте, ребята. Пишет вам Лесовик. Очень хочу, чтоб вы пришли ко
мне в гости, а для того чтоб не заблудиться в моём волшебном лесу, посылаю
вам план, он поможет добраться до моего домика. Но только план не простой
- в нём задания, их нужно выполнить, чтобы преодолеть трудности, которые
встретятся вам на пути”.
В.: Ну что, принимаем приглашение?
-А в какое время суток лучше отправиться в путешествие (утром)
-Сначала давайте поиграем в игру ”Части суток”.
-Вот волшебный мяч, его надо поймать и ответить на вопрос. (Дети стоят по
кругу)
Вопросы:
• Когда вы просыпаетесь? (утром)
• А завтракаете когда? (утром)
• А обедаете когда? (днём)
• Мама приходит за вами в детский сад когда? (вечером)
• Когда вы разбираете постель, ложитесь спать? (Вечером)
• Спите когда? (Ночью)
-А сейчас какая часть суток? (утро). Молодцы! Ну что ж, тогда самое время
отправиться в путешествие. Возьмите, пожалуйста, бинокли, они нам
понадобятся в пути. Давайте посмотрим план. Мы находимся вот здесь
(красная точка на карте). Куда показывает стрелка? (Прямо). Давайте
посмотрим в бинокли, что нас ждёт впереди (ответы детей).
Задание первое.
В.: Перед нами болото, на нём кочки с цифрами (в пределах 5), нам нужно
перейти это болото, наступая на цифры по порядку. (Дети выполняют
задание, вслух считая до 5).
-Вот мы перешли через болото, теперь снова посмотрим на план.
Куда показывает стрелка? (Влево). Посмотрите в свои бинокли, что нас ждёт
впереди (ответы детей: они видят корзинку с запиской, накрытую белой
тканью).
В.: Давайте прочитаем, что же здесь написано?
«Я приготовил каждому из Вас по корзиночке, очень вас прошу, наберите мне
грибочков, но будьте очень внимательны!»
Задание второе.
В.: Посмотрите на свои корзинки, на них изображены цифры. Каждый
должен собрать в свою корзинку столько грибочков, сколько обозначает
цифра. (Опрос каждого ребёнка: сколько он собрал грибов, почему).
Молодцы, справились с заданием.
-Давайте посмотрим на наш план. Куда показывает стрелка? (Направо).
Смотрим в бинокли, что там впереди? (ответы детей)
Задание третье.
В.: Мы с вами дошли до речки, но чтобы перейти на другой берег, нам нужно
восстановить сломанный мостик. Вот здесь лежат дощечки разной длины и
ширины, Давайте девочки будут строить узкий мостик, а мальчики широкий,
а потом мы выберем, по какому удобнее будет идти. Молодцы, вы все
справились с заданием, давайте проверим по какому же мостику удобнее
идти? (Дети по очереди проходят сначала по узкому мостику, а потом по
широкому и делают вывод).
В.: Ребята, Вы наверное устали, давайте немножко отдохнём (звучит музыка,
проводится Физ. Минутка
«Раз – два – три – четыре – пять –
В лес отправимся гулять.
(Обычная ходьба).
По извилистым тропинкам потихоньку мы пойдем.
(Ходьба "змейкой”).
Может быть, и под листочком
(наклоны вперёд)
Сладку ягоду найдем.
На носочки дети встали, по дорожкам побежали.
(Бег на носках)
И на каблучках пойдем,
Через лужи перейдем.
(Ходьба на пятках).
Отдохнули, вот и славно.
(руки в стороны, вдох – выдох)
Поговорим теперь о главном.)
-В.: Отдохнули мы немножко, теперь давайте опять посмотрим на наш план.
Теперь в какую сторону указывает стрелка? (Прямо). Смотрим в бинокли, что
вы там видите? (ответы детей)
Задание четвёртое.
В.: Перед нами еще одна чудесная полянка. Посмотрите на неё, она
необыкновенная – волшебная. Что на ней выросло вместо цветов
(Геометрические фигуры). Какие геометрические фигуры вы видите? (Круги,
квадраты, треугольники). Ребята, вы знаете, фигурки заблудились. Давайте
поможем им найти свои домики. Вот здесь находятся домики. Возьмите
любую геометрическую фигуру и поместите её в домик соответствующего
цвета (дети выполняют задание). Посмотрите, все правильно выполнили
задание? Молодцы.
-Давайте снова посмотрим на план. Куда показывает стрелка дальше?
(Прямо). Давайте посмотрим, далеко ещё идти до домика Лесовика (ответы
детей).
Ну, вот мы и дошли до домика Лесовика. Давайте подойдём поближе.
Задание пятое
• Лесовик встречает детей, здоровается, и очень печально говорит, что его
последний коврик порвался; показывает коврик, а на нём дыры в виде
геометрических фигур.
Л.: Ребята, я понимаю, что Вы очень устали, но помогите мне – подберите
заплатки к моему коврику (дети выполняют задание, проговаривая названия
геометрических фигур).
Итог
Л.: Какие же Вы молодцы, со всеми моими заданиями справились. Трудно
Вам было добираться до меня? Какие встречались препятствия на Вашем
пути? (Дети рассказывают, какие они выполняли задания, дарят ему
корзиночки с грибами, геометрическими фигурами.) Лесовик хвалит детей,
благодарит за то, что они выполнили такие трудные задания. Он давно уже не
встречал таких умных, находчивых, смекалистых детей. В благодарность
дарит детям «витаминную корзину», полную фруктов и соков. Прощается с
ними и приглашает еще раз в гости.
«Папа – гордость моя!»
Спортивно-музыкальное развлечение
для детей старшего дошкольного возраста
Бояринова О.П., воспитатель
Муниципальное образовательное дошкольное
учреждение детский сад «Берёзка» с.Толька
Задачи:
- привлечь детей и родителей к занятиям физической культурой;
- создать радостную атмосферу праздника;
-развивать быстроту, силу, выносливость, координацию
ориентировку в пространстве;
- воспитывать чувство уважения к родителям, Родине.
Ход:
Звучит военный марш, дети и родители входят в зал.
Ведущий:
- Этот праздник очень важный
Отмечаем в феврале –
Праздник воинов отважных,
Праздник мира на земле.
От войны спасал планету
Нашей Армии солдат.
Всем героям шлют приветы
движений,
Сотни маленьких ребят.
Песня
Ребёнок 1: - В этой армии служили наши деды и отцы, станут мальчики
большими – будут тоже молодцы!
Ребёнок 2: - У меня мечта простая: покорить бы высоту! Летчиком я стать
мечтаю, но сначала подрасту!
Ребёнок 3: - Будем сильными расти, чтобы Родине цвести и не знать ни войн,
ни бед – только мир и солнца свет!
Ведущий:
- Находчивым и ловким должен быть солдат.
Сила и выносливость ему не повредят.
Для солдата тренировка начинается с утра.
Разминка для весёлых, ловких – собирайся, детвора!
Весёлая разминка «Дракоша»
Ведущий:
- Делу – время, час – забаве.
Команда первая, направо!
Вторая рядом становись!
Состязанья начались!
(Построение в 2 колонны)
Вашу находчивость, смекалку
Будет оценивать жюри.
Пусть оно весь ход сраженья за командами следит.
Кто окажется дружнее, тот в бою и победит.
(Команды выстраиваются в колонны)
1 Конкурс: «Дружные парочки»
(Зал разделён на две половины канатом. Звучит музыка, соревнующиеся дети
передвигаются подскоками , по звуковому сигналу папа должен преодолеть
барьер, взять своего сына или дочь за руки «лодочкой» в течение 3 секунд)
2 Конкурс: «Интеллектуалов».
- Что общего между деревом и винтовкой? (ствол)
- Как называются начало и конец эстафет?
(старт и финиш)
- Кого называют бойцом невидимого фронта?
(разведчика)
- Про кого говорят, что он ошибается один раз? (про сапёра)
- Ползёт черепаха, стальная рубаха? (танк)
- Кого в армии нельзя ослушаться? (генерал)
Жюри подводит итог 1 и 2 конкурсов.
1-я девочка: - Папин праздник – главный праздник всех мальчишек и
мужчин и поэтому сегодня их поздравить мы хотим!
2-я девочка: - Мы желаем папам счастья и мальчишкам нашим тоже. Если
вдруг вам станет плохо, приходите, мы поможем.
Танец девочек
3 Конкурс «Одень своего ребёнка» (Папа с ребёнком бегут к стулу на
котором лежит одежда вывернутая на левую сторону)
Конкурс «Санитары» (На другой стороне зала дети по очереди бегут к нему
и бинтуют руку, ногу, голову. Папы уносят с поля боя бойца – папу)
Жюри подводит итог 3 и 4 конкурсов.
5 Конкурс для пап: «Надуй шарик» (Пока дети считают до 5 папы
надувают шары)
6 Конкурс «Дорисуй» - (Дети и папы получают фломастеры и листы бумаги,
на которых нарисован прямоугольник. Пока зрители считают до 20 ребёнок и
папа должны нарисовать предмет на военную тему)
Жюри подводит итог соревнования.
Ребёнок 4:
Мы обнимем и поцелуем
Пап и дедушек сто раз!
На прощание же песню
Пропоём мы вам сейчас.
Дети исполняют песню
Ведущая:
- Подведём итоги соревнования.
(Вручение подарков папам и детям)
Хоть не хочется прощаться, но пора нам расставаться!
Конспект
непосредственной образовательной деятельности
Образовательная область: Познавательное развитие
на тему: «Путешествие на корабле»
старшая группа
Сафонова Галина Григорьевна, воспитатель
Муниципальное казенное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 35 «Малышок»
г. Шадринск
Программное содержание:
- Совершенствовать умение называть плоские геометрические фигуры;
- Закреплять знания цифр в пределах пяти, уметь соотносить с количеством
предметов;
- Формировать навыки сравнения двух множеств, устанавливать равенство
между ними;
- Упражнять в счёте на слух;
- Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать
его словами вперёд, налево, направо;
- Создать условия для развития логического мышления, сообразительности,
внимания;
- Воспитывать у детей желание оказывать посильную помощь сказочным
персонажам.
Оборудование: демонстрационный материал – сундук, телеграмма, штурвал,
бинокль; картинки – поезд, корабль, машина; раздаточный материал – яблоки,
грибы, геометрические фигуры.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»,
«Социализация», «Музыка», «Физическая культура».
Литература:
1. Арапова – Пискарёва Н. А. Формирование элементарных математических
представлений в детском саду [Текст] М.: Мозаика – Синтез, 2006 – 99с
2. Минкевич Л. В. Математика в детском саду. Старшая группа [Текст] М.:
Скрипторий 2003, 2010 – 95 с.
Ход:
Сегодня утром нам доставили телеграмму от Феи из страны
«Математики»: «Дорогие ребята, я приглашаю вас в путешествие по морю, к
острову чудес на поиски сокровищ старого замка. В пути вас ждут
интересные задания. Вы должны будете показать свои умения,
сообразительность. Желаю удачи! Фея»
- Вы готовы? (Дети отвечают - да)
- На чём мы отправимся в путешествие? (На доске изображены машина,
поезд, корабль; дети выбирают корабль)
- Назовите из каких геометрических фигур состоит корабль? (Дети называют)
- Мы сможем отправиться в путешествие только тогда, когда каждый из вас
выложит на своём листе корабль. (Выполняют задание)
- Все справились? (Дети отвечают).
- Отправляемся в путь! Матрос, занять место у штурвала! Ребята,
поднимайтесь на корабль.
- Полный вперёд! (Звучит музыка)
Дети говорят:
Вей, вей, ветерок,
Натяни парусок,
Корабль, плыви
До родной земли.
- Вижу по курсу остров. Давайте причалим к берегу.
- Ребята, мы попали на остров Цифроград. Злой волшебник перепутал все
карточки. Необходимо соединить карточку количество кругов с цифрой,
обозначающей это количество. (Дети выполняют задание)
- Возвращаемся на корабль. Полный вперёд! (Звучит музыка)
Дети говорят:
Вей, вей, ветерок,
Натяни парусок,
Корабль, плыви
До родной земли.
- На горизонте вижу остров. Давайте причалим к берегу.
- Мы попали на остров «Лесные жители».
- Белка и ёж собирали в лесу грибы и яблоки, давайте им поможем
сосчитать.
- Сколько собрала грибов белка? (Дети считают раздаточный материал – 7)
- Сколько собрал яблок ёж? (Дети считают раздаточный материал – 6)
- У кого больше? (Дети отвечают – у белки)
- У кого меньше? (Дети отвечают – у ежа)
- На сколько меньше яблок у ежа, чем грибов у белки? (Дети отвечают – на
один)
- Ёж очень расстроился. Как помочь ему, чтобы у него и у белки было
поровну и яблок и грибов? (Дети рассуждают – надо ежу добавить ещё одно
яблоко)
- Молодцы! Возвращаемся на корабль. Надо плыть дальше.
- Полный вперёд! (Звучит музыка)
Дети говорят:
Вей, вей, ветерок,
Натяни парусок,
Корабль, плыви
До родной земли.
- Вижу остров. Малый ход. Стоп, машина! Высаживайтесь на берег.
- Мы попали на остров таинственных звуков. Сейчас будем считать звуки на
слух. Закройте глаза, приготовитесь. (Дети выполняют задание. Счёт на слух)
- Возвращаемся на корабль. Плывём дальше.
- Полный вперёд! (Звучит музыка)
Дети говорят:
Вей, вей, ветерок,
Натяни парусок,
Корабль, плыви
До родной земли.
- Прямо по курсу остров. Малый ход. Стоп, машина!
- Мы попали на остров чудес. Чтобы отыскать сокровища необходимо
двигаться по заданному направлению. Начало пути укажет стрелка.
- Четыре шага вперёд, три шага влево. (Дети выполняют задание)
- Вот мы и нашли сокровища, выполнив все задания феи!
Итог:
- Давайте вспомним, на каких островах мы побывали, какие задания
выполняли. (Дети перечисляют)
- Молодцы, матросы! А теперь нам пора возвращаться в детский сад.
- Плывём. Полный вперёд! (Звучит музыка)
Дети говорят:
Вей, вей, ветерок,
Натяни парусок,
Корабль, плыви
До родной земли.
- Прямо по курсу вижу детский сад. Малый ход. Стоп, машина! Выходим на
берег!
Конспект
непосредственной образовательной деятельности
Образовательная область: Познавательное развитие
на тему: «Планета Земля в опасности»
Возрастная группа: подготовительная к школе
Маленьких Любовь Анатольевна, воспитатель
Муниципальное казённое дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 35 «Малышок»
г. Шадринск
Программное содержание:
 Закрепить знания детей о планете Земля (Земля – это огромный шар.
Большая часть покрыта водой, есть материки: Африка, Америка,
Австралия, Европа, Азия, Антарктида, а так же два полюса: Северный и
Южный).
 Формировать представление о том, что планета Земля в опасности: во
многих местах вода, земля, воздух стали грязными. Всем трудно дышать,
люди и животные болеют.
 Способствовать речевому общению детей.
 Развивать поисково-познавательные способности, интерес к природе,
желание изучать ее.
 Воспитывать заботливое, бережное отношение к своей планете.
Активизация словаря: материк, полюс, SOS, экологическая тревога.
Оборудование: глобус, карта, макет глобуса, материки, вырезанные из
контурной карты, бумажный флажок с сигналом SOS, иллюстрации заводов,
фабрик с дымом, иллюстрации машин легковых, грузовых с выхлопными
газами, плакаты: «Экологическая тревога», «Береги свою планету, ведь
другой планеты нету!», табличка: «Лаборатория», мяч, стаканчики, фильтр из песка, ткани, бумаги, грязная вода, блюдце, спички, скомканная бумага.
Предварительная работа: рассматривание географического атласа «Мир
и человек», чтение «Дымоловка» из серии экологическая тревога, заучивание
стихов, физкультминутки, игра-драматизация «Спор Карты и Глобуса».
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое
развитие».
Литература:
1. Николаева, С.Н. Юный эколог. Система работы в подготовительной к
школе группе детского сада. Для работы с детьми 6-7 лет. [Текст] / С.И.
Николаева. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 168с.
Ход:
Оргмомент. (дети стоят по кругу на ковре)
- Ребята, как вы думаете, на какой планете мы живем? (Земля.)
(стихи детей)
Наш дом родной, наш общий дом –
Земля, где мы с тобой живем!
Ты только посмотри вокруг:
Тут речка, там – зеленый луг.
В лесу дремучем не пройдешь,
Воды в пустыне не найдешь!
А где-то снег лежит горой,
А где-то жарко и зимой…
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них названье есть:
Леса, и горы, и моря –
Все называется Земля! (И. Петросян)
- Сегодня мы будем говорить о планете, на которой живем. Она называется
Земля. (дети садятся на стульчики)
Беседа о планете Земля.
- Какая же она – наша Земля? (ответы детей)
- Для изучения Земли ученые сделали ее модель. Назовите точную модель
Земли. (Глобус.)
- Как вы считаете, для чего человеку карта? Почему вы так думаете? (ответы
детей)
- Давайте сделаем макет глобуса. Возьмем большой голубой круг – это и
будет наша планета.
- Что же есть на нашей планете Земля? (ответы детей)
- Прежде всего, на Земле есть два полюса. Как они называются? (Северный и
Южный.)
- Что же еще есть на планете? (ответы детей)
- Почему мы взяли голубой круг? (ответы детей)
- Сейчас круг одноцветный, как будто эта игрушечная Земля вся покрыта
водой.
- Что есть еще на планете Земля, кроме морей и океанов? (ответы детей)
- Среди океанов есть большие участки твердой земли – материки.
Работа у доски с макетом и картой.
Инструкция: материки, вырезанные из бумаги, лежат у вас на столах,
работать будем в парах. Каждая пара по очереди выходит к доске, называет
свой материк, один показывает его на карте, другой в это время приклеивает
его на макете.
- Что вы можете рассказать о своем материке? (ответы детей)
- На всех материках, кроме Антарктиды, растут растения, живут животные и
люди. В свободное время раскрасим материки на нашей планете.
- А где же на нашей планете живем мы с вами? Где наш материк? (ответы
детей)
- Как называется наша страна? Покажите ее на карте. (Россия.)
- Наша страна большая и занимает много места на карте и глобусе. Назовите
и покажите на карте главный город России. (Москва.)
- Назовите и покажите на карте город, в котором мы живем. (Шадринск.)
- Дети, теперь мы знаем, что такое земной шар, где на нем находится наша
страна Россия и где расположен наш родной город.
- Сейчас я скажу вам о самом главном – НАША ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ В
ОПАСНОСТИ! Какая опасность узнаем в лаборатории после
физкультминутки.
Физкультминутка.
Взрослые и дети шагают по планете.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик!
Раз-сюда, два-туда.
Повернись вокруг себя!
Раз-присели, два-привстали,
Руки кверху все подняли!
Раз-два, раз-два, заниматься нам пора!
Работа в лаборатории.
- Ребята, мы с вами знаем, что все люди дышат. А как узнать, что мы дышим?
Давайте проверим: поднесите свою ладошку ко рту и к носу. Что чувствуете?
(ответы детей)
- А теперь давайте проверим, как долго мы можем не дышать. Попробуйте
закрыть рот и нос и не дышать. Что вы чувствуете? (трудно дышать)
- Воздух, в котором находится кислород нужен нам для того, чтобы дышать.
Но кислород необходим не только для дыхания.
Опыт № 1.
Педагог зажигает на блюдце скомканную бумагу. Накрывает стаканом, огонь
погас – не стало кислорода.
- Дышат люди, звери, птицы, и все выдыхают углекислый газ, горит огонь,
тоже забирает кислород и углекислого газа в воздухе становится все больше и
больше.
- Ребята, как вы думаете, кто загрязняет воздух? (ответы детей)
- Люди построили много заводов, фабрик, электростанций, от которых
загрязняется воздух – его загрязняет дым, который выходит из труб в небо.
Трубы заводов и фабрик выпускают в воздух целые реки углекислого газа.
(показ иллюстраций) Так же загрязняют воздух машины, которые выпускают
выхлопные газы. (показ иллюстраций) Так и задохнуться можно.
- Но к счастью углекислый газ необходим растениям. Деревья, кустарники и
трава ловят углекислый газ, возвращая в воздух кислород, поэтому чем
больше растений, тем чище воздух.
- Что необходимо делать для того, чтобы воздух в комнате был чистым? Как
вы считаете? (ответы детей)
Зрительная гимнастика.
Посмотрели далеко, посмотрели близко.
Посмотрели высоко, посмотрели низко.
Руку в сторону веду, а потом в другую.
А затем огромный круг глазами нарисую.
- Отходы заводов сливаются в реки, моря и загрязняют их. Отдыхающие у
водоемов спиливают деревья, разводят костры, а уходя, оставляют мусор,
бутылки, консервные банки. Вода становится грязной.
- Как помочь водоемам? Что нужно сделать, чтобы люди пили чистую воду?
Давайте попробуем ее очистить.
Опыт № 2 «Фильтрация воды».
Проводится опыт по очистке грязной воды через песочно-бумажно-тканевый
фильтр.
- Загрязняется наша планета Земля. От этого гибнут животные, растения,
болеют люди. Наша планета в опасности, она требует помощи. Давайте
объявим экологическую тревогу по защите нашей планеты. Пусть взрослые
обратят внимание (дети с плакатами выходят на ковер).
- Ребята, вы знаете сигнал бедствия? Я вам скажу – SOS – это призыв о
помощи. Давайте на Северном полюсе нашего макета установим флажок с
сигналом SOS. Мы будем знать, что планете требуется помощь, ее надо
спасать.
- Как же мы с вами можем помочь нашей планете, а значит и самим себе?
Ответить на этот вопрос поможет нам игра «Если я приду в лесок».
Игра: «Если я приду в лесок».
Ведущий говорит действия, на хороший поступок дети хлопают в ладоши.
Если я приду в лесок и сорву ромашку?
Если съем я пирожок и выброшу бумажку?
Если хлебушка кусок на пеньке оставлю?
Если ветку подвяжу, колышек поставлю?
Если разведу костер, а тушить не буду?
Если сильно насорю и убрать забуду?
Если мусор уберу, банку закопаю?
Я люблю свою природу, я ей помогаю!
- Вывод: чтобы помочь нашей планете, надо научиться ее любить и бережно с
ней обращаться.
Итог.
- О чем мы говорили на занятии? (ответы детей)
- Что вам показалось интересным? (ответы детей)
- Что вам запомнилось?
- О чем вы бы рассказали своим родителям, друзьям?
Тема: «Букашки – таракашки»
Интегрированное занятие для детей с нарушением зрения
Бологова Ольга Александровна
МКДОУ «Детский сад №35 «Малышок»
г.Шадринск
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Интеграция образовательных областей:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
Возрастная группа: старшая (дети с нарушением зрения)
Цели занятия:
- комплексное развитие музыкальности детей;
- объединение опыта и знаний детей для создания у них целостной картины
мира.
Задачи:
- целостно развивать музыкальность через объединение различных
ощущений: зрительных, слуховых, тактильных, двигательных в процессе
музицирования;
- создать условия для комплексной интеграции знаний детей, приобретения
чувственно-интеллектульного опыта;
- развивать мимику, имитационные движения, умение согласовывать слова с
движением;
- развивать зрительное внимание, ориентировку в пространстве, крупную и
мелкую моторику;
- воспитывать бережное отношение к природе через обогащение знаний
детей о насекомых.
Использованная литература:
1. Арсеневская О.Н. Система музыкально-оздоровительной работы в
детском саду: занятия, игры, упражнения. – Волгоград: Учитель, 2011.
2. Дошкольное воспитание. – 2001. - №4.
3. Музыкальная палитра. – 2006. - №2.
4. Музыкальная палитра. – 2006. - №3.
Материал и оборудование:
Техническое оснащение: музыкальный центр.
Аудиозаписи песен («Листопад» С.Ранда (минус), «Домовой» К.Костина
(минус)). Аудиозаписи звуков насекомых.
Листья деревьев (клён, берёза, дуб) – 3 больших и меньшего размера (по
количеству детей). Шапочки и крылышки божьих коровок.
Ход занятия
Зал оформлен в виде лесной полянки: всюду расставлены цветы, деревья в
зелёном убранстве, ёлочки. На центральной стене – солнышко, полянка из
зелёной ткани, на полянке цветы, насекомые. Под музыку «Листопад»
С.Ранда (минус), в зал входят дети и встают в центре зала врассыпную.
Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня такая
замечательная погода! Светит солнышко! Так и хочется пожелать всем-всем:
«Доброе утро!».
Исполняется песенка-распевка «Доброе утро!» О.Н. Арсеневской.
Доброе утро!
Поворачиваются друг к другу.
Улыбнись скорее!
И сегодня весь день
Разводят руки в стороны.
Будет веселее!
Хлопают в ладоши.
Музыкальный руководитель: Утро начинается,
Протянуть руки вверх.
Вся природа просыпается. Потянуться.
Дети исполняют песенку-зарядку «Ама-лама» //Дошкольное воспитание. –
2001. - №4.
Тифлопедагог: Сейчас я приглашаю вас побывать в совсем крошечном
городке, где всё очень маленькое – и дома, и жители. Давайте присядем,
чтобы представить, какие они крошечные. (Дети и тифлопедагог
располагаются на ковре.) Но сам этот город протянулся на весь земной шар.
И нет на Земле ни одного места, где бы ни жили сейчас или раньше эти
удивительные крошечные существа, которых мы называем НАСЕКОМЫМИ.
Они такие маленькие, что даже обыкновенный арбуз кажется им таким
огромным, как земной шар!
Проводится пальчиковая гимнастика на стихотворение А. Усачёва.
Полз по арбузу муравей
Все пальчики обеих рук «бегут» от плеча до
колен и снова до плеч.
И думал: «Ой-ой-ой!
Развести руки в стороны – удивиться.
Как необъятен и велик
Руками обхватить голову и покачать головой.
Огромный шар земной!»
Сверху вниз двумя руками «нарисовать» шар.
Насекомых живёт на Земле очень-очень много, гораздо больше, чем
людей. Их жизнь скрыта от нас, но за ней можно чуть-чуть понаблюдать или
прислушаться.
Музыкальный руководитель: Предлагаю вам лечь, закрыть глаза и
представить, что вы на полянке, а вокруг всё жужжит, шуршит и стрекочет.
Звучит запись звуков насекомых.
Что это за звуки? Попробуйте их повторить. Как пищит комар, звенит муха,
жужжит жук?
Тифлопедагог: А сейчас мы превратимся в насекомое.
Проводится игра «Превращаемся!»
Например, в пчелу: она целый день летала, собирала сладкий нектар и
принесла его в улей очень много. В грустного жука: кто-то наступил на его
дом – маленькую норку в земле – и сломал его. В злого комара: он так и хочет
кого-нибудь укусить. А вот и трудолюбивый муравей тащит тяжёлую
травинку в свой муравейник.
Во время игры звучит музыка (минус песни «Домовой» К.Костина), дети
произвольно двигаются по залу и «звучат», как насекомые, стараясь
интонационно, мимически и в движении изобразить нужное насекомое.
Последним изображают муравья и, следуя за педагогом, проходят к
стульчикам, рассаживаются.
Музыкальный руководитель: И кузнечик, и букашки,
Любят посидеть на травке.
Исполняется песенка-игра «На травке» Т.Тютюнниковой.
На меня ползёт козявка,
Указательным и средним пальчиком обеих рук
Будто я, какая травка,
«шагают» по коленям вверх.
И садится мотылёк,
Руки согнуты в локтях, прижаты к туловищу,
машут ладонями, как крылышками.
Будто я, какой цветок.
Кладут руки на голову.
И кузнечики по майке
Пальчиками «скачут» по всему туловищу.
Скачут, будто по лужайке,
И шмели ко мне летят,
Собрать пальчики в щепотку – «летят шмели».
Будто мёд найти хотят!
Поочерёдно каждой ладошкой погладить себя
по животу.
Тифлопедагог: Ребята, а вы видели паука? Паук плетёт паутину и ловит в неё
добычу. Поэтому, чтобы сплести свою тонкую кружевную паутинку у паука
не шесть лапок, а целых восемь.
Музыкальный руководитель: А мы как раз знаем песенку про паучка.
Исполняется песенка «Паучок и гамачок» Т.Тютюнниковой
Строил домик паучок: Соединить большой палец левой руки с мизинцем
Комнатку и чердачок. правой. Поворачивать кисти рук.
Их повесил на сучок – Собрать пальчики вместе и поочерёдно каждой
рукой, «развешивать».
Получился гамачок.
Соединить руки, ладонями вниз, чтобы получился
гамак.
Покачался, покачался Покачивать руками, постепенно поднимая их вверх.
И по воздуху помчался. Плавно опустить руки сверху вниз.
Тифлопедагог: Ребята, сейчас вы знаете, что у паука восемь лапок. А есть
такое насекомое, у которого ещё больше лап?
Дети: Это гусеница, сороконожка.
Исполняется песенка-гимнастика для глаз «Про сороконожку»
М.Гоголевой
Как-то раз сороконожку
Пальцы одной руки соединить с одноимёнными
пальцами другой руки.
Пригласили на обед.
Приглашающий жест руками.
Ждут жуки, букашки, мошки, Загибают пальцы.
А её всё нет и нет.
Качают головой.
Наконец сороконожка
Скользят кулачками по коленям.
Появилась у стола:
«Опоздала я немножко,
Показывают руками на себя.
Еле-еле доползла.
Соединяют ладошки и делают змейку.
Ведь какое невезенье,
Приподнимают плечи.
Как же мне не опоздать!
Руки разводят немного в стороны.
Там у входа объявление:
Показывают большим пальцем назад.
«Просьба ноги вытирать!»
Следят за движением указательного пальца
слева направо.
Тифлопедагог: Дети, а чем питаются гусеницы?
Дети: Листочками.
Тифлопедагог: А каких деревьев, вы определите сами.
Дидактическая игра «Угадай лист на ощупь»
Дети стоят по кругу, руки за спиной. Педагог подаёт в руки каждого
ребёнка лист с определенного дерева. Дети определяют на ощупь, с какого
дерева лист и называют его. (Лист клёна, берёзы, дуба.)
Тифлопедагог: А сейчас найдите листочки со своего дерева.
Проводится музыкальная игра «С какого дерева лист?»
Под музыку дети – «листочки» летают. С окончанием музыки дети
останавливаются, ищут листочки своего дерева (листья большего размера
лежат на полу в хаотичном порядке). Дети быстро встают в свой кружок,
спиной к центру и машут листиками – «дерево выросло».
Тифлопедагог: Помогите мне отгадать загадку!
Круглый красненький жучок,
Крошечный, как блошка,
Если сел на пиджачок –
Будет, словно, брошка!
Дети: Божья коровка.
Тифлопедагог: Давайте споём песню про божьих коровок.
Исполняется песня «Божья коровка» муз. Ю. Житенёвой // Музыкальная
палитра. – 2006. - №3. - С. 24.
Тифлопедагог: Вам понравилось наше путешествие? Что больше всего
запомнилось? (Ответы детей.)
А наше путешествие мы хотим закончить такими словами.
Ребёнок: Мы – помощники природы
И хорошие друзья.
На земле без насекомых
Обойтись никак нельзя!
Конспект целевой прогулки
Наблюдение за сезонными изменениями:
весеннее пробуждение природы
Старший дошкольный возраст
Колчанова Марина Александровна, воспитатель
Муниципальное казённое дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №35 «Малышок»
г. Шадринск
Образовательная область: Познание. Формирование целостной картины
мира.
Интеграция образовательных областей: Социализация, коммуникация,
безопасность, физическая культура.
Цель:
формирование экологических представлений у детей старшего дошкольного
возраста.
Задачи:
1.Образовательные:
-закреплять представление детей о характерных признаках весны, учить
находить эти признаки самостоятельно, закреплять с детьми знания о
деревьях, кустарниках, травах.
2.Развивающие:
-развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать причинноследственные связи;
-развивать связную речь;
-расширять словарный запас детей: сокодвижение, проталины;
- развивать логическое мышление
-развивать умение испытывать радость от прогулки, достижения
поставленных целей.
3.Воспитательные:
- воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к
природе.
Предварительная работа: Чтение художественной литературы о весне.
Рассматривание тематического альбома «Времена года». Заучивание
стихотворений о весне.
Словарная работа: Сокодвижение, проталины.
Ход целевой прогулки:
Беседа – наблюдение.
-Ребята, мы идём на прогулку. Послушайте стихотворение:
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи.
На снегу прозрачные
Льдинки - кружева
Первые ПРОТАЛИНЫ,
Первая трава.
-О каком времени года говориться?
-А что происходит весной в природе? (Ответы детей по тексту.)
-Много радости весна дарит детям.
-А какие это радости? (Тепло весной, прилетают птицы, небо голубое, на
деревьях появляются листочки.)
-Весна приносит не только радость, но бывают и неприятности
 На улице можно провалиться в снег и оказаться по колено в воде.
 На проверенной вчера тропинке можно встретить непроходимый ручей.
 Обманчив тёплый весенний ветерок, не заметишь, как простудишься.
-Как надо одеваться весной? (Ответы детей)
-Сейчас мы пройдёмся по территории детского сада, полюбуемся красотой
весенней природы, послушаем весну: шелест листвы на ветру, пение птиц.
-Чем пахнет весна? (Предположения детей.)
-Как изменилась жизнь растений с приходом весны? (Они проснулись. На
деревьях и кустарниках почки раскрылись ярко-зелеными молодыми
листочками, зазеленели травы.)
-Кто же их разбудил? (Теплое солнце растопило снег и лед.)
-Во что они превратились? (Весенние талые воды напоили деревья, кусты,
травы и они зазеленели.)
-Почему воду назвали такой? Как вы думаете? (Предположения детей.)
-Интересно, сможем ли мы узнать наши старых знакомых?
-Попробуем отыскать березу. Красивое дерево береза – символ России, про
нее сочиняют стихи, пишут песни, послушайте стихотворение:
Береза, моя березонька
Береза моя белая,
Береза кудрявая.
Стоишь ты, березонька
Стоишь ты, кудрявая
Посередь долинушки;
На тебе березонька
Листья зеленые
Под тобой березонька
Трава шелковая.
-Подарим березке хоровод? (Дети водят хоровод вокруг березы «Во поле
береза стояла».)
-Из каких частей состоит береза? (Корни, ствол, ветки, на ветках почки.)
-Какого цвета кора, погладим рукой, какая она? (Гладкая).
-Какую пользу приносит? (Березовый сок, летом прохлада, для птиц дом,
очищает воздух. За деревьями надо ухаживать, нельзя ломать ветки.)
-Если удастся, то можно увидеть, как плачет береза. Стекают по белым
стволам
прозрачные
сладкие
слезы
(активизация
словаря
–
СОКОДВИЖЕНИЕ) Березовый сок – это вкусный и полезный напиток. Но
брать его у березы надо осторожно и понемногу. Если отверстие сделать
большое, то, потеряв много сока, дерево погибнет. Сделанное отверстие надо
обязательно замазать глиной или пластилином.
-Верно! Деревья - это дом для птиц.
-Идем на спортивный участок. Поиграем в игру.
Подвижная игра «Гори, гори ясно»
Цель: Развивать быстроту, ловкость, реакцию.
Ход игры: Играющие встают парами друг за другом. Впереди всех на
расстоянии двух шагов спиной к играющим стоит водящий — горельщик
(горелка). Играющие нараспев говорят слова:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Стой подоле,
Гляди на поле,
Едут там трубачи,
Да едят калачи.
Погляди на небо:
Звезды горят,
Журавли кричат:
—Гу, гу, убегу.
Раз, два, не воронь,
А беги, как огонь!
После этих слов стоящие в последней паре бегут с двух сторон вдоль
колонны. Горельщик старается запятнать одного из них. Если бегущие игроки
успели взять друг друга за руки, прежде чем он запятнает одного из них, то
они встают впереди первой пары, а горельщик вновь водит. Игра повторяется.
Если горельщику удается запятнать одного из бегущих в паре, то он встает с
ним впереди всей колонны, а тот, кто остался без пары, горит.
-В небе, ребята, не только птиц можно увидеть, а что еще? (Ночью - луну,
звезды; днем - облака, солнце.)
-Обратите внимание на землю. Земля покрывается молодой зеленой травкой.
-Какая она?
-Где трава появилась, а где еще нет? (Там, где много солнца, там и травы
много. А в тех места, где тень, трава еще не взошла.)
-Почему, как вы думаете? (Предположения детей.)
-Смотрите, вдоль дороги растет трава с выпуклыми круглыми листочками.
-Что это? (Подорожник.)
-Как выдумаете, почему его так назвали? (Предположения детей.)
-Его листья прижаты к земле. Что прячется под ним? Посмотрим.
(Подорожник не дает солнцу высушить землю вокруг себя. Так он сберегает
влагу для своих корней.) Но вот подорожник поднял листочки.
-Как вы думаете, почему? (Земля под ним очень сырая, надо дать солнышку
ее немного подсушить. Подорожник – растение доктор.)
-Кого мы видели под цветками наших деревьев? (Пчелы, шмели, бабочки
проснулись от долгого сна. Привлекают их цветы сладким запахом. Летят
они лакомиться сладким соком.)
Малой подвижности игра «Бабочки»
Дети изображают бабочек, «легко» летают по участку, и, затем, «садятся» на
цветы (приседают на корточки). Воспитатель пытается поймать бабочек, но
они «вспархивают» у него из-под руки.
-Природа пробудилась от зимнего сна.
-Что делаете вы, когда просыпаетесь? (Умываетесь. Земля и растения тоже
хотят умыться.)
-Но как? (Они ждут теплого весеннего дождя, он все вымоет и напоит
всех.)
-У нас на пути много луж, как нам пройти, чтобы не замочить ноги? (Между
лужами, змейкой.)
-По лужам можно ходить? (Нет.)
-Почему, это же интересно? (Можно заболеть, набрать воды в сапоги.)
(Дети идут в колонне по одному обходя лужи (змейкой, по прямой - с высоким
подниманием колен, след в след, приставным шагом, широким шагом, через
препятствия.)
Вечером родителям рекомендуется побеседовать с детьми о проведённой
целевой прогулке, разделить детские впечатления, высказать своё мнение.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по подготовке к обучению грамоте
в старшей группе
«Медвежонок в гостях у ребят»
Соколова Наталия Викторовна, воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад
общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением деятельности по художественно-эстетическому
развитию детей «Ласточка» п. Таёжный
Программное содержание: продолжать учить проводить звуковой анализ
слова «мишка», различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; учить
вычленять словесное ударение, определять его место в слове; закреплять
умение подбирать слова с заданным звуком.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, игровая,
коммуникативная.
Формы работы: решение проблемной ситуации, диалог, игры с правилами.
Форма организации детей: подгрупповая, индивидуальная.
Демонстрационный материал: игрушка мишка, карточка со схемой слова из
пяти звуков, фишки зеленого, синего, красного, черного цвета, муляжи
фруктов, корзинка.
Раздаточный материал: карточки со схемой слова из пяти звуков, фишки
зеленого, синего, красного, черного цвета.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Воспитатель берет игрушку медведя в руки.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости. Он что-то
сердитый. Давайте прочитаем для него стихотворение, чтобы он не сердился.
Дети произносят слова:
Он мохнатый, он большой,
Спит в берлоге он зимой.
Летом ягоды жуёт,
Дикий мёд у пчёл берёт,
Грозно может зареветь
Косолапый зверь медведь.
Воспитатель: Ребята, улыбнемся Мишке, чтобы он не сердился, и тихонько
сядем за свои рабочие места.
Воспитатель. Ой, какой ты проказник, Мишутка! Посиди с нами на занятии,
много нового и интересного узнаешь. Присаживайся, пожалуйста, на
почетное место, вот сюда, на красивый стульчик.
Воспитатель. Мишутка наш совсем успокоился, уже не рычит. Чтобы он
совсем развеселился, давайте, скажем, с какого звука начинается его имя.
Дети. Со звука «Мь».
Воспитатель. Правильно, молодцы. С этого звука начинается много слов.
Вспомните и назовите слова, которые начинаются со звука «Мь».
Дети. Мёд, мел метро, медведь, мина, мех, миска, мягкий, мешок, метеорит,
меркурий.
2 Звуковой анализ слова Мишка.
Воспитатель. Сейчас мы с вами узнаем, какие звуки живут в слове «мишка».
Но, чтобы Мишка не рычал, мы его имя разберем на звуки и слоги.
Воспитатель. Сколько звуков в слове «мишка»?
Дети: В слове «мишка» 5 звуков.
Воспитатель. Какой первый звук в слове «мишка»?
Дети. Первый звук в слове «мишка»?
Дети. Звук «Мь».
Воспитатель. Какой звук «Мь» в этом слове?
Дети. Звук «Мь» мягкий, согласный.
Воспитатель. Правильно, молодцы! Фишкой, какого цвета обозначим этот
звук?
Дети. Фишкой зеленого цвета.
Воспитатель. Какой второй звук в слове «мишка»?
Дети. Второй звук «И».
Воспитатель. Какой это звук?
Дети. Это гласный звук.
Воспитатель. Фишкой, какого цвета обозначим этот звук?
Дети. Фишкой красного цвета.
Воспитатель. Какой третий звук в слове «мишка»?
Дети. Третий звук «Ш».
Воспитатель. Какой это звук?
Дети. Согласный звук.
Воспитатель. Фишкой, какого цвета обозначим этот звук?
Дети. Фишкой синего цвета.
Воспитатель. Что мы знаем о звуке «Ш»?
Дети. Он всегда твердый.
Воспитатель. Да, верно звук «Ш» – это твердый, согласный звук. У этого
звука есть особенность, он никогда не бывает мягким, всегда твердый. Какой
еще всегда твердый звук вам известен?
Дети. Звук «Ж».
Воспитатель. Молодцы!
Воспитатель. Какой четвертый звук в слове «мишка»?
Дети. Четвертый звук «К».
Воспитатель. Какой это звук?
Дети. Согласный звук.
Воспитатель. Фишкой, какого цвета обозначим этот звук?
Дети. Фишкой синего цвета.
Воспитатель. Какой пятый звук в слове «мишка»?
Дети. Пятый звук «А».
Воспитатель. Какой это звук?
Дети. Гласный звук.
Воспитатель. Фишкой, какого цвета обозначим этот звук?
Дети. Фишкой красного цвета.
Воспитатель. Сколько гласных звуков в слове «мишка»?
Дети. Два гласных звука.
Воспитатель. Какие это звуки?
Дети. Звук «И» и звук «А».
Воспитатель. Сколько согласных звуков в слове «мишка»?
Дети. Три согласных звука.
Воспитатель. Назовите эти звуки?
Дети. Звуки «Мь», «Ш», «К».
Воспитатель. Сколько слогов в слове «мишка»?
Дети. В этом слове 2 слога.
Воспитатель. Какой первый слог?
Дети. Первый слог «миш».
Воспитатель. Какой второй слог?
Дети: Второй слог «ка».
Воспитатель. Послушайте, как я скажу слово, чтобы вы в нем услышали
ударный гласный звук – «миии*шка». Кто скажет это слово так же, чтобы мы
услышали ударный гласный звук?
Дет. «Миии*шка». Ударный гласный звук «и».
Воспитатель. Какую фишку поставим над ударным гласным звуком?
Дети. Черную.
Воспитатель переставляет ударение на звук «А» и предлагает детям
сказать слово «мишка» с ударением на звук «А». Какое слово у вас
получилось?
Дети. Получилось слово «мишкааа*».
Воспитатель. Как вы думаете, правильно ли так говорить слово «мишкааа»?
Дети. Нет не правильно. Надо говорить «мииишка».
Воспитатель. Молодцы!
Воспитатель. Мишка очень любит играть в разные игры и приглашает вас с
ним поиграть, вы согласны.
Дети. Да.
3. Физкультурная минутка.
Медведь по лесу бродит, от дуба к дубу ходит. (Идти вразвалочку.)
Находит в дуплах мёд и в рот к себе кладёт. («Доставать» мёд рукой.)
Облизывает лапу сластёна косолапый, (имитация движения.)
А пчёлы налетают, медведя прогоняют. («Отмахиваться» от пчёл.)
А пчёлы жалят мишку: «Не ешь наш мёд, воришка». (Слегка пощипать себя
за нос и щёки)
Бредёт лесной дорогой медведь к себе в берлогу. (Идти вразвалочку.)
Ложится, засыпает и пчёлок вспоминает. (Руки под щеку, наклонить голову.)
4. Игра «Слова – рифмы».
Цель. Определить какой звук чаще всего встречается в словах.
Воспитатель. Посмотрите, мишутка принёс нам конверт. Здесь
«перепутанные» стихи. Слушайте внимательно и исправляйте ошибки.
С другом мы играли в чашки … (в шашки).
Пили чай из белой шашки … (чашки).
Вылезла из норки шишка … (мышка).
На нее упала мышка … (шишка).
Под кустом сидели шишки … (мышки).
На сосне висели мышки … (шишки).
В воздухе летала кошка … (мошка).
Молоко лакала мошка … (кошка).
Воспитатель. Какой чаще звук слышится?
Дети. Звук «Ш».
Воспитатель. Мишка еще приглашает поиграть.
5. Игра «Доскажи словечко».
Цель: учить детей придумывать слова на заданную рифму.
Захотели друзья поиграть,
Стали слова со звуком «Ж» добавлять.
Жу-жу-жу – молока дадим… (ежу).
Жа-жа-жа – сидят на ветке два… (чижа).
Же-же-же – живем на третьем… (этаже).
Жи-жи-жи – в море плавают… (моржи).
Воспитатель. Какой чаще звук слышится?
Дети. Звук «Ж», он всегда твердый согласный.
Воспитатель. Ребята, а эта игра у Мишки самая любимая.
6. «Вкусная игра»
Цель: закреплять умение подбирать слова с заданным звуком, который стоит
в начале, в середине и в конце слов.
Мишутка приглашает детей пойти в сад и собрать фрукты, в названии
которых есть звук «А»:
Вы корзиночки берите
В сад фруктовый поспешите,
Соберите для меня
Фрукты все со звуком «А».
Дети собирают в корзинку фрукты, в которых есть звук «А».
Воспитатель. Ребята звук «А» может быть в начале слова, и тогда слова
будут начинаться с этого звука (абрикос, апельсин). Звук может находиться в
середине слова (мандарин, манго). Иногда звук может быть в конце слова,
тогда слова будут заканчиваться этим звуком (груша, слива).
Итог.
Воспитатель. Мишка хочет узнать у вас, в каком слове вы находили звуки?
Дети. Мишка.
Воспитатель. В какие новые игры с Мишкой вы играли?
Дети. «Доскажи словечко», «Вкусная игра», «Слова – рифмы».
Воспитатель. Что больше всего вам понравилось?
Дети. Находить звуки в слове «мишка» и играть с Мишкой в игры.
Конспект
Непосредственно образовательной деятельности
Тема «Волшебные слова»
в подготовительной «Б» группе
(образовательная область «Коммуникация»)
Хоханова Олеся Руслановна, воспитатель
Муниципальное казенное дошкольное
образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида №9
«Росинка» г.Шадринск
Задачи:
1. Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать
товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность
к суждениям других детей), навыки культурного общения со сверстниками;
(К)
2. Развивать диалогическую речь на основе общения с педагогом в процессе
работы; (К)
3. Углублять представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом
качестве человека; (С)
4. Воспитывать культуру общения, формировать уважение и
доброжелательное отношение к людям; (С)
5. Пополнение, расширение, активизация словарного запаса детей по теме
«Добрые слова»: Здравствуйте, спасибо, пожалуйста, благодарю, добрый
день. (К)
Программное содержание.
1. Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать
товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность
к суждениям других детей), навыки культурного общения со сверстниками;
(К)
2. Развивать диалогическую речь на основе общения с педагогом в процессе
работы; (К)
3. Углублять представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом
качестве человека; (С)
4. Воспитывать культуру общения, формировать уважение и
доброжелательное отношение к людям; (С)
5. Пополнение, расширение, активизация словарного запаса детей по теме
«Добрые слова»: Здравствуйте, спасибо, пожалуйста, благодарю, добрый
день. (К)
Предварительная работа.
1. Чтение В.Осеевой «Волшебное слово»
2. Заучивание наизусть пословиц и поговорок о добрых делах.
3. В вечернее часы разучили песню «Дружба».
Материалы: листок бумаги и карандаши; персональный компьютер,
презентация «Добрые слова».
Словарная работа: «Волшебные слова»: Здравствуйте, спасибо, пожалуйста,
благодарю, добрый день.
Игровая деятельность. Зазвучала музыка.
Сюрпризный момент.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости?
Дети: К нам пришел Винни-пух.
Винни-пух: Я шел….шел…..и …сам не знаю куда пришел….. Ребята, где я?
Дети: Винни-пух, ты в детском саду.
Воспитатель: Винни-пух, когда ты приходишь в гости, что ты в первую
очередь должен сделать?
Винни-пух: я не знаю…….
Воспитатель: Ребята, что забыл сказать Винни-пух?
Дети: Винни-пух забыл поздороваться.
Воспитатель: Ребята, а давайте Винни-пуха научим здороваться.
Воспитатель: Давайте поздороваемся. Есть хорошая примета всем с утра
дарить приветы. Солнце красному...
Дети: Привет!
Воспитатель: Небу ясному...
Дети: Привет!
Воспитатель: Люди взрослые и малыши...
Дети: Вам привет от всей души!
Воспитатель: Каждый новый день надо начинать хорошим настроением. А
чтобы настроение было хорошим и веселым, давайте встанем в круг,
возьмемся за руки, закроем глаза и передадим, друг другу ту искорку тепла и
любви, что живет в нашем сердце. Почувствуйте, как по нашим рукам из
ладошки в ладошку переходит доброта. Посмотрите, какая искорка зажглась
от наших сердец. Пусть она сопровождает вас на протяжении всего нашего
общения. Улыбнемся и пожелаем друг другу доброго утра и радостного
настроения. Я прошу вас присесть на свои места.
Беседа.
Воспитатель: Дети, а кто из вас помнит пословицы и поговорки о добрых
словах?
Доброе слово дороже богатства.
Слово - не воробей, вылетит - не поймаешь.
Доброе слово человеку, что дождь в засуху.
«Теплая одежда согревает тело, теплым словом согревают душу»..
Доброе слово окрыляет
Доброе слово дом построит, а злое разрушит.
Ласковое слово и ласковый вид и свирепого зверя к рукам приманивают.
Хорошие слова всегда к месту.
Воспитатель: Что общего в этих пословицах?
(Они говорят о слове)
- Какие бывают слова? (хорошие и плохие, добрые, нежные, ласковые,
вежливые…)
- Богат и прекрасен наш русский язык. Много в нем замечательных слов:
добрых и ласковых, надежных и торжественных, суровых и ясных. Но есть
особые, самые нужные и самые важные для каждого человека.
- Давайте сейчас послушаем стихотворение и вспомним, какие слова
являются важными для каждого человека.
Воспитатель: Стихотворение о добрых словах расскажет Ариша.
( С.Я. Маршак «Добрые слова»).
Добрые слова не лень,
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
«С добрым утром!» - я кричу.
«добрый день!» - кричу я вслед
Все идущим на обед.
«Добрый вечер!» - так встречаю
Всех домой спешащих к чаю.
Сообщение темы занятия
- Какие слова запомнили?
-Как можно назвать эти слова, если они необычные и их приятно слышать
каждому?
(«Волшебные слова»).
Воспитатель: Ребята, а какие волшебные слова вы знаете?
Дети: Волшебные слова: Спасибо, пожалуйста, здравствуйте, благодарю.
Просмотр презентации «Волшебные слова».
Воспитатель: Много волшебных слов. Утром, приходя в детский сад, какие
слова вы говорите?
Дети: Здравствуйте.
Воспитатель: Ребята, а как по-другому можно поздороваться?
Дети: Доброе утро.
Воспитатель: В течении дня можно поприветствовать человека?
Дети: Добрый день.
Воспитатель: Итак, все эти слова называются слова-приветствия.
Слова-приветствия: здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый
вечер.
Воспитатель: Когда вы говорите эти слова?
- Кто не забывает говорить их?
- Послушайте стихи об этих «волшебных» словах.
(Читают подготовленные дети)
Солнышко ясное встало,
-Доброе утро!- сказало.
- Доброе утро!- кричу я прохожим,
Весёлым прохожим,
На утро похожим.
Но, если проснёшься, а дождик в окно
Стучит да стучит,
А без солнца темно?
- Доброе утро, друзья, всё равно!
Придумано мудро- Доброе утро!
- Добрый день! - тебе сказали.
- Добрый день! - ответил ты.
Как две ниточки связали
Теплоты и Доброты.
Что такое
Лучшее из слов.
Потому что
Значит – будь здоров.
Правило запомни
Знаешь – повтори
Старшим это слово
Первым говори.
Вечером расстались
Встретились с утра
Значит, слово «здравствуй» говорить пора.
-Здравствуйте!- ты скажешь человеку.
-Здравствуй!- улыбнётся он в ответ.
И, наверно, не пойдёт в аптеку
И здоровым будет много лет.
Воспитатель: Ребята, вы прослушали стихотворение, какие волшебные слова
вы услышали?
Дети: Мы услышали волшебные слова: доброе утро, добрый день,
здравствуйте.
Физкультминутка
-Давайте немного отдохнём и поиграем в игру «Не ошибись, пожалуйста!»
-Я буду давать команды, но выполнять вы будете только те, в которых есть
«волшебное» слово.
-Итак, начали! Не ошибитесь, пожалуйста!
Встаньте, пожалуйста!
Поднимите руки.
Поднимите, пожалуйста, руки!
Будьте добры, похлопайте!
Потопайте.
Попрыгайте, пожалуйста!
Тихо сядьте.
Тихо сядьте, пожалуйста!
Воспитатель: Кроме слов-приветствий, существуют и другие волшебные
слова, давайте их прочитаем. (Чтение слов-благодарности с презентации).
Слова-благодарности: спасибо, большое спасибо, благодарю Вас.
Воспитатель: Какие слова благодарности говорите вы?
-Кто не забывает говорить эти слова?
Воспитатель: Сейчас нам прочитает стихотворение Вова.
За что мы говорим «спасибо»?
За всё, что сделали для нас.
И мы припомнить не смогли бы,
За что сказали, сколько раз.
Воспитатель: В жизни приходится не только благодарить, но и просить
прощения.
Слова-извинения: простите, пожалуйста; извините, пожалуйста.
Инсценирование сюжета.
«Пошли погулять мальчик и девочка в сад. Мальчик играл с игрушкой, а
девочка сидела на скамейке рассматривала книгу. Мальчик, увидев девочку
тоже захотелось посмотреть книгу. И он решил подойти к ней поближе.
Начал девочку дергать за косички.
- Ай-ай - (заплакала девочка).
На крик прибежала мама девочки. Она посмотрела сурово.
- Простите меня! - шепнул мальчик виновато.
- Ступай! - улыбнулась. «Прощаю тебя!»
- «Простите!» Ура!- воскликнул мальчик радостно. «Простите» - «Какое
интересное слово»- подумал мальчик.
Мальчик с девочкой помирились.
Воспитатель: : Как вы думаете, надо ли просить прощения? Зачем?
Дети: Надо! Чтобы тебя простили и не обижались. Надо помириться, веселее
было играть
Воспитатель: Как вы считаете, в каких случаях и при каких обстоятельствах
необходимо извиняться? За что надо извиняться?
Дети: За плохой поступок, за обидные, грубые слова; за то, что ты обманул
или был невежливым.
Воспитатель: Верно! Вы назвали немало случаев, когда необходимо
извиняться. А вы оказались в таких ситуациях? Расскажите о них,
пожалуйста.
Дети: Рассказы детей.
Воспитатель: Что чувствует человек, перед котором извинились?
Дети: Ему приятно, что перед ним, извинились.
Воспитатель: И как правило, он отвечает с улыбкой: «Ничего, ничего,
пожалуйста. Ничего страшного!» Надо уметь извиняться, но при этом нельзя
забывать, что делать это надо вовремя.
Воспитатель: Когда мы говорим эти слова-извинения?
-Почему человек должен уметь извиняться? (Человек должен уметь признать
свою ошибку)
Упражнение «Презентации эмоций».
- Я вам покажу изображения различных эмоций. Давайте вместе с вами
попробуем догадаться, как называется эта эмоция.
(Демонстрация изображений эмоций у людей: радости, грусти, злобы,
страха, брезгливости)
Воспитатель: Сейчас, сию минуту сможете вы друг другу подарить добро?
Как это сделать?
Дети: Улыбнуться, посмотреть друг на друга ласковым взглядом, взяться за
руки, признаться в хорошем настроении.





Игра «Вежливость»
Воспитатель: Я кидаю мяч, у кого окажется мяч, тот называет вежливые
слова.
Воспитатель: У каждого из вас есть в груди маленькое солнышко. Это
солнышко- вежливость и доброта. Добрый человек всегда вежлив, любит
людей и помогает им. Хорошими поступками мы можем добиться того, чтобы
нас любили и уважали, потому что хорошо относятся только к тому, кто сам
хорошо относится ко всем. Я надеюсь, что и вы у меня такие.
Воспитатель: На столах у вас лежат листки бумаги. Нарисуйте, пожалуйста,
на них то доброе дело, вежливое которые когда то совершали и запомнили.
Пусть солнышко улыбнётся каждому из вас.
Обсуждение рисунков детей.
Воспитатель: А сейчас вам всем нужно запомнить «Золотые правила»
вежливого обращения.
Дома, в садике и на улице не забудь говорить вежливые слова
«Привет», «Здравствуй», «Добрый день».
Младшие первыми приветствуют старших. А мальчики первыми
приветствуют девочек.
Обращаясь к кому-либо с просьбой или с вопросом, поклонись слегка –
это будет означать приветствие. Вспомни при этом слово «пожалуйста».
Получив подарок или покупку, или ответ на свой вопрос, не забывай
сказать доброе слово «спасибо».
Если нечаянно толкнул или обидел кого-то, тотчас же извинись.
Это лишь маленькая часть всех правил хорошего тона, но их мы должны
знать и выполнять.
Закрепление
Воспитатель: Винни-пух, понравилось ли тебе у нас в гостях?
Винни-пух:Да.
Воспитатель: Винни-пух, ты все волшебные слова запомнил?
Винни-пух: Запомнил….но только забыл……
Воспитатель: Ребята, давайте напомним Винни-пуху волшебные слова.
Дети: Волшебные слова: Здравствуйте, спасибо, пожалуйста, благодарю,
добрый день.
Воспитатель: Я вам желаю, чтобы в каждом из вас горела искорка добра…!
Конспект развлечения «Путешествие по родному краю»
во второй младшей группе
Чистякова Надежда Александровна, воспитатель
Муниципальное дошкольное
образовательное учреждение д/с №42,
г. Чебаркуль, Челябинская область
Образовательные области: Речевое, художественно-эстетическое развитие.
Задачи:
 Обобщать знания детей о животном и растительном мире родного края.
 Развивать диалогическую речь, мышление.
 Учить отгадывать загадки.
 Воспитывать доброту, отзывчивость, активность, инициативность.
Предварительная работа: Оформление уголка весеннего леса; разрезные
картинки диких животных; чтение русских народных сказок; заучивание
стихов; воздушные шары разного цвета.
Ход занятия:
Ребята сегодня мы с вами отправимся в путешествие по нашей большой
стране, вы любите путешествовать? (ответы детей)
Как называется наша Родина? Правильно Россия.
На чем мы можем отправиться в путь? (ответы детей).
Я вам предлагаю полететь на воздушных шариках. (Дети берут шарики за
ниточки)
Посмотрите, какой они формы? (ответы детей)
А какого цвета? Молодцы! Мы отправляемся в путешествие.
Первая остановка «Весенний лес».
Где мы с вами очутились? (Ответы детей) Посмотрите, как здесь красиво?
Какое время года сейчас? Значит, мы с вами очутились в весеннем лесу.
Что растет в лесу? (Ответы детей) Послушайте стихотворение про весенний
цветок нам расскажет Антоша. Что еще растет в лесу? Какие деревья?
Послушайте загадку, о каком дереве она.
«Русская красавица стоит на полянке, в зеленой кофточке, в белом сарафане?
(Береза). (Выставляю картинку березы)
«Что за девица? Ни швея, ни мастерица, ничего сама не шьет, а в иголках
круглый год? (Ель). (Выставляю картинку ели)
Ребята, а какие звери живут в лесу, мы узнаем, когда соберем картинки (Дети
собирают разрезанные на четыре части картинки зверей волк, лиса, белка,
ежик, медведь).
Какие это звери? Правильно, дикие.
Как выглядит лиса? (Ответы детей)
Правильно, лисичка рыжая, хвост пушистый. Покажите, как ходит лиса?
(Дети изображают походку лисы под музыку)
Про какого зверя говорится в этой загадке?
«Он в берлоге спит зимой, под большущею сосной. А когда придет весна,
просыпается от сна» (Правильно, медведь) медведь какой? (Ответы детей)
(каждая загадка сопровождается картинкой животного).
- Молодцы, медведь хочет с нами поиграть.
Игра «У медведя во бору».
Наше путешествие продолжается. Сейчас мы с вами продолжим путешествие
на поезде. Я буду паровозом, а вы вагончики. Вставайте друг за другом,
крепче держитесь. Поехали! «Паровоз кричит ду-ду, я иду-иду-иду. А вагоны
нам стучат, а вагоны говорят так-так-так».
Остановка «У бабушки-сказочницы» (надеваю платок, встречаю в роли
бабушки)
Здравствуйте, ребятки, я бабушка-сказочница.
- Вы любите сказки? А вы знаете их? Сейчас мы послушаем, как много
сказок вы знаете. Садитесь в кружок и послушайте загадки
Читаю отрывки из сказок:
1. «Как его не пожалеть?
топал по лесу медведь.
И ни разу за денек.
Не присел он на пенек?» (Маша и медведь).
2.«Поселились в той избушке
Очень резвые зверюшки.
Попросился к ним и мишка,
Только ведь медведь не мышка,
Влезть и так, и сяк пытался,
Сверху сел – и дом сломался» (Теремок)
3.«Почему, открыв защелку,
В дом пустили злого волка?
Потому, что хитрый малый
Голос сделал, как у мамы» (Волк и семеро козлят)
4.«Дом растаял ледяной –
Попросилась в лубяной.
Приютил ее зайчишка,
Сам остался без домишка.
Зайцу петушок помог
Вновь ступить на свой порог» (Заюшкина избушка).
5. Если был бы он квадратным,
На окошке бы лежать
Он остался, вероятно,
И не смог бы убежать,
Жил бы с бабушкой и дедом
И не стал лисе обедом. (Колобок).
От меня- то укатился колобок, этого я очень расстроилась. Умеете лепить
колобок из пластилина? (Ответы детей)
Вы мне поможете?
Колобок, какой формы, правильно круглый. Давайте слепим с вами много
колобков.
(Дети лепят колобок, звучит музыка. Когда дети приносят, свой колобок
ставлю на разнос и говорю: Колобок, колобок, Ну, куда ты, дружок? Ну, какой
тебе прок. Убегать за порог?).
Снова садимся в наши вагончики и продолжаем путешествие.
«Паровоз кричит ду-ду. Я иду, иду. А вагоны стучат. А вагоны говорят, так,
так, так»
Главная остановка «Чебаркуль»
Ребятки, мы уже знаем, что наша страна называется - Россия. Она очень
большая. А у нас с вами есть еще наша малая Родина – это город, в котором
мы живет. Как он называется? (Чебаркуль). А все кто живет в Чебаркуле –
называются Чебаркульцами. А детский сад наш как называется?
(Колокольчик).
Предлагаю взять свои шарики и полететь в детский сад. Взяли за ниточки
шарики и полетели. (звучит Песня «Ой, березонька» Муз. и сл.
В.Шестаковой.)
Вот мы и прилетели в свой детский сад, где нас с подарками встречают наши
мамы и папы. Они очень рады видеть вас. (Родители дарят детям книги о
животных нашего края)
Молодцы!
Конспект образовательной ситуации
на тему «Насекомые нашего края»
в старшей группе
Щетинина О.В., воспитатель
Муниципальное казённое дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад №24» Шадринск
Образовательная область: познавательное развитие.
Возрастная группа: старшая группа.
Задачи:
Обучающие: формировать у детей познавательный интерес к особенностям
внешнего вида насекомых (форма тела, шесть пар ног, наличие крыльев),
способам передвижения (прыгает, летает, бегает), их образу жизни,
издаваемым звукам (жужжит, стрекочет), представление о пользе, которую
они приносят людям и растениям.
Развивающие: развивать умение сравнивать, выделять общие и
отличительные признаки насекомых. Побуждать детей вступать в игровое и
речевое взаимодействие со сверстниками, поддерживать диалог,
стимулировать проявление интереса к драматизации. Воспитывающие:
Воспитывать бережное отношение к насекомым, любовь к природе.
Словарная работа: активизировать использование в речи слов: бабочка,
стрекоза, пчела, муха, комар, муравей, божья коровка, кузнечик, насекомые,
голова, грудка, брюшко, усики, лапки, крылышки, улей, муравейник, осиное
гнездо, ввести в активный словарь детей использование глаголов: прыгает,
летает, бегает, жжужит, пищит, стрекочет.
Предварительная работа: рассматривание альбома «Насекомые нашего
края», коллекции бабочек, наблюдение за насекомыми на участке детского
сада, беседа – общение «Наши соседи - насекомые», решение проблемной
ситуации «Что было бы, если бы из леса исчезли все насекомые?», чтение
сказки «Как светлячок искал друга».
Оборудование: мультимедийная система, презентация «Насекомые нашего
края» (программа MS Power Point 2003), флеш-карта, иллюстрации для
рассматривания «Что любят кушать насекомые», картинки «Чего не хватает
насекомому», картинки с изображением домов насекомых (муравейник, улей,
осиное гнездо), маски муравьёв, пчёл, ос по количеству детей, маскишапочки для игры-драматизации по сказке «Как светлячок искал друга».
Ход.
(Игровая ситуация: воспитатель выступает в роли феи Природы и
приглашает детей в волшебную страну.)
- Здравствуйте, дети, я - фея Природы приглашаю вас в мою волшебную
страну. Давайте, улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением отправимся
в путешествие.
- Сегодня я хочу познакомить Вас, ребята, с самыми маленькими
жителями нашего края. Они появятся на экране, если отгадаете загадки.
(Слайд 2. Цель слайда: формировать у детей познавательный интерес к
особенностям внешнего вида насекомых.)
Загадки:
Шевелились у цветка
Все 4 лепестка
Я сорвать их хотел
Он вспорхнул и улетел (бабочка)
У неё четыре крыла
Тело тонкое, словно стрела
И большие, большие глаза
Называют её … (стрекоза)
Сок цветов душистый пьёт
Дарит нам и воск и мёд
Людям всем она мила
А зовут её …. (пчела)
Изваляется в варенье,
Чистит лапкой оперенье.
И жужжит у уха
Надоеда - … (муха)
Летит, пищит
Ножки длинные тащит.
Случай не упустит
Сядет и укусит (комар)
Он работник настоящий
Очень, очень работящий
Под сосной, в лесу густом
Из хвоинок строит дом (муравей)
Всех жучков она милей
Спинка алая у ней,
А на ней кружочки –
Чёрненькие точки (божья коровка)
На лугу живёт скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь. (кузнечик)
(Вопросы воспитателя к детям.)
- Как можно назвать одним словом бабочку, стрекозу, пчелу, муху, комара,
муравья, божью коровку, кузнечика?
- Как передвигаются бабочка, стрекоза, пчела, муха, комар, божья коровка?
(Дети: «Эти насекомые летают».)
- А кузнечик? (Дети: «Кузнечик прыгает».) У кузнечика тоже есть
крылышки, но он не летает. Во время прыжка он часто машет ими.
Крылышки помогают кузнечику прыгнуть как можно дальше.
- Как передвигается муравей? (Дети: «Кузнечик бегает».)
- Как вы думаете, ребята, что любят кушать насекомые?
(Воспитатель предлагает детям для рассматривания иллюстрации.)
Бабочки и пчёлы едят нектар цветов. Кузнечики кушают растения, но с
большим аппетитом могут съесть маленьких бабочек и гусениц. Стрекоза
кушает других насекомых (комаров и мошек), хватая добычу на лету.
Пальчиковая гимнастика «Насекомые»
Прилетела к нам вчера (Дети машут ладошками.)
Полосатая пчела. (Дети на каждое название насекомого загибают один
пальчик.)
А за нею шмель - шмелек
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза, (Дети делают кружочки из пальчиков и подносят к
глазам.)
Как фонарики глаза.
Пожужжали, полетали, (Дети машут ладошками.)
От усталости упали. (Дети кладут ладони на колени.)
(Воспитатель предлагает детям для рассматривания модель – схему
насекомого.)
- Давайте посмотрим на модель – схему насекомого и узнаем, из каких
частей состоит тело насекомого. Насечки делят тело насекомого на
несколько частей: голова, грудка, брюшко. Ещё у насекомого есть 2 усика, 4
крылышка, 6 лапок. (Слайд 3. Цель слайда: формировать у детей
представления об особенностях внешнего вида насекомых (форма тела,
шесть пар ног, наличие крыльев.)
(Воспитатель предлагает детям поиграть в дидактическую игру «Чего
не хватает насекомому».)
- Ребята, посмотрите на картинку и угадайте, чего не хватает насекомому.
(Воспитатель показывает картинки «Чего не хватает насекомому».)
- Давайте, ребята, сравним двух насекомых – муху и пчелу. (Слайд 4.
Цель слайда: Развивать умение сравнивать, выделять общие и
отличительные признаки насекомых.)
(Вопросы воспитателя к детям.)
- Что общего у мухи и пчелы? (Дети находят общее у насекомых: «У
мухи и пчелы есть голова, грудка, брюшко, 6 лапок, 4 крылышка, 2 усика».)
- Чем муха отличается от пчелы? (Дети находят отличия мухи от пчелы:
«Муха чёрная, а пчела с жёлтыми полосками».)
- Ребята, как вы думаете, кто приносит пользу человеку, а кто вред? (Дети:
«Пчела приносит пользу, она даёт мёд, а муха- вред, она переносит разные
болезни)
Физкультминутка «Стрекоза»
Вот летит стрекоза,
Как горошины глаза,
А сама как вертолёт,
Влево, вправо,
назад, вперёд.
(Воспитатель предлагает детям выполнить дидактическое упражнение
«Угадайте, чей это домик?»).
- Ребята, скажите, у вас есть дом? Вот и некоторые насекомые тоже строят
себе дом. Угадайте, чей это домик (муравейник, улей, осиное гнездо). (Слайд
5. Цель слайда: формировать представление об образе жизни насекомых)
(Дети: «В муравейнике живут муравьи. В улье живут пчёлы. В осином гнезде
живут осы».)
(Воспитатель предлагает детям поиграть в дидактическую игру
«Найди свой домик»).
- Давайте, ребята, сейчас с вами превратимся в муравьёв, пчёл и ос.
Выбирайте, в кого вы хотите превратиться. (Дети выбирают маски
насекомых, становятся в кружки. В центр каждого кружка воспитатель
ставит картинку с изображением домика насекомого (муравейника, улья,
осиного гнезда.) Настало утро, насекомые проснулись и отправились каждый
по своим делам, пчёлки и осы собирать нектар, муравьи отправились на
поиски пищи. (Звучит музыка Н. Римского-Корсакова «Полёт шмеля», дети
свободно передвигаются по группе. Как только музыка закончиться, детям
нужно быстро собраться в своём домике. Игра повторяется два раза. Во
второй раз воспитатель меняет картинки с изображением домика
местами.)
- Послушайте, ребята, как комар, кузнечик и оса радуются, что вы все
смогли правильно найти свой дом. (Слайд 6. Цель слайда: формировать
представление об издаваемых насекомыми звуках (жужжит, стрекочет).
(Воспитатель предлагает детям выполнить дидактическое упражнение
«Угадайте насекомого по звуку»).
- А кто из вас хочет попробовать угадать насекомого по звуку. (Кто-то из
детей выходит, встаёт спиной к экрану, воспитатель включает звук
насекомого (звуки комара, осы, кузнечика), ребёнок пробует отгадать
насекомого по звуку.)
- Ребята, недавно мы читали с вами сказку о насекомых, как она
называется? (дети: «Сказка называется «Как светлячок искал друга».)
Давайте вспомним героев сказки? Кто хочет быть светлячком (кузнечиком,
муравьём)
-Давайте обыграем встречу светлячка и кузнечика. (Игра-драматизация
по сказке «Как светлячок искал друга».)
Воспитатель: «Летал Светлячок, летал и вдруг услыхал в траве какие-то
звуки. Посветил фонариком и увидел: Кузнечик прыгает, куда-то торопится.
Светлячок окликнул его».
Светлячок: «Кузнечик, а Кузнечик?»
Кузнечик: «Что тебе?»
Светлячок: «Ты хочешь стать моим другом?»
Кузнечик: «Да, хочу!»
Светлячок: «Давай поиграем!»
Кузнечик: «Хорошо, но только чуть попозже. Сейчас я должен найти своего
младшего брата. Помоги мне, пожалуйста!»
Светлячок: «Не могу, я должен друга искать!»
-Давайте обыграем встречу светлячка и муравья.
Воспитатель: «Светлячок полетел дальше. Летел он, летел, вдруг слышит
звук в траве. Посветил он туда и увидел Муравья. Бежит Муравьишка, а за
спиной у него большой мешок. Светлячок кричит ему».
Светлячок: «Эй, Муравей, Муравей!»
Муравей: «Что тебе?»
Светлячок: «Хочешь стать моим другом?»
Муравей: «Хочу!»
Светлячок: «Тогда пойдем со мной играть!»
Муравей: «Ладно, поиграем, но сейчас я должен отнести домой мешок. Я
немного заблудился. Покажи мне дорогу, пожалуйста!»
Светлячок: «Не могу, я должен друга искать!»
Воспитатель: «Светлячок все летает и летает над травой. Чем он занят? Ищет
друга.
(Воспитатель предлагает детям решить проблемную ситуацию.)
Давайте подскажем Светлячку, что ему нужно было сделать, чтобы найти
друзей. Ребята, давайте вместе придумаем другой конец сказки».
- Ребята, сегодня мы познакомились с самыми маленькими жителями
нашего края. Я – фея Природы думаю, что вы никогда не будете обижать
насекомых. Если увидите насекомых на улице то, просто понаблюдаете за
ними. Сейчас я взмахну своей волшебной палочкой, и вы все окажитесь снова
в детском саду.
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
Тема «Путешествие в город Здоровья и Чистоты»
по образовательной области «Физическое развитие»
для детей среднего дошкольного возраста
Проценко Анна Викторовна, воспитатель
Муниципальное казённое дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №9
«Росинка» г.Шадринск
Программное содержание:
Задачи:
1. Познакомить детей с организмом человека, дать представления об
особенностях здоровья и условиях его сохранения. Формировать
представление детей о здоровом образе жизни.
2. Развивать двигательную активность через использование динамических
пауз и двигательных упражнений. Развивать у детей культурногигиенические навыки.
3. Воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные
с охраной здоровья.
Оборудование и материалы: «дорожка здоровья», цветные прищепки,
полоски картона, плетёные косички, «чудесный мешочек», мыло, расчёска,
полотенце, зубная щётка, аудиозапись, презентация, схема офтальмотренажа,
Су-Джок ёжики, мультимедиапроектор.
Методы и приёмы:
1.
Сюрпризный момент
2.
Физкультминутка
3.
Игра «Предметы личной гигиены»
4.
Конструирование расчёски
5.
Физкультминутка
6.
Офтальмотренаж
7.
Игра «Что для чего»
8.
Физкультминутка
9.
Игра «Чудесный мешочек»
10. Дыхательное упражнение «Надуй воздушный шар»
11. Су-Джок терапия, упражнение «Ёжики»
12. Итог.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, хорошо ли быть всегда здоровыми? А
может ли ребёнок помочь себе быть здоровым?
(Ответы детей)
Воспитатель: Да, даже ребёнок может научиться заботиться о своём здоровье.
Но для этого надо знать, как помочь себе. А вам хочется узнать?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда приглашаю вас в город Здоровья и чистоты. В этот город
могут попасть только чистые и аккуратные ребята. Вы можете сказать про
себя, что вы чистюли?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда отправляемся в путешествие!
Включить
проектор
(http://www.gandex.ru/upl/oboi/gandex.ru19837_4ba07feb274c9c92bdd4eb0bbde36053.jpg)
Выключить проектор.
Воспитатель: Отправляемся вперёд! Много нас открытий ждёт!
Мы шагаем друг за другом,
Лесом и зелёным лугом! ( ходьба)
Мы по мостику пойдём,
На тот берег попадём! (дорожка здоровья)
Дальше, дальше мы шагаем
Ножки выше поднимаем!
Мы преграду перейдём,
И по кочкам мы пройдём! (шагаем чрез «кочки»).
Включить
проектор
(http://www.tomportal.ru/uploads/posts/201106/1307940992_15631.jpg )
Выключить проектор.
Воспитатель: Вот мы с вами и пришли! В городе Здоровья и Чистоты много
необычных улочек. На этой улице «Чистоты и красоты» живут умывальные
принадлежности. Давайте вспомним, какие умывальные принадлежности вы
знаете.
(Ответы детей)
Воспитатель: Да, эти предметы помогают нам быть чистыми и здоровыми. А
ещё есть предметы, которые помогают нам быть не только чистыми, но и
красивыми!
Вот послушайте загадку:
Чтоб у нас была причёска,
Будет нам нужна ….. (расчёска).
Воспитатель: Ребята, а для чего нам нужна расчёска?
(Ответы детей)
Воспитатель: А я предлагаю вам сделать необычные расчёски из прищепок.
(Дети садятся за столы).
Воспитатель: Цветные прищепки будут зубчиками наших расчёсок. Мы их
прикрепим вот на эти полоски. (Дети выполняют задание).
Воспитатель: Вот, какие необычные расчёски у нас получились!
А мы продолжаем наше путешествие. Вот по этим следам мы попадём на
другую улицу.
Мы шагаем, мы шагаем
Ноги выше поднимаем.
Голову не опускаем.
Дышим ровно, глубоко
Видишь, как идти легко!
Мы пришли с вами на улицу « Почемучек»
Дидактическая игра « Что для чего?»
Включить проектор (http://cdn4.sima-land.ru/items/253/253154/0/700.jpg )
Воспитатель: Какие органы чувств находится на голове?
(Ответы детей)
Выключить проектор.
Воспитатель: Давайте потренируем наши глазки.
Офтальмотренаж (В.Базарного)
Вверх-вниз, влево-вправо, по часовой стрелке, по восьмёрке. Каждая
траектория отличается от других цветом. Это делает схему, яркой, красочной
и привлекает внимание. Упражнение выполняется стоя, руки на поясе, плечи
развёрнуты.
Включить проектор(http://cdn4.sima-land.ru/items/253/253154/0/700.jpg )
Воспитатель: Какие ещё части тела есть у человека и для чего они нужны?
(Дети отвечают, для чего нужна каждая часть тела).
Вот видите, каждая часть тела выполняет свою функцию. А чем покрыто тело
человека?
Дети: Кожей.
Воспитатель: Кожа это естественная рубашка, она оберегает нас от болезней.
А что бы ни болеть, надо быть всегда чистыми.
А сейчас мы отправляемся на улицу «Помощников чистоты». Попасть туда
мы с вами можем только, через канатную дорогу.
Включить
проектор
(http://imgfotki.yandex.ru/get/4207/rus941.8d/0_36928_ce585867_XL.jpg )
(Дети идут по плетёным косичкам).
Выключить проектор.
Воспитатель: Содержать своё тело, руки, ноги, волосы в чистоте вам помогут
предметы, которые лежат в «чудесном мешочке». Отгадайте загадки и узнаете
, что там лежит.
Загадки.
Ускользает как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне
Пусть отмоет руки мне. (мыло)
Вафельное, полосатое,
Гладкое, мохнатое,
Всегда под рукою.
Что это такое? (полотенце).
Костяная спинка
Жёсткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит (зубная щётка).
Зубастая пила в лес густой пошла,
Весь лес обходила, ничего не спилила
(расчёска).
Воспитатель: Молодцы, ребята, все загадки отгадали. А теперь из города
Здоровья и Чистоты мы отправимся на остров «Хорошего настроения» на
необычном транспорте, на воздушном шаре. Но вот беда он спущен. Давайте
все вместе надуем его.
Дыхательное упражнение «Надуй воздушный шар».
Воспитатель: Молодцы! Держитесь за ниточку. Полетели!
Звучит музыка.
Включить проектор (http://ya-ostrov.ru/wp-content/uploads/2013/06/ostrov.jpg )
Выключить проектор.
Воспитатель: Вот мы и на острове «Хорошего настроения». А у вас хорошее
настроение?
Дети: Да!
Воспитатель: Давайте улыбнёмся. Когда мы улыбаемся, нам легко и весело!
На этом острове живут «ёжики хорошего настроения». Но вот беда, увидев
нас, они все разбежались. Давайте соберём их и все вместе поиграем.
(Дети собирают «ёжиков») Су-Джок терапия «Ёжик».
Катится колючий ёжик, нет ни головы, ни ножек.
По ладошке бежит и пыхтит, пыхтит, пыхтит
(катаем шарик меду ладошками)
Мне по пальчикам бежит и пыхтит, пыхтит, пыхтит.
Бегает туда- сюда, мне щекотно да, да, да.
(движение шариками по пальцам).
Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. Теперь у нас
всегда будет хорошее настроение.
Ребята! Нам пора возвращаться в детский сад, а полетим мы туда, на этом же
воздушном шаре. Беритесь за ниточку и полетели.
Звучит музыка.
Включить проектор (http://www.kazanday.ru/www/news/2013/9/281452440.7607236_a.jpg )
Выключить проектор.
Воспитатель: Вот мы и вернулись в детский сад. Вам понравилось наше
путешествие?
Дети: Да!
Воспитатель: Если мы будем с вами опрятными, здоровыми и с хорошим
настроением, тогда мы ещё не раз побываем в этом волшебном городе.
Конспект
образовательной деятельности
по речевому развитию
во второй младшей группе
по теме «Теремок»
Максудова Н.Ф., воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад «Березка»,
г.Когалым, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
Тема: «Теремок»
Цель: развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи в игровом взаимодействии с взрослым и сверстниками.
Программное содержание:
Образовательные:
1. Уточнить названия предметов мебели (стол, стул, кровать, шкаф, диван,
кресло), названия и назначение комнат (спальня – спать, гостиная – отдыхать,
кухня – готовить и есть).
2.Закрепить умение употреблять существительные с предлогами (в, на, под,
за, около), существительные с уменьшительно-ласкательным значением
(мышь-мышка, лиса-лисичка, волк-волчок, лягушка - лягушечка, заяцзайчик).
Развивающие:
1.Развивать умение узнавать знакомые предметы (животных) по характерным
признакам (уши, хвост, лапы), умение имитировать их характерные действия.
2. Развивать речевое дыхание, восприятие.
Воспитывающие:
1. Воспитывать желание заниматься и играть сообща, общаться спокойно, без
крика.
2. Воспитывать интерес к чтению русских народных сказок.
Словарная работа: спальня, гостиная, кухня, мебель.
Предварительная работа:
1. Чтение и обсуждение русской народной сказки «Теремок», просмотр
мультфильма.
2. Рассматривание иллюстраций по сказке «Теремок», по теме «Мебель»,
«Дом»;
3. Дидактические игры «Назови ласково», «Где спрятался?», «Чей хвост»
4. Имитационная игра «Теремок»
5. Загадывание загадок по теме «Сказочные герои», «Дикие животные»;
6. Изготовление «конфет».
Методы и приемы:
1. Художественное слово (загадки);
2. Сюрпризный момент-лягушка.
3. Беседа «Моя любимая сказка»
4. Д/и «Угадай сказочного героя»
5. Словесная игра «Позови ласково»
6. Рассматривание и беседа по теме «Что в теремке»
7. Имитационная игра «Теремок»
8. Имитационно-интонационное упражнение «Мишка: добрый и злой»
9. Игра на развитие речевого дыхания «Звери испугались».
10.Продуктивная деятельность.
11.Итоговая беседа.
Материалы и оборудование: слайды по теме «Теремок», игрушка-лягушка,
клей-карандаш, «конфеты», мяч.
Ход мероприятия:
В: Ребята, посмотрите, у нас с вами гости. Давайте поздороваемся с ними.
- Садитесь на стульчики. Ребята, вы любите сказки? Назовите мне свою
любимую сказку.
Дети называют сказки.
В: Молодцы, ребята. Сегодня мы с вами поговорим о сказках и сказочных
героях. Послушайте загадку.
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка,
Попадут в ловушку
И комар и мушка.
Д:Это лягушка.
В: Верно.(показывает игрушку и ставит на стул). Как вы думаете, из какой
сказки прискакала к нам лягушка?
Д: Из сказки «Теремок» («Рукавичка», «Царевна-лягушка»).
В: Помните, мы с вами читали эту сказку и даже смотрели мультфильм.
Экран поможет вам вспомнить, кто жил в теремке вместе с лягушкой.
На экране слайд, на котором изображен герой сказки (виден только хвост или
уши).
Дидактическая игра «Угадай сказочного героя».
В: Мчится, что есть духу,
Хвост короче уха
Живо угадай-ка
Кто же это?
Д: Зайка.
На экране появляется картинка зайца. Следующий слайд.
В: Серая малышка.
Кто же это?
Д: Мышка.
В: Рыжий мех, а хвост – краса!
Подскажите, кто?
Д: Лиса
В: Верно. В зайцах с детства знает толк
Злой зубастый серый…
Д: Волк.
В: Верно. В теремке с лягушкой жили заяц, мышь, волк и лиса. Давайте
поиграем с лягушкой – к кому в руки она прыгнет, тот ласково назовет героя
сказки.
Игра в кругу с лягушкой «Позови ласково»
В: Ребята, какими словами начинается сказка?
Д: Стоит в поле теремок, он не низок не высок.
В: Дружно живут в теремке мышка-норушка, лисичка-сестричка, лягушкаквакушка, волчок-серый бочок, зайчик-побегайчик.
- Ребята, давайте заглянем к ним в сказочный теремок. Садитесь на
стульчики.
Воспитатель открывает макет теремка (снимает покрывало).
Рассматривание макета и беседа по теме «Что в теремке»
В: Ребята, посмотрите внимательно и скажите, что вы видите в этой комнате?
Д: шкаф, кровати
В: Как вы думаете, как называется эта комната?
Д: Спальня.
В: Почему?
Д: Потому что в ней спят.
В: Как эти предметы можно назвать одним словом?
Д: Мебель.
В:Верно. В этой комнате героев сказки не видно.
-Посмотрите, что вы видите в этой комнате?
Д:Стол, стулья, диван, кресло.
В: Как вы думаете, как называется эта комната?
Д: Это гостиная.
В: Как вы думаете, что обычно делают герои сказки в этой комнате?
Д: Отдыхают, сидят на диване и креслах.
В: Верно. Но в этой комнате их тоже не видно. В какой же комнате они все
собрались, как вы думаете?
Д: На кухне.
В: Что обычно делают на кухне?
Д: Готовят еду и кушают.
В: Ребята, а давайте представим себя героями этой сказки и покажем
лягушке, как они дружно проводят время на кухне.
Имитационная игра «Теремок»
Стоит в поле теремок, теремок.
Он не низок, не высок, не высок.
Мышка-норушка там пшено толчет
А лягушка пироги печет
Пироги печет капустные,
Очень сдобные и вкусные.
Волк сидит на подоконнике
И играет на гармонике.
Зайка пол там подметает
Лисичка скатерть расстилает.
В: Молодцы, садитесь. Давайте посмотрим, что же на самом деле делают на
кухне герои сказки (все герои сказки спрятались: заяц около стола, лиса за
шторой, мышка под стулом, волк в шкафу, лягушка на столе).
-Ребята, как вы думаете, что произошло?
Д: Героев сказки кто-то напугал, они испугались.
В: Верно. Они испугались и друг другу говорят: т-сс, т-сс (тянет звук с на
одном дыхании и показывает пальчиком). Покажите и скажите: т-ссс, т-ссс.
Игра на развитие речевого дыхания.
Дети изображают страх детей: преподносят указательный пальчик ко рту и
произнося на одном дыхании – т-сссс (повторяют 3-4 раза).
В: Молодцы. Как вы думаете, кого же испугались звери?
Д: Медведя.
В: Конечно. Коля, покажи, как стал реветь медведь, когда увидел теремок.
Д: Кто, кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? (грубым
голосом)
В: Молодец! Ребята, почему испугались звери?
Д: Медведь громко и грубо спросил.
В: А как нужно было спрашивать?
Д: Спокойно, вежливо, ласково.
В: Верно. Вова, изобрази доброго мишку.
Ребенок произносит эти же слова вежливо и спокойно.
В: Молодец. Ребята, посмотрите, герои сказки успокоились, вылезли и
пригласили мишку пить чай (ставит игрушки за стол). Давайте мы
приготовим для героев сказки сладкий подарок – конфеты к чаю.
Продуктивная деятельность.
Дети подходят к столу и готовые «конфеты» приклеивают на конфетницу.
В: Мы отдадим подарок лягушке и она обязательно передаст его героям
сказки (кладет рядом с лягушкой). Садитесь на стульчики.
В: Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили?
Д: О сказке «Теремок» и сказочных героях.
В: Что еще мы с вами делали?
Д: Играли в игры, отгадывали загадки, делали подарок для героев.
В: Верно. Сегодня мы с вами вспомнили сказку, ее героев, посмотрели из
каких комнат состоит теремок, какая в нем есть мебель. Мы показали, как
дружно живут герои этой сказки, как они вместе трудятся, как ласково можно
их позвать. А еще мы поняли, что разговаривать всегда нужно спокойно,
вежливо и даже ласково, и тогда никто никого не будет бояться.
-Молодцы, ребята. А теперь попрощаемся с лягушкой. До свиданья.
Конспект
занимательной деятельности
по образовательной области «познавательное развитие»
в средней группе
Тема: «Путешествие в страну математики»
Алмаксудова Гульмира Мухтарпашаевна,
воспитатель
Муниципального бюджетного
дошкольного образовательного
учреждения детского сада «Медвежонок»
г. Когалым
Цель: Формирование элементарных математических представлений у
детей.
Задачи:
- Продолжать развивать умение считать до пяти, пользуясь
правильными приемами счета; представление о равенстве и неравенстве
групп предметов; развивать и называть геометрические фигуры (подбирая их
по размеру и цвету).
- Развивать умение подбирать предметы по величине (по ширине);
называть по величине слова противоположные по размеру; расширять
представление о частях суток, отгадывая загадки.
Воспитывать
внимательность,
логическое
мышление,
любознательность, умение отвечать на заданные вопросы, правильно
выполнять задания.
Демонстрационный материал: сказочные герои: «Аленушка и братец
Иванушка», «Красная шапочка», «Заюшкина избушка», «Маша и Медведь»,
ковер-самолет, речка, печка, избушка, яблоня.
Раздаточный материал: геометрические фигуры, предметные
картинки яблоки, магнитофонная запись голоса яблони, мяч, указка, панно.
Методы и приемы: игровой, наглядный, словесный, практический.
Словарная работа: ковер-самолет, фигуры-заплатки, мосты, части
суток, величина наоборот.
Ход конспекта:
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Сегодня к нам пришли гости.
Давайте с ними поздороваемся.
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: А у нас еще в гостях герои из сказок. Вы можете назвать
их?
Дети: «Красная шапочка», «Маша и Медведь», «Заюшкина избушка».
Воспитатель: Ребята, предлагаю вам отправиться в сказочное
путешествие. А отравимся мы с вами туда на волшебном ковре-самолете.
Ой, ребята, его прогрызли мыши, надо срочно его починить. У меня на
подносе лежат геометрические фигуры (дети по очереди накладывают и
определяют те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра) Какая
«заплатка» тебе понадобилась для ремонта коврика?
Дети: «Заплатки» формы квадрата, прямоугольника, круга (дети
называют большие и маленькие формы фигур)
Воспитатель: Наш ковер готов к полету. А теперь друзья, все на борт
(воспитатель и дети становятся друг за другом и имитируют движение
полета)
Наш ковер летит и мчится
Трудностей мы не боимся
В сказочный мир попадем
И героев позовем!
Воспитатель: Вот мы и прилетели! Вокруг все сказочно красиво!
Интересно в какую сказку мы с вами попали? Ой, а нас кто-то встречает
Девочка Аленушка: Здравствуйте ребята, Отгадайте загадку, и вы узнаете, в
какую сказку вы попали
У Аленушки-сестрицы
Унесли братишку птицы
Высоко они летят
Далеко они глядят
Дети: Из сказки «Гуси-лебеди»
Воспитатель: Аленушка, а ты хочешь с ребятами поиграть?
Девочка Аленушка: Я бы поиграла с вами, но случилась беда. Баба-Яга
забрала моего брата Иванушку, а я никак не могу найти дорогу до избушки.
Воспитатель: Ребята в беде тебя не оставят, ну тогда в путь
(воспитатель и дети добираются до яблони) Яблоня-яблоня, покажи дорогу
до избушки Бабы-Яги
Яблоня (аудиозапись): Покажу, если вы поможете сосчитать мои яблоки.
Сколько у меня красных и сколько зеленых яблок?
Воспитатель: Наши ребята готовы тебе помочь.
Дети: 5 красных и 4 зеленых.
Воспитатель: Каких яблок больше?
Дети: красных яблок больше.
Воспитатель: Каких яблок меньше?
Дети: Зеленых яблок меньше.
Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились с заданием
Яблоня (аудиозапись): Спасибо ребята, вот вам яблочко, куда яблочко
покатится, туда и следуйте.
Ребенок: пусть дорога нелегка
Знаем без подсказки
Что добро сильнее зла
На Яву и в сказке
Дидактическая игра «Собери мостик»
Воспитатель: Ребята, яблоня привела нас к речке. Но их здесь две,
какие они?
Дети: Одна - широкая, другая – узкая.
Воспитатель: Чтобы перейти речку, нам нужно построить мост. Из чего
его можно построить?
Дети: Из досок, бревен.
Воспитатель: На столе лежит материал. Каждый выберите нужного
размера и постройте мост.
Настя, какую ты выбрала, узкую или широкую?
Дети: Я выбрала широкую доску, потому что у меня широкая речка.
После того, как постройка моста будет завершена, дети «перебираются»
через речку.
Физкультминутка
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки топ-топ-топ
По камешкам, по камешкам прыг-прыг
Шли мы шли, и до печки дошли
Воспитатель: Попросим печку показать дорогу до избушки Бабы-Яги.
Печка-печка, покажи нам дорогу до избушки Бабы-Яги?
Печка в ответ:
Я вам, дети, подскажу
И дорогу покажу
Но пока вы не спешиет
На что способны-покажите!
Печка: Ребята, утро, день, вечер- это что? (части суток). Тогда
отгадайте мои загадки и тогда скажу как добраться до Бабы-Яги:
-Когда дети просыпаются
В детский садик собираются
Делают все по порядку
Занимаются зарядкой
Завтракают и играют
И растения поливают? (утром)
-Когда гуляем и играем
Все игрушки убираем
Повар сделал нам котлет
Приглашает на обед? (днем)
-Когда солнышко садится,
Всех зовет угомониться
Хочет посмотреть в тиши
Спокойной ночи малыши? (вечером)
-Когда дети спят в кроватке
Снятся сны им сладко-сладко
Звезды светят им в тиши
Спите крепко малыши (ночью)
-Назовите части суток (ответы детей)
-Молодцы, идите прямо, там увидите избушку.
(Дети возле избушки становятся полукругом)
Дидактическая игра «Наоборот»
Воспитатель: Я буду бросать вам мяч, называя слова, характеризующее
величину предметов, вы ловите, называете противоположное слово, и
бросаете мяч обратно, будьте очень внимательны. Например, длинная
дорожка - короткая дорожка, широкий шарф – узкий шарф, высокое дерево –
низкое дерево
Итог:
-Кому мы помогли сегодня?
-Что вам больше всего понравилось?
-Кто лучше всех отвечал?
Конспект образовательной ситуации
Тема: «Путешествие по «реке времени» в прошлое лампочки»
подготовительная к школе группа
Оплетаева Оксана Владимировна, воспитатель
МКДОУ «Детский сад № 24»
Курганская область, г. Шадринск
Образовательная область: Познавательное развитие.
Цель: Познакомить с историей электрической лампочки.
Задачи:
обучающие - расширять представление детей о целостной картине
мира, познакомить с историей возникновения электрической лампочки,
обогащать представления о мире предметов, создающих комфорт, подвести к
понятию того, что человек преобразует предметы для себя и других людей;
познакомить с правилами безопасного обращения с электроприборами.
развивающие - развивать интерес к прошлому этого предмета,
связную речь, обогащать и активизировать словарный запас; творчество,
фантазию;
воспитывающие - воспитывать познавательную детскую активность,
любознательность.
Словарная работа: светец, керосиновая, электрическая цоколь, колба,
нить накала.
Предварительная работа: подбор загадок, стихов, сказок;
рассматривание иллюстраций с изображением электроприборов; рассказы
детей из личного опыта; чтение стихотворения С. Маршака. «Электрическая
лампочка».
Оборудование и материалы: панно «река времени», метки-символы,
электрический костер, факел, лучина, свеча, керосиновая лампа,
электрическая лампочка; выставка электрических приборов освещения;
мультимедийная система, презентация на тему «Путешествие в прошлое
лампочки» (программа MS PowerPoint 2003), флеш-карта;
на каждого ребенка: лучина, свеча, светящиеся предметы, лист черного
картона, восковые мелки.
Ход
Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать? Хотите, мы с вами
сегодня отправимся в путешествие? Но сначала нужно собраться в дорогу.
Давайте положим в сумку самое необходимое. (Дети вместе с воспитателем
становятся в круг). В первую очередь надо взять с собой дружбу, ведь без
неё нам будет очень трудно в пути. Как вы думаете, что ещё необходимо взять
с собой? (Знания взаимовыручку, дисциплину, улыбку, хорошее настроение).
Воспитатель: Сумка уложена, пора отравляться в путешествие. А куда
мы отправимся путешествовать, вы знаете? (Нет). А желаете узнать, куда мы
отравимся путешествовать? Тогда вы должны будете отгадать загадку.
Слушайте:
Дом, стеклянный пузырёк
А живёт в нём огонёк,
Днём он спит, а как проснётся
Ярким пламенем зажжётся.
Воспитатель: Молодцы, вы правильно отгадали загадку. Это
электрическая лампочка. И сегодня мы с вами отправимся в страну, где живут
предки электрической лампочки. А путешествовать мы будем по «реке
времени». Каждую остановку мы будем определять карточкой-символом
данной временной эпохи, и располагать ее на «реке времени». (Во время
путешествия дети попадают в созданную игровую ситуацию данной эпохи, с
соответствующим игровым оборудованием). С нами в путешествие
оправляется и наш виртуальный помощник, если мы будем испытывать
затруднения, он всегда нам сможет помочь.
Скажите, всегда ли была электрическая лампочка? (нет) Конечно, нет.
И начнем наше путешествие в то время, когда люди жили в пещерах. (Дети
располагаются вокруг костра в воображаемой пещере).
(Слайд 2) Пожалуйста, вспомните, как жили древние люди в пещерах?
(Разводили огонь, на котором готовили пищу). Но нас интересует, как
освещалась пещера? (Предположения детей). Правильно, ребята от костра в
пещере становилось светлее.
Воспитатель: Как вы думаете, трудно ли человеку передвигаться в
ночное время? (да). Почему? (Предположения детей). Кто-нибудь знает, что
придумали люди, чтобы освещать себе путь ночью? (Предположения детей).
Со временем люди догадались, что, если в костер опустить палку, она
загорится, и с ней можно будет отойти туда, куда не доходит свет костра. А
затем на конец палки стали наматывать бересту или промасленную паклю.
Так появился факел. (Слайд 3) (Демонстрация предмета). С факелами не
только ходили по улице, но и укрепляли в замках на стенах для освещения
помещения.
Расположим метки-символы (костер, факел) на «реке времени» в эпохе
древности.
Воспитатель: Но время не стоит на месте, и нам с вами пора
отравляться в эпоху старины. (Звучит рус. нар. песня «Прялица»,
инсценировка игровой ситуации «В горнице»). Посмотрите, мы с вами в
горнице, где молодые девушки прядут свои золотые нити. Как вы думаете,
какой предмет освещал помещение в это время? (Предположения детей).
Воспитатель: (Слайд 4). Люди придумали лучину. Посмотрите, это
обыкновенная деревянная щепка, заострённая на конце. (Дети
рассматривают, обследуют предмет).
Воспитатель: Обычно лучину получали из берёзы, она лучше горит.
Лучину нужно было правильно расположить, чтобы она лучше светила. Один
конец лучины зажигали, а другой вставили в специальную подставку, светец.
Как вы думаете, на какое слово похоже слово "светец"? (Ответы детей). Ну,
конечно же, на слово "свет". Под светец ставили специальную ванночку с
водой: ведь в деревянном доме даже маленькая искорка, упавшая на пол,
может привести к настоящему пожару! Но пожары все равно случались. Как
вы думаете, если мы сейчас зажжем лучину, у нас будет светло, хорошо будет
видно? Надолго нам хватит лучины? (Предположения детей). Воспитатель
зажигает лучину, дети наблюдают, как она горит.
Да, света от лучины было маловато, к тому же, она очень быстро
сгорала, и приходилось ее заменять на новую. Словом, не очень-то было
удобно! Лучинами люди пользовались и в годы войны, чаще всего их
использовали в землянках».
Воспитатель (продолжает): Прошли годы. И человек придумал более
удобный предмет для освещения. Подумайте, что это за предмет?
(Предположения детей).
Воспитатель: Правильно, это свеча. (Слайд 5). Вы все видели свечу?
Кто знает, как она устроена? Правильно внутри свечи есть фитиль,
сделанный из ниток, он зажигает свечу. Свечи сделаны из пчелиного воска
или бараньего сала. (Воспитатель зажигает свечу, дети наблюдают, как
горит свеча). Как вы думаете, долго ли может гореть свеча? Чем неудобна
свеча? (Ответы детей). Действительно, ею можно обжечься, от неё может
быть пожар, она коптит, даёт мало света.
Воспитатель: Прошли годы. Человек искал новые способы удобного
освещения своего жилища. Люди научились из нефти делать керосин и
придумали керосиновые лампы. (Слайд 6). Такие лампы ставили на стол,
вещали на стены. Сверху на такую лампу надевали стекло. Может кто-то
видел керосиновую лампу. Давайте посмотрим, как устроена и работает
керосиновая лампа (Воспитатель объясняет и показывает принцип работы
керосиновой лампы). Удобна ли керосиновая лампа, чем свеча? (Ответы
детей). Действительно, керосиновая лампа горела гораздо ярче и дольше чем
лучина или свеча, а, кроме того, была более безопасной.
Расположим метки-символы (лучина, свеча, керосиновая лампа) на
«реке времени» в эпохе старины.
Музыкальная импровизация со светящимися предметами
«Фонарики» (муз. Ю. Слонова)
Воспитатель: Прошло много лет. Люди продолжали искать новые
способы удобного освещения своего жилища. (Слайд 7). Так русский
инженер Александр Ладынин создал электрическую лампочку, которая горела
так ярко и была такой удобной и безопасной, что очень скоро люди перестали
пользоваться и свечками, и керосиновыми лампами. Электрическая лампочка
и сейчас в темные вечера и ночи освещает наши дома и квартиры. И сегодня
любой малыш может влезть на стул, щелкнуть выключателем, и. загорится
электрическая лампочка, свет! Давайте вместе рассмотрим электрическую
лампочку и познакомимся с её строением.
Воспитатель: Какого она размера? Из чего сделана? Какой формы?
Вес? Материал? (Каждый ребёнок исследует лампочку) Кто знает, из каких
частей она состоит? (Цоколь, колба, нитедержатель, нить накала) Из каких
частей состоит лампочка? Долго ли горит лампочка? Она удобнее, чем
керосиновая лампа? Чем? Что было бы, если бы не было света?
(Предположения детей).
Расположим метку-символ (электрическая лампочка) на «реке времени»
в эпохе современности.
Воспитатель: Ребята как переменилась жизнь с появлением лампочки.
Мы с вами привыкли, что в наших домах горит свет и по вечерам освещаются
улицы. Это так удобно. Но с электричеством обращаться надо очень
осторожно. Без разрешения взрослых нельзя включать электроприборы,
нужно знать правила обращения с ними. Помните: неосторожное обращение
приводит к пожарам!
Как вы думаете, а что нас ждет в будущем? Сейчас мы с вами
отправляемся в лабораторию юных изобретателей. Все вместе мы попробуем
пофантазировать, придумать, и нарисовать «Лампочку будущего», а затем
поделиться своими мыслями и предположениями.
В заключении дети совместно с педагогом оформляют выставку
предполагаемых изобретений «Лампочка будущего», рассказывают, как они
представляют действие и приносимую пользу для человечества данного
изобретения.
Конспект развлечения «Мир игрушки – это радость»
Возрастная группа: средняя группа
Лебедкина Наталья Александровна, воспитатель
МКДОУ «Детский сад № 24»
Курганская область, г.Шадринск
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие
Задачи:
Создавать атмосферу эмоционального комфорта и способствовать
возникновению у детей и взрослых положительных эмоций от совместной
художественно-творческой деятельности. Формировать певческие навыки,
используя приемы и известные детям образы, закреплять танцевальные
движения в парном танце по кругу. Знакомить детей с народной игрушкой,
обучать приемам изготовления народной куклы-закрутки. Побуждать к
составлению рассказа о любимой игрушке.
Развивать эмоциональную отзывчивость и интерес к художественному
слову, чувство формы, пропорций, цвета.
Воспитывать потребность в интересном досуге, уважение и любовь к
русскому народному творчеству.
Ход развлечения:
Действующие лица: Тимошка – воспитатель,
Петрушка – воспитатель,
Матрешка – родитель,
Незнайка – родитель.
В зал выходят Тимошка и Петрушка, где уже находятся ребята со своими
игрушками и книжками.
Тимошка.
Здравствуйте, ребятишки,
Девчонки и мальчишки!
Привет вам от скоморошки –
Веселого парня Тимошки!
Петрушка.
Привет! Вот вас и нашли!
На праздник спешили и пришли!
Настроение на «пять»!
Можно праздник начинать!
Петрушка. Тимошка, а давай ребят на праздник пригласим в путешествие
по Стране книг и игрушек.
Тимошка.
На чем же мы туда поедем? (думает) А, знаю, на поезде!
Петрушка.
Ну, тогда по местам.
Дети встают друг за другом, под музыку двигаются по кругу, изображая
движение поезда. Исполняется песня «Паровоз», музыка З.Компанейца, слова
О.Высотской.
Тимошка.
Станция «Игрушечная».
Под русскую народную мелодию «Я с комариком плясала» в обработке
А.Зилоти, входит Матрешка.
Матрешка. Я игрушка не простая,
Полюбуйтесь на меня,
Я игрушка расписная,
А внутри меня семья!
Матрешка. Здравствуйте, ребята. Я вижу, вы не с пустыми руками ко мне
приехали, расскажите о своих любимых игрушках.
Дети рассказывают о своих любимых игрушках
Петрушка.
Матрешка, послушай стихотворение Михаила Пляцковсково
«Заводная игрушка» в исполнении ребят.
1 ребенок.
Дети читают стихотворение.
У меня игрушек много –
От слона до носорога.
Но пока что, ни одной
Нет игрушки заводной.
2 ребенок.
У меня полно игрушек –
Кукол, кубиков и пушек,
Барабанов и гармошек,
Ванек-встанек и матрешек.
3 ребенок.
Но мечтаю о такой,
Чтобы ключ крутить рукой,
Чтоб пружинка пригодилась,
Чтоб игрушка заводилась –
4 ребенок.
И бежала по столу,
И кружилась на полу,
Или выпрыгнув из рук,
Улетела в небо вдруг!
Матрешка.
Спасибо большое. А теперь, детвора, у меня для вас игра!
Проводится аттракцион «Собери и разбери матрешку», под русскую
народную мелодию «Ах вы, сени мои, сени», в обработке М.Раухвергера.
Дети разбиваются на пары. Одна пара разбирает матрешку, другая
собирает и т.д.
Тимошка. Да, ведь без игрушек трудно представить себе жизнь. Их любят и
взрослые и дети!
Звучит русская народная мелодия «Полянка» в обработке Н.Метлова
Петрушка. Послушайте, какая приятная музыка звучит? Ведь это начинается
игрушечный бал.
Таней игрушек.
Тимошка. Внимание! Внимание! Поезд снова зовет нас в дорогу.
Дети встают друг за другом, под музыку двигаются по кругу, изображая
движение поезда. Исполняется песня «Паровоз», музыка З.Компанейца, слова
О.Высотской.
Петрушка.
Стук колес все тише, тише,
Остановка ближе, ближе.
Станция «Сказочная».
Тимошка.
Жалко нет на карте места
Для страны чудесной – детской
- Кто живет там?
- Малыши, птицы, куклы и ежи.
Песни кот поет с мышами
Рюкзачки полны стихами.
Звучит музыка М.Минкова, слова Ю.Энтина «Гимн Незнайки».
Входит Незнайка.
Незнайка.
Привет, ребятишки,
Озорники и шалунишки!
Меня узнали вы друзья?
Дети.
Ты – Незнайка!
Незнайка.
Ну конечно, это я!
Вы, конечно, догадались, что на станции «Сказочная» живут
сказки. Отгадайте загадки про сказочных героев.
Петрушка.
Ну-ка ушки на макушки, слушайте внимательно!
Незнайка.
Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну подскажите имя ее. (Красная шапочка)
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей.
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор …
(Айболит)
Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
(Три медведя)
Молодцы ребята. Я рад, что вы отгадали все загадки. А сейчас, я вас
приглашаю поиграть в игру «Пусть делают все так, как я».
Проводится игра «Пусть делают все так, как я», английская народная песня
в обработке А.Долуханяна, русский текст Э.Алексанндровой. Незнайка поет
слова: «Пусть делают все так, как я» и показывает движения, а остальные
повторяют.
Петрушка. Продолжаем наше путешествие. Рассаживайтесь все по местам.
Дети встают друг за другом, под музыку двигаются по кругу, изображая
движение поезда. Исполняется песня «Паровоз», музыка З.Компанейца, слова
О.Высотской.
Тимошка.
Поезд в путь уже отправлен,
Слышен снова стук колес.
И на станцию «Мастерская»
Поезд нас теперь привез.
Петрушка предлагает присесть на ковер.
Петрушка.
А знаете ли вы, что раньше игрушек для детей делали
дома, из подручного материала. Куклой становился пучок травы, согнутый
пополам и перетянутый в двух местах, чтобы обозначить голову и талию.
Наденешь на такой пучок косыночку, юбочку – вот и кукла. Матрешек и
неваляшек изготавливали из бересты. Из глины лепили свистульки.
Тряпичные куклы известны всем народам, они имелись в каждой семье, где
были дети.
Петрушка осуществляет показ игрушек.
Тимошка. Давайте ребята вместе с родителями изготовим тряпичную куклу
- оберег. Присаживайтесь за столы и посмотрите, как мы будем ее
изготавливать.
Изготовление тряпичной куклы – оберега детьми совместно с родителями
(технологическая карта прилагается). Звучит русская народная мелодия в
обработке В.Агафонникова «Как пошли наши подружки».
Петрушка. Молодцы друзья! Ребята, а вы знаете, что есть на свете дети, у
которых нет таких красивых игрушек и книжек, им не кому подарить или
купить. А ребятишкам очень хочется играть, читать. Я хочу предложить вам
подарить им то, что вы привезли с собой на поезде. А также оберег, которому
они будут очень рады. Давайте все приготовим и отправим посылку в детский
сад «Мишутка» для детей.
Подарки укладываются в большую коробку с бантом.
Тимошка. Понравилось вам путешествовать по Стране книг и игрушек?
Пора возвращаться в детский сад. Рассаживайтесь все по местам.
Дети встают друг за другом, под музыку двигаются по кругу, изображая
движение поезда. Исполняется песня «Паровоз», музыка З.Компанейца, слова
О.Высотской.
Петрушка и Тимошка. Всем большое спасибо. До новых встреч.
Сюжетная игра «Лесные ягоды»
Подготовительная группа
Худова Л.И., воспитатель
Муниципальное казенное дошкольное
образовательное учреждение
Ханты – Мансийского района «Детский сад
«Солнышко» п.Кедровый»
Программное содержание: сформировать представления детей о
лекарственных растениях и их использовании человеком, упражнять в их
распознавании на иллюстрациях; закреплять умение образовывать
качественные прилагательные от существительных с помощью суффиксов,
составлять описательные рассказы; способствовать развитию мышления,
речи.
Интеграция образовательных
коммуникация, здоровье.
областей:
социализация,
познание,
Методические приёмы: игровой – с/игра «Какой? Какая? Какое? ",
дыхательная гимнастика «чаепитие», игра с экологическим лукошкам
«Ягоды»; словесный – вопросы, загадывание загадок; наглядный – просмотр
электронного письма; практический – изготовление варенья для вокзала.
Материал: плоскостное лукошко с красно-зеленым крестиком на одной
из сторон, набор иллюстраций лесных ягод, силуэты различных предметов из
цветного картона: баночки для варенья, компота, пироги, силуэты чайных
чашек, ноутбук с отрывком мультфильма «Малиновое варенье».
Ход
1. Я вас приглашаю за стол попить чай, попробовать варенье из лесных
ягод.
Ребята давайте вспомним, как правильно будет называться варенье,
компот, пирог из разных ягод.
С/ игра "Какой? Какая? Какое? "
Пирог с малиной? — Малиновый.
Сок из смородины? — Смородиновый.
Компот из земляники? — Земляничный.
Морс из клюквы? — Клюквенный.
"Какое варенье".
Малина – малиновое варенье
Черника – черничное варенье
Земляника – земляничное варенье
Клюква – клюквенное варенье
Брусника – брусничное варенье и т. д.
2. Дыхательная гимнастика (выработкой воздушной струи). Сначала
нужно подобрать чайные пары по цвету, а после уже подуть на горячий чай
вот так, чтобы пошёл пар! Сначала на каждую строчку стихотворения
ребёнок набирает воздух. Затем пробует на одном выдохе сказать две строки,
после три и т. д., пока не получится сказать всё стихотворение на одном
выдохе!
Выпивая чашку чая,
я обычно не скучаю...
Потому что никогда
Я не пью его одна
Посмотрите какое чудесное лукошко, поиграем!
Игра с экологическим лукошкам на тему: «Ягоды».
Воспитатель загадывает детям загадки о ягодах. Ребенок находит в
лукошке иллюстрацию, называет растение и объясняет, почему его называют
«зеленым доктором».
Мох, не мох – в лесу перинка,
На перинке не малинка.
И пригожа и красна,
Разрумянилась со сна. (клюква)
Что за ягоды лесные,
Словно небо, голубые,
На кусточках зреют,
Ароматом веют? (голубика)
Варят из неё варенье,
Что поможет при леченье,
Если кашель иль бронхит,
Если горлышко болит. (малина)
Этот кусток совсем невысок.
На нём ягоды растут,
Нас с лукошком в лес зовут.
Ягодки чёрные
Сладким соком полные. (черника)
Она бывает разной:
Чёрной, белой, красной.
А из ягод для ребят
Готовят мусс и мармелад. (смородина)
Не боится он мороза,
Он совсем неприхотливый,
А цветы на нём, как розы
Ароматны и красивы. (шиповник)
4. - Ребята мне сегодня пришло электронное письмо от бабушки, но я
неспела его посмотреть давайте посмотрим вместе. (Дети садятся перед
монитором и смотрят отрывок из мультфильма «Малиновое варенье»,
заканчивается письмо когда паровозик пролил варенье.) Что же хотела сказать
бабушка? Как вы думаете, чем мы можем помочь вокзалу (ответы детей).
Посмотрите, какие ягоды у нас на столе ещё остались, что можно сделать из
них чтоб вокзал выздоровел? (ответы детей)
Надеваем фартуки, будем взбивать блендеров, что делаем дальше?
(воспитатель взбивает блендером ягоды, дети по вкусу добавляют сахар,
размешивают, пробуют. Воспитатель упаковывает в посылку для вокзала
две баночки а одну оставляет детям для пробы.)
Вы ребята молодцы. Понравился вам у меня в гостях, что понравилось
больше всего? А для кого вы делали варенье? Из каких ягод делали варенье?
Как называется наше варенье, если оно сделано из ягод брусники и клюквы?
Конспект праздника для детей старшего дошкольного возраста
«Международный день дружбы»
Солдатова Любовь Игоревна
МКДОУ «Детский сад №24»
г.Шадринска Курганской области
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Возрастная группа: старший дошкольный возраст.
Задачи: - Создать радостное настроение от встречи с музыкой и играми
разных народов.
-Познакомить детей с танцами, песнями, играми разных народов
мира.
-Развивать и закреплять умения выразительно двигаться с разными
атрибутами.
-Развивать самостоятельность и умение самостоятельно действовать
в коллективе.
-Воспитывать положительное отношение к окружающим, терпимость
к людям
независимо от их расовой и национальной принадлежности,
уважение к культурным традициям других народов, дружеские
взаимоотношения.
Оборудование: народные костюмы, атрибуты к играм.
Ход праздника:
Под весёлую музыку входят дети, встают полукругом. (Слайд 2)
Ведущая: Белый голубь в небе кружит в ясном солнечном тепле.
Здравствуй праздник, праздник дружбы всех народов на Земле!
Сегодня 30 июля люди всего мира отмечают праздник Дружбы.
В этот день звучат песни народов разных стран о мире, о дружбе.
Ребёнок: Ребята, ребята, сегодня на свете,
(Слайд 3)
На целой планете хозяева – дети.
Давайте друг, друга за руки возьмём.
Споём и попляшем на шаре земном.
Хоровод «Дружат дети всей земли». Муз. Д. Львова-Компанееца, сл.
В.Викторова.
Ведущая: Наша Земля огромна. Если на одном краю земли наступает ночь,
то на другом уже давно началось утро. Если на Севере реки скованы льдами и
земля покрыта
снегом, то на Юге цветут сады, на полях сеют пшеницу. Если
путешествовать
вокруг Земли пешком, то придётся путешествовать всю жизнь.
Велика и необъятна наша планета и живут на ней разные народы.
Ребята, вы хотите увидеться с детьми других стран?
Дети: Да!
Ведущая: Давайте совершим путешествие и побываем в разных странах. Но
наше путешествие будет необычным, волшебным, потому что за короткий
промежуток времени преодолеть такое большое расстояние можно лишь с
помощью волшебных превращений. Ребята, вспомните, на чём
путешествовали герои волшебных сказок.
Дети: Лягушка путешественница – на прутике, Иван Царевич – на сером
волке, Иван крестьянский сын – на летучем корабле…
Ведущая: Да ребята, путешествовать на коне, на орле, на волке можно
одному или вдвоём а нас много. Поэтому лучше нам путешествовать на ковре
самолёте. На нашем ковре мы точно все поместимся.
Дети садятся на ковёр. Звучит музыка Римского-Корсакова «Полёт шмеля».
Ведущая: Представьте что мы летим… Смотрите, внизу стоят берёзы,
раскинулись широкие поля. Как думаете, над какой страной мы летим?
(Слайд 4)
Дети:
Над Россией.
Ребёнок: Почему мы любим все Родину Россию?
Ребёнок: Потому что нет нигде Родины красивей!
Ребёнок: Потому что нет нигде лучше наших пашен,
Ребёнок: Лучше наших синих рек и полянок наших.
«Песня о России». Муз. Г.Струве, сл. Н.Соловьёва.
Ведущая: Славится русский народ не только красивыми песнями, но и
поговорками,
и пословицами. Какие вы знаете пословицы и поговорки?
Дети:
Что посеешь, то и пожнёшь.
(Сайд 5)
Есть терпенье – будет и уменье.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Гляди не на человека, а на его дела.
Худ обед, когда хлеба нет.
(Слайд 6)
Не красна изба углами, а красна пирогами.
При солнышке тепло, при матери добро. (Слайд 7)
Всякой матери своё дитя мило.
Родина мать, умей за неё постоять! (Слайд 8)
Русский ни с мечом, ни с калачом не шутит.
Глупа та птица, которой гнездо своё не мило. (Слайд 9)
Где кто родился, там и пригодился.
На чужой сторонушке рад своей воронушке.
С родной земли – умри не сходи.
Ведущая: Ну, что, полетели дальше.
Звучит музыка. Дети садятся на ковёр. (Слайд 10)
Ведущая: Ой, что-то стало холодно. Подул холодный ветер. Кругом лежит
снег. Возвышаются огромные льдины. А вот нас и хозяева встречают на
оленях.
Все садятся на стульчики. Входят дети в национальных костюмах народов
Севера.
Песня-танец «Наш мороз». Эскимосская народная песня. Обр.
М.Грачева.
Ведущая: Здравствуйте. Куда мы попали?
Эскимосы: Это Север. Здесь всегда холодно. Везде лежит снег. Что бы не
замёрзнуть мы играем в весёлые подвижные игры. Хотите, мы вас тоже
научим?
Игра «Снеговик-дразнилка».
На Севере снега полным-полно. Хочешь – катайся на санках. Хочешь – строй
крепость или зови друзей и снеговика лепи… Стоит снеговик, рожу
состроил, глазом косит – кривляется. Окружили дети дразнилку, взялись
дружно за руки – и ну кружить возле него хоровод. Потом остановились, и
каждый дёрг-толк на снеговика своего соседа. А сам изо всех сил старается
не задеть дразнилку, потому что если заденешь – сразу выбываешь из игры.
Побеждает тот, кому повезёт ни разу не прикоснуться к дразнилке.
(Вместо снеговика можно положить большой обруч).
Ведущая: Хорошо здесь у вас, но нам пора лететь дальше.
Полетели с нами путешествовать.
Все садятся на ковёр. Звучит музыка. «Полетели». (Слайд 11)
Ведущая: Вижу поля, леса. А вон там большая река. А вон вижу высокую
башню.
Приземляемся. Посмотрите, кто-то идет к нам.
Входят дети. Мальчик в костюме дровосека, девочка в костюме Красной
Шапочки.
Ведущая: Здравствуйте. Кто вы такие?
Дровосек: Я дровосек.
Красная Шапочка: А меня вы узнали? Я Красная Шапочка из сказки
французского писателя Ш.Перро.
Ведущая: Ребята, так значит мы с вами во Франции.
Танец «Красная Шапочка». Муз. А.Рыбникова.
Дровосек: Мы хотим с вами поиграть, а игра наша называется «Весёлая
дуэль». Когда-то во Франции было модно носить шпагу. Каждый учился
владеть ею с самого раннего возраста.
Красная Шапочка: Шпага много бед натворила. Только где-нибудь вспыхнет
ссора – начинается дуэль. Позднее мода носить шпагу прошла. А дуэль
теперь увидишь разве что на спортивных состязаниях, да в весёлых играх.
Вот хотя бы и в этой.
Игра «Весёлая дуэль»
На полу в двух обручах лежит количество мячей. Напротив два пустых
обруча. Надо палкой перекатить мячи из одного обруча в другой, кто
быстрей.
Ведущая: Вот мы и погостили во Франции. Теперь летим дальше.
Дети садятся на ковёр. «Полетели». (Слайд 12)
Ведущая: Вот под нами Англия. Страна дождей и туманов. Давайте
приземлимся и познакомимся с ребятами из этой страны.
Дети садятся на стулья.
Входят дети в национальных английских
костюмах.
Англичане: Мы с английской земли вам привет принесли.
В Англии мы весело живём, для вас мы песенку споём.
Песня «Джек, будь ловким!» английская народная песня. Обр. И.Арсеева.
Англичане: Англичане любят и хорошо знают море. Многие их игры тоже
связаны с морем. Вот хотя бы игра «Рыба-кит». Тут и побегаешь вдоволь и
насмеёшься. Ну-ка, попробуйте.
Игра «Рыба-кит»
Все дети сидят на стульчиках. Комната – это «море». А каждый сидящий
на стуле – какая-нибудь «морская рыба»: селедка, пикша, треска … Только
бедняга «кит» без места. «Плавает» он среди «рыб» и зовёт их за собой.
Вскоре уже целая «стайка» «плывёт» за ним.
И вдруг «кит» кричит: «На море буря!». Все бегут к стульям. А кто не успел
сесть – стал «китом».
Ведущая: Ребята, давайте поблагодарим хозяев за тёплый приём, а нам пора
снова в полёт. Усаживаётесь удобнее.
Дети садятся на ковёр. (Слайд 13)
Ведущая: Внимание! Пролетаем над Кубой. Снижаемся.
Входят дети в национальных кубинских костюмах.
Песня «Сомбрерито».
Кубинская народная песня. Перевод
Ю.Ванникова.
Ведущая: Ну что ж, спасибо за песню. А нам пора продолжать своё
путешествие.
Дети садятся на ковёр.
(Слайд 14)
Ведущая: Наш путь лежит в далёкую страну Грецию.
Да, вон, я уже вижу, как греческие ребята танцуют свой любимый
танец «Сиртаки». Хотите посмотреть? Тогда приземляемся.
Входят дети в национальных греческих костюмах.
Греки: Греция – цветущая земля! Богаты виноградники, поля!
Сады так пышно расцветают там! Греческий танец мы покажем вам!
Танец «Сиртаки»
Греки: Греция – это страна мореплавателей, поэтому многие народные игры
связаны с водой, например, игра «Ручейки и озёра».
Игра «Ручейки и озёра»
Игроки стоят в пяти колоннах, с одинаковым количеством играющих в
разных концах зала – это ручейки. На сигнал «Ручейки побежали!» все бегут
друг за другом в разных направлениях. На сигнал «Озёра!» игроки
останавливаются, берутся за руки и строят круги – озёра. Выигрывают те
дети, которые построят быстрее круг.
Ведущая: До свиданья, Греция, нам снова в полёт.
Прямо в жаркую Африку наш летит ковёр-самолёт.
Дети садятся на ковёр.
(Слайд 15)
Ведущая: Вот под нами виднеются вечнозелёные пальмы, лианы, а жара-то
какая. Снижаемся!
Танец «Чунга – Чанга»
Ведущая: Мы побывали с вами в Африке, а сейчас отправляемся дальше!
Садитесь скорей на наш ковёр-самолет. Полетели!
Дети садятся на ковёр.
(Слайд 16)
Ведущая: Ох, и высоко поднялись. Вижу дома. А крыши-то у домов какие
интересные, края загнуты кверху. Ребята, мы прилетели в Китай.
Все садятся на стульчики. Входят дети в национальных китайских
костюмах.
Китайский танец
Китайцы: Здравствуйте. Да, вы попали в Китай. Китайцы удалые рыбаки.
Рыбу тут ловят и взрослые и дети. Ну, а кто совсем маленький, кого и к воде
допускать опасно, в рыбаков играют.
Игра «Рыбаки и рыбки»
Дети тянут скакалку за конец – это «рыбка». Их тянут по земле. Каждый
старается наступить на рыбку соседа, а свою от этого уберечь. Кому на
рыбку наступили – выбывает из игры.
Ведущая: Ну вот, мы ещё с одной страной познакомились. Пора лететь
дальше.
Все садятся на ковёр.
(Слайд 17)
Ведущая: Полетели! Вижу море, пальмы и слоны идут. Ребята, мы в Индии.
Все садятся на стульчики. Выходят дети в национальных индийских
костюмах и слон (два взрослых в костюме слона).
Индийский танец
Индийцы: Здравствуйте. Мы очень рады, что вы к нам прилетели. Примите
пожалуйста от нас угощения, которые принёс наш слон.
Ведущая принимает угощения (бананы) от детей. Провожают слона.
Индийцы: А сейчас мы хотим показать вам, в какие игры играют индийские
дети у себя на родине.
Простые люди живут бедно и даже посуду они делают из высушенных
тыкв.
Из тыквы у них и чашки, и мисочки, и кувшинчики, и бочонки.
Тыквенный бочонок называется калабаш. Дети придумали забавную игру с
ним.
Игра «Калабаш»
Дети делятся на две команды. Из каждой команды выходят по два
участника, сжимают лбами по калабашу и бегут с ним к условленному
месту, а потом обратно. Поддерживать калабаш руками нельзя. Кто
быстрее пробежит.
Ведущая: Облетели мы весь мир. А теперь пора отправляться домой.
Все садятся на ковёр. «Полетели». (Слайд 18)
Ведущая: Долго же мы путешествовали. Соскучились по дому. О, да здесь
нас встречают.
Под русскую народную музыку входит Афоня с гармошкой. Дети садятся на
стульчики.
Ведущая: Вышел вечером Афоня, сел на лавку у ворот.
Афоня: Что ль сыграть?
Ведущая: Сказал Афоня и гармошку достаёт.
Афоня поёт частушки. С перебором, с перебором хорошо пошла гармонь,
По полям, по косогорам, по кривой, да по прямой.
Развернулась до столицы переехала границы
Повело гармонию из Индии в Японию!
Тут пошли такие танцы, заскакали иностранцы
Скок, скок, скок, скок пляшут с пятки на носок.
Пляшут с пятки на носок, да с носка на пятку.
Пляшут Запад и Восток, Америка в присядку!
Эх, раз! Ещё раз! Вся Земля пустилась в пляс.
Пляшет чукча на Аляске, пляшет в джунглях папуас.
А Афоня на гармошке шпарит словно заводной
И уже своей гармонью обнимает шар земной.
Все танцуют, Афоня в центре.
Ведущая: Ай да Афоня, сколько друзей собрал со всей планеты.
На свете живут разноцветные дети,
Живут на одной разноцветной планете.
И эта планета на все времена
У всех разноцветных всего лишь одна!
Давайте, ребята, назло непогодам обнимем планету своим
хороводом!
Развеем над нею и тучи и дым, в обиду её никому не дадим!
(Слайд 19)
Песня «Давайте дружить» Муз. Р.Габичвадзе сл. И.Мазина.
Давайте будем дружить друг с другом,
Как птица дружит с небом,
Как ветер с лугом,
Как парус с морем,
Трава с дождями,
Как дружит наше солнце со всеми нами!
Давайте будем беречь планету –
Нигде во всей вселенной похожей нету.
Во всей вселенной совсем одна.
Как будет жить,
Что делать без нас она?
Конспект образовательной деятельности
для детей подготовительной группы
«Знакомство с русской народной куклой»
Гладышева Ирина Валериевна, воспитатель
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Лицей имени Г. Ф. Атякшева» г. Югорск
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Развитие интереса к культурным ценностям и традициям
своего народа через интеграцию предметов: художественного труда, чтение
художественной литературы, музыки.
ЗАДАЧИ: ОБУЧАЮЩИЕ:
 Подвести к мысли о неоднозначности куклы в народной традиции
(кукла-игрушка, кукла-оберег).
 Через игрушку продолжать знакомить с историей Руси, традициями.
 Познакомить детей с изготовлением традиционной «куклы – скрутки».
РАЗВИВАЮЩИЕ:
 Развивать мелкую моторику рук.
 Развивать внимание, творческие способности детей.
 Развивать эмоциональность, чувство прекрасного.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
 Воспитывать любовь к Родине через изучение традиций народной
культуры.
 Воспитывать желание самим сделать тряпичную куклу.
 Воспитывать терпеливость, усидчивость.
АКТИВИЗАЦИЯ СЛОВАРЯ: безликая, скрутка, оберег.
МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:
Сундучок, куклы современные и тряпичные; заготовки из ткани для
изготовления куклы.
НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Педагог. Ребята к нам пришли гости. А мы гостям всегда рады. Какими
словами мы встречаем гостей?
Ответы детей: Здравствуйте.
Мы рады вас видеть.
Добро пожаловать.
Проходите, пожалуйста.
Педагог. Как много хороших добрых слов вы сказали, а в ответ, посмотрите,
получили много ласковых улыбок и сияющих глаз. Ведь недаром говорится
«Чем больше человек делает добро, тем больше он получает в ответ».
А теперь: Уши слушают – и все слышат.
Глаза смотрят – и всё видят.
Ноги – руки не мешают.
А голова хорошо думает.
О чём мы будем беседовать, вы узнаете, отгадав загадку:
Волосы льняные,
Глазки голубые.
И обуты ножки
В синие сапожки.
На красавице - пальто.
Догадались? Это кто? (кукла)
Есть ноги, а не ходит.
Есть рот, но не говорит.
Доставляет детям радость, но сама
радоваться не может.
Кто это? (кукла)
Платья носит,
Есть не просит,
Всегда послушна,
Но с ней не скучно. (кукла)
Я своей подружке Кате
Одеваю утром платье.
Одеваю ей сапожки
На резиновые ножки
И веду по переулку
Утром Катю на прогулку. (кукла)
Педагог. Скажите, а для чего нужны куклы? Из какого материала сделана эта
кукла? (пластмасса). Я заметила, что тут сундучок стоит, да не простой, а
волшебный... И указание есть, как его открыть:
-Фу - ты, ну – ты, лапти гнуты,
Сундучок, сундучок,
Открывай свой бочок!
- Кто запомнил заветные слова?
- Давайте вместе скажем, ласково, как в старину разговаривали с вещами.
Открываю сундучок (достаю несколько кукол: тряпичные, соломенные,
глиняные и другие).
Педагог. Скажите, а такие куклы у вас есть?
- Как вы думаете, из чего они сделаны? (ответы детей)
Посмотрите на современную куклу и на эти... А теперь, подумайте и скажите,
отличаются ли эти куклы друг от друга? Ответы детей (есть лицо, волосы,
сделаны из разных материалов)
Педагог. Таких кукол не покупали, родители сами мастерили своим детям из
подручного материала: тряпочек, соломы, бересты, глины, дерева и наряжали.
- Как вы думаете, что означает слово ПОДРУЧНЫЙ материал?
Правильно, который всегда под рукой.
- А сейчас поиграем в игру: «Какая кукла»
Дети становятся на ковре полукругом, воспитатель кидает мяч и говорит:
Педагог. Кукла сделана из глины, какая она? (глиняная)
-из резины...
- из дерева...
- из ткани...
- из соломы...
- из бересты...
- из пластмассы...
- из бумаги...
- Поиграли, отдохнули, а сейчас, ребята, я предлагаю вам, перенестись в то
время и окунуться в ту атмосферу. Я предлагаю девочкам одеть платочки, а
мальчикам завязать пояски. Присаживайтесь поудобнее.
- ДАВНЫМ давно на Руси была такая присказка:
В каждом доме, в каждой хате,
на крылечке, на полатях
кукла сидит во все стороны глядит.
И действительно в крестьянских семьях таких самодельных кукол было
много. Их не бросали, не ломали, а берегли, хранили в сундуках. Почему их
было много, я вам расскажу. Сейчас родители покупают детям 1-2 для игры, а
раньше мастерили не только игровые куклы, но и куклы обереги. Мы с вами
знаем, что все тряпичные куклы делались без лица. Вот и обереговые куклы
наряжали, но лицо не рисовали никогда, так как по народным поверьям через
глаза в нее мог вселиться злой дух и навредить ребёнку. Такая безликая кукла
была защитницей от всех бед и несчастий. Её так и называли «берегиня» - от
слова ОБЕРЕГАТЬ.
Вот ребята, мы с вами услышали 2 новых слова: безликая и оберегать.
- Как называли такую куклу?
- Почему у куклы не было лица?
-Ребята, сейчас я вам расскажу о нескольких обереговых куклах.
ДЕНЬ – НОЧЬ оберегала жилище, была двуликая, то есть имела
два лица. Рано утром поворачивали светлой стороной на «день», а вечером –
тёмной «на
ночь», приговаривали: «День прошёл спокойно, слава богу, пусть ночь так же
пройдёт»
ТРАВНИЦА – мешочек из разных лечебных трав. Ребёнок играл, такая кукла
излечивала от болезней.
ЗЕРНОВУШКА – наполняли куклу зерном свежего урожая и хранили до
нового посева. Считалось, что такая игрушка оберегает силой МАТУШКИ
ЗЕМЛИ.
- А давайте вспомним какая русская народная сказка поведала нам про куклу
оберег (Василиса Прекрасная)
- Вспомните, что дала матушка Василисе?
- Зачем она дала куколку?
- Получив по наследству куклу, Василиса приобрела помощницу, которая
всегда выручала из беды.
-Давайте, мы с вами попробуем сделать обереговую куклу своими руками.
-Посмотрите, какая интересная куколка. Это кукла скрутка. После рождения
младенца, такую куклу вешали над колыбелькой. Считалось, что эта куколка
отгоняет всякую злую силу и оберегает ребенка. Когда малыш подрастал, ему
отдавали куклу играть. Для изготовления кукол Скруток обычно
использовали яркие разноцветные ткани и нитки, поэтому они получались
яркими и веселыми. Ребенку они заменяли погремушки, так как часто их
делали связками по три или пять куколок.
- Сделать такую куклу очень просто. Крестьянская девочка уже в 5 лет делала
такую куклу своим младшим братьям и сестрёнкам. Я думаю, и у вас
получится. В старину долгими зимними вечерами вся семья садилась за
рукоделие. Электричества не было и приходилось работать при свечке,
поэтому важно было хорошее зрение.
- А теперь я вам покажу, как сделать куклу – скрутку.
Делают её из двух ярких кусочков ткани.
Сначала берем полоску ткани для туловища. Каждую длинную стороуыще
раз сгибаем пополам к середине и получаем длинную скрутку для туловища
куклы. Полученную скрутку перегибаем пополам и, отступив от сгиба
примерно на одну треть, перевязываем ниткой туловище. Получилась головка
куклы.
Берем полоску ткани для рук и скручиваем тугой рулон вдоль короткой
стороны.
Получилась скрутка для ручек. С каждой стороны перетягиваем скрутку
ниткой, отступив от краев примерно 1 см. Таким образом оформляем
ладошки у куклы.
Теперь скрутку – рулон вкладываем между полосками скрутки-туловища под
головой куколки. Перевязываем куклу по талии ниткой. Завязываем поясок.
Вверх куклы можно продеть нитку, чтобы куклу можно было подвесить.
Вот все куколки подружки.
Не похожи друг на дружку.
В сарафанах распрекрасных
Эти куклы наши!
Педагог. Как называется кукла?
- Что сначала делают, потом и т.д.?
- Полюбуйтесь, какие замечательные куклы получились.
- Подумайте и скажите, оберегоные куклы от чего оберегали?
(оберегать детей от болезней, от напастей)
- Правильно, а ещё такую куклу, если ребёнок спал, мать подвешивала в
люльку к младенцу, чтобы спал крепко и приговаривала: «Сонница –
бессонница не играй моимдитятком, а играй этой куколкой».
-Давайте споём колыбельную своим куколкам: «Ой, люшеньки».
Педагог. Ну что, ребята, наша куколка заснула. Скажите, что вы нового
узнали?
-Почему народная кукла была безликой?
-Чем отличается современная кукла от тряпичной? Обратите внимание на
девушку в синем сарафане. Я предлагаю вам, если понравилось наше
сегодняшнее творчество, украсить сарафан жёлтыми цветами.
-Скажите, что вам больше всего понравилось?
Пришла пора всем куколкам
В дорогу собираться.
А с вами мне, ребята
Пришла пора прощаться
Мелькают дни, летят года,
Века сменяются веками.
Но люди не забудут никогда,
Что было создано с любовью их руками!
- Всем спасибо! Мне было сегодня очень приятно работать с такими умными,
умелыми, талантливыми ребятами. До свидания!
Непосредственно образовательная деятельность
по образовательной области
«Физическое развитие»
в подготовительной группе
Тема: «Спортом занимайся - здоровья набирайся!»
Ковшова Лучия Валериевна
инструктор по физической культуре
Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения д/с «Медвежонок»
Цель: Формировать привычку к здоровому образу жизни
Задачи:
Учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности,
развивать физические качества (быстроту, ловкость,
координацию
движений).
Совершенствовать прыжки, умение отталкиваться и приземляться на
полусогнутые ноги; развивать силу в упражнении с набивными мячами.
Воспитывать любовь к спорту, к здоровому образу жизни, формировать
потребность в ежедневных физических упражнениях.
Оборудование: Поролоновый кубик, с нарисованными заданиями;
гимнастическая скамейка, мешочки с песком, набивные мячи (4шт.),
мягкие модули (6шт.), гантели.
Методы и приемы:
Наглядные - демонстрация и показ способов выполнения физкультурных
упражнений, наглядное пособие «Спортивный кубик»;
Словесные - называние упражнений, объяснение, комментирование хода их
выполнений, художественное слово;
Практические - повторение упражнений с изменением и без, совместнопоследовательное выполнение движений вместе с педагогом и
самостоятельно.
Предварительная работа: разучивание комплекса общеразвивающих
упражнений, оздоровительного массажа, беседы о здоровом образе
жизни, о пользе занятий спортом и физкультурой; рассматривании
иллюстраций о разных видах спорта.
Ход занятия:
Инструктор: Здравствуйте ребята, сегодня у нас с вами будет необычное
занятие. Сначала послушайте, какое стихотворение я вам
прочитаю:
Я ребятам друг, и взрослым,
Разный я - смешной, серьёзный,
Без меня не проживёшь,
Мышцами не обрастёшь.
Если дружен ты со мной,
Настойчив в тренировкахБудешь в холод, дождь и зной
Выносливым и ловким.
-
Как вы думаете, о чём говориться в этом стихотворении?
-
Что это за друг взрослых и детей? (спорт).
-
Какие виды спорта вы знаете? (ответы детей).
Для того чтобы вырасти большими, сильными и крепкими, обязательно
нужно заниматься спортом, ведь спорт - это здоровье, поэтому я вас
приглашаю в клуб «Здоровейка», где мы с вами будем развивать свою
ловкость, силу и выносливость. Все спортсмены начинают свою тренировку с
разминки:
Дети дружно встали в ряд,
Горят глазки у ребят,
Мы с зарядкой дружны,
Быть здоровыми должны!
I. Вводная часть:
Ходьба на носках с поднятыми вверх руками.
К солнышку руки подняли повыше,
Идем на носочках, тянемся выше.
Ходьба на пятках, руки за спиной.
Руки за спину спрячем, ребята,
Сейчас мы шагать будем на пятках.
Ходьба в приседе, руки держать на коленях.
Присядем на носочки, руки на колени,
В полном приседе идем, мы не зная лени.
Бег «змейкой».
А теперь все змейкой дружно
Бежим за здоровьем –
Это нужно.
Дышим ровно, не спешим,
За осанкой следим!
Гимнастическая ходьба.
Шагают гимнасты, тянут носочки
Спины прямые, шаг ровный и точный.
Бег, с высоким подниманием коленей.
Бег в колонне начнем без лени.
Руки на пояс, выше колени.
Упражнение на восстановление дыхания.
Приложили мы старанье,
Восстановим - ка дыхание!
Обычная ходьба, с перестроением в три колонны.
II. Основная часть. ОРУ (комплекс с гантелями):
 «Штангисты»
И.п.: основная стойка, руки вдоль туловища.
1- поднять руки к плечам
2- вверх
3- к плечам
4- вернуться в И.п. (8раз)
 «Ласточка»
И.п.: основная стойка.
1- стоя на правой ноге, левую ногу отвести назад, руки в стороны,
прогнуться.
2- И.п. То же с другой ногой. (8 раз)
 «Боксеры»
И.п.: основная стойка, руки перед грудью, согнуты в локтях.
1- повернуться вправо, выпрямить силой левую руку вперед
2-И.п.
3- то же влево.
4- И.п. (8 раз)
 «Гимнасты»
И.п.: пятки вместе, носки врозь, руки вдоль туловища.
1-3- присесть, отрывая пятки, разводя колени в стороны, руки выпрямить
вперед
4- вернуться в И.п. (8 раз)
 «Футболист»
И.п.: лежа на спине, ноги прямые, вместе, руки вдоль туловища
1- согнуть в колене правую ногу,
2-3- бить правой ногой по воображаемому мячу.
4- вернуться в И.п. То же левой ногой (6раз)
 «Пловцы»
И.п.: лежа на животе, руки под подбородком, гантели лежат на полу.
1- взять в руки гантели, приподнять верхнюю часть туловища и ноги
2-3- покачаться
4- вернуться в И.п. (6раз)
 «Оздоровительный бег»
И.п.: основная стойка, руки согнуты в локтях.
Бег на месте, высоко поднимая колени. Повторить 3 раза по 20 секунд,
чередуя с ходьбой.
Инструктор: Что ж ребята, молодцы, разминку мы провели очень ловко,
продолжаем тренировку. А чтоб узнать какие упражнения мы
будем выполнять дальше, я приготовила нам помощника,
отгадайте загадку, и узнаете кто или что это:
Как его нам не вертеть
Равных граней ровно шесть.
С ним в игру сыграть мы сможем,
Только будем осторожны:
Он не ласков и не груб,
Потому что это… (куб).
Инструктор: Сегодня на занятии нам будет помогать спортивный кубик. На
каждой его грани изображены различные виды упражнений. Мы
этот кубик будем бросать, и выполнять выпавшие упражнения:
Спортивный кубик мы кидаем
Упражнения выполняем!
Группа делится на три подгруппы. Каждая подгруппа кидает кубик
выбираются задания, и поточно-групповым способом выполняются все
упражнения, по сигналу группы переходят от одного вида деятельности к
другому.
III.
ОВД:
1. Ходьба по гимнастической скамейке (боковым приставным шагом, с
мешочком на голове; ходьба, с заданием присесть на середине).
2. Прыжки двумя ногами вместе, через модули, лежащие на полу (прямо,
боком)
3. Перебрасывание набивных мячей снизу в парах.
Инструктор: Все спортсмены молодцы, настало время для игры!
П/и «Колдунчик»
Дети берутся за руки и образуют круг. Из числа играющих, при помощи
считалки, выбирается «Колдунчик», который находится в центре круга.
Игроки, двигаясь по кругу в одну сторону, а ведущий в другую, произносят
слова:
Наш колдунчик дело знает,
Салит быстро, не зевает.
Здесь рискуй и пропадай,
Только друга выручай.
После этих слов игроки разбегаются в разные стороны, а «Колдунчик»
должен постараться осалить всех играющих. После того, как игрока задели,
он занимает заданную стойку (ноги на ширине плеч, руки в стороны) и ждет,
когда другой участник игры расколдует его. Расколдованный игрок
продолжает игру. Указания: для того, чтобы расколдовать игрока, нужно
пролезть у него между ног. Игра повторяется 2-3 раза.
Инструктор:
Мы весело играли,
Упражнения выполняли.
А теперь мы отдохнем,
И массаж сейчас начнем:
Оздоровительный массаж
( Движения по тексту)
Чтобы не зевать от скуки,
Встали и потёрли руки.
А потом ладошкой в лоб –
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!
Щёки заскучали тоже?
Мы и их похлопать можем!
Ну-ка, дружно, не зевать!
1, 2, 3, 4, 5!
А теперь уже, гляди,
Добрались и до груди!
Постучим по ней на славу:
Сверху, снизу, слева, справа!
Постучим и тут и там,
И немного по бокам.
Не скучать и не лениться!
Перешли на поясницу.
Чуть нагнулись, ровно дышим.
Потянулись – выше, выше!
Инструктор: Посмотрите, ребята, какие вы стали сильные, ловкие и
красивые, после нашего занятия.
Скажите ребята, понравилось вам заниматься в клубе «Здоровейка»?
А какое упражнение вам удалось выполнить лучше всего? (ответы
детей)
Вам теперь не страшны никакие болезни. И на прощание я вам желаю
крепкого здоровья:
Кто спортом занимается, тот в жизни улыбается,
Здоров и весел он всегда, не унывает никогда!
Нет рецепта в мире лучше, будь со спортом
неразлучен,
Проживешь 120 лет - вот в чем кроется секрет!!!
Познавательное занятие в подготовительной группе по теме:
«Путешествие по России»
Образовательная область: познавательное развитие
Рахимова Людмила Васильевна
МБОУ «СОШ № 6» дошкольные группы
г. Югорск
Цель: развитие у детей познавательных интересов и интеллектуального
развития через формирование целостной картины мира и расширение
кругозора.
Задачи: закреплять представление о государственных символах России;
закреплять названия российских городов, названия рек, народных промыслов,
традиций и праздников; климатических зон России.
Закреплять и расширять знания детей о малой Родине, о ХМАО, о Югорске.
Продолжать формировать представление о растительном и животном мире
России, ХМАО.
Формировать в представлении детей образ огромной по территории Родины.
Упражнять в умении связно выражать свои мысли, развивать
коммуникативные навыки.
Обогащать и активизировать словарь детей.
Воспитывать у детей патриотические чувства к Родине: любовь, гордость,
уважение к родной стране, бережное отношение к ней.
Оборудование: иллюстрации с изображением климатических зон России,
предметы
русских
народных
промыслов,
матрешка,
пособие
«Государственные символы России».
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, послушайте, пожалуйста, стихотворение Николая
Забила.
Как велика моя земля,
Как широки просторы!
Озера, реки и поля
Леса, и степь, и горы.
Раскинулась моя страна
От севера до юга:
Когда в одном краю весна,
В другом – снега и вьюга.
Как вы думаете, ребята, о чем мы сегодня будем с вами говорить? (О родине,
о России)
Проблемный вопрос: Что такое Родина? (Место, где родился, вырос, живешь,
страна Россия).
(Оптимальный вариант: Родина – это такое место на Земле, где ты родился,
вырос, живешь, место, которое ты любишь).
Воспитатель: Ребята, а чем наша страна отличается от других стран?
(Языком, на котором разговаривает наш народ, своими символами, историей,
традициями и др.)
Воспитатель: Ребята, когда вы пришли к нам в детский сад, все ваши знания
могли поместиться вот в таком сундучке. (Воспитатель показывает сундучок
средних размеров, на котором написано «Знания»). А сейчас вы уже
взрослые, подготовишки, скоро пойдете в школу, и возьмете с собой свои
знания, которые получили за время, проведенное в детском саду.
Мы живем в огромной прекрасной стране. Это наша большая Родина. И я
предлагаю вам, ребята, отправиться в путешествие по России. Какой вид
транспорта выберем? (поезд, самолет и др.)
Воспитатель: Ребята, пристегивайте ремни безопасности, итак, мы
отправляемся в путь.
Наша первая остановка в пути «Государственная». Давайте расскажем
нашей гостье, чем наша страна отличается от других стран.
(Рассказы детей о государственных символах России, столице, президенте).
Что это за символы?
Из каких цветов состоит флаг нашей страны? Что означают эти цвета?
Как называется столица нашей Родины? Почему Москва – столица?
Какие достопримечательности есть в Москве? ( Кремль, Красная площадь,
собор Василия Блаженного и др.)
А какие народы живут в нашей стране?
А с произведениями каких писателей мы познакомились? А каких
композиторов вы знаете? А с какими космонавтами мы познакомились?
Игра «Русская».
Цель: в игровой форме закрепить знания детей о реках и городах страны, о
русских поэтах, писателях, композиторах.
Воспитатель: Ребята, наше путешествие продолжается, и следующую
остановку мы сделаем в аэропорту станции «Народная».
Ребята, все вы знаете, что к нам в Россию из других стран приезжает много
гостей и всегда увозят с собой сувениры (подарки), которые будут всегда им
напоминать о нашей стране. Как вы думаете, какие сувениры увозят с собой
наши гости? (предположения ребят).
А теперь давайте отгадаем с помощью загадок?
Разноцветные подружки
Любят прятаться друг в дружке… (Матрешки)
Ребята, как вы думаете, почему загадала вам я загадку про матрешку, а не про
другую игрушку?
(Матрешка – с символ России).
Ребята, как вы думаете, почему загадала вам я загадку про матрешку, а не про
другую игрушку?
(Матрешка – с символ России).
Эта роспись просто чудо
Голубая вся посуда.
Роспись с синим завитком
Манит русским васильком… (Гжель).
Резные ложки и ковши
Ты разгляди-ка, не спеши.
Там травка вьется и цветы
Удивительной красы.
Блестят они, как золотые,
Как будто солнцем залитые… (Хохлома).
Все игрушки не простые,
А волшебно-расписные:
Белоснежны, как березки,
Кружочки, клеточки, полоскиПростой, казалось бы узор,
Но отвести не в силах взор… (Дымка).
Какие праздники отмечают на Руси с древних времен? (Рождество, Пасха,
Масленица)
Русские народные блюда вы знаете?
А какие русские народные инструменты вы знаете? Давайте отгадаем с
помощью загадок.
В руки ты ее возьмешь,
То растянешь, то сожмешь,
Звонкая, нарядна,
Веселая, трехрядная.
Заиграет только тронь
Наша русская …….гармонь.
Ой, звенит она, звенит,
Всех в округе веселит.
А всего-то три струны.
Ей для музыки нужны.
Кто такая, отгадай-ка
Это наша ………балалайка.
УФ, как устали – то мы, сидеть в вагоне, давайте разомнемся!
Физминутка.
Вверх, вниз 2раза - это, мама, не каприз,
Вправо, влево 2раза - посмотри, как королева,
Покивать по сторонам нужно нам, нужно нам.
Головою покрутить не забыть, не забыть.
И незнайками побыть
Плечи вверх и опустить.
И плечами повращатьНужно плечики размять
Вперед, назад 2раза
И все дела пойдут на лад!
Следующая станция «Лесная». Ребята, как вы думаете, о чем или о ком мы
будем с вами на этой станции говорить.
Давайте поиграем в игру «Закончи предложение».
Я буду начинать, а вы продолжать.
В России есть разные климатические зоны …….
В тундре живут…….
В пустыне живут…….
В смешанных лесах живут….
Мы живем в …….. в округе…….
Коренные жители нашего округа…….
Наш округ находится в климатической зоне …..
Наш округ богат такими деревьями………
У нас много таких птиц………
В нашей тайге живут такие животные……..
Осенью мы любим собирать в лесу………. (грибы и ягоды)
В реках водятся такие рыбы…….
Наш город называется……..
У нас много достопримечательностей……..
На все мои вопросы вы ответили. Вы, ребята, молодцы. А теперь давайте
займем свои места и вернемся назад в группу, наше путешествие подходит к
концу.
А теперь я хочу попросить вас самим себя оценить. Пусть возьмут цветочек
те ребята, которые отвечали на мои вопросы на занятии. А кружочек те
ребята, которые не отвечали, но очень хотели бы ответить. Хорошо! Я вижу,
что вы тоже можете себя справедливо оценивать.
Проводится, если есть время, рефлексия.
Анализ занятия.
Тема: «Путешествие по России».
Тип занятия: итоговое.
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального
развития детей через формирование целостной картины мира, расширения
кругозора детей.
Задачи: закрепить представление о государственных символах России;
закрепить названия российских городов, названия рек, народных промыслов,
традиций и праздников; климатических зон России.
Закреплять и расширять знания детей о малой Родине, о ХМАО, о Югорске.
Продолжать формировать представление о растительном и животном мире
России, ХМАО.
Формировать в представлении детей образ огромной по территории Родины.
Упражнять в умении связно выражать свои мысли, развивать
коммуникативные навыки.
Обогащать и активизировать словарь детей.
Воспитывать у детей патриотические чувства к Родине: любовь, гордость,
уважение к родной стране, бережное отношение к ней.
Воспитывать любовь к произведениям русских поэтов, писателей,
композиторов, космонавтов.
Оборудование: иллюстрации с изображением климатических зон России,
предметы
русских
народных
промыслов,
матрешка,
пособие
«Государственные символы России».
Предшествующая работа:
Разучивание стихов и отрывков русских поэтов, писателей о Родине, природе
и др.
Чтение произведений русских писателей и поэтов.
Рассматривание иллюстраций книг, атласов, энциклопедий, картин, открыток,
флагов, гербов страны, края, округа, города.
Просмотр презентаций по темам: «Климатические зоны России», «Москва»,
«Красная площадь», «Космос», «Космические корабли».
Прослушивание музыкальных произведений.
Использование настольно-печатных игр: «Времена года», «Профессии»,
«Ассоциации», «Кто где живет», «Животные и птицы», «Во саду ли, в
огороде».
Методы и формы, применяемые на занятии: методы словесной передачи
информации и слухового восприятия, чтение стихотворения Н.Забила; метод
наглядной передачи информации и зрительного восприятия, наглядный
материал;
Методы передачи информации с помощью практической деятельности: игра с
мячом «Русская», цель игры: в игровой форме закрепить знания детей о реках
и городах страны. Игра «Закончи предложение», цель: закрепить знания
детей по определенной теме (климатические зоны, растительный и животный
мир климатических зон, название округа, коренные жители округа,
достопримечательности города Югорска.)
Эмоциональный метод: поощрения, создание ситуации успеха.
Познавательный метод: создание проблемной ситуации (Что такое Родина?),
выполнение заданий на смекалку (загадки по народно-прикладному
творчеству).
Социальный метод, заинтересованность в результатах своей работы
(наполнение сундучка своими знаниями).
Методы контроля и самоконтроля: устный и самоконтроль (Воспитатель:
Ребята, кто хорошо поработал на занятии, возьмите зеленый кружочек, а у
кто не отвечал по каким-либо причинам, возьмите – синий кружочек).
Форма организации работы на занятии: групповая, фронтальная.
На занятии были проведены физминутка и упражнения для глаз.
Считаю. Что поставленные цели и задачи удалось реализовать. Дети на
занятии были активны ( их 17 присутствующих 15 человек взяли зеленые
кружочки. Оценили все ребята себя объективно).
Не удалось включить в итоговое занятие следующие критерии:
Животные красной книги, народные приметы о природе, богатыри земли
русской.
Конспект занятия
Тема: «Путешествие в страну звуков»
Речевое развитие Младшая группа
Козина Ирина Александровна, воспитатель
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное
Учреждение «Лицей им. Г.Ф. Атякшева»
ЦЕЛЬ:
Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука
«Т».
ЗАДАЧИ:
Образовательные.
Добиваться от детей четкого произношения звука «Т» и правильного
положения органов артикуляции аппарата при произношении звука «Т».
Развивающие.
Развивать умение слушать текст стихотворений, подбирать слова,
подходящие по смыслу. Развивать логическое мышление, учить соотносить
усвоения знания. Учить закрашивать предмет, не выходя за контур.
Воспитательные.
Формировать нравственные качества детей на примере игровых ситуаций.
Вызывать радость от помощи, оказанной персонажу.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Загадка.
«Что за домики подряд,
На колесах стоят,
Подбежал к ним самовар,
Ухватил и покатил? (поезд)
Давайте поиграем в «Поезд» (звучит песенка «Вот поезд наш едет....»). Дети
строятся в поезд и мы отправляемся в путешествие. По сигналу «поезд
поехал» дети, делая круговые движения согнутыми в локтях руками, идут
друг за другом.
Станция «Сказки».
Сегодня мы будем учиться правильно произносить звук «Т» и, чтобы
правильно его произносить, мы немного потренируем наш язычок. Слушайте
сказку и повторяйте все движения за мной.
«Жил-был Веселый язычок в своем домике». (Что это за домик?)
Загадка.
«В домике этом
Красные двери,
Рядом с дверями Белые звери.
Любят зверюшки
Конфеты и плюшки.
Догадались? Этот домик - РОТ.
Гимнастика для язычка.
Двери в домике то открываются, то закрываются (рот закрыт, открыт).
Непоседливый язычок не сидит на месте. Он часто выбегает из домика
(высунуть язык). Вот он пошел поиграть (покачаться на качелях).
Упражнение «Качели».
Лег отдохнуть на крылечке (язык «лопаткой» - на нижней губе).
Подул ветерок - язычок поежился (язык «стрелочкой»), спрятался в домик и
закрыл за собой дверь (язык убирают, рот закрывают).
А на дворе солнце спряталось за тучи. Забарабанил по крыше дождь
(язычком стучим в зубки, произносим «Т-Т-Т»).
Язычок посмотрел на часы, они тикают «ТИК-ТАК» (рот открыт, губки в
улыбке, кончиком языка дотрагиваемся уголков рта) «ТИК-ТАК».
Пора наш язычок на поезде покатать.
Дети идут друг за другом, произносят «Т-Т-Т-Т», «ТЫ-ТЫ-ТЫ», подражая
стуку колес. Дойдя до определенного места - станции, поезд делает
остановку. Рабочие идут осматривать вагончики. Они постукивают
молотками по обуви детей, изображающих вагончики. Постукивая, они
говорят «ТУК-ТУК-ТУК» Посмотрите, кто это за ямкой? Зайка грустный.
Поможем зайке? (Да)
Игра «Подскажи словечко»
«Долго-долго крокодил море синее ..... (тушил)
«Заслоняет слон окно
Стало в комнате ..... (темно)
«Мы от страха все притихли.
На арену вышли ..... (тигры)
«Мы купили кошке
К празднику сапожки,
Причесали ей усы
Сшили новые ..... (трусы)
Зайка радуется, благодарит ребят и предлагает поиграть.
Физкультурная минутка «Зайка беленький сидит».
Зайка беленький сидит,
И ушами шевелит
Вот так, вот так,
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть,
Вот так, вот так,
Надо лапочки погреть,
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать,
Вот так, вот так,
Надо зайке поскакать,
Мишка зайку испугал,
Зайка прыг, и ускакал.
(Дети выполняют движения за зайкой)
Предложите детям разукрасить зайке морковку, травку в подарок и прокатить
его на поезде. Дети разукрашивают и приносят морковку и травку зайчику.
Дети садятся в поезд и отправляются в детский сад (садятся на стульчики).
Воспитатель спрашивает:
«Скажите, как стучат колеса вагонов? (ТЫ-ТЫ-ТЫ). Колеса стучат тихо: (ТТ-Т)
Вот и окончилось наше путешествие.
Куда мы ездили? Кому помогли? Вам понравилось путешествие?
В награду за вашу помощь и подарки, зайка вам тоже приготовил сюрприз.
Конспект
интегрированного занятия с использованием ИКТ
Тема: «Весенние цветы»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Подготовительная к школе группа
Эминова Лилия Анатольевна
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад «Цветик-семицветик»
г. Когалым
Цель: Приобщать детей к удивительному миру искусства, развивать у них
фантазию, творчество, воображение.
Задачи:
- активизировать технические навыки детей при работе с гуашью и
акварелью;
- совершенствовать умение изображать предметы по памяти;
- формировать умение проявлять самостоятельность в выборе цветового
решения; положительное отношение к самому процессу рисования
- воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту окружающей
природы и искусство.
Словарная работа: подснежник, крокус, тюльпан, нарцисс, сирень;
удовольствие, наслаждение, композитор, Петр Ильич Чайковский.
Предварительная работа:
 Чтение стихотворений о цветах, рассказа К. Паустовского «Золотой
луг»;
 слушание музыки П. Чайковского «Вальс цветов», «Фея сирени»,
«Подснежник»;
 Придумывание и исполнение танцев под музыку П.И. Чайковского;
 Рассматривание и беседа по иллюстрациям картин натюрмортов с
цветами на занятии и в свободное время: Ф.П. Толстого «Букет цветов,
бабочка и птичка», П.П. Кончаловского «Сирень в корзине», И.И.
Машкова «Две темные розы и тарелка с клубникой», М.С. Сарьяна
«Цветы», И.Э. Грабаря «Хризантемы» и «Дельфиниум».
 Рисование простым карандашом и вырезание любимых цветов с
листьями;
 Рассматривание открыток, фотографий с изображением цветов.
 Просмотр видеоматериала «Цветы садовые», «Цветы».
Материалы: лист формата А4; кисточки разной жёсткости; гуашь,
акварель; цветные фотографии и картинки различных цветов; аудиозапись
письма, классических произведений П.И.Чайковского «Вальс цветов», «Фея
сирени»; презентация виртуальной выставки «Натюрморты с цветами»;
мольберты.
Формы и методы, применяемые на занятии:

Словесный (беседа, загадки, вопросы-ответы, указания, пояснения)

Наглядный (иллюстрации художников, картинки с изображением
цветов)

Практический (выполнение практического задания)
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие», «Развитие речи», «Физическое развитие».
Первая часть занятия:
Зал украшен в весенней тематике.
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие.
- Посмотрите вокруг, как по-весеннему украшен сегодня наш зал! Светит
солнце, появились первые проталины и выглядывают из-под снега
подснежники! Ребята, ветер принёс нам лепесток!
(беру письмо-лепесток).
Посмотрите - лепесточек!
Лепесточек – письмецо!
Кто письмо нам написал?
Кто же нам его прислал?
(Звучит аудиозапись письма)
«Здравствуйте, мои маленькие друзья! Я – Фея Цветов. По календарю весна,
а зима ни как не хочет уходить, она хочет и дальше властвовать. Но этого
нельзя допустить, ведь животные, люди, растения - все ждут весну.
Помогите мне, ребята, победить зиму! Желаю удачи!»
Воспитатель:
Ребята, что же нам делать?
Ребёнок:
Я думаю, что нам нужно обязательно помочь Фее Цветов.
Воспитатель:
А как вы думаете, чего боится зима?
Ребёнок:
Я думаю, что зима боится теплого солнца, ярких красок.
Воспитатель:
В чём мы видим весной яркие краски?
Ребёнок:
Весной зеленеет трава и появляются весенние цветы.
Ребёнок:
А я думаю, что для того, чтобы помочь Фее Цветов приблизить весну, нужно
нарисовать весенние цветы.
Воспитатель:
Я согласна! Но сначала нужно отгадать загадки. На этом столе лежат
картинки с изображением цветов, отгадав загадку, вы должны найти нужный
цветок и разместить его на мольберте.
Звучит (тихо) аудиозапись произведения П.И. Чайковского «Вальс цветов».
На снежную поляну,
Согретую весной,
Упал кусочек неба Расцвёл цветок лесной! (Подснежник)
Горел в траве росистой
Фонарик золотистый.
Потом померк, потух
И превратился в пух.
(Одуванчик)
Белый снег лежит кругом,
Он же ходит в голубом.
Показал весенний фокус:
Поутру проснулся … крокус.
Цветик жёлто-золотистый,
Как цыплёночек, пушистый.
Сразу вянет от мороза
Наша неженка... мимоза
Замечательный цветок,
Словно яркий огонёк.
Пышный, важный, словно пан,
Нежный бархатный... (тюльпан)
На зеленом шнурочке
Висят белые звоночки. (Ландыш)
Есть у весеннего цветка
Приметы, чтоб не ошибиться:
Листик — как у чеснока,
А корона — как у принца! (Нарцисс )
Воспитатель:
Молодцы, вы угадали все цветы.
Как много вы знаете весенних цветов!
Вам, наверное, отгадывать помогала музыка?
Как называется произведение, которое сейчас звучало?
Ребёнок:
Это – музыкальное произведение называется «Вальс цветов».
Воспитатель:
Правильно, а кто его сочинил?
Ребёнок: А сочинил его композитор Петр Ильич Чайковский.
Физ. Минутка
Воспитатель:
Ребята, я предлагаю вам сейчас превратиться в весенние цветы и
станцевать под музыку П.И.Чайковского «Фея сирени».
Вторая часть занятия
Воспитатель:
Ребята, я предлагаю вам нарисовать весенние цветы, которые помогут Фее
Цветов приблизить весну.
Но перед тем как вы начнёте рисовать, давайте посмотрим, как изображают
цветы настоящие художники.
(Показ презентации «Натюрморты с цветами», во время которой дети
называют какие цветы изобразили художники)
Воспитатель:
-Скажите, как называется жанр, в котором написаны картины?
Воспитатель:
- Правильно, этот жанр называется натюрморт.
Воспитатель:
-А что общее в своих натюрмортах изобразили художники?
Ребёнок:
На всех картинах художники изобразили весенние цветы.
Воспитатель:
Ребята, у вас на столах лежат тонированные листы, есть кисточки разной
жёсткости и толщины и краски – акварельные и гуашевые. Я предлагаю вам
нарисовать весенний натюрморт. Подумайте и решите, что вы будете
рисовать, какой цвет вам нужен для изображения весенних цветов, в какой
технике вы будете рисовать?
Можете приступить к работе.
Тихо звучит музыка П. Чайковского «Вальс цветов».
Воспитатель наблюдает за рисованием. Даёт индивидуальные советы.
Третья часть занятия:
Выполненные работы дети располагают на мольберте, рассматривают
свои рисунки.
Воспитатель:
- Ребята, какие красивые весенние цветы вы нарисовали!
- Какие цветы изобразил ты, Никита?
- Что нарисовала ты, Маша?
- Что ты чувствовал, когда рисовал свой натюрморт?
- А какие чувства у тебя возникают, когда ты смотришь на эти рисунки?
(Ответы детей: Удовольствие, радость, наслаждение, теплоту, свежесть
букетов и их запахи).
Воспитатель:
- Поэты посвящают цветам стихи, композиторы сочиняют музыку, художники
пишут картины. Мы с вами, ребята, как настоящие художники, запечатлели
красоту весенних цветов, и в зале у нас стало ещё светлее и теплее. А когда
зима заглянет к нам в окно, то тотчас же растает.
Так мы помогли Фее Цветов приблизить весну.
Образовательная область «Познание»
раздел «Экология»
непосредственно образовательная деятельность в старшей группе
«Секреты воздуха»
Н.О. Шевченок, воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида
«Аленький цветочек» с. Перегребное
Цель: Развивать познавательную активность детей в процессе
экспериментирования, расширять знания детей о воздухе.
Задачи:
Образовательная:
- учить детей определять опытным путем наличие воздуха вокруг нас;
- обобщить и уточнить знания детей о свойствах воздуха и его роли в жизни
человека;
- продолжать учить детей во время опытов соблюдать правила безопасности;
- способствовать познавательно-исследовательской деятельности детей через
элементарное экспериментирование: умение проводить опыты, высказывать
свои предположения, демонстрировать результат при помощи действия и
слова;
- формировать понимание необходимости сохранять воздух чистым, знать
источники загрязнения воздуха, понимать опасность загрязненного воздуха
для здоровья.
Развивающая:
- развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического
опыта;
- развивать умение детей решать проблемные задачи;
- формировать умение мыслить логически;
- развивать любознательность, наблюдательность, память, речь;
Воспитательная:
- воспитывать положительное, бережное отношение к окружающему миру;
- воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор;
- воспитывать умение проявлять терпимость к мнению товарища;
- воспитывать аккуратность при проведение опытов.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»,
«Социализация», «Физическая культура», «Музыка», «Художественная
литература», «Труд», «Здоровье».
Словарная работа: Воздух – невидимка, лаборатория, грудная клетка,
смолистый запах.
Предварительная работа: разучивание стихотворений, беседа «Можно
жить без воздуха?», просмотр презентации «Воздух».
Материал: Посылка, два воздушных шарика, 11 коктейльных трубочек,
11 одноразовых стаканчиков с водой, тазик с водой, свеча, блюдце, 11
полиэтиленовых пакетиков, пустой стакан, кирпич, губка, бумажные
салфетки, презентация, почва, цветочный горшок, 5 елочек, 2 лопатки,
иллюстрации «Что загрязняет воздух», 10 мягких подушечек, 10 белых
детских халатов, 10 детских плечиков.
Конспект НОД.
Дети под музыку «Ищу в природе красоту» заходят в зал и занимают
свои места.
СЛАЙД 2
Воспитатель:
внимательно.
Ребята,
вы
слышите
чей-то
голос?
Прислушайтесь
Раздается голос Земли:
- Я планета Земля, сейчас я очень больна.
И в этом поверьте лишь людей вина.
Дам шанс вам вину за всех искупить.
За это вы должны заботой меня окружить.
Отправлю вам посылку с заданием внутри,
Разгадайте мою загадку и узнайте мои секреты.
Буду я опять здоровой и счастливой
Скажу вам спасибо за это!
Удачи вам мои юные экологи.
Раздается стук в дверь.
Воспитатель: Кто там?
В зал заходит почтальон Печкин с посылкой в руках.
Печкин: Это я – почтальон Печкин, принес вам посылку от планеты Земля.
Воспитатель благодарит почтальона и предлагает ему остаться с
ребятами, чтобы спасти нашу планету всем вместе, забирает посылку и
ставит ее на стол. Открыв посылку достает письмо, зачитывает загадку для
детей.
СЛАЙД 3
Воспитатель:
Он нам нужен, чтобы дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Дети:
(Воздух!)
СЛАЙД 4
Воспитатель: Ребята, а что вы знаете о воздухе?
Дети:
Он прозрачный невидимка,
Лёгкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас. (Анфиса)
Он в лесу – густой, душистый,
Как целительный настой,
Пахнет свежестью смолистой,
Пахнет дубом и сосной. (Яна)
Летом он бывает тёплым,
Веет холодом зимой,
Когда иней красит стёкла
И лежит на них каймой. (Вика)
Мы его не замечаем,
Мы о нём не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Ведь воздух всем необходим. (Полина)
Воспитатель: Давайте посмотрим, что Земля нам еще отправила.
(Воспитатель из посылке достает два воздушных шарика: один – большой,
надутый, а второй - сдутый). Ребята, посмотрите один шарик такой веселый,
довольный, толстый, большой, а второй – такой грустный, худенький,
маленький, как вы думаете почему они такие разные?
Дети: (В грустном шарике мало воздуха, он сдулся и т.д.)
Воспитатель: А что же нужно сделать, чтобы шарик стал круглым, упругим
(воспитатель показывает первый шарик) вот таким!
Дети: (Посильнее надуть его!)
Воспитатель: Если мы будем надувать шарик, что будет появляться у него
внутри?
Дети: (Воздух!)
Воспитатель: Ребята, а давайте попробуем вдохнуть и выдохнуть воздух,
поднесём ладошку ко рту - выдохнем. Что вы почувствовали?
Дети: ( Воздух, движение воздуха.)
Воспитатель: Правильно, значит воздух имеет свойство перемещаться
двигаться, а какой воздух?
Дети: (Тёплый.)
Воспитатель: Почтальон Печкин помоги мне раздать ребятам трубочки. А
теперь возьмите трубочки, наберите в грудную клетку воздух через нос, а
теперь выдохните через трубочку, на ладошку. Что вы почувствовали?
Дети: (Струю воздуха.)
Воспитатель: А какая струя воздуха?
Дети: (Холодная, прохладная.)
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете где же есть воздух, где он находится?
Дети: ( Везде, вокруг нас и т.д.)
Печкин: А я вот не верю, что воздух есть везде…
Воспитатель: А мы тебе сейчас это докажем, для начала мы все возьмем
маленькие прозрачные пакетике. Какие они сейчас?
Дети: (Гладкие, худенькие, ровные и т.д.)
Воспитатель: А теперь надо встать, раскрыть пакетик и сделать движение
вверх-вниз, вправо-влево и зажать края кулечка. Что с ним произошло? Что
лежит внутри мешочка?
Дети: (Он стал толстым, выпуклым, полным, потому что в нем появился
воздух.)
Воспитатель: А теперь ребята я вам предлагаю пройти в свою лабораторию,
но для начала надо надеть экипировку, чтобы быть похожими на настоящих
ученых, исследователей. (Дети надевают белые халаты и проходят в
эмитированную лабораторию). Что воздух есть вокруг нас мы доказали,
теперь докажем что воздух есть в этом стакане, у нас в грудной клетке, в
губке и в кирпиче. (Поочередно каждый предмет опускаем в тазик с водой,
дети с помощью трубочки пускают пузыри каждый в своем стакане). Ребята,
что мы доказали с помощью этого опыта?
Дети: Что воздух есть вокруг нас и во всех предметах.
Воспитатель: Ребята так если воздух находится вокруг нас, почему мы
сейчас друг друга видим?
Дети: (Потому что воздух бесцветный, прозрачный.)
Воспитатель: Молодцы, правильно! Ребята, а как вы думаете воздух имеет
запах и вкус?
Дети: (Да или нет.)
Воспитатель: Давайте сейчас займем свои места и носиком вдохнем воздух,
а ротиком его выдохнем. Какой запах имеет воздух?
Дети: (Никакого, у воздуха нет запаха….)
Воспитатель: А теперь попробуем «откусить» кусочек воздуха. Какой он на
вкус?
Дети: (Воздух безвкусный…..)
Воспитатель: Ребята, какие вы можете сделать выводы о воздухе? Какие у
него свойства?
СЛАЙД 5
Дети: (Он теплый и холодный, воздух есть везде, он двигается, он
прозрачный и не имеет цвета, не имеет запаха и вкуса….)
СЛАЙД 6 - 22
Воспитатель предлагает детям немного отдохнуть и отправиться в лес,
подышать свежим воздухом.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете воздух нам очень нужен?
Дети: (Да.)
Воспитатель: А зачем?
Дети: (Дышать).
Воспитатель: Ребята попробуйте задержать дыхание, закройте носик
руками. Да, ребята, нам жить без воздуха, нельзя! А кому ещё нужен воздух?
Дети: (Животным, растениям.)
Воспитатель: Правильно, всем живым на земле нужен воздух! У воздуха
есть ещё одно свойство, от которого может зависеть наше с вами здоровье, и
здоровье нашей планеты Земли. Воздух может загрязняться. Как загрязняется
воздух я вам сейчас покажу. (Опыт со свечой. Показываю детям блюдце,
закопчённое от свечи, предлагаю потрогать блюдце пальцем). Какой стал
палец?
Дети: (Грязный, чёрный…..)
Воспитатель: Вот такая же грязь попадает вместе с дымом в воздух, а потом
и в наши лёгкие, которыми мы дышим. Ребята, предлагаю вам расположиться
на нашей полянке, у каждого на подушечке в цветочке лежит салфетка,
вытирайте ручки, грязные салфеточки отдавайте почтальону Печкину.
Присаживаемся на подушечки и смотрим на иллюстрации «Что мешает
воздуху быть чистым?» Ребята, как же загрязняется воздух? Виноваты ли
люди в загрязнение воздуха?
Дети: (Да люди виноваты. Воздух загрязняют заводы, автомобили, пожары,
костры и т.д.)
Воспитатель: Ребята, что вы можете предложить, чтобы вылечить нашу
планету Земля и отчистить наш воздух?
Дети: (Сажать деревья, не разводить костры, др.)
Воспитатель: Правильно ребята. Чтобы очистить воздух, надо сажать
деревья, кустарники. Смолистый запах ели и сосны не только отчищают
воздух, но и очень полезен для человека. Поэтому я вам предлагаю посадить
вот такие маленькие елочки. Так мы и планете нашей поможем, сделая воздух
более чистым и здоровье будем свое укреплять, вдыхая смолистый запах.
(Дети, почтальон и воспитатель подходят к столы и пересаживают елочки в
один большой цветочный горшок, а затем ставят его около изображения
Земли). А когда вы вырастите, можете придумать такие устройства,
очистители труб и машин, тогда воздух совсем не будет загрязняться. Чтобы
воздух стал как можно чище, свежее и нам легко было бы дышать.
В заключении открытого занятия ребенок зачитывает стихотворение,
призывающее беречь Землю.
Берегите землю. Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинках солнечные блики.
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите землю! Берегите! (Огорелкова Лиза)
Воспитатель: Ребята, какие вы все молодцы. Земля не сомневалась в том,
что вы поможете ей дышать свежим воздухом. Поэтому она и оставила в
посылке для вас эти сладкие подарки.
Под музыку «Ищу в природе красоту» дети с почтальоном Печкинам
выходят из зала. Воспитатель благодарит гостей и предлагает
воспользоваться уголком «Для Вас воспитатели», где представлены
консультации
по
формирование
основ
экологической
культуры
дошкольников, картотека элементарных опытов и экспериментов в детском
саду, картотека экологических игр.
НОД
«ЛЮБЛЮ ТЕБЯ, МОЙ ХАНЫМЕЙ!»
Кадырова Ольга Владимировна, воспитатель
Муниципальное казенное дошкольное
образовательное учреждение
«ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК» п. Ханымей
Цель:
- Расширять представления детей о своем поселке.
- Воспитывать интерес, любовь к своему поселку, и чувство гордости за него.
- Познакомить с гербом поселка.
- Упражнять детей в составлении и выполнении коллективной работы.
Материалы к занятию:
- Герб России, герб ЯНАО, герб Пуровского района, герб поселка Ханымей.
- Рисунки детей, кисть, клей, салфетки.
- Аудиозапись песни о Ханымее.
Предварительная работа:
- Ознакомление с гербом России, ЯНАО, Пуровского района.
- Экскурсия по поселку.
- Разучивание стихов о поселке.
- Рисование рисунков.
Ход занятия:
Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с нашим поселком. Сегодня к
нашему занятию вы приготовили вместе с родителями домашнее задание.
Это выставка из ваших работ, а что мы с ней будем делать, вы узнаете чуть
позже.
Сейчас……………и…………….Прочитают нам стихотворение.
Люблю тебя, мой Ханымей,
Родной очаг, тепло души.
И нет на свете для меня милей,
Чем этот уголок земли в тиши.
Любовь к поселку моему
Я пронесу сквозь все года,
И будет сниться край родной
Над Чучуяхою – рекой.
- О чем говорится в этом стихотворении?
Ответы детей – О Ханымее.
А сейчас внимательно послушайте мой рассказ.
«Все мы живем в нашем поселке, который называется Ханымей, одной
большой, дружной семьей. Я люблю свой поселок, хотя здесь полгода стоит
зима и морозы доходят до пятидесяти градусов и ниже. Зимой дни короткие и
рано темнеет, но зато ночью в ясную морозную погоду небо все усыпано
крупными яркими звездами, и, если повезет, то можно увидеть разноцветные
всполохи северного сияния.
Несмотря на то, что зима здесь очень долгая и кругом одни белые снега,
у нас восхитительные закаты и рассветы.
Я люблю невообразимо красивые краски во все времена года.
Весной, когда оживает природа, тает снег, возвращаются перелетные
птицы, много света, тепла, солнца и совсем нет комаров.
Но весна незаметно переходит в лето. Вся природа, почувствовав
солнечное тепло, моментально оживает, в воздухе стоит птичий гомон, в лесу
появляются ягоды и грибы, а любители порыбачить с раннего утра бегут с
удочками на речку.
Все лето и осень люди собирают дары леса и рек, делают заготовки на
зиму.
Заканчивается золотая осень, опадают листья, выпадает первый снег,
ударяют первые морозы, и снова начинается привычная морозная зима. Я
люблю свой край за его многоликую и неповторимую красоту.»
- А за что вы любите свой поселок?
(Ответы детей)
Каждая страна, область, край, район имеет свой герб. Ребята, давайте
посмотрим гербы. Какой из этих гербов – герб России, какой ЯмалоНенецкого Автономного Округа, и какой герб Пуровского района.
Также есть гербы и у каждого города, и у каждого поселка. Сегодня мы с
вами познакомимся с гербом нашего поселка.
Рассматривают герб: Нефтяная вышка (добыча нефти и газа)
Соболь (народные промыслы)
Эмблема железнодорожников (через наш поселок
проходит железная дорога)
Орнамент коренных народов.
В ходе рассматривания и ознакомления выслушиваются варианты
ответов детей, затем обобщить все.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Ель рукавом мне тропинку завесила,
Шумно деревья скрипят.
Листья играют так резво и весело
И, наигравшись, ложатся поспать.
Маленькую точку на земле,
Окруженную лесами и снегами,
Все мы называем Ханымей,
Созданный рабочими руками.
В ночи он сам горит, как яркая звезда,
И каждый дом тебя всегда приветит.
Здесь радостно и весело живут
Большие взрослые и маленькие дети.
У каждого из нас есть свой дом, и в этом доме тепло и уютно, несмотря
на морозы.
Мы сделаем одну большую улицу из ваших домов. Вот это мой дом, я
живу по адресу…
Посмотрите, какая большая, красивая улица у нас получилась,
вот дом……………, вот дом…………., вот…………… дом. Все дома
красивые…………………………………………………………………..
А теперь, ребята давайте вспомним, что нового мы узнали на занятии?
(ответы детей)
Давайте послушаем песню о Ханымее.
Сл. и муз. А. Александрова «Это Ханымей»
Тема: «Государственные символы России.
Герб и флаг города Шадринска»
Образовательное направление: «Познавательное развитие»
Старший дошкольный возраст
Конькова Людмила Ивановна
МКДОУ «Детский сад комбинированного вида №17
«Радуга», г.Шадринск
Задачи: закрепить представления о Государственных символах России, дать
представления о гербе и флаге города, о их происхождении и функциях, о
символическом значении цвета и образа в них,
формировать уважительное отношение к Государственным и городским
символам, упражнять в составлении мозаики из шерстяных ниток, развивать
мелкую моторику, чувство формы и композиции.
Воспитывать уважение к Государственным символам России, гербу и флагу
города Шадринска.
Материал: карта, сундучок, конструктор, подзорная труба, иллюстрации из
серии «Крестоносец», Государственные символы России, города Шадринска,
шерстяные нити голубого, жёлтого цветов, нарезанные на 1,5-2см., ножницы,
клей ПВА, картон.
Ход конспекта
Воспитатель:
«Ребята, предлагаю отправиться в путешествие на острова, Вы их не найдёте
на глобусе и карте, и в книгах о них не прочтёте.
На острова попадают лишь те дети, которые многое хотят узнать о гербе и
флаге России, а также и города Шадринска».
Открываю сундучок, в нём карта.
Карта есть, а чего нам не хватает для путешествия?
Дети:
Предлагают построить лодку из конструктора.
Строительство лодки.
Воспитатель:
Начнём путешествие, ступив на борт лодки. Рассматриваем карту.
Устраиваемся поудобнее, отправляемся в путь!
Ребёнок смотрит в подзорную трубу.
«Вижу остров, бросайте якорь».
Читаем название острова «Гербы».
Воспитатель:
Итак, первый остров называется «Гербы», а кто знает, что означает это слово.
Ребёнок:
Есть такая наука о составлении гербов, она называется « геральдика». Герб в переводе с иностранного означает «наследство».
Рассматриваем иллюстрации из серии «Крестоносец».
Воспитатель:
«Вот кони поскакали и, наконец,
С бойцом вплотную съехался боец»
Обратите внимание на рыцарей, какими знаками они отличались друг от
друга?
Дети:
Рыцари отличались друг от друга гербами, они передавались по наследству от
отца к сыну.
Давно исчезли рыцари, а гербы остались. Герб есть у государства, области,
города.
Обратите внимание на конверт.
В конверте задание: из предложенных гербов найти герб России, рассказать о
нём.
Дидактическое упражнение: «Расскажи о гербе России».
Детям предлагается верёвка, с завязанными узлами, дети поочерёдно за них
берутся и рассказывают о гербе.
Дети:
Герб России – это золотой двуглавый орел, изображённый на фоне щита
красного цвета. Правой лапой орёл сжимает скипетр. В его левой лапедержава. Над головами мы видим две короны. На груди орла, в красном
щите, серебряный всадник в синем плаще, на серебряном коне, поражает
серебряным копьём дракона, а конь топчет его копытом.
Воспитатель:
Дети, обратите внимание на то, что рядом находится ещё конверт, давайте
его раскроем.
(В конверте находится изображение герба города Шадринска).
Воспитатель:
Герб есть у государств, у областей, у городов.
Вот перед вами герб города Шадринска, он был утверждён очень давно,
17 июля 1783 года. Представляет собой в серебряном поле бегущую куницу.
Куница изображается геральдически вправо (влево от смотрящего). Её
передние лапы подняты в беге, задние – сближены. Серебряный – цвет
непорочности, мудрости, чистоты, мира и радости. В христианских
традициях он символизирует жизнь.
Серебряное поле в гербе города Шадринска изображается в виде
геральдического щита.
Шит увенчан золотой башенной короной о трёх зубцах, указывающей на
статус Шадринска, как города областного подчинения, являющегося
муниципальным образованием.
Итак, мы познакомились с гербом Шадринска.
А сейчас, возьмите карандаши, раскрасьте изображение герба города
Шадринска.
(Дети раскрашивают изображение герба города Шадринска).
Воспитатель.
Молодцы, с заданием справились
Прошу всех подняться на борт нашей ладьи. Путешествие продолжается,
прощаемся с островом «Гербы». Плывём к следующему острову, он
называется остров « Флаг».
Ребёнок
Вижу землю, бросаем якорь.
Читаем название острова « Остров Флаг»
Задание в старинной бутылке.
Собрать пазлы изображения Российского флага, рассказать о нём.
Дети:
Трёхцветный Российский флаг появился при императоре Петре 1. На Руси
всегда считалось, что красный цвет – цвет отваги, героизма.
Синий - цвет неба, верности. Белый – цвет мира, чистоты, благородства.
Сейчас над Россией снова гордо реет бело-сине-красный флаг.
Воспитатель:
Флаги как и гербы имеют военное происхождение. У каждого рыцаря, графа,
короля был свой флаг. На полотнищах изображались личные гербы, флаги
были разных цветов и оттенков.
Посмотрите, пожалуйста, на изображение флага города Шадринска.
Флаг имеет полотнище традиционных российских пропорций (относительно
высоты к ширине 2:3). .Полотнище окрашено в небесно-голубой цвет и несёт
на себе гербовую эмблему- золотую куницу
Голубой, золотой и серебряный являются геральдическими цветами Святого
Михаила Архистратига.
(В конверте остаются нити шерстяные и контурное изображение флага города
Шадринска.)
Воспитатель:
Дети, нам нужно сделать мозаику из шерстяных ниток «Флаг города
Шадринска».
Итак, перед вами картон с нарисованным контуром куницы.
Вам необходимо намазать картон клеем, это будет полотнище флага, а затем
наклеить изображение бегущей куницы.
Приступаем к работе.
(Дети выполняют мозаику из шерстяных ниток).
Воспитатель:
Ребята, вы с заданием справились, молодцы!
Путешествие наше не заканчивается, оно продолжается.
Отправляемся в путешествие дальше.
Ребёнок – капитан.
Вижу снова остров. Читаем название «Клад».
Дети ищут клад и его находят (В сундучке раскраски, шоколадные медали).
Возвращаемся в группу, на планшете «Река времени», делаем пометки, что
нового о городе Шадринске узнали.
НОД по ознакомлению с окружающим миром
Тема: «ОБИТАТЕЛИ ВОДЫ – РЫБЫ»
Петренко Татьяна Викторовна, воспитатель
МБДОУ «ДС Улыбка»
пос. Ханымей Пуровского района АНАО
Цель: уточнить и расширить представления детей о рыбах; развивать умение
наблюдать, анализировать, делать выводы, выражать их в речи.
Материалы к занятию: прозрачный сосуд с водой, кусочек пластилина,
иллюстрации с изображением рыб, большой сосуд с
водой (надувной бассейн), лодочки, кубики.
Ход занятия:
1. Накануне положите в прозрачный сосуд с водой кусочек пластилина.
- Ребята, какое сейчас время года? (Зuма)
- Что происходит зимой с озерами, реками? (Они замерзают).
- Кто из вас видел замерзшее озеро?
- Вы обращали внимание на людей, сидящих на льду?
- Что они делают?
- В какой сказке волк занимался подледным ловом?
2. Давайте рассмотрим разных рыб.
Перед детьми картинки с изображением щуки, сома, кар других рыб. Если в
группе есть аквариум, рассмотрите рыбок сравните их. (Большая - маленькая,
длинный хвост - короткий и т.д.)
- Все рыбы такие разные!
- Что же их объединяет?
- Они живут в воде, покрыты чешуей.
Не зря люди придумали такие загадки:
«В воде - жива,
На суше - мертва.»
«У родителей и деток
Вся одежда из монеток»
- Чем рыбы отличаются от зверей?
- Рыба - живое существо? (Да.)
- Почему вы так думаете?
Как всякое живое существо она дышит, растет, у нее появляются дети.
- Чем же дышит рыба?
В воде есть немного воздуха. Давайте рассмотрим пластилин, который
находится в воде.
- Что вы видите? (Он покрылся пузырьками воздуха.)
Когда зимой водоемы замерзают, то воздуха в воде становится мало, рыбы
могут погибнуть. Поэтому люди специально делают проруби, чтобы воздух
попадал в воду. Чтобы вода в проруби быстро не ерзала, в нее кладут пучки
соломы и сверху присыпают снегом. Через снег и солому воздух хорошо
проходит в воду.
Вспомните сказку «По щучьему велению». Емеля прорубил прорубь и
поймал щуку рукой. Конечно, в сказке все бывает. Но здесь все похоже
правду.
- Подумайте почему?
Вода была скована льдом, щуке было нечем дышать, а когда Емеля сделал
прорубь, щука поднялась поближе к воздуху. Тут Емеля ее и схватил.
З. Дети у рыбы появляются из икры. Они называются мальки.
-Почему?
Рыбу любят и звери (медведи), и некоторые птицы (чайки), и люди.
- Чем люди ловят рыбу? (Сетями, на удочку.)
- Как называется человек, ловящий рыбу? (Рыболов.)
- Из каких двух слов оно образовалось?
Разбейтесь на пары и представьте, что вы - рыболовы. У вас есть сети.
Каждой паре детей выдается сетка с большими и маленькими ячейками. В
реке плавает рыба крупная и мелкая (на столах кубики размеров: маленькие
кубики должны быть такого размера, чтобы свободно проходили через
крупные ячеи сетки).
- Как вы думаете, какой сетью надо ловить рыбу? Дети, договариваясь между
собой, экспериментируют и, как правило, приходят к выводу о том, что
ловить лучше сетью с мелкими ячейками, как рыбы в ней остается больше.
На самом деле люди пользуются другими сетями.
- Как вы думаете ему?
Чтобы мелкая рыба оставалась в реке и продолжала расти.
Физкультурная минутка.
Проводится с целью развития произвольности, воображения,
выразительности движений, речи.
Все дети изображают рыбаков, сосредоточенно глядят на воображаемый
поплавок. Периодически дети вытаскивают удочку и эмоционально
реагируют на улов. Это может быть большая или маленькая рыбка, которой
дети распоряжаются по своему усмотрению (кладут в ведро с водой, отдают
кошке, отпускают в реку...) или крючок без червяка.
4. Давайте рассмотрим форму рыб.
- Что у них общего?
Их тело напоминает капельку. Попробуем узнать почему природа создала их
такими.
Эксперемент:
наливаем в таз воду и по очереди проводим рукой поставленной на ребро с
сомкнутыми пальцами, в воде. Затем, тоже самое - открытой ладошкой.
- В каком случае рука легче идет сквозь воду? (В первом.)
- Теперь сами объясните, почему рыбы имеют такую форму?
Мы уже говорили что человек учится у природы. А чему он научился у рыб?
Водный транспорт создан по их подобию.
Дети пускают в воде маленькие лодочки и, для сравнения, деревянный кубик.
Физкультурная минутка.
Плаваем стилем брасс. Руки идут вперед сложенные вместе ладошками.
Затем, когда руки вытянуты до конца вперед, их разводят в стороны
ладонями н после физкультурной минутки попросить детей объяснить мы
делаем руками такие движения во время плаванья.
- Отгадайте загадки. Объясните, по каким признакам догадались, о ком идет
речь.
« С хвостом, а не зверь,
С перьями, а не птица» (Рыба)
«Блещет в реке чистой
Спинкой серебристой» (Рыба)
«Крылья есть, да не летает.
Ног нет, да не догонишь» (Рыба)
Беседа на тему «Что мы знаем о рыбах».
Цель: пополнить знания детей о рыбах (внешние особенности, обитания),
обогатить словарь; вызвать у дошкольников желание больше узнать о
рыбах, наблюдать их (в уголке природы), ухаживать за ними;
напомнить способ классификации предметов.
Ход беседы:
Воспитатель демонстрирует картинки (иллюстрации) с изображением рыб:
телескопа, вуалехвоста, гуппи, меченосца, карася, сома и др. и среди них
картинку с изображением воробья. Просит догадаться, кто тут лишний.
Спрашивает, как они определили, что лишний - воробей (смотрели, кого
больше и кто не относится к этой большой группе предметов).
Педагог убирает картинку с воробьем. Просит назвать рыб и дать краткое
описание внешнего вида каждой. Дает образец высказывания: «Эта толстая,
усатая, немного похожая на кита рыба называется сом». Или: «Рыбка с
толстым туловищем и длинными, и, свисающими плавниками и хвостом
называется вуалехвост».
Воспитатель спрашивает, какая, по мнению детей, рыба самая красивая,
самая некрасивая, самая большая, самая маленькая.
- Рыбы такие разные, так не похожи друг на друга. Почему же их называют
одним словом - рыбы?
Дети называают общие признаки рыб (все они живут в воде, имеют голову,
туловище, хвост, плавники; на голове рот, глаза и жабры).
- Теперь отгадайте-ка загадку!
«У родителей и деток вся одежда из монеток. Кто это? «(Рыбы.)
- А монетки - это? (Чешуйки круглые, блестящие, плотно прилегают к телу).
- Серебряные или золотые монетки? (И те, и другие, но серебряные)
У многих живых существ есть туловище, хвост, голова, глаза, рот. Но не у
всех есть плавники и жабры. Давайте поговорим о значении.
- Необходимы ли рыбам жабры?
Да, рыбы дышат жабрами. Видно, как жабры приоткрываются и
закрываются.
- А плавники?
Правильно, рыбы плавают с помощью плавников. Шевелят плавниками и
плывут. Плавник ... плавать. А хвост, как руль, помогает рыбе поворачивать
влево-вправо.
- А есть ли у рыб шея?
Верно, нет шеи. Голова сразу переходит в туловище. Поэтому рыба
поворачивается всем корпусом и не всегда видит корм.
Педагог цитирует отрывок из стихотворения:
«Ночью темень, ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь?»
(И. Токмакова. "Где спит рыбка?»)
- Где же спит рыбка и как? (спит у дна или среди растений, чуть шевеля
плавниками, с открытыми глазами).
Воспитатель группирует картинки, отделяя аквариумных рыб от живущих в
открытых водоемах.
- Почему я отделила одних рыб от других? Просит перечислить аквариумных
рыбок, затем назвать рыб, живущих в прудах и реках. Интересуется, кто из
ребят видел рыб в реке или озере; рассказать, как они их заметили, как рыбы
выглядели
- Приятно, когда в доме есть аквариум, не правда ли?
Но уж если вы завели рыбок, ухаживайте так, чтобы они получали все
необходимое. Кто из вас может рассказать, как ухаживают за аквариумными
рыбками?
Заканчивая беседу:
- Что нового узнали вы сегодня о рыбах?
- Есть ли вопросы?
- О каких рыбах вы хотите узнать поподробнее? И т.д.
Тема: «От зернышка до пирога»
Петренко Татьяна Викторовна, воспитатель
МБДОУ «ДС Улыбка»
пос. Ханымей Пуровского района АНАО
Образовательная область: познавательное развитие.
Возрастная группа: старшая.
Задачи: познакомить детей с трудом хлеборобов, растившими хлеб в старину
и в наше время, помочь детям понять, что хлеб - это итог большой работы
многих людей; развивать память, речь, логическое мышление, воображение,
умение сравнивать, делать выводы, отслеживать причинно - следственные
связи, работать по картине, пополнять пассивный и активный словарь детей;
воспитывать бережное отношение к хлебу и уважение к людям труда.
Предварительная работа: чтение детям сказки «Колосок», рассмотреть
картины «На пашне» М.К. Клодта, «Сеятель» и «Жатва» Г.Г. Мясоедова,
«Рожь» И.И. Шишкина.
Ход конспекта:
- С чего начинается сказка? (Петушок нашёл колосок.)
- А где же колосок вырос?
- Кто его посадил?
- Дети в затруднении. (Об этом в сказке не сказывается.)
Решение.
- А дело было так. В те далёкие времена на Русской земле лесов было
больше, чем теперь. Но в лесу хлеб не вырастишь! И вот по весне начинали
стучать в лесу топоры. Зачем?
- Как вы думаете, что делали со срубленными деревьями? Большие, мощные
деревья шли на строительство, остальные - на дрова.
- Что оставалось на месте деревьев? (Пни.)
Начиналась очень трудная работа - выкорчёвка пней.
И вот на этом месте уже не лес, а ... (поле). Теперь его надо вспахать.
Лошадь запрягали в деревянную соху и несколько раз вспахивали поле.
Земля после этого становилась мягкой, рыхлой.
В землю тёплую уйду,
К солнцу колосом взойду.
В нём таких, как я,
Будет целая семья. (Семя.)
- О чём эта загадка? (О семени.)
Можно сеять. К этому событию готовились. Мылись в бане, надевали
чистую рубаху и с лукошком на груди выходили в поле. В лукошке - семена
пшеницы или ржи. Вот идёт сеятель по полю, набирает полную пригоршню
семян и через каждые два шага разбрасывает их веером, слева направо.
Давайте представим себе, что мы сеятели. (Дети изображают описанные
действия.)
- Как вы думаете, какая должна была быть погода в день сева? (безветренная)
- Почему?
- Что необходимо для жизни и роста растений? (Солнце, дождей в меру.)
Вот и надеялись люди на хорошую погоду и песенку пели:
«Дождик, дождик, поливай,
Будет хлеба каравай,
Будут булки, будут сушки,
Будут вкусные ватрушек»
Физкультминутка.
- Представьте, что вы зёрнышко (дети сворачиваются в клубочек полу).
Солнце пригрело, дождик прошёл, и на поле появились пере всходы (сжатые
ладони потянулись вверх). И вот уже два листика тянутся к солнцу (ладони
раскрыты, запястья сомкнуты).
И вот выросли, наконец, хлебные колосья, в конце лета поспели. Пора
убирать хлеб. Раньше это делали так. Мужчины брали косы, женщины серпы и шли в поле. Колосья срезали и собирали в снопы. Вот тут-то и мог
потеряться тот колосок, который нашёл Петушок.
Задание «Расскажи сказку» по серии картинок, отображающих
последовательность действий в сказке.
- Посмотрите на картинки.
Помните, что Петушок сделал с колоском дальше? (Обмолотил.) Взял цепу
(это деревянная палка, подведенная к деревянной ручке). Ею Петушок бил по
колоску, и зёрна из него высыпались, зерно сгребал в кучу и просеивал. Ведь
в нём - частички колоска и другой мусор. Делал он это так: подбрасывал
зерно кверху, ветер весь мусор сдувал (можно показать это детям, используя
зерно и частички колосьев).
- Куда отнёс Петушок очищенное зерно? (На мельницу)
- Как из него смололи муку? (Рассмотрите муку.)
- Что было потом? (Петушок замесил тесто, сделал пирог и поставил его в
печь)
- Помните, чем закончилась сказка? (Петушок не пустил мышат за стол.)
- Почему?
Потому, что «кто не работает, тот не ест».
А Петушок хорошо потрудился, нелегко ему пришлось, зато какой
замечательный пирог на столе! Не зря в народе говорят: «Не трудиться хлеба добиться».
И ещё говорят: «Хочешь есть калачи, не сиди на печи»
Опыт
- Сегодня мы тоже испечём баранки, бублики, блины, пирожки.
Воспитатель насыпает в миску муку, соль. Наливает воду и замешивает
тесто. Каждый получает кусочек теста и лепит колобок, крендель и т.д.
Высушенные изделия можно использовать для игры в магазин.
Работа по картине «Уборка урожая пшеницы».
- Какая погода на картинке? Почему? (жаркая, лето)
- Почему наклонились колоски? (от тяжести поспевших зерен).
- Чего ждут колосья? (когда их соберут)
- Обратите внимание на машины, которые помогают людям в уборке урожая
пшеницы.
- Какие машины изображены на картинке?
- Для чего нужен трактор, комбайн, грузовые машины? (для уборки и вывоза
зерна).
- Что дальше делают с зерном? (его увозят на элеватор для просушки, потом
на мельницу, где зерно превращается в муку, муку везут в пекарню, затем
вкусные ароматный пироги и другую хлебную выпечку развозят по
продуктовым магазинам, родители покупают и вот пирог у нас на столе).
Подведение итога:
Задание «Расскажи, что было раньше, что потом».
Дети рассматривают картинки, попросите назвать то, что на нарисовано, и
рассказать, какой путь проходит хлеб от зернышка до пирога (кратко).
Сравнить труд хлеборобов в старину и в наше время.
- Почему сейчас облегчает труд хлеборобов? (помогают специальные
машины: трактора, комбайны…)
- Вы видите, как много труда надо приложить, чтобы у людей в доме был
хлеб. Поэтому и отношение к нему должно быть бережное.
Правила: «Не бери больше хлеба, чем можешь съесть.
Не кроши его за столом.
Никогда не выбрасывай хлеб!»
Хлеб ржаной,
Батоны, булки Не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях лелеют,
Сил для хлеба не жалеют. (Я. Аким)
- В каком магазине покупают хлеб?
Отгадайте загадки. Объясните, по каким признакам вы догадались, о чём
идёт речь.
Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый,
Он и чёрный, он и белый,
А бывает подгорелый. (Хлеб.)
Вырос в поле дом,
Полон дом зерном.
Стены позолочены,
Ставни заколочены.
Ходит дом ходуном,
На столбе золотом. (Зерно.) На соломинке дом,
Сто ребяток в нём.
Ты не клюй меня, дружок,
Голосистый петушок.
В землю тёплую уйду,
к солнцу колосом взойду.
В нём тогда таких, как я,
Будет целая семья. (Зерно)
Разучить с детьми:
«- Котик-кот, иди к доске,
Расскажи о колоске!
- Колосок, мои друзья, Он усатенький, как я!» (Г. Виеру)
__________________________________________________________________
В свободное время прочитать детям: А. Мусатов «Откуда Хлеб пришёл».
Во второй половине дня можно устроить чаепитие с пирогами, блинами и
другой выпечкой.
Непосредственная образовательная деятельность «Белый урок»
Старший возраст
Корзухина Ольга Владимировна, старший воспитатель
Городищева Ирина Фёдоровна, учитель – логопед
Березина Ирина Владимировна, музыкальный руководитель
МКДОУ Детский сад комбинированного вида № 2 «Берёзка»
г. Катайска Курганской области
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, речевое
развитие, художественно – эстетическое развитие
Цель:
- комплексное развитие музыкальности детей;
- объединение опыта и знаний детей для создания целостной картины мира;
- создание условий для музыкально-творческой работы с различными образами,
ассоциируемые с белым цветом.
Задачи
Образовательные:
- Формировать представление детей о цвете, звуке, движении, а также их
различных комбинациях.
Развивающие:
- Развивать творческое воображение.
- Целостно развивать музыкальность детей через объединение различных:
зрительных, слуховых, тактильных, двигательных ощущений в процессе
музицирования.
Воспитывающие:
Вызвать эмоциональный отклик на глубокую выразительность белого цвета.
Оборудование: мишура, карандаши, картинки, фортепиано, фонограммы,
зелёные стёклышки, крахмал в мешочках.
(Когда дети войдут, обратить их внимание на оформление зала. Попросить ребят
охарактеризовать свои чувства и ощущения в настоящий момент, какими словами
они могут описать белый цвет – чистый, холодный и т.д.)
Педагог: Мне жалко бедный белый цвет,
Его как будто бы и нет.
Вот белый лист передо мной,
Всем сразу видно – лист пустой.
Но вдруг я вижу сквозь пургу –
Там лебедь мёрзнет на снегу.
Ещё я вижу: там и тут
Цветы волшебные цветут.
И белый парус снега,
Кораблик изо льда,
И Новый год приходит
Невидно, как всегда.
(В процессе рассказывания стихотворения показывать картинки)
Педагог: А сейчас послушайте мою загадку:
Звонкая погода,
Снега кутерьма…
Это время года мы зовём…Зима.
Я сегодня принесла необычную книгу, которая называется «Белая книга зимы».
Как вы думаете, что это за книга? Где её можно увидеть? О чём в ней можно
прочесть? (Ответы детей).
Читать мы её будем не только глазами. Зажмурьтесь и слушайте! (Звучит
фонограмма зимней вьюги)
Что это было? Может быть, лёгкий ветерок? (Ответы детей)
Пусть каждый из вас сейчас попробует подуть на свою руку так, чтобы ветер был
сильным, а звук был похож на завывание метели. (Дети глиссандируют голосом на
звуке «У», изображая завывание зимнего ветра. Рукой рисуют в воздухе линии,
моделируя высоту и динамику звука.)
Метель шумит,
В трубе гудит,
Очень страшно одному,
А метель всё «У – у» да «У – у»!
(включить фонограмму метели)
Педагог: Посмотрите, какие у меня красивые мишуринки и белые ленточки.
Представим, что это «снежные бабочки». А как порхают, настоящие бабочки?
(Ответы детей) Они ещё могут собираться в кружок, пары, опускаются на землю.
Мы сейчас с вами потанцуем, и наш танец должен быть похож на сказочную
метель.
«Танец с мишурой» Вальс В.А. Моцарта
Педагог показывает рисунки, на которых изображены звериные и птичьи следы.
Педагог: Что изображено на картинках? Это следы зверей и птиц. Сейчас об этом
нам прочитают стихотворение С. Маршака дети подготовительной группы.
1. Это – снежная страница.
Вот по ней прошла лисица,
Заметая снег хвостом.
2. Тут вприпрыжку по странице
В ясный день гуляли птицы,
Оставляя след крестом.
3. Здесь проехали полозья И сверкает на морозе
Серебристый гладкий лёд.
Там по утренней пороше
Отпечатались калоши, Это бродят внук и дед.
4. Вьётся след замысловатый
По низине до холма –
Это заяц напечатал:
«Здравствуй, Зимушка – зима!»
Музыкальный руководитель: Давайте о нашей красавице зиме споём песенку
«Зимушка хрустальная» муз. А. Филиппенко сл. Г. Бойко
Педагог: Ребята, я вам тоже хочу прочесть стихотворение, но это стихотворение
музыкальное. Чтобы снежинки могли танцевать, Ирина Владимировна будет
подыгрывать мне на металлофоне.
Снежинки пуховые,
Весёлые, живые!
Вы кружитесь, мерцаете
В молчании лесном
И землю устилаете
Блестящим серебром
Но когда Дед Мороз сердито стукнет своим волшебным посохом, снежинки из
пушинок превращаются в «хрустки»: «Хруп – хруп!» - слышится под ногами.
Дети старшей группы прочитают стихотворение И. Токмаковой «Снег, снег»
Как на горке - снег, снег, (ритмично сминать мешочки с
И под горкой - снег, снег, крахмалом)
И на ёлке - снег, снег,
И под ёлкой – снег, снег.
А под ёлкой спит медведь,
Тише, тише, не шуметь…(расчёска)
( И снова хруст мешочками – как бы удаляются от опасного места)
Педагог 1: Не рисовал ни я, ни ты, Откуда ж на окне цветы?
Педагог 2: Пока я спал, пока он спал.
Их Дед Мороз нарисовал!
На окне старик Мороз
Льдинкой росписи нанёс!
Сейчас мы с вами поиграем в интересную игру. Мы будем рисовать рисунки
карандашами Деда Мороза. Пока звучит музыка, мы легко бежим, как музыка
остановилась нужно составить любой узор из карандашей.
Педагог: Сейчас будет концертная страничка. Выступают дети старшей группы
1. Снег идёт, снег идёт.
Снег повсюду бродит.
И откуда он идёт,
И куда уходит?
2. Снегопад, снегопад,
Снежное паденье,
Снег идёт наугад,
Словно сновиденье.
3. Сны земли, сны небес
Видят засыпая,
Белый сад, белый лес.
Снег их засыпает.
Дети старшей группы исполняют песню «Зимние забавы» муз. А. Морозова
сл. Ю. Марцинкевича
Педагог: Выступают дети подготовительной группы
1. Ветер снежинки гонит и гонит…
Кто там поёт за стеной?
Это Морозец – маленький гномик
Дует в рожок ледяной.
2. Музыка ветра, зимняя песня
Слышится снова чуть свет
Кружат снежинки, словно танцуют
Зимний метельный балет.
Дети подготовительной группы исполняют песню «Белый снег» муз. В.
Богданова сл. В. Орлова
Педагог: Скажите, ребята, а только ли зимой в природе можно увидеть белый
цвет, белую метель? (Ответы детей)
Конечно, ещё и весной, когда цветут деревья (вишня, черёмуха, слива, яблоня),
они похожи на заснеженные. Про цветущие вишнёвые сады говорят: Как молоком
облитые, стоя сады вишнёвые». А их лепестки, облетая под порывами ветра,
похожи на метель.
Когда цветёт тополь, то в воздухе летает белый пух – настоящая зима весной.
Только как же нам перебраться из зимы в весну? Мы знаем секрет.
Я знаю, что надо придумать,
Чтоб не было больше зимы,
Чтоб вместо высоких сугробов
Вдруг зазеленели холмы!
Смотрю я в стекляшку зелёного цвета –
И сразу зима превращается в лето!
(Детям раздают стекляшки зелёного цвета)
Музыкальный руководитель: Ребята, а что же в жизни бывает белым? (Кошечки,
мышки, белый медведь, молоко, ромашка, Белоснежка, приведение). А
посмотрите на наш любимый музыкальный инструмент – пианино. У него есть
клавиши чёрные и белые. Некоторые мелодии можно сыграть только на белых
клавишах. Если сыграть все ноты от «До» до «До», то получится «Белая гамма».
Давайте попробуем её спеть.
Дети поют песенку «Белая гамма» сл. Т. Тютюнниковой
Педагог: Ребята, а как вы думаете, что пьёт Привидение, раз оно такое белое?
Наверное, только молоко. Вы, наверно, все видели, как мама кипятит молоко? Оно
сначала поднимается пушистой белой шапкой, «убегает» из кастрюли, а потом
покорно возвращается обратно, лишь только выключишь огонь.
Давайте мы с вами сейчас об этом расскажем.
Ритмодекламация «Убежало молоко» муз. К. Гаврилина сл. М . Бородицкой
Педагог: Наше занятие подходит к концу. На нём мы очень много узнали о белом
цвете. И хочется закончить наш «Белый урок» «Белым танцем».
Дети исполняют танец «Зима» муз. Ю. Лозы (Танцевальная ритмика
для детей №5 Т. Суворовой)
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
в старшей группе №12 «Радуга»
ОО Познание (ФКЦМ) и Коммуникация
Тема: «Весна. Изменения в природе»
Хакова А.Ф., воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад «Алёнка» г. Советский
Цель: Обобщить знания детей, полученные в течение года.
Задачи:
Образовательные:
 закрепить представления детей об изменениях, происходящих в
природе весной;
 закрепить приметы весны, названия весенних месяцев;
 активизировать словарь по теме «Весна»;
 совершенствовать грамматический строй речи при образовании и
согласовании притяжательных прилагательных;
 совершенствовать навык звукового анализа и синтеза (3-х звуковые
слова);
 продолжать составлять по набору картинок.
Развивающие:
 закрепить представления детей об изменениях, происходящих в
природе весной;
 развивать звукопроизношение — произносить изолированные звуки:
развивать фонематический слух — различать близкие звуки: [с]- [з] - [ц],
[ш] - [ж];
 развивать мелкую моторику рук, зрительную память, творческое
воображение, мышление.
Воспитательные:
 воспитывать бережное отношение к природе;
 развивать навыки экспериментирования;
 формировать навык сотрудничества;
 развивать инициативу и самостоятельность.
Интеграция образовательных областей:
Познание (ознакомление с природными явлениями),
коммуникация (свободное общение),
художественное творчество,
социализация.
Виды детской деятельности и формы работы:
Вид
детской
Методы и приемы
деятельности
Игровая
Мотивация, сюрпризный момент «Письмо», игровые
задания, физкультминутка, дидактическая игра
«Четвертый лишний».
Коммуникативная
Вопросы, отгадывание загадок, задания, поощрения,
указания, рассказы и объяснения детей.
Продуктивная
работа с картинками.
Место проведения: группа.
Количество детей: 10
Материалы и оборудование:
 демонстрационный: макет березки и листочки, картинки животных,
птиц, цветов, месяцев. Игрушка-ёж, макет ручья.
Ход
I. Орг. момент:
В: Ребята, я очень рада видеть вас. Возьмитесь за ручки и улыбнитесь друг
другу. Ребята, вы стоите, взявшись за руки. Какую фигуру вы образовали?
Дети: Круг.
В: На что похож круг?
Дети: На часы, на чашку, на лампу, на обруч, на колесо, на кольцо, на солнце,
на глобус, на сушку и т. д
В: Вы назвали много предметов, молодцы. И про весеннее солнце сказали.
Это самый первый и главный признак весны. А какое оно солнце?
Дети: Весеннее, тёплое, жаркое, лучистое, весёлое, ослепительное.
II. Создание мотива:
Группу залетает воздушный шар (наполненный гелием), а к ниточке привязан
конверт.
В: Ребята, посмотрите, что это такое? (конверт не подписан). Странный
какой-то конверт, на нём ничего не написано. Давайте откроем конверт и
посмотрим что там, (Воспитатель открывает конверт, в конверте лежит
разрезная картинка и письмо). В конверте лежат разрезные картинки, давайте
мы их сейчас соберем, и тогда может быть, узнаем от кого оно. (Дети
собираю картинки, на картинке изображена Весна-красна).
В: Всё ясно, значит, письмо нам прислала Весна-красна. Теперь мы можем с
вами его прочесть. (Воспитатель читает письмо).
"Здравствуйте дорогие ребята! Хочу поздравить вас с окончанием
учебного года. И по такому замечательному поводу, я приготовила для вас
сюрприз, вы сможете его найти, если пройдёте все испытания. Задания будут
сложными, но интересными; выполнив их, вы узнаете, где лежит клад. Вы
готовы к путешествию в лес? Тогда удачи. Я вам отправляю карту. По этой
карте вы найдете клад.
III. Совместная деятельность взрослых и детей:
В: Ну что ребята начнем выполнять задания Весны-красны? Скажите, как
нужно одеться, чтобы отправиться в лес?
Д: Тепло.
В: Как вы думаете, на чем можно доехать до леса?
Д: На автобусе, машине.
В: Сегодня я вам предлагаю пойти пешком... Ребята давайте посмотрим на
карту и определим маршрут. Где мы с вами находимся? Куда нам нужно идти?
Задание № 1: В: Ребята посмотрите, на березку она стоит без листиков.
В: Давайте вместе с вами оденем нашу берёзку и мы посмотрим какой она
станет. Для этого вам надо отгадать загадки. За каждый ваш правильный
ответ, я буду давать вам зелененький листочек и вы будете наклеивать на
берёзку.
(На мольберте ствол березки с веточками. Дети прикрепляют по одному
листочку, за каждую отгаданную загадку про перелетных птицах).
В: Загадки:
Прилетает к нам с
теплом,
Кто без ног и без
свирели
Путь проделав
длинный,
Лучше всех заводит
трели,
Лепит домик за окном
Голосистее,
нежней?
Из травы и глины.
(ласточка)
Кто же это?
(соловей)
На шесте дворец,
Во дворце певец,
А зовут его…
(скворец)
Черный, проворный,
Кричит: «Крак! »
Червякам враг.
(грач)
В: Молодцы. Вы правильно отгадали все загадки. Смотрим дальше на карту.
Куда показывает указатель?
Задание № 2: В: Ребята посмотрите какая красивая поляна. А здесь что-то
спрятано, давайте посмотрим
(на поляне лежать разрезанные картинки с серии весна)
В: Что изображено на картинках?
Д: Весна.
В: Соберите из разрезных картинок одну большую.
(дети собирают картину)
(И так далее составление предложений по каждой картинке)
В: Расставьте картинки по порядку. (Дети расставляют)
- Вы правильно расставили картинки.
В: Что изображено в первой разрезанной картинке? Что происходит с
птицами и с деревьями?
Д: На картинке изображено как грач веет себе гнездо на дереве. На веточках
дерева набухают почки, появляются листочки. Перелетные птицы
возвращаются из теплых стран.
В: Посмотрев на картинку с изображением солнца, вы должны будете
рассказать, что происходит с солнышком весной. Что происходит с
солнышком весною?
Д: Солнце начинает сильнее греет, ярче светит, поднимается высоко…
В: Что изображено в третей картинке? Третья картинка подсказывает, что
нужно рассказать о скворце и о скворечнике.
Д: Прилетели скворцы и поселились в скворечнике, который смастерили
ребята.
В: Что изображено на четвертой разрезанной картинке? Четвертая картинка
подсказывает, что нужно рассказать о том, что происходит с растениями
весной.
- Что изображено на четвертой картинке? Что происходит с насекомыми?
Д: На картине изображено как цветы начинают цвести. Насекомые
просыпаются. Девочка любуются первыми весенними цветами и
проснувшейся красивой бабочкой.
В: Что изображено на пятой картинке? О чем надо рассказать?
Д: Снег начал таять и побежали весёлые, говорливые ручейки.
В: Кто догадается, о чем нужно рассказать, глядя на шестую картинку?
Д: На шестой картинке изображено как мальчик пускал в ручейках бумажные
кораблики.
В: Молодцы, правильно все рассказали. А для того, чтобы самостоятельно
составить рассказ о весне нужно смотреть и по-порядку рассказывать, а
картинки будут вам помогать.
- Кто расскажет? (2-3 ребенка составляют рассказы)
- Вы составили интересный рассказ по картинкам.
В: Молодцы ребята! Сморим на карту.
Задание №3 :В: Ребята чтоб сделать следующее задание, нам надо пройти
через ручей. Чтоб пройти через ручей вам надо рассказать пословицы и
поговорки. Ребята а вы знаете пословицы и поговорки о весне?
Д: Да.
(Ребята рассказывают пословицы и поговорки.)
Д: Весна длинным днем красна.
Весенний день – что ласковое слово.
Апрельский цветок ломает снежок.
Апрельский скворец - весны гонец.
Апрель богат водой, а май - травой.
Май - пора цветения.
В: Молодцы ребята, вы справились с этим заданием.
Задание №4: В: Ребята а давай сейчас поиграем. Сделаем физкультминутку.
Физкультминутка.
К нам весна шагает Дети идут по кругу,
Быстрыми шагами. высоко поднимая колени.
И сугробы тают под её ногами. Приседают и садятся на корточки.
Чёрные проталины Наклоны к правой и левой
На полях видны. ногам, руки на поясе.
Видно очень тёплые Бег на носочках по кругу.
ноги у весны.
Задание№5 В: Сморим на карту. Ребята посмотрите что это?
Д: Пенек.
В: А возле пенка что-то спрятано. Давайте посмотрим. (Дикие животные)
Ребята что изображено на картинках?
Д: Животные.
В: А какие животные?
Д: Дикие животные.
В: Весной какие изменения происходит у животных? (Дети называют
название животных, как называют их детенышей и что с их шерстью
происходит.)
Дети: (Рассматривают картинки с изображениями животных и рассказывают:
весной у животных появляются детеныши, зимняя шерсть заменяется летней)
В: Ребята смотрим на карту определяем маршрут дальше.
Задание№6 В: Посмотрите ребята кто под листиками спрятался.
Д: Еж.
В: Что-то спрятана на иголках ежа. (Картинки). Давайте поиграем в игру:
найди лишнее слово (дети объясняют свой выбор по картинкам и называют
лишнею картинку)
1.колокольчик, клевер, гриб, ромашка;
2.ежжата, зайчонок, котенок, бельчонок;
3.курица, гусь, утка, собака;
4.ель, береза, клен, гвоздика.
Воспитатель: Молодцы ребята и с этим заданием справились. Посмотрите на
карту мы совсем близко уже!
задание №7 (последнее задание) В: Ребята это у нас последнее задание. Мы
дошли до болота. Чтоб найти клад нужно пройти через болото и рассказать
стихи про весну или про весенние месяцы.
Д:
Весна.
Снег теперь уже не
На озерах треснул
Облака бегут быстрей,
тотлед,
Небо стало выше,
Потемнел он в поле,
Будто раскололи.
Зачирикал воробей
Веселей на крыше.
Все чернее с каждым
днем
Верба, верба, верба,
Верба зацвела.
Это значит, — верно,
Что весна пришла
Это значит — верно,
Что зиме конец.
Самый, самый первый
Засвистел скворец.
Засвистел в скворечне:
Ну, теперь я здешний.
( Семен Р.
Стежки и дорожки,
и на
вербах серебром
Апрель.
Светятся сережки.
(Настя Х.)
В: Ребята посмотрите что тут лежит?
Д: Лопата.
В: Для чего нужна лопата в лесу?
Д: Чтоб клад раскопать.
В: Мы с вами клад нашли. А сейчас мы отправляемся в детский сад.
IV. Рефлексия:
В: Вам понравилось путешествие?
Д: да.
В: Что помогло вам в дороге?
Д: карта.
В: Какие задание вам пришлось выполнить?
Д: Загадки отгадать, поговорки рассказать, стихи рассказать, диких
животных называть, в игру «Четвертый лишний» играть.
В: Скажите, какое задание было трудно выполнять? С чем вы справились
быстро?
- Какие животные живут в лесу?
- Каких перелетных птиц мы узнали?
Вы молодцы, много всего знаете и умеете, и скоро мы с вами перейдем в
подготовительную группу.
В: А сейчас можете поиграть…
Конспект образовательной ситуации
в 1 младшей группе
«Капельки весны»
Бирульс Татьяна Андрисовна, воспитатель
Муниципальное казенное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад присмотра и оздоровления
№ 7 «Крепыш»» города Шадринска
Программное содержание:
1. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
- Формировать умение:
1) Использовать пипетку как средство рисования капельки;
2) Использовать в творческой деятельности детей технику
кляксография.
- Формировать эстетическое отношение к окружающему миру;
2. Образовательная область «Познавательное развитие»:
- Формировать первичные представление:
1) О важности воды в природе;
2) О особенностях растительного мира.
- Развивать воображение и творческую активность;
3. Образовательная область «Речевое развитие»:
- Формировать предпосылки связной и грамматически правильной
диалогической речи.
4. Образовательная область «Физическое развитие»:
- Развивать:
1) Мелкую моторику рук;
2) Умения играть в подвижные игры с правилами;
5. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»:
- Развивать:
1) Общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками;
2) Самостоятельность;
3) Эмоциональную отзывчивость.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, чтение потешек
«Солнышко, ведрышко…», «Дождик, дождик, пуще…», беседа о тучах и
дожде, наблюдение за природными явлениями (тучи, солнце, облака,
ветер).
Методы и приемы: Сюрпризный момент, художественное слово, беседа,
рассматривание иллюстраций, творческая деятельность детей.
Индивидуальная работа: Учить набирать окрашенную воду в пипетку, и
распределять ее на бумаге.
РППС: Готовые шаблоны для рисования, трубочки и пипетки на каждого
ребенка, стаканы с водой, гуашь, кисти, салфетки, аудиозапись звука
дождя, зонт.
Содержание образовательной ситуации:
Воспитатель: Посмотрите, я посадила цветы, а они у меня не растут и
повяли. Что нужно сделать, чтобы цветы начали расти? (Цветы нужно
полить)
Давайте послушаем мелодию, и скажем, кто же нам сможет помочь?
Прислушайтесь, как вы думаете, на что похож этот звук? (На дождь).
А дождь нам сможет помочь?
Давайте позовём дождик!
Пальчиковая игра «Дождик, лей...»
Дождик, лей,
Не жалей!
Травку первую
Полей, (Ударять по порядку всеми пальчиками по ладошке)
Чтобы выросла она
Высока и зелена. (Поднять руки в верх)
Дождик, лей,
Не жалей!
И цветы скорей
Полей! (Ударять по порядку всеми пальчиками по ладошке)
Пусть растут,
И цветут они вокруг! (Поднять руки в верх и расставить пальчики в
стороны)
Дождик, лей,
Не жалей! (Ударять по порядку всеми пальчиками по ладошке)
И меня чуть-чуть
Полей (Руками показать на себя)
Вместе с ними
Ведь и я подрасту
Наверняка! (Поднять руки в верх)
Мультимедийная презентация «Тучка»
Тучка с солнышком опять
В прятки начали играть.
Только солнце спрячется,
Тучка вся расплачется.
А как солнышко найдется,
Сразу радуга смеется.
Автор: В. Берестов
Прилетела тучка. Здравствуйте, дети?
Что случилось, зачем вы позвали меня?
Воспитатель: У нас повяли цветы, помоги нам тучка, полей их.
Тучка: Но мне одной не справиться, ребята, помогите мне.
Чтобы мне полить цветочки, мне нужны подружки – тучки.
Воспитатель: Поможем?
Давайте нарисуем тучку.
Присаживайтесь, пожалуйста, за стол.
Показ воспитателя нетрадиционного приема рисования кляксография с
трубочкой.
А пока наши тучки подсыхает, выходите ко мне, и поиграем в игру.
Подвижная игра «Солнышко и дождик»
(Воспроизводится мелодия «Звуки дождя», дети убегают под зонт
воспитателя).
Воспитатель: А сейчас я вам покажу, как можно нарисовать дождик.
Показ воспитателя нетрадиционного рисования пипеткой. По ходу показа,
она рассказывает и показывает, как надо набирать воду в пипетку и
распределять капельки окрашенной воды под всей тучкой.
Воспитатель: Какие мы с вами молодцы, нарисовали тучки и капельки. Но
чтобы наш дождик полил цветочки необходимо поднять наши листочки.
Посмотрите, как радуются наши цветочки, они улыбаются и говорят нам
спасибо.
КОНСПЕКТ
непосредственной образовательной деятельности
по образовательной области «Речевое развитие»
«В деревне»
с воспитанниками старшей группы
Абрамова С.В., учитель – логопед
Муниципальное казённое дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад присмотра и оздоровления №7
«Крепыш» города Шадринска
Программное содержание:
ОО «РР»
1. Обогатить и активизировать словарь детей по теме «Домашние
животные и их детёныши»: закрепить названия домашних животных и их
детёнышей, формировать навык словообразования при помощи
уменьшительно-ласкательных суффиксов.
2.
Совершенствовать
грамматический
строй
речи:
правильно
согласовывать в речи существительные и предлоги (рядом, около),
упражнять в употреблении в речи относительных прилагательных.
3. Побуждать ребенка повторять за взрослым правильные речевые
конструкции.
4. Способствовать развитию мыслительных
сравнение, обобщение, классификация.
операций,
ОО «ПР»
1.Формировать представление:
- о домашних животных и их детёнышах;
ОО «С-КР»:
1.Воспитывать отзывчивость, желание помочь другу.
2. Воспитывать бережное отношение к домашним животным.
ОО «ФР»:
таких
как:
1.Развивать мелкую и общую моторику.
РППС: фигурки домашних животных, домик, забор; презентация
«Домашние животные. Кто как кричит?», «Домашние животные. Их
детёныши»; предметные картинки домашних животных.
Предварительная работа: беседа о домашних животных, об их питании;
отгадывание загадок о домашних животных, их детёнышей; Д/И
(индивидуально) «Кто, где живёт?».
Содержание НОД
Логопед. Дети, сегодня к нам пришло электронное письмо из деревни от
бабушки Маши. В письме она пишет, что у них случилась беда, домашние
животные поменялись голосами:
«Кони замычали, собаки все заржали,
свиньи замяукали, коровушки захрюкали,
а котята не молчат, только лают и рычат.
Позабыли, где живут, позабыли, что жуют.
Дети, нам вы помогите голоса животным всем верните,
объясните, где живут, объясните, что жуют».
Логопед. Посмотрите на экран, здесь «говорящее» письмо, в котором баба
Маша показала своих животных, что с ними случилось. Домашние
животные правильно подают голос?
Логопед. Давайте сейчас послушаем голос животных и назовём их. Чтоб
животных нам назвать, надо язык, щёки, губы нам размять.
Артикуляционная гимнастика (выполняют упражнения перед зеркалом)
Игра «Кто как кричит?»
Все животные спрятались в этом домике, который называется «хлев».
Скажите, как называется дом для животных в деревне?
Логопед. Ребята, давайте сравним животных?
Игра «Какой, какая, какие?» (изображения животных представлены на
слайде).
Кто это? Какая она?
Дети, на картинку посмотрите, о животном расскажите.
Логопед. Как можно этих животных назвать, одним словом?
Человек ухаживает за своими животными, кормит их, а они приносят ему
пользу: «Собака охраняет дом, кошка ловит мышей, лошадь перевозит
грузы».
Игра «Покорми животное»
На слайде животные и корм. Дети выбирают корм для животного.
Молодцы, а сейчас мы с вами немного отдохнём, руки, ноги, туловище
быстро разомнём.
Физкульт. минутка «Домашние животные»
У овечек на шубах колечки,
Те овечки пасутся у речки
Их пасут две собаки лохматые,
«Рисовать» колечки указательными
пальцами на плечах, предплечьях.
Имитация движения.
Что виляют хвостами мохнатыми.
А пастух на пригорке у дерева,
На свирели играет затейливо.
«Играем» на дудочке
Игра с мячом «Назови детёнышей»
У коровы есть ребёнок, а зовут его?.. А у коров есть ребята, называют их?..
У кошки есть ребёнок, а зовут его?.. А у кошек есть ребята, называют их?..
и т.д.
Может быть, домашние животные обиделись на кого-то, давайте назовём
их ласково.
Игра «Назови ласково домашних животных»
Игра с фигурками животных
Саша, поставь корову около домика.
Где стоит корова?
Настя, поставь собаку рядом с лошадью.
Где стоит собака? И т.д.
Игра «Сложные слова»
Из двух слов составляем одно.
У кролика длинные уши, значит он (какой?)
У лошади длинные ноги, значит она…
У козы длинные рога, значит она…
У ягнёнка тонкие ноги, значит он…
У собаки длинная шерсть, значит она…
У быка громкий голос, значит он…
У котёнка острые зубы, значит он…
Логопед. Все задания вы хорошо и правильно выполнили, как вы думаете,
поменялись голосами животные, посмотрим?
Как кричит животное, скажите и на кнопочку нажмите и посмотрим мы
тогда, поменялись голоса.
Ура! Бабе Маше помогли, больше нет у них беды, голоса животным
возвратились;
I.Итог
Логопед. Молодцы! Дети, что вам сегодня больше всего понравилось?
Кому мы сегодня помогли? Что бы вы хотели пожелать бабушке Маше?
Бабушка Маша приготовила для вас подарки – раскраски домашних
животных.
Конспект НОД
(интеграция ОО «РР», «Х-ЭсР»)
«Ёжик – добрый друг» по мотивам сказок Л. Куликова
с воспитанниками старшей группы
Лагунова Г.Г., воспитатель
Муниципальное казённое дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад присмотра и оздоровления №7
«Крепыш» города Шадринска
Программные задачи:
ОО «Речевое развитие»:
Формирование навыков:
-связной речи и активизация словаря;
-культуры речевого развития (точность, выразительность, образность)
ОО «Познавательное развитие»:
Формирование представлений:
-о диких животных наших лесов, условиях их жизни.
ОО «Художественно-эстетическое развитие»:
-развитие конструктивных навыков (лего конструирование);
-творческих способностей и эмоциональной сферы;
-учить конструировать из Лего-конструктора по представлению с
использованием дополнительных материалов;
ОО «Социально-коммуникативное развитие»:
-формировать у детей навыки сотрудничества, взаимопонимания,
самостоятельности;
-учить высказывать свою точку зрения, слышать и слушать друг друга;
-воспитывать интерес к окружающему миру природы и заботливое
отношение к животным.
ОО «Физическое развитие»:
Развитие мелкой моторики, координации движений.
Методы и приемы:
- организация опыта поведения (приучение, ситуация);
- осознание детьми опыта поведения (рассказ, беседа, чтение
художественной литературы, обсуждение поступков героев);
- стимуляция опыта поведения и деятельности детей (поощрение,
эмоциональная отзывчивость).
Развивающая предметно пространственная среда: музыка (звуки леса),
презентация «Сказочные герои», конструктор Лего, зубочистки, сундучок
Предварительная работа: Чтение сказок Л. Куликова «Белочка –
умелочка», «Как ёжик стал колючим», рассматривание иллюстраций,
ситуативные беседы по прочитанным сказкам (обсуждение героев и их
поступков).
Содержание НОД:
Организационный момент:
Дети входят в зал, их встречает воспитатель в костюме сказочницы.
Сказочница: Здравствуйте, дети!
В мире много сказок,
Грустных и смешных,
И прожить на свете,
Нам нельзя без них.
Сказочница: Ребята, а вы сказки любите? (ответы детей)
Сказочница: А какие сказки бывают? (народными и авторскими).
А как вы думаете почему? (ответы детей.) Правильно потому что
народные сказки сочинил народ, а авторские – автор. Сказки всегда
бывают добрыми. В каждой сказке добро побеждает зло.
Сказочница: А каких авторов-сказочников вы знаете? (Пушкин, МаминСибиряк и др.)
Сказочница: Совсем недавно мы с вами познакомились с еще одним
писателем-сказочником Леонидом Куликовым нашим земляком. Какие
сказки он написал? (ответы детей).
Сказочница: Я предлагаю вам посмотреть иллюстрации (показ слайдов).
Скажите, пожалуйста, кто на них изображен? (ответы детей)
Сказочница: Правильно это сказочные герои. А из каких сказок эти герои?
(Из сказок Л. Куликова).
Физкультурная минутка «Сказки»
Мышка быстренько бежала (бег на месте)
Мышка хвостиком виляла (имитация движения)
Ой, яичко уронила (наклониться, поднять «яичко»)
Посмотрите-ка, разбила (показать «яичко» на вытянутых руках)
Вот её мы посадили (наклониться)
И водой её полили (имитация движения)
Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)
А теперь её потянем (имитация движения)
И из репки кашу сварим (имитация еды)
И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать силу)
Мы славная семья козлят
Мы любим, прыгать и скакать (подпрыгивание на месте)
Мы любим, бегать и играться
Любим рожками бодаться (стают парами и указательными пальчиками
обоих рук показывают «рожки»)
Сказочница: Герои сказок Леонида Куликова по секрету мне сказали, что
они хотели бы жить в одной сказке. Но как это сделать они не знают. Как
им помочь? (ответы детей) Сочиним новую сказку. Мы с вами помним, что
у сказки есть зачин, сюжет и концовка.
Сказочница: Я начну сказку, а вы ее продолжите.
Подружился ёжик с дедушкой Игнатом. Пришел он однажды к нему в
гости чай с мёдом попить да о житье-бытье поговорить.
- И пожаловался дедушка ему: «Повадился у меня кто-то с пасеки мёд
таскать, уж не знаю, что и подумать».
- А ёжик ему и говорит: «Не горюй дедушка, помогу я твоему горю».
- Залез он в улей, где пчёлы живут, и сидит вора ждёт.
- Наступила ночь, и к пчелиному домику подкрался медведь.
- «Полакомлюсь-ка я медком вкусным да ароматным» - говорит медведь.
- Открыл крышку улья, просунул свою лапу, а ёжик как фыркнет, как
подпрыгнет, и уколол иголками медвежью лапу.
- Взревел медведь: «Ой, спасите, ой как больно!». И убежал прочь от
дедушкиной пасеки.
- На следующий раз снова приходит ёжик к дедушке Игнату.
- «Здравствуй, дедушка, как твоё здоровье?» - говорит ёжик.
- А дедушка ему отвечает: «Здоровье моё хорошее, да вот снова у меня
беда. Кто-то стал кур из курятника таскать».
- Отвечает ему тогда ёжик: «Не печалься дедушка, помогу я твоей беде».
- Вечером спрятался он в курятнике и сидит вора ждет.
- Наступила ночь, залезла в курятник лиса-воровка.
- Схватила курицу и бежать.
-А ёжик тем временем свернулся клубком и подкатился лисе под ноги.
- В темноте не заметила лиса ежа и наступила на него, да как закричит:
«Караул! Разбойники грабят, убивают!»
- Выпустила курицу из лап и бежать.
-С тех пор забыла лиса дорогу к дедову курятнику.
- Через недельку другую снова ёжик к дедушке в гости пожаловал, узнать,
не обижает ли кто его.
- И опять дедушка пожаловался ёжику: «Снова у меня беда, кто-то капусту
у меня на огороде ворует».
- А ёжик ему и говорит: «Не горюй дедушка, и в этот раз помогу твоему
горю».
- Спрятался ёжик под капустным листом, сидит вора поджидает.
- А вечером прискакал заяц на дедушкин огород, схватился лапами за
кочан, а это вовсе не качан, а ёжик оказался.
- Заревел заяц от боли и убежал, только пятки засверкали.
- Больше заяц не показывался в дедушкин огород.
- Вот так и дружили ёжик и дедушка Игнат, помогали друг другу.
Сказочница: Какая хорошая сказка у нас с вами получилась.
Вы хотели бы, чтобы наша сказка ожила?
Дети: Да.
Воспитатель: Но сначала нам нужно собрать из конструктора Лего всех
героев сказки. Прежде чем вы приступите к работе, разомнем пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки»
(Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в
ладоши)
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть
Рукавичка, Теремок,
Колобок – румяный бок.
Есть Снегурочка – краса,
Три медведя, Волк – Лиса.
Не забудем Сивку-Бурку
Нашу вещую каурку.
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад.
Сказочница: И так мы приступаем к работе, договоритесь между собой, кто
какого героя будет собирать. Подойдите к моему волшебному сундучку, и
выбрать себе нужные детали конструктора для сборки ваших героев.
Конструирование.
Сказочница: Ребята, посмотрите, какая замечательная сказка у нас
получилась! А сейчас вы можете стать волшебниками и оживить своих
героев. Посмотрите, друг на друга и скажите, как подают голоса ваши
герои. Итак, сказка оживает!
Драматизация сказки.
Сказочница: Вот и сказочки конец, а кто слушал и смотрел, молодец.
Спасибо вам ребята! Сказка получилась замечательная. Вы отлично умеете
конструировать и играть.
Тема: «Дети и мишутка»
Чистякова Елена Александровна,
Муниципальное казенное дошкольное
образовательное учреждение.
Детский сад общеразвивающего вида №2
«Родничок», г. Шадринск
Образовательная область: Познавательное развитие
Возрастная группа: вторая группа раннего возраста
Цель: Вспомнить с детьми произведения малого фольклорного жанра,
закрепить отличие диких животных от домашних, воспитывать заботливое
отношение к братьям нашим меньшим.
Задачи: 1. Сформировать представление о малом фольклорном жанре:
песенки прибаутки;
2. Закрепить представления от диких и домашних животных;
3. Воспитывать любовь и заботливое отношение к живой природе
Оборудование: Медвежонок - игрушка, кроватка, детская посуда.
Ход занятия.
Воспитатель с детьми заходят в группу.
Воспитатель: Вы, детишки, не спешите,
Ушки свои навострите - У нас в группе кто-то спит,
Потихонечку храпит.
С вами тихо мы пройдём Соню этого найдём.
Мы куда ложимся спать?
Ну конечно же... (в кровать)
Проходят к кроватке, воспитатель спрашивает: Кто спит в кроватке?
Дети: Миша, медвежонок, медведь.
Воспитатель: Это мишутка здесь спит. Нужно Мишу разбудить.
Ой, какие мы большие,
Не малю- сенькие,
Вот такие, вот такие,
Вот такусенькие
(Гладит медведя в кроватке)
(наклоны в стороны, руки вперёд)
Вперевалочку ходили
И из речки воду пили
Вот так, вот так
И из речки воду пили
(ходьба по- медвежьи, наклоны вперёд)
А потом они плясали,
Выше лапы поднимали Вот так, вот так Выше лапы поднимали (подскоки
на месте)
А сейчас лесного гостя пригласим с вами за стол.
За столом мы посидим,
Отдохнём, поговорим.
Воспитатель: Скажите, дети, а медвежонок живёт в лесу или дома? Дети: В
лесу.
Воспитатель: Значит это животное дикое или домашнее?
Дети: Дикое.
Воспитатель: А скажите, какие ещё звери живут в лесу?
Дети: Лиса, волк, белочка, ёжик.
Миша просыпайся,
Миша умывайся.
Подходят к воображаемому крану, имитируя умывание: Давай- ка с тобой
закаляться,
Холодной водой умываться.
Студёной водой умываться,
Простуды зимой не бояться.
Чтобы всё было в порядке С Мишей сделаем зарядку.
Медвежата в чаще жили Головой своей кружили Вот так, вот так Головой
кружили.
(круговые движения головой поочерёдно в разные стороны)
Медвежата мёд искали,
Дружно дерево качали Вот так, вот так Дружно дерево качали. Вот и каша
остыла,
И чаёк у нас готов,
Угощайся медвежонок,
В чай положь себе медок.
Наш Мишутка подкрепился,
Хочет с нами поиграть,
Но сначала нам посуду Со стола нужно убрать.
Уносят посуду, кладут её в таз.
Игра « У медведя во бору»
Медвежонок сидит на «пенёчке», дети ходят по «лесу», собирают грибы,
ягоды.
У медведя во бору Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
Он на нас рычит.
После слов игры воспитатель берёт медвежонка и догоняет детей. Дети
прячутся в «домик». Игра повторяется 2- 3 раза.
Миша с нами поиграл, И немного он устал. Пришло время поспать,
Пора Мишеньке в кровать.
Воспитатель: Покачаем Мишеньку? Споём ему песенку?
Спать не хочет бурый мишка,
Вот такой он шалунишка.
Я мишутку покачаю- Баю- баю- баю.
Воспитатель укладывает медвежонка в кровать, накрывает одеялом
потихоньку уводит детей из группы.
Конспект игровой образовательной ситуации
«В гостях у сказки»
Сажаева Юлия Михайловна,
Муниципальное казённое дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №2
«Родничок» г. Шадринск
Образовательная область: познавательное развитие
Возрастная группа: 1 младшая
Цель: систематизация представлений детей о домашних птицах (курочка,
петушок, цыплёнок), формирование умения строить короткий рассказ,
опираясь на мнемотаблицу.
Задачи: 1.Развивать двигательную активность, формировать умение
выполнять действия по показу взрослого;
2. Способствовать развитию мелкой моторики рук;
3. Закрепить знание четырёх основных цветов (красного, синего, зелёного,
жёлтого) и геометрических фигур (квадрата, круга, треугольника);
4.
Способствовать развитию речи и пополнении словарного запаса;
формировать желание произносить вежливые слова;
5. Закрепить умение считать от 1 до 3;
6. Развивать ловкость, внимание и быстроту реакции.
Оборудование: книга со звуковыми эффектами, деревянный набор
«Рыбалка» с двумя удочками, цветной геометрический
модуль, массажные дорожки, мнемотаблица, декорации, звуковое
оформление.
Предварительная работа: разучивание авторской песенки «Цыплёнок»,
песенки сдвижениями «Рыбка», использование
дидактических игр и упражнений, позволяющих закрепить знания о цвете,
размере, форме предметов, умении считать от 1 до 3, составление
короткого рассказа по мнемотаблице, изготовление массажных дорожек.
Ход конспекта
Дети и воспитатель едут в зал на паровозике:
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Сто вагончиков качу!
Ту! Ту!
Остановка «Сказочная»
Двери открываются (хлопают в ладоши)
Ребятки выходят из паровозика!
ходит. Ручки на поясе.
(Дети и воспитатель идут по массажной дорожке, выполняя упражнения)
Подходим к дереву, возле которого сидит Кот.
Кот: Мяу! Здравствуйте, кто же это ко мне пришёл?
Дети: Мы пришли!
Кот: Меня зовут учёный кот, а вас как зовут?
(дети называют свои имена)
Воспитатель: Помоги нам, котик найти цыплёночка.
Кот: В моей волшебной книге все голоса птиц и животных собраны, а как
ваш цыплёночек говорит?
(Кот нажимает кнопку со звуком «Му»)
Кот: Наверное, ваш цыплёнок мычит?
Дети: Нет, это корова!
(Кот нажимает кнопку со звуком «Р-р»)
Кот: Наверное, он рычит?
Дети: Нет, медведь рычит и тигр!
(Кот нажимает кнопку со звуком «Гав»)
Кот: Я знаю! Он лает!
Дети: Нет! Лает собачка!
Кот: Тогда я не знаю, как говорит цыплёнок!
Воспитатель: Ребята, давайте расскажем котику, как цыплёночек говорит!
Дети: Пи-пи-пи! Он пищит!
Воспитатель: До свиданья, добрый кот, путь - дорога деток ждёт!
(Дети говорят коту «До свидания!»)
Воспитатель: давайте пройдём по дорожке, как котик ходит: на носочках,
руки на поясе.
(Дети и воспитатель идут по массажной дорожке)
Воспитатель: Ребята! Посмотрите, это же волшебное озеро! А в нём живёт
золотая рыбка! А как нам найти золотую рыбку?
Дети: Поймать!
Воспитатель: Ребятки, рыбки очень любят кушать хлебные крошки,
давайте накрошим рыбкам крошек, чтобы они приплыли к нам и мы
поймаем золотую рыбку!
(Дети и воспитатель выполняют имитирующие движения) Воспитатель:
Берите удочки и ловите скорее рыбок!
Воспитатель: Ребятки, куда мы с вами приехали?
Дети: В лес, на полянку!
Воспитатель: Посмотрите, какой красивый домик!
Вот стоит высокий дом,
Ставенки резные в нём.
Кто же в домике живёт?
Кто нам песенку споёт?
Чей же это голосок?
(Раздаётся голос петушка Дети: Это Петя - петушок!
Воспитатель: А давайте мы петушку песенку споём!
Дети поют: Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шёлкова бородушка,
Что ты рано встаёшь,
Голосисто поёшь,
Деткам спать не даёшь!
Воспитатель: Что-то петушок не весел,
Гребешок на бок повесил,
Хвост пушистый опустил,
Петя, что ты загрустил!
Петушок: Расскажу всё по порядку,
Мы копали утром грядку.
Собирались мы в поход За горохом в огород.
Только встали у ворот,
Тучка в небе появилась,
И за тучкой солнце скрылось.
Мой цыплёночек пропал,
Испугался, убежал.
Где искать, не знаю я,
Помогите мне, друзья!
Воспитатель: Ребята, давайте поможем петушку? Поможем?
Дети: Да!
Воспитатель: Пойдёмте по дорожке, высоко поднимая ножки, как петушок
Дети: Лягушка - квакушка!
Воспитатель: Ты, лягушечка, скажи,
Да дорогу укажи!
Где же, где цыплёнок наш?
Может, ты ответ нам дашь?
Лягушка: Много видела на свете! Ква!
А какой'цыплёнок цвета?
Отвечайте мне, друзья,
Он зелёный, как и я?
Дети: Нет!
Лягушка: Может, он как небо, синий?
Очень этот цвет красивый!
Дети: Нет!
Лягушка: Или ваш цыплёнок красный?
Тоже этот цвет прекрасный!
Так люблю зелёный цвет!
Красный он?
Дети: Конечно нет!
Воспитатель: Какого цвета наш цыплёнок?
Дети: Жёлтый, как солнышко!
Лягушка: Дай подумать...
Это что же, он на солнышко похожий?
Вы у солнышка спросите,
Вы скорей к нему бегите!
Выйдет солнце, улыбнётся И цыплёночек найдётся!
Воспитатель: Надо солнышку спеть песню,
Дружно, весело, всем вместе!
Дети исполняют песню: «Вышло солнышко на небо»
(на экране появляется изображение солнышка)
Дети радуются, машут ему рукой!
(воспитатель надевает шапочку цыплёнка на одного из детей)
Воспитатель: Ребятки! А цыплёночек-то наш нашёлся! Вот он!
Давайте про него расскажем!
Дети отвечают по мнемотаблице:
Жёлтый, кушает зёрнышки, говорит «пи-пи-пи» Воспитатель: А кто у
петушка мама и папа?(Дети ловят рыбок магнитными удочками)
Воспитатель: сколько рыбок?
Дети: Много!
Воспитатель: Давайте посчитаем!
Дети: Один, два, три!
Воспитатель: Вот же она, золотая рыбка! Чтобы рыбка нам про цыплёночка
рассказала, нужно ей песенку спеть! Споём?
Дети: Да!
(Логоритмика «Рыбка плавает в водице»)
Воспитатель: Что любит кушать рыбка?
Дети: Крошки!
Воспитатель: Ребята, рыбка спрашивает, что любит кушать цыплёнок?
Дети: Зёрнышки, крупу, семечки!
Воспитатель: Рыбка говорит, что не видела цыплёночка!
До свидания, золотая рыбка! Ну что же!
Дальше по тропе пойдём и цыплёночка найдём!
(Воспитатель и дети идут по массажной дорожке)
Воспитатель: Давайте пойдём по дорожке, как рыбка плывёт.
(Дети и воспитатель идут по волнистой дорожке, руки на поясе)
Воспитатель: Долго шли и к болоту мы пришли!
Ни тропинки, ни пути!
Как же нам его пройти?
Что же делать?
Очень просто!
Будем строить прочный мостик!
(Дети строят мост из геометрического модуля)
Воспитатель: Из каких фигур мы строить мост?
Дети: Круг, квадрат, треугольник.
Воспитатель: Какой красивый разноцветный мост получился у нас!
Из каких он цветов состоит?
Дети: Из красного, жёлтого, зелёного, синего!
Воспитатель: Какой у нас мост: короткий или длинный?
Дети: Длинный!
Воспитатель: Пойдёмте по нашему длинному мостику скорее!
(появляется лягушка)
Лягушка: Ква!
Воспитатель: Ой! Кто здесь!
Дети: Петушок и курочка!
Воспитатель: Ребятки, какие вы молодцы! Помогли отыскать цыплёночка и
за вашу доброту Петя - петушок подарил нам корзиночку.
Давайте посмотрим, что в ней?
Дети радуются подарочкам.
Воспитатель: Ребята, а вам понравилось путешествие в сказку?
А что вам понравилось больше всего?
Дети отвечают: Строить мост, рыбок ловить, танцевать!
Воспитатель: А теперь, пора нам в наш любимый детский сад
возвращаться.
Давайте скажем всем «До свидания!» и поедем на паровозике в группу.
Дети выходят из зала под песенку: «Паровозик».
Конспект непосредственно образовательной деятельности
Образовательная область: музыка
в подготовительной группе
Тема: «Путешествие в сказку»
Медведицкова Елена Владимировна,
музыкальный руководитель
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад
«Чебурашка», город Когалым
Цель: Обогащать музыкальные впечатления детей.
Программные задачи:
 Вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки
разного характера.
 Прививать интерес к классической музыке и народному творчеству.
 Способствовать развитию памяти, слуха, фантазии.
 Учить петь эмоционально, четко произносить слова песен, правильно
брать дыхание, самостоятельно выбирать темп и настроение.
 Продолжать работу над развитием навыков танцевальных движений,
умением двигаться в соответствии с разнообразным характером
музыки.
 Развивать
танцевально-игровое
творчество,
стимулировать
творческую самостоятельность;
 Продолжать осваивать навыки игры на простейших музыкальных
инструментах, обучать точно передавать ритмический рисунок.
 Развивать коммуникативные качества детей в процессе игровой
деятельности.
Словарная работа: лазурь, закличка.
Методы и приемы: словесный – беседа, вопросы, разъяснения, ответы,
художественное слово;
Наглядный – использование иллюстраций, портретов, атрибутов к играм;
Игровой – создание сюрпризной игровой ситуации, ритмическая,
музыкальная игры, элементы соревнования;
Предварительная работа:
Разучивание музыкального материала, стихотворений, попевок, веснянок,
игр, игра на детских музыкальных инструментах;
Интеграция областей: познавательно-речевое развитие,
социальнокоммуникативное, художественно-эстетическое.
Планируемый результат:
Слушают музыку, запоминают, понимают характер музыки, пением
стараются передать характер песни. Выполняют движения в соответствии с
содержанием и характером музыки, творчески передают игровой образ.
Ход непосредственно образовательной деятельности
Дети под музыку входят в зал. Музыкальное приветствие.
Организационный момент:
Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите, какой красивый
сундучок у нас появился.
И письмо здесь, интересно, что в нем? /читаю письмо/
«Здравствуйте, ребята! Я знаю, что вы очень любите сказки, отправляю вам
этот волшебный сундучок со сказкой. А какая это сказка вы узнаете, когда
выполните все задания.
Ваш Домовенок Кузя.
Музыкальный руководитель: Ну, что ж ребята, я думаю, мы с вами
справимся?
Дети: Да!
Музыкальный руководитель: Сейчас мы узнаем Кузино 1 задание, нужно
пройти по «Музыкальной дорожке» выполняя команды.
Дружно за руки возьмемся и по кругу мы пройдемся – идут по залу
змейкой.
Все шагаем не спеша, ногу ставим мы с носка - идут хороводным
шагом.
По дорожке мы пойдем, и притопывать начнем - дети выполняют
топотушки.
Ровно держим спинку, прямо, как тростинку.
А сейчас мы поспешим, на носочках побежим – легкий бег на носочках
А теперь, легко, как мячик мы поскоками поскачем – поскоки.
Движемся поскоком - боковым галопом – боковой галоп.
Вновь шагаем не спеша, ногу ставим мы с носка - хороводный шаг.
Вот и кончилась дорожка, отдохнем теперь немножко.
Дети садятся на свои места.
Музыкальный руководитель: Справились вы с заданием, молодцы.
Ребята, а вы заметили, как изменилась погода на улице? А почему?
Дети: Потому, что наступила весна.
Музыкальный руководитель: Весной все радуются солнышку, как только
оно пригреет, природа оживает:
Звонко капают капели возле нашего окна,
птички радостно запели - «Чик-чирик! Пришла весна!
Птички так звонко поют, как будто хотят всем рассказать о приходе весны.
Давайте и мы с вами отправим весеннюю телеграмму, состоящую из
долгих и коротких звуков, берите палочки.
Ритмическая игра «Весенняя телеграмма»
Дятел сел на толстый сук
Дети: Тук да тук, тук да тук!
Всем друзьям своим на юг
Дети: Тук да тук, тук да тук!
Телеграммы дятел шлет,
Что весна уже идет,
Что растаял снег вокруг:
Дети: Тук да тук, тук да тук!
Дятел зиму зимовал,
Дети: Тук да тук, тук да тук!
В жарких странах не бывал!
Дети: Тук да тук, тук да тук!
И понятно, почему,
Скучно дятлу одному, без друзей и без подруг.
Дети: Тук да тук, тук да тук!
Музыкальный руководитель: Полетела быстро наша телеграмма в
теплые края, интересно, кто ее первый получит? А пока, я читаю
следующее задание Кузи.
2 задание:
Назвать прослушанную музыку.
Слушание: «Песня жаворонка» муз П.И. Чайковского
Музыкальный руководитель: Ну что, вы узнали, это произведение? Кто
написал его? В каком регистре звучит пьеса?
Дети отвечают.
Музыкальный руководитель: Значит, жаворонок первым услышал нашу
телеграмму.
Музыкальный руководитель: В «Песне жаворонка» вся музыка
построена на звукоподражании птичьему щебету. Слушая эту пьесу, мы
представляем себе, как ранней весной прилетают из теплых стран птицы, и
первая из них — жаворонок. В старину на Руси отмечали праздник Сорок,
который очень любили дети. Еще накануне женщины из ржаной муки
выпекали «жаворонков» с распростертыми крылышками, как бы летящих,
и с хохолками, (показываю картинку с выпечкой) а утром, в день
праздника, раздавали их детям, они выбегали на улицу и что есть мочи
кричали заклички - веснянки: «Жаворонки, прилетите, студену зиму
унесите, теплу весну принесите: зима нам надоела, весь хлеб у нас
поела!»
-А какие вы знаете веснянки?
Ответы детей.
Музыкальный руководитель: Эта музыка помогла мне вспомнить, что,
когда я была маленькая, моя бабушка тоже пекла жаворонков из теста.
Ребята, а хотите услышать пение настоящего жаворонка.
Звучит фонограмма пения жаворонка.
Музыкальный руководитель: Как звонко выводит жаворонок свои трели,
летом вы обязательно услышите и узнаете его пение.
А теперь, петь будем мы, и нам нужно подготовить наши голоса – приняли
певческую установку и скажем волшебные слова:
- «Ножки вместе, спинки прямо, чтобы песенка звучала.
Попевка «Мы поем»
(дети поют в разном настроении и темпе)
Музыкальный руководитель: Что же еще, приготовил нам Кузя, читаю 3
задание.
Вы ребята, спойте мне дружно песню о весне.
Песня «На дворе – Весна»
Музыкальный руководитель: Молодцы, справились и с этим заданием.
Читаю 4 задание, оно, на внимание, мы поиграем и жанры музыки
узнаем.
Игра «Определи жанры музыки» - песня, танец, марш.
Дети делятся на 3 круга и становятся вокруг обруча. Звучит музыка, дети
выполняют движения в характере музыки.
Музыкальный руководитель: Молодцы ребята. Вот уже Кузькиных
заданий сколько, читаю следующее,
5-е задание – исполнить танец «Польку»
Дети исполняют танец.
Дети садятся.
Музыкальный руководитель: Мы с вами выполнили последнее Кузькино
задание, вот теперь, пришла пора, сказка в гости к нам пришла.
Открываю сундучок, (расставляю героев сказки) узнали сказку?
Дети: Теремок.
Музыкальный руководитель: Посмотрите, какая красивая коробка, а в
ней находятся музыкальные инструменты. Я вам предлагаю с помощью
этих необычных инструментов обыграть эту сказку, каждый инструмент
будет озвучивать героя сказки.
Сказка - оркестр «Теремок»
(Дети берут инструменты и все вместе играют на них – разминка
оркестра) затем называют персонажа, которого они будут озвучивать.
Маленькие колокольчики, погремушки из крышек, треугольники,
металлофоны. Маракасы –баночки с крупой, барабаны – большие банки,
игрушки с гелевыми шариками, по ходу чтения сказки ведущим, дети
играют.
Стоит в поле теремок, теремок.
Он не низок, невысок, невысок.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Бежит первая зверушка
Это мышка-норушка.
(ребенок звонит в колокольчик)
Стала она жить - поживать
Весело на звоночке играть!
(ребенок звонит в колокольчик)
Услыхала лягушка веселый звоночек
И прискакала прямо в теремочек.
( другой ребенок несколько раз растягивает погремушку из крышек,
озвучивая кваканье лягушки)
Стали лягушка с мышкой играть,
Весело в домике том поживать.
(дети звонят в колокольчик и издают звуки погремушкой.)
Вдруг откуда ни возьмись, прыгает зайчишка.
Подбежал он к теремочку,
Ведь зайка-не трусишка!
(ребенок играет на треугольнике)
Стали жить втроем зверушки, в музыкальные играть игрушки.
(трое детей играют на своих инструментах вместе)
Мимо теремочка лисичка бежала,
Хвостиком рыженьким следы заметала.
(ребенок проводит молоточком глиссандо по пластинкам
металлофона)
Зверята были очень рады ей,
И с металлофоном стало веселей.
(все дети играют одновременно)
Вот и серый волк идет,
От лисы не отстает.
Маракас играет зверят забавляет. (баночки с крупой)
Но что это такое? Снег скрипит?
Неужто мишенька не спит?
(дети по очереди нажимает на игрушки с шариками – скрип снега)
И правда мишенька-медведь
В окошко стал на них смотреть.
Понравился оркестр ему,
Стал барабанить по стеклу.
(ребенок стучит по большой пластиковой банке)
Топтыжку звери пригласили,
Играть на барабане попросили.
Устроили такой концерт!
Хотите повторить, иль нет?
(под русс. нар. мелодию «Ах вы сени», все дети играют на шумовых
инструментах)
Музыкальный руководитель: Интересная и необычная получилась у нас
сказка, вам понравилось ребята? Вы можете дома с родителями сделать
такие же инструменты.
А теперь давайте считалкой выберем своего Кузю, и поиграем.
(выбранному ребенку надевают парик)
Дети идут в право по кругу и поют, Кузя идет в лево, на припев выполняют
танцевальные движения. Кузя и ребенок возле которого он остановился,
поворачиваются спиной, дети говорят: «Раз, два, три – беги!», дети бегут
по кругу в разных направлениях, первый должен поднять погремушку.
Игра «Кто быстрей возьмет погремушку».
Музыкальный руководитель: Сегодня мы пели, играли, танцевали и в
сказочном оркестре играли, пусть добрая сказка не знает конца, а музыка
наши заполнит сердца, а ваши любимые сказочники мамы и папы, пусть
прочтут вам на ночь интересную сказку.
Дети прощаются и под музыку выходят из зала.
Семинар-практикум для родителей
«Мы – за здоровый образ жизни»
Набиулина Эльмира Фаритовна, старший воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад
«Колокольчик» г.Когалым
Образовательная область: Физическое развитие
Цель и задачи
Разъяснять родителям (через проведение семинар-практикум) как образ
жизни семьи воздействует на здоровье ребенка.
 Ориентировать на формирование у ребенка положительного
отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно
утреннюю гимнастику, стимулирование двигательной активности
ребенка совместными спортивными занятиями, подвижными
играми, длительными прогулками и т.д.
 Привлекать родителей к участию в совместных с детьми
физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в
детском саду.
Ход семинара-практикума:
1.ЭКСКУРСИЯ В СПОРТТЕКУ.
Родители, зайдя в зал, знакомятся с литературой по ЗОЖ, рассматривают
выставку детских рисунков и поделок о спорте.
2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Родители рассаживаются по обе стороны зала.
Вед. Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй вольный ветерок,
Здравствуй маленький дубок
Мы живём в одном краю-
Я Вас всех приветствую.
Здравствуйте, уважаемые родители, я благодарю вас всех, за то, что
откликнулись на наше предложение посетить наш семинар посвященный
ЗОЖ. Ведь ЗОЖ в семье – залог здоровья ребёнка. Обычно дети по натуре
подвижны и кипят энергией, поэтому, казалось бы, они не нуждаются в
спец. программах тренировок. Однако современные дети ведут более
сидячий образ жизни, чем предыдущее поколение. Большая половина
детей от 6 до 15 лет напр. (70%) не может дотянуться руками до носков, не
способны подтянуться больше одного раза. Более того, современные дети
значительно полнее чем дети 10-20 лет назад. Многие дети сегодня
проводят больше времени за компьютерными играми, чем за игрой в
пятнашки. Родители часто подвозят детей на машинах, не давая
возможности пройти пешком или ездить летом на велосипеде. И конечно,
многие дети огромное количество времени проводят в пассивном сидении
перед телевизором.
Все понимают важность физических упражнений для ребёнка, но
вопрос о том, каковы должны быть идеальные программы тренировок для
детей разных возрастов, очень сложный. И даже специалисты ещё не могут
однозначно ответить на этот вопрос, особенно если речь идёт о самых
младших возрастах.
Было бы лучше, если бы малыши просто играли дома, а их родители
побольше занимались вместе с ними, и уделяли больше времени своим
детям.
Ведь ЗОЖ - это благоприятный эмоциональный климат в семье,
дружеское доброжелательное отношение родителей друг к другу,
правильно организованное рациональное питание, культивирование
п/упражнений, игр на воздухе, достаточная трудовая активность и,
конечно, образцовое поведение взрослых, их отрицательное отношение к
алкоголю и курению. Пример родителей оказывает огромное влияние на
детей и что поддержание хорошей физической формы – это привычка,
которую можно приобрести дома, также как хорошие манеры за столом или
навыки личной гигиены. Показывая личный пример, родители могут
выполнять упражнения вместе с детьми. И наконец, занимаясь с ребёнком
после д/сада, школы, вы сокращаете время, которое он проводит перед
телевизором и компьютером.
3. ВИКТОРИНА.
1. Что, согласно известному лозунгу, является залогом здоровья? (чистота)
2. Как называется наука о здоровье? (валеология)
3. Каких людей называют моржами? (купающихся зимой в проруби)
4. Отгадайте загадку:
Костяная спинка, на брюшке щетинка.
По частоколу прыгала, всю грязь повымела.( зуб. щётка)
5. Существует множество пословиц и поговорок о здоровье. В какой из
перечисленных пословиц допущена ошибка:
«Здоровым будешь – всё
добудешь»
«Здоровье дешевле богатства»
«Здоровье не купишь»
« В здоровом теле – слабый дух»
6.Продолжите логическую цепочку: «Хоккей – шайба», « Футбол – мяч»,
«бадминтон –волан».
7. Кто в четвёртом выпуске мультфильма «Ну, погоди!» играл в
спортивную игру «Городки» (бегемот)
8. На внимательность.
Умоем солнцем спины
И сон водой сотрём,
Кто делает зарядку –
Растёт богатырём!
Кто написал эти строки (М, Садовский)
9. Разгадайте кроссворд.
10. Игра « Пойми меня»
С помощью жестов, мимики объясните слова: «Зарядка», «Физкультура»,
«Дети», «Здоровье» по 2 слова каждой команде.
4. ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ.
Когда дети растут, они постепенно учатся владеть своим телом.
Улучшение чувства собственного тела, способность ориентации в
пространстве, а также координации – основные двигательные навыки,
которые должны быть развиты у ребенка впервые 5-6 лет жизни.
Упражнения, которые мы хотим вам показать и предложить вам проделать
вместе, улучшат и сохранят гибкость, разовьют координацию, а также это
профилактика и коррекция осанки и плоскостопия.
1. На координацию: Пр. рука на животе, лев.рука – на макушке.
2. «Голова - мяч» (расслабление)
«Покачаем головой – неприятности долой»
3. «Марионетка» натянутое тело.
4. Массаж ушных раковин. Помассировать мочки ушей, затем всю
ушную раковину, в конце упр. растереть уши руками – упражнение
улучшает мыслительную деятельность, повышает устойчивость
внимания, облегчает процесс письма.
5. «Оловянный солдатик»- профилактика осанки.
6. «Собери клад»- профилактика плоскостопия.
Не забывайте о том, что упражнения должны доставлять радость.
Маленькие дети не всегда могут сосредотачивать внимание, поэтому
наибольшую пользу во время упр. Принесёт атмосфера непринужденности
и творчества.
5. ТЕСТ «МОЖНО ЛИ ВАШ ОБРАЗ ЖИЗНИ НАЗВАТЬ ЗДОРОВЫМ?».
6. РАССКАЗ И ВИДЕОПОКАЗ РОДИТЕЛЯМИ «ДОСУГ В СЕМЬЕ».
7. МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА.
8. ПЛАКАТ-ПЕЙЗАЖ.
Предложить родителям отметить кружочком, что в этом пейзаже более
всего соответствует их настроению на сегодняшней встрече, и
прокомментировать свой выбор.
9. РЕШЕНИЕ:
1. Принимать активное участие в жизни детей, в спортивной жизни.
2. Организовать семейный спорт. Клуб.
3. Принимать активное участие в жизни д/сада
4. Гимнастика, физ. упражнения, ходьба должны войти в быт каждого, кто
хочет сохранить здоровье, полноценную и радостную жизнь.
«Единственная красота, которую я знаю – это здоровье»
Генрих Гейне.
Будьте здоровы!
Конспект комплексного логопедического занятия
(подготовительная группа для детей с ФФН по теме
«Дифференциация Р-Л»)
«Путешествие с капитаном Врунгелем»
Пупкова Наталья Михайловна, учитель-логопед
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение детский сад «Колокольчик», г.Когалым
Этап коррекционно-развивающей работы: Дифференциация звуков “Л” “Р” изолированно, в слогах, словах, предложениях.
Коррекционно-образовательная цель: продолжать формировать умение
дифференцировать звуки “Л” - “Р” изолированно, на уровне слога, слова,
предложения, на слух и в произнесении; понимание предложно-падежных
конструкций; употребление слов-антонимов;
Коррекционно-развивающая цель: развивать фонематическое восприятие,
слуховую память, музыкальный слух, общую моторику, интонационную
выразительность речи, воображение, логическое мышление.
Воспитательная
цель:
формировать
навыки
самоконтроля
и
взаимоконтроля.
Материал: схемы для характеристики звуков,
мольберт с картой
путешествия, кораблик из плотной бумаги, магниты, дидактическая игра
“Собери цветы”, коробочка-ларец с конфетами, письмо от капитана Врунгеля,
индивидуальные зеркала, карточки с изображением букв Р и Л.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Л.: Здравствуйте, ребята!
Сегодня у нас необычное занятие. Мне прислал письмо известный капитан
Врунгель. Он хочет позвать нас в опасное путешествие. Дело в том, что в
кратере вулкана пираты спрятали сокровища и капитану Врунгелю
необходимо на своем корабле добраться к сокровищам. Но ему нужна
команда. Согласны ли вы плыть вместе с капитаном?
Дети: Да.
Л. Нас ждут сложные испытания и только, справившись с ними, мы добудем
сокровища. Вы готовы к испытаниям? Тогда в путь.
Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (Кораблик крепится у истока р.
Гимнастики (рисунок 2).
Л. Итак, первое испытание: артикуляционная и пальчиковая гимнастика.
II. Артикуляционная гимнастика
«Улыбка» , «Чашечка», « Лошадка» « Грибок», «Дятел»
Пальчиковая гимнастика. В гости.
В
гости
к
пальчику
Приходили
прямо
к
Указательный
и
Безымянный
и
Сам
мизинчик
–
Постучался
на
Вместе
пальчикиДруг без друга им нельзя.
большому
дому:
средний,
последний
малышок
порог.
друзья.
III. Введение в тему. (Кораблик у Протока Звуков).
Л: Какой звук вы чаще всего слышите в произносимых предложениях?
Лопата копала, копала, копала. Потом улеглась видно очень устала.
Дети: Л
Л: Ребята, почему звук “Л” согласный?
Дети: Когда мы произносим звук “Л” широкий кончик языка находится за
верхними зубами и отталкивается от них. Язык создает преграду для воздуха,
поэтому звук “Л” согласный.
Л: На что похож звук “Л”?
Дети: На звук летящего самолёта.
Изолированное произнесение звука “Л”.
Л. На горе Арарат зреет красный виноград.
Л: Почему звук “Р” согласный?
Дети: Когда мы произносим звук “Р” широкий кончик языка находится за
верхними зубами и дрожит. Язык создаёт преграду воздуху, который выходит
изо рта, поэтому звук “Р” согласный.
Л: На что похож звук Р?
Дети: На звук работающего мотора машины. Изолированное произнесение
звука “Р”.
Л: На что похож звук Р?
Дети: На звук работающего мотора машины. Изолированное произнесение
звука “Р”.
а) характеристика звуков;
б) нахождение сходства;
в) нахождение различий.
Л. Сегодня мы будем учиться различать звуки Р и Л.
IV. Основная часть. (По мере выполнения детьми заданий, корабль
продвигается по карте)
Дифференциация звуков “Л” - “Р” в слогах.
Л: Мы в бухте “Музыкальная”. Ребята, давайте пропоем слоги со знакомыми
вам звуками, при этом я буду вам помогать, показывать соответствующую
картинку.
Дети: пропевают слоги: “ло”, “ро”; “ла”, “ра”; “лу”, “ру”; “лы”, “ры” на
мотив детской песенки: “Песенка кота Леопольда”.
Переключение со слога со звуком “Р” на слог со звуком “Л” происходит после
смены условных обозначений звуков: изображение самолёта сменяет
изображение машины
Л. Итак мы у озера Перемен.
1. Игра “Измени слово”.
Л: Я буду говорить слово со звуком Л, а вы назовите слово, заменив “Л” на
“Р”.
Лак-рак бал- дал- мил- пил- сталЛ. Ребята, сейчас мы выйдем на Равнину Цветов.
2. Игра “Собери цветы”.
Группа делится на две команды. Одна собирает цветок с лепестками картинками, в названии которых имеется звук Л, другая- цветок с лепестками
-картинками, в названии которых имеется звук Р.
Л. Молодцы, вы успешно справились с этим заданием и мы можем плыть
дальше.
Л. Ребята, а сейчас мы входим в очень сложный Пролив Неприятелей.
3. Закончить предложение и назвать слова-неприятели.
Пушинка легкая, а камень- (тяжелый)
Зимой погода холодная, а летом - … (жаркая)
Горчица горькая, а сахар - … (сладкий)
Суп горячий, а компот - … (холодный)
Лев смелый, а заяц - …(трусливый)
Внук молодой, а дедушка - ...(старый)
4. Остров Физминутки
Игра “Умей найти свое место” (закрепление предложно-падежных
конструкций)
Логопед предлагает детям быстро встать друг за другом. Затем просит
каждого ребенка уточнить свое место по отношению к соседям. При этом
логопед использует слова за, перед, между. Затем логопед просит
перестроиться и ответить каждому ребенку на вопрос: “За кем ты стоишь?”
(перед кем?)
5. Залив «Вопросительный и восклицательный»
Логопед предлагает детям готовые предложения, которые произносятся ими с
заданной интонацией.
1.
Карлсон - лучший друг малыша.
2.
Птица повредила крыло.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Дракула распугал всех малышей.
Клара читает журнал.
Генерал командовал солдатами.
Кораллы очень красивы.
Рома сел в моторную лодку.
Владимир достал тетрадь.
Рекс прыгнул на забор.
6. Пещера Сокровищ
Л: Ребята, последнее испытание. Игра “Доскажи словечко”. Необходимо
досказать словечко.
А возле этой елки бродили злые…(волки)
Среди жирных голубей
Прыгал тощий…(воробей)
Елочка, елка, колкая…(иголка)
Солнце светит очень- ярко бегемоту стало…(жарко)
- Заг, давай играть в футбол
Забивай скорее…(гол)
Дедушку зовут Лука. У него болит …(рука)
V. Итог.
Л: Ребята, мы с успехом справились со всеми испытаниями, добрались к
пещере с сокровищами. Давайте посмотрим, что спрятано в ларце.
(Дети раскрывают ларец, находят там конфеты.)
Тема «Путешествие в страну «Риторику»
Подготовительная к школе группа
Третьякова Людмила Юрьевна, воспитатель
Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад
«Цветик – семицветик» город Когалым
1. Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое
развитие»
2. Программное содержание:
Закрепить знания о науке общения - риторике, науки красиво говорить.
Учить правильно произносить соответствующей интонацией силой голоса,
выражением и мимикой малые фольклорные формы: колыбельные, пестушки,
заклички, переклички, дразнилки, скороговорки.
Звуковая культура речи:
Закреплять умение делить слова на слоги, согласовывать прилагательные с
существительными.
Формировать грамматическую сторону речи:
Правильно составлять предложения, образовывать слова с помощью
суффиксов, воспитывать культуру устной речи.
Методы и приемы: постановка цели, вопросы воспитателя, объяснение,
уточнение, работа с картинками, использование художественного слова,
музыкально-речевая игра.
Словарная работа: колыбельная, пестушки, заклички, приговорки,
переклички, диалог, мимика, жесты.
Предварительная работа: чтение художественной литературы, заучивание
скороговорок, дразнилок, закличек, чистоговорок.
3. Ход занятия
Воспитатель: Дети сидят на стульчиках. Воспитатель приглашает детей в
гости.
Воспитатель: здравствуйте гости дорогие! Милости просим!
Дети: гостью почет, хозяину честь!
Воспитатель: приглашаем вас вместе с нами отправиться в путешествие по
чудесной стране «Риторике». Давайте вспомним что же это за наукариторика? (наука общения). Вопросы:
- а чему учит риторика? (Говорить чисто и правильно, выразительно,
неторопливо, легко находить, нужные слова, выражать свое настроение при
помощи мимики и жестов, быть интересным собеседником)
Вот какая чудесная наука-Риторика
Ее издавна на Руси называли красноречием - что значит красивая речь.
Возникла эта наука очень давно.
Воспитатель: Для того чтобы мы могли четко произносить каждое слово,
каждый звук, нам нужно сделать разминку для язычка.
Какие упражнения мы используем (чистоговорки, скороговорки).
Работа с картинками: произнести скороговорку (шепотом, громко, медленно
и быстро)
Воспитатель: а сейчас давайте заглянем с вами в далекое прошлое, когда
ваши бабушки и дедушки были совсем маленькими. Речь русского человека
всегда была богата пословицами, поговорками, пеструшками. Укладывая
малыша спать мама напивала ему…? (Колыбельную)
Вопросы к детям:
- как вы думаете почему так называли песни (укладывали в колыбель)
- вспомните какие колыбельные вы знаете? Как нужно исполнить
колыбельную? (ласково, тихо, нежно)
Воспитатель: проснется малыш, откроет глазки, мама, поглаживая его нежно
приговаривает пестушку.
Вопросы: - что такое пестовать? (несносность воспитывать с любовью.)
- Какую пестушку приговаривает мама?
Потегушечки, порастушечки,
Роток – говоронюшки,
Ручки –хватюнюшки
Ножки – ходюнюшки.
Задание: сколько слогов в словах (роток, ручки, ножки). Измените слова так,
чтобы стало три слога (роточек, рученьки, ноженьки).
Воспитатель: а когда малыш упадет, мама погладить ушибленная место, и
скажет…. (Читают пестушку).
Воспитатель: молодцы, правильно, и еще много разных пистушек
придумывали русские люди, они рассказывали их своим детям, а те вырастая,
своим. Так и дошли они до нас с вами.
Говорятся и поются колыбельные и пестушки ласковым, тихим и нежным
голосом.
Физкультурная минутка: (музыкально-речевая игра «Летели две птички»)
Воспитатель: а что можно говорить громким голосом, весело, помогая себе
жестами? (заклички)
- правильно вспомните, какие заклички вы знаете?
А кроме закличек что еще читают громко? (приговорки)
- какие приговорки вы знаете?
Воспитатель: несмотря на то что, жизнь русского крестьянина было очень
тяжела, они всегда находили время на шутки, частушки. Ребятишкам
придумывали дразнилки.
Какие дразнилки вы знаете?
- на эти дразнилки можно обижаться? (Нет, они шутливые, добрые)
Воспитатель: помимо дразнилак есть еще много перекличек. Для чего
придумывались переклички? (Высмеивали хвастовство, лень и обжорство)
-А сколько человек принимает участие в перекличках? (правильно 2)
-Как можно переклички назвать по другому? (диалоги)
-Вспомните, пожалуйста, какие диалоги знаете вы?
Воспитатель: скажите, что помогает нам выразить свое настроение, когда
мы обыгрывает переклички, пестушки, приговорки, поем колыбельные
(жесты, мимика, как мы говорим-громко или тихо).
Задание: составь правильно предложение.
Петя схватить шапку
Бабушка блины печь
Пётр лежать на печь
Вязать мама шапка.
Молодцы! Правильно справились с заданием
Итог: вот и закончилось наше путешествие.
-О какой науке мы говорили?
-Чему учит нас риторика?
-Какие малые фольклорные формы мы сегодня называли на занятии?
-Кто их придумал?
- Для чего нам необходимо знать потешки, пословицы и т.д.?
Воспитатель: пословицы, пеструшки, заклички, помогали нам показывать,
что мы можем выразить свое настроение при помощи жестов, мимики,
тихим, громким, весёлым и грустным голосом. Но я думаю нам еще многому
нужно научиться, ведь не зря говорят «Учить – ум точить». «Азбука – к
мудрости ступенька».
Занятие по математике в средней группе
"Мишка в гостях у ребят"
Салахова Фатимет Седрединовна, воспитатель
МАДОУ «Детский сад «Аленушка» п. Сосновка»
Белоярский район, Тюменская обл.
Программное содержание:
 Закрепить навыки порядкового и количественного счета в пределах 5.
 Упражнять в счете звуков на слух, воспроизводить указанное
количество движений в пределах 5.
 Учить сравнивать предметы по величине, обозначать результаты
сравнения словами: высокий, низкий, самый высокий, ниже, выше.
 Закреплять представления о последовательности частей суток: утро,
день, вечер, ночь.
 Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические
фигуры: круг квадрат, треугольник, прямоугольник
 закрепить умение ориентироваться в пространстве,
 ориентироваться на листе бумаги;
 развивать внимание, наблюдательность, устанавливать сходства и
отличия.
 развивать мелкую моторику рук.
Материалы:
геометрические фигуры; цифры;
картинки волка, лисы, петуха, ёжика, зайца;
большой медвежонок;
зелёный прямоугольник и мяч для игры «футбол»;
модели частей суток: (утро – желтый цвет, день – красный, вечер – голубой,
ночь – фиолетовый.)
Ход занятия:
Раздаётся стук в дверь.
Воспитатель: Сегодня к нам в гости пришёл Мишка. Он долго спал, а
проснулся и не может понять какое сейчас время года?
Отшумела злая вьюга, стала ночь короче дня.
Тёплый ветер дует с юга, капли падают, звеня.
Солнце землю согревает, гонит с нашей речки лёд.
Тает баба снеговая и ручьями слёзы льёт.
Дети: весна.
Воспитатель: А в какое время года спал медведь? Дети: зима.
Воспитатель: Что будет после весны? Дети: лето.
Воспитатель: А после лета? Дети: осень.
Воспитатель: Мишка, в детском саду ребята заняты делом, никто не
бездельничает. Потому, что без труда не вынешь и рыбки из пруда. Ребята, а
давайте Мишке покажем и расскажем что такое «сутки». Я буду читать
стихотворение, а вы будете показывать кружок с той частью суток, про
которую я читаю.
(Дети сидят за столом. У каждого ребенка по 4 круга, которые
соответствую по цвету определенной части суток: утро – желтый цвет,
день – красный, вечер – голубой, ночь – фиолетовый.)
«Сутки»
Утром солнышко встаёт,
Спать ребятам не даёт!
-Ну-ка, детки, подымайтесь,
Заряжайтесь, умывайтесь,
Аккуратно одевайтесь
И за завтрак принимайтесь.
В полдень солнышко в зените,
У него лучи, как нити,
Землю щедро согревают,
Всех обедать приглашают.
Дальше, дальше день бежит,
Нам пословица гласит:
-Долог день до вечера, когда делать
нечего.
Ну, а вечером, ребята,
Всё окутает прохлада,
Солнцу отдых тоже нужен
А ребятам - вкусный ужин.
Ночью на небе - луна,
Очень строгая она:
Наблюдает - все ли
Улеглись в постели?
Закрывайте глазки,
Пусть вам снятся сказки.
Закрывайте очи
Всем - спокойной ночи!
От утра и до утра
Сутки знает детвора
(на первую часть стихотворения дети показывают желтый круг, на вторую
часть- красный, на третью – голубой, на четвертую - фиолетовый)
Воспитатель: Мишка тоже любит делать зарядку и построил своих друзей.
Посчитайте, сколько Мишкиных друзей построились на зарядку Дети: (5).
Расставьте цифры по порядку от 1 до 5. Кто стоит первым? Последним? Кто
стоит пятым? Третьим? Кто стоит между зайчиком и волком? Кто стоит за
петушком? За зайчиком? Перед лисичкой?
Мишка любит играть в футбол и хочет с вами поиграть. Но прежде нужно
размяться.
Физминутка: Топай, Мишка, хлопай, Мишка!
Приседай со мной, братишка.
Руки вверх, вперёд и вниз.
Улыбайся и садись.
Воспитатель: Возьмите зелёный картон. Это будет футбольное поле (на
какую геометрическую форму похоже), и жёлтый мяч (какой формы).
задания: положите мяч на середину поля, в правый верхний угол, в левый
нижний угол, в правый нижний угол, в левый верхний угол.
Дети выполняют задания
Воспитатель: Ребята! Мишка мне сказал, что ему очень у нас понравилось,
но ему пора возвращаться обратно в лес. Мы не можем тебя, Мишенька,
отпустить с пустыми руками. Давайте нарисуем для него подарки.
Карандаш нам надо взять, начнём для Мишки рисовать…
Нарисуем пирожок. Кушай, Мишенька, дружок.
Гребешок – 4 зуба – сделали его из дуба.
Ты, Мишутка, причешись, нам скорее покажись.
А вот это леденец! Угощайся, молодец!
Нарисуем - ка, ребята, мы для Мишеньки лопату.
Пусть землю он копает, мышцы укрепляет.
Мишка благодарит детей, угощает их конфетами, прощается (машет правой
лапкой, затем - левой. Дети повторяют).
Воспитатель: Вы сегодня все молодцы, справились со всеми заданиями.
Молодцы!
Тема: «Путешествие в сказку»
Коновалова Елена Николаевна
Муниципальное казенное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад №2 «Родничок»»
город Шадринск
Образовательная область: Познавательное развитие
I младшая группа.
Задачи:
1. Учить координировать движения с речью, развивать общую и ручную
моторику.
2. Продолжать формировать словарь детей. Расширять словарь за счет
прилагательных больше - меньше; длинный – короткий.
3. Развивать зрительное внимание, умение соотнести схему с реальным
изображением. Учить выкладывать изображение из разноцветных деталей
игры «Блоки Дьенеша» на цветной образец.
4. Побуждать детей эмоционально откликаться на воспринимаемое
содержание.
Материал: книжка – панорама по сказке «Колобок»; картинки с
реалистичным изображением зверей: заяц, лиса; схема «Медведь» для
выкладывания изображения из деталей игры «Блоки Дьенеша»; «Блоки
Дьенеша» на каждого ребенка; музыкальное сопровождение.
Ход :
Звучит музыка. Бабушка встречает гостей:
В гости вы ко мне пришли.
Я вам рада малыши.
Сказок я немало знаю.
Сказку я вам прочитаю.
Про веселого дружка,
Озорного колобка.
Книжка открывается…
Сказка начинается…
Бабушка рассказывает сказку «Колобок».
Бабушка: Вот и сказки конец
Кто слушал тот и молодец…
Воспитатель: А сейчас и мы с вами превратимся в Колобков:
Вокруг себя повернись.
В Колобка ты превратись.
Физкультминутка «Колобок» Полуприсед с выносом пятки вперед.
Жили - были дед и баба
На полянке у реки
И любили очень, очень Поглаживание животика.
На сметане колобки.
Баба тесто замесила, Движения, имитирующие замешивание теста, лепку
колобка.
Колобка она слепила,
В печь его поставила, Наклон вперед, руки развести в стороны.
Там его оставила.
Вышел он румян, пригож «Пружинки» с поворотами, руки на поясе, руки
вверх и через стороны вниз.
И на солнышко похож.
Он хотел остыть немножко Движения руками вправо-влево (внизу). Наклон
вперед, руки «полочка», голова лежит на руках.
И улегся на окошко.
Не хотел он там лежать, Наклоны головы вправо, влево.
Захотел он убежать. Бег на месте.
Огород он пересек
И пустился наутек. Бег под музыку.
Воспитатель: Ребята, скажите, кого встретил первым Колобок в лесу?
Дети: Зайца.
Воспитатель: А вот и зайка! (на магнитной доске прикрепляется изображение
зайца) Какого цвета шубка у зайца? Покажи заячьи уши, какие они? (ответы
детей)
А где у зайца хвост? Какой он? Покажите заячьи лапы. Вот они, у зайца
четыре лапы. Давайте мы с Вами поиграем с зайкой.
Хороводная игра «Заинька, попляши»
Воспитатель: А кто в сказке был самым хитрым?
Дети: Лиса.
Воспитатель: А вот и лисичка! (на магнитной доске прикрепляется
изображение лисы) Какого цвета шубка у лисы? А ушки у лисы, какие? А где
у лисы хвост? Какой он? (ответы детей)
А сейчас мы с вами поиграем с лисичкой!
Подвижная игра «Лиса и зайцы».
Воспитатель: У меня есть еще вот такой смешной зверь. Угадайте, какой
зверь нарисован на этой картинке. Давайте, сделаем такого смешного медведя
вот из этих фигурок.
Дети собирают фигуру. Звучит музыка.
Воспитатель: Молодцы все справились с заданием! Ой, что это?
Появляется Колобок.
Воспитатель: Повстречался Колобок со своими друзьями и прикатился к нам
в гости! А Колобок не простой он с сюрпризом! Давайте посмотрим вместе!
В Колобке угощение. Воспитатель угощает детей.
Конспект НОД
по развитию словесного творчества детей дошкольного возраста
Тема: «Сочиняем разные лимерики»
(подготовительная группа)
Савенкова Л.Г., воспитатель
Детский сад комбинированного вида
«Радуга» г.Югорск
Цель: Обучение дошкольников созданию рифмовок.
Задачи.
Образовательные:
-Упражнять детей в подборе рифмующихся между собой слов;
-Учить детей составлять два рифмующихся между собой предложения;
-Учить детей составлять четыре рифмующихся между собой
предложения;
-Учить детей создавать варианты рифмующихся текстов;
-Продолжать закрепить знания о рифме.
Развивающие:
-Развивать связную и монологическую речь;
-Умение говорить предложениями;
-Развивать логическое мышление;
-Обогащать словарный запас.
Воспитательное:
-Воспитывать
способность
чувствительность
художественную
выразительность слова, его точность, образность;
-Воспитывать любовь к родному языку.
Материал: мяч, «модель составления двустрочных рифмовок»,
предметные картинки, пособие: «Домик признаков», «модель составления
лимериков», набор букв для составления слова «ЛИМЕРИК».
Словарная работа:
-Закрепление понятия «рифма»;
-Активизация словаря;
-Подбор существительных, прилагательных, глаголов, наречий.
Предварительная работа: Д/и: «Склад-несклад», «Загадки-добовлялки»,
«Кто больше подберёт красивых слов», «Отгадывание загадок», «Придумай
рифмованные сточки», «Составь рифму», «Составляем лимерики»,
«Сочиняем разные лимерики».
Ход НОД:
В: Ребята, мы сегодня с вами, отправимся в большой парк аттракционов,
где интересно проведём время. А название парка узнать не просто, за
правильно выполненное задание вы получите букву, а из этих букв, нужно
будет собрать название нашего парка.
А проходным билетом в парк – будет, названные вами рифмованные пары.
- Миша, назови, пожалуйста, любую рифмованную пару?
Д: лук-жук, калитка-улитка, снежинка-пушинка и.т.д.
В: Молодцы ребята, мы с вами зашли в парк. За правильно подобранные
рифмованные пары, получите, пожалуйста, букву «Л» и прикрепите на доску.
1 аттракцион: Д. игра: «Складушки - ладушки»
(игра с мячом – стоя в кругу)
В: Ребята, я буду называть слова, а вы будете подбирать рифму к заданному
слову.
1 Снежок - пирожок
2 Бегать - прыгать
3 Высоко - низко
4 Белое - чёрное
5 Арина - Алина
6 Толстый - тонкий
7 Солнышко – вёдрышко
8 Далеко – близко
9 Большое – маленькое
10 Лежать – бежать
В: Вам понравилась играть? Возьмите, пожалуйста, букву «И».
2 аттракцион: Д.игра: «Составь рифму»
(стоя – опираемся на модель составления двустрочных рифмовок)
В: Я, назову два рифмующихся между собой слова, а вы должны составить
из них две стихотворные строчки.
1
Кл
убок – колобок
Д: Бабушка потеряла клубок,
От дедушки убежал колобок.
2
Ма
к – рак
Д: В саду растёт красный мак,
Он по цвету, как, рак.
Ко
3
нфета – ракета
В вазе лежит конфета,
На фантике нарисована ракета.
4
Ко
шка - ложка
Под столом сидит кошка,
На столе лежит ложка.
В: Очень хорошо сочиняете двустрочные рифмовки, получите следующую
букву «М».
3 аттракцион: «Домик признаков».
В: Ребята, как, называется это пособие?
Д: «Домик признаков».
В: Подберите рифму к слову «кошка».
Д: Кошка – ложка, картошка, мошка, дорожка…
В: Перечислите, как можно больше «дел» про кошку.
Д: Сидел, глядел, лежал, бежал…
В: Давайте с помощью «домика признаков» опишем про кошку.
В: Возьмите любой признак.
Д: Признак «температуры» (опираемся на признаки)
В: Кошка по температуре, какая?
Д: Тёплая.
В: Давайте сравним кошку с кем или с чем - нибудь.
Д: Кошка по температуре тёплая, как – мама.
(одеяло, печка, варежка… и.т.д.)
В: Хорошо справились с заданием, возьмите, пожалуйста, букву «Е».
Физкультминутка: «Кошка»
4 аттракцион: Д.игра «Составь четыре строчки смешного
стихотворения»
(сидя на стульчиках – перед моделью составления рифмованных текстов)
В: Я назову две пары, рифмующихся между собой слов, а вы попробуйте
составить стихотворение.
(Кошка – мошка, лежать - бежать)
Д: Рыженькая кошка,
Как, маленькая мошка.
Любит подолгу лежать,
А потом быстро бежать.
(схематизация стихотворения; 2-3 ребёнка повторяют с места)
В: Хорошо, возьмите букву «Р» и прикрепите на доску.
5 аттракцион: Д.игра «Шаги сочинения рифмованных текстов»
(стоя вокруг стола – опираясь на схему составления рифмованного текста)
В: Ребята, перед вами схема составления лимериков.
В: Для того, чтобы составить лимерик, первый шаг - какой?
Д: Первый шаг: надо выбрать героя или (объект).
В: Какой - второй шаг?
Д: Второй шаг: надо описать какой, он?
В: Какой - третий шаг? (надо подобрать его «дела»)
В: Какой - четвёртый шаг? (ещё нужна рифма, чтобы получилось складно)
В: Какой - пятый шаг? (своеобразный вывод)
В: Я рада за вас, возьмите следующую букву «И».
6 аттракцион: «Сочиняем разные лимерики»
(сидя на стульчиках – опираясь на модель составления лимериков)
В: Ребята, давайте сочиним нелепицу про - улитку. Подберите к слову «улитка», складное слово.
Д: «улитка - плитка», «носила – уносила»
В: «Наше стихотворение может начинаться со слов «Жил – был».
Д: Жила – была маленькая, улитка,
Гладкая была как, плитка.
Ракушку на себе носила,
Ветром её уносила.
Вот какая бедная улитка.
В: Ребята, давайте сочиним небылицу - про улитку, но оно будет
начинаться со слов «Если бы…, но не…».
Д: Если бы улитка,
Не была бы гладкая как, плитка.
То ракушку на себе бы не носила,
И ветром бы её не уносила.
Вырастай скорее улитка!
В: Получайте букву «К».
В: Ребята, давайте прочтём получившее слово «ЛИ–МЕ-РИК».
Рефлексия:
-Как называется парк, по которому мы гуляли? («ЛИМЕРИК»)
-Напомните, пожалуйста, что такое «Лимерик»?
-Что такое «Рифма»?
-Почему мы называем этот текст, стихотворением, а не рассказом?
-Про какой объект сочиняли нелепицу?
-Для чего, мы сочиняли стихотворения?
Сценарий театрализованного представления для детей старшей группы:
«Лягушка-царевна»
Чадова Наталия Александровна
МКДОУ «Уксянский детский
сад «Рябинушка» с. Любимово
Далматовский район
Задачи:
1.Знакомить дошкольников с музыкой разных жанров: народная музыка,
классическая музыка, современная музыка.
2.Развивать музыкально-творческие способности старших дошкольников в
различных видах музыкальной деятельности.
3.Воспитывать коммуникативные качества посредством театрализованной
деятельности.
Предварительная работа:
чтение
произведения художественной
литературы – русской народной сказки «Царевна-лягушка»; рассматривание
иллюстраций книг и рисование рисунков по сказке, просмотр мультфильма
«Царевна-лягушка» по мотивам русской народной сказки записанной А.Н.
Толстым; слушание произведений русской народной музыки; ознакомление с
музыкой из мюзикла «Царевна лягушка» С. Цюрик; слушание произведения
зарубежного композитора («Рок-н-ролл» Э. Пресли); распределение ролей,
разучивание
текстов,
песен, танцев, хороводов, придумывание
танцевальных и песенных импровизаций с различными предметами и без
них.
Ход театрализованного представления.
Музыка: Фанфары
Сказочница: В некотором царстве,
В тридесятом государстве,
Жил был царь –
Стороны той государь.
Было у него три сына:
Старший – умный был детина,
Музыка: «Как у наших у ворот» р.н.п. выход 1 царевича - Петр
Средний был пригож собой
Музыка: «Как у наших у ворот» выход 2 царевича - Федор
Младший брат – широк душой…
Музыка: «Как у наших у ворот» выход 3 царевича - Иван
Царь:
Петр, Фёдор, Ваня тоже,
Все вы милы и пригожи,
Ну, а я стареть уж стал,
Вот поэтому позвал!
Вам пришла пора жениться,
Выбирать себе девицу,
Что б подругой верной стала,
По хозяйству помогала.
1 царевич: Да, задача не простая,
Только где же жен искать?
У кого судьба какая?
Вот что нужно разгадать!
Царь:
Натяните дети луки
Полетит стрела без звука
В разные три места –
Там вас ждут невесты!
Сказочница.
Вот один брат поднял лук,
С силою стрелу пустил Звонко стрелка зазвенела
И к дворянке прилетела.
Музыка:
«Барыня» р.н.м.
Сказочница.
Второй поднял лук высоко –
Понеслась стрела далёко!
Были рады той стреле
На купеческом дворе.
Музыка:
«Коробейники» р.н.м.
Сказочница.
А у третьего стрела
Улетела в никуда.
Музыка: ВИА «Пламя» «Сказка о царевне-лягушке»
Ветер в темном лесе свищет
А Иван стрелу всё ищет,
Шел он, близко ли далёко,
Но добрался до болота.
Музыка: «Ария лягушки на болоте» из мюзикла.
Иван:
Видно далеко стрелял
И в болото я попал.
Сказочница.
Там зеленая лягушка
Желтоглазая квакушка
Отдает стрелу Ивану,
Молвит честно, без обману.
Лягушка:
Ваня! Вот стрела твояВ жены выбрала меня!
Сказочница.
Он как это услыхал,
Чуть в болото не упал!
Ваня:
Как же сможешь ты лягушка,
Быть мне верною подружкой?
Братья засмеют меня!
Лягушка:
Поверь мне, я судьба твоя!
(Подает стрелу Ивану, вытирает слёзы)
Вот, Иванушка, возьми!!!
Иван:
Ладно, ладно, не шуми!
Раз такой был уговор,
Отнесу на царский двор!
Музыка: Музыка: ВИА «Пламя» «Сказка о царевне-лягушке».
Сказочница.
Царь на троне восседает,
На невест взглянуть желает!
Музыка:
Песня трех невест из мюзикла С. Цюрик.
Я - боярская дочь,
Замуж выйти не прочь,
Жить хочу во дворце
И богатства в ларце…
Я - купеческая дочь,
Замуж выйти не прочь,
Жить хочу во дворце
И богатства в ларце…
Я лягушка из болота,
Смейтесь все, кому охота,
Я - царевна Василиса,
От меня поклон вам низкий.
Царь:
Боярыня:
1 царевич:
Купчиха:
2 царевич:
Сказочница:
Что такое? В чем тут дело?
Что же ты, Иван, наделал?
Глянь, - лягушка, погляди!
Ты нас, братец, не срами!
И глядеть-то неохота!
Отнеси её в болото!
А Лягушечка молчит,
Ничего не говорит,
Только слёзоньки роняет…
Иван:
Знать судьба моя такая
Не плачь, Лягушечка, моя!
В обиду я не дам тебя!
Сказочница. Вот и солнышко встает …
Царь сыновей к себе зовёт.
Царь:
Я желаю убедиться,
Сколь достойные девицы
Моих знатных сыновей.
Сей же час и поскорей,
Для такого испытанья
Я придумал три заданья.
Первое вам объявляю,
Сим числом повелеваю,
Чтобы каждая девица
Хлеба испекла к зарнице!
Сказочница. … Что тут братцы началось…
Кувырком все понеслось,
Тут боярыня развопилась,
И купчиха в спор пустилась.
Боярыня:
Да мы у батюшки
Вкусно ели-пили,
Купчиха:
Но руки не марали!
Боярыня:
И тесто не месили!
Купчиха:
- Где ведро?
Боярыня:
-А где мука?
Купчиха:
- Ох, болят уже бока!
Боярыня:
-Ну, мешай, скорей давай!
Быстро в печку выливай.
Музыка: «Рок-н-ролл». (танец - импровизация Купчихи и Боярыни).
Боярыня:
Отдохнем, пойдем пока,
Пусть румянятся бока!
Купчиха:
Царь-отец уж больно строгий –
Угоди ему попробуй!
(Уходят за кулисы)
Музыка: ВИА «Пламя» «Сказка о царевне-лягушке».
Сказочница.
А Иван домой идёт,
Всю дорогу слёзы льёт!
Иван.
Ведь лягушке невдомёк,
Как испечь царю пирог…
Лягушка:
Что Иванушка не весел?
Что ты голову повесил?
Иван:
Царь нам волю объявлял,
И настойчиво желал,
Чтобы каждая девица
Хлеба испекла к зарнице.
Лягушка.
Утро ночи мудреней,
Ты ложись-ка спать скорей.
Сказочница.
А лягушка оглянулась,
Вмиг девицей обернулась,
Быстро дело начала
Хлеб румяный испекла!
Лягушка.
Выйду в поле, где колосья
Извиваются в полосках,
На ветру они стоят,
Словно танцевать хотят!
Музыка: «Светит месяц» р.н.п. (Танец с колосками и караваем).
Лягушка:
Хлеб румяный испечен,
Самый лучший на землеНа царевича столе.
Сказочница.
Вот к утру, Иван встаёт,
Он каравай жены берёт,
Да скорей к царю идёт.
1 царевич.
Вот искусница жена,
Тебе хлеба испекла!
Царь: (пробует)
2 царевич:
Черный очень твой пирог –
Можно чистить им сапог!
Он же в печке подгорел!
Как его подать посмел?
Хлеб готов уже к зарнице,
А рецепт – из-заграницы!
Царь: (пробует)
Иван:
Тесто кислое принёс,
Да похож на овёс!
Для собаки дворовой,
Каравай «Мисс Такса» - твой!
Вот - Лягушкино творенье,
Ты попробуй угощенье!
Царь: (пробует)
Вот пирог спечён на диво,
А оформлен как красиво!
Передай жене привет –
Я пирог съем на обед!
Музыка: «Как у наших у ворот»
(Иванушка идет и всем показывает пирог).
Сказочница.
Царь:
Сказочница.
Боярыня:
Купчиха:
Сказочница.
Оценил отец творенье,
Но не отменил решенье
Дал он новое заданье…
Чтобы завтра поутру
Женам выткать по ковру!
Рассказали братья женам,
И опять те двое вплач –
Не учил их в детстве ткач!
Это что за ночь одну
По узорному ковру?
Царь отец уж больно строгий,
Угоди ему попробуй!
И взялись они за дело,
Как попало, неумело!
Музыка: «танец- импровизация купчихи и боярыни с тесьмой»
Музыка: ВИА «Пламя» песня «Сказка о царевне-лягушке».
Сказочница.
А Иван чернее ночи,
Ничего-то он не хочет…
Лягушка:
Что Иванушка не весел?
Что ты голову повесил?
Иван:
Царь сказал, чтоб поутру
Женам выткать по ковру.
Лягушка:
Утро ночи мудреней,
Ты ложись-ка спать скорей!
Сказочница.
А Лягушка оглянулась,
В вид девицы обернулась,
Начала ковер тут ткать,
Да узоры вышивать!
От луны светло как днём,
Звёзды светятся на нём!
Музыка: Танец «Ковёр». Поль Мориа
Сказочница.
Вот к утру, Иван встаёт,
Он ковер жены берёт
Да скорей к царю идёт.
Музыка: Фанфары
Царь:
Что, сыны мои родные,
Принесли ковры цветные?
1 царевич:
Я женой могу гордиться,
Нету лучше мастерицы!
Соткала такой ковёр,
Что украсить мог собор!
Царь:
Хм! Да! Этим только лошадей,
Укрывают от дождей!
2 царевич:
Руки у жены моей
Лучше, чем у всех ткачей!
Разноцветен и хорош,
И красив и всем пригож!
Царь:
Не смеши меня, сынок!
Это – половик для ног!
Положите у ворот –
Где проходит весь народ!
Иван (подходит, показывает свой ковер)
Царь:
Вот так чудо! Вот ковёр!
Этот в горнице моей
Постелите поскорей!
Музыка: «Как у наших у ворот»
(Иванушка идет и всем показывает ковер).
Сказочница.
День проходит, наконец,
Сыновьям велит отец:
Царь.
Жён доставить во дворец!
Я устрою состязанье,
В танцах им соревнованье,
Сказочница.
Тут Дворянка и Купчиха
Всех решили удивить
Танцем модным иностранным
Царёво сердце растопить!
Музыка: «Рок-н-ролл» Э. Пресли. Танец Купчихи и боярыни.
Сказочница.
А Иванова жена,
Словно пава в пляс пошла.
Музыка: «Калинка» Танец Лягушки царевны.
Сказочница.
Иван тут же побежал,
Лягушачью кожу взял,
И засунул её в печь,
Поскорее чтобы сжечь!
Музыка: Ария «Что же сделал ты Иванушка?» из мюзикла.
Лягушка.
Что, ты Ваня, натворил?
Ведь меня ты погубил!
Сказочница.
Белой птицей обернулась,
И как будто не была…
Музыка: ВИА «Пламя» «Сказка о царевне-лягушке».
Иван.
Я пойду в волшебный лес,
В том лесу колдунья есть!
Сказочница.
День и ночь идет Иван –
А в лесу густой туман.
Сквозь туман едва-едва
Бьет свой тусклый свет луна.
Наконец, нашел избушку,
А в избушке той старушка.
Иван колдунье поклонился,
Да во всём ей повинился.
Стала тут она гадать,
Карты веером бросать.
Музыка: таинственная.
Колдунья.
Дама, туз, король, валет.
Дайте мне скорей ответ!
Далеко в лесах дремучих,
Живет Кощей, ему 100 лет,
Его страшней на свете нет!
Василису раз увидел,
И тайком её похитил,
Он хотел на ней жениться,
Но упрямилась девица,
А за гордость поплатилась
И в лягушку превратилась.
Как её расколдовать
Будет трудно разгадать!
Есть сестрица у меня,
До неё идти три дня.
За советом к ней ступай,
Но в пути не заплутай!
Сказочница:
День идет Иван, другой,
А на третий, наш герой
В зарослях таежных
Нашел избушку Бабки Ёжки.
Музыка:
«Бабушка яга». М. Лядов
Иван.
Я от старшенькой сестрицы,
Как с кощеем мне сразиться
Баба Яга.
Я помочь, касатик, рада,
Но подумать прежде надо!
Далеко тебе идти…
Море будет на пути,
В море островок стоит,
Дуб на острове шумит,
И висит там на ветвях
Ларчик ценный, весь в камнях!
Утка в ларчике сидит,
Ну, а в ней яйцо лежит.
Ты берись за дело смело,
Расколи яйцо умело,
В нём иглу найдешь с ушком –
Смерть Кощеюшкина в нём!
Иван.
Чтоб я делал без совета?
Благодарен вам за это!
Василису я найду,
У Кощея отниму (Все уходят).
Музыка: ВИА «Пламя» «Сказка о царевне-лягушке».
Кощеево царство.
Музыка: «Танец Кощея» из мюзикла.
Появляется Кощей, садится возле большого сундука. Василиса стоит рядом.
Кощей:
Здесь лежит заветный клад,
Я богатству очень рад!
Диадемы, ожерелья,
Драгоценные каменья,
Злато, жемчуг, серебро,
Будет всё добро твоё!
Кощей оставляет сундук открытым, любуется драгоценностями.
Иван крадется к сундуку. Кощей оборачиваясь.
Кощей:
А, пожаловал, герой,
Разберусь сейчас с тобой!
Бой на мечах Кощея и Ивана. У Кощея выпадает меч, он падает.
Василиса кидает Ивану из сундука яйцо – воздушный шарик.
Иван лопает его, из шарика достает спичку-иглу, ломает ее…
Кощей выбегает за кулисы.
Музыка: грохот…
Иван Василиса: Ура! Победа!!!!
Иван и Василиса берутся за руки, выходят на середину. Выходят все дети.
Музыка: «В сердце пусть живет любовь» музыка из мюзикла танцевальная импровизация Лягушки и Ивана, представление героев сказки.
Музыка: Звучит заключительная песня «К нам гости пришли».
Конспект занятия
Тема: Декоративное рисование «Украшение платочка»
Ярославцева Наталья Алексеевна, воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение № 1
«Детский сад Будущего» общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности
по социально-личностному
направлению развития воспитанников
Богданович
Участники: воспитанники МБДОУ №1, дети средней группы 4-5 лет
Форма проведения: групповое занятие
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие
Цель: Закрепление и умению правильно и аккуратно использовать краски,
обмакивать в них кончик кисточки или пальчика; правильно пользоваться
кисточкой: держать кисточку; легкими движениями проводить линии,
рисовать точки и т.д.; мыть кисточку и хранить её щетиной вверх.
Ознакомление с Дымковской игрушкой.
Задачи:
- познакомить детей с дымковской игрушкой;
- учить выделять элементы росписи, их цвет и форму: круг, овал, кольцо,
прямая и волнистая линии, точка;
- учить проводить прямые линии сверху вниз всей кистью, между линиями
наносить точки концом кисти;
Методы организации:
- игровые (проблемно – эвристические; двигательные)
- коммуникативные (диалог обучения; опрос – диалог)
- наглядные методы (наблюдение)
Принципы:
- принцип имитационного моделирования
- принцип игрового моделирования
- принцип совместной деятельности
Материалы и оборудование: рисунки дымковских игрушек, мольберт,
гуашь, кисти, тряпочки, подставки, баночки с водой, силуэты платочков,
картинки барыней, альбомные листы.
Предполагаемый результат:
- дети ознакомились с дымковской игрушкой.
- дети научились выделять простые элементы росписи, их цвет и форму.
–дети научились проводить прямые и волнистые линии сверху вниз.
–дети закрепили умение, как правильно пользоваться кистью.
Структу
ра
меропри
ятия
Организ
ационны
й
Этап
Содержание деятельности
(речь воспитателя)
Сегодня я приглашаю вас на выставку
замечательных умельцев. Посмотрите,
сколько вокруг красивых, ярких, нарядных
предметов. Эти вещи радуют нас своей
красотой.
Как называется эти игрушки?
Деятельность
детей
Дети отвечают на
вопрос
(Дымковская
игрушка)
- Есть в России город Киров, а когда-то
давным –давно он носил название Вятка. Вот
неподалёку от этой самой вятки находится
село, которое называется Дымково. Это
Дети внимательно
название село получило от того, что над
слушают
крышами всех его изб почти постоянно вьётся воспитателя
дымок.
Есть даже стихотворение об этом:
Дым из труб идёт столбом,
Точно в дымке все кругом.
Голубые дали. И село большое
Дымково назвали.
Дело в том, что основным промыслом
жителей Дымково является изготовление
глиняных игрушек-кукол, музыкальных
инструментов, разных забав. Каждый день
создавали мастера свои поделки и
высушивали их в печке-чтобы глина быстрее
сохла. Вот откуда получило село своё
название. Самой известной дымковской
игрушкой была женская фигура - « Барыня
водоноска» и « Девушка в кокошнике.» Они
носили яркие расписные юбки, украшенные
Дети
рассматривают
рисунки и
называют
элементы
украшений
Дети имитируют
движение кистью в
воздухе
оборками фартуки, жёлтые кофты и
малиновые кокошники, на шее были бусы.
Наряды их были неповторимы, и мастера
своей росписью пытались это передать.
Дымковская роспись очень славна тем, что
она сказочно красива, а узоры просты, цвета
яркие и сочные.
Дети
рассматривают
картину.
Дети отвечают на
вопрос
воспитателя.
- Ребята, давайте рассмотрим рисунки и
скажем, какими элементами украшены они,
назовите их, назовите их (круг, точка, прямая
линия, кольцо, волнистая линия, сеточка,
мазок).
Дети вспоминают
правила работы с
- Давайте в воздухе их прорисуем (круг, точка, красками
волнистая линия, прямая линия)
-А сейчас поглядите на эту барыню, она
прогуливается. На улицу прохладно и барыня
хотела бы накинуть на плечи платочек. Но у
неё его нет. Давайте подарим ей расписной
платочек.
-Давайте рассмотрим, как украшен платочек?
Дети выполняют
пальчиковую
гимнастику
-А между полосками что находится?
-Какого цвета полоски?
Дети выполняют
рисунок
- Какого цвета точки?
- Вот какой красивый платочек. Ребята,
подарим барыне платочек?
- Для начала вспомним правила работы:
•Кисточка не любит жить в воде.
•Хорошо промывайте кисточку после каждой
краски, тогда будет у вас чистыми сами
краски и вам приятно будет работать.
•Не забывайте промакивать кисточку о
салфетку, убирая лишнюю воду.
Дети любуются
своими рисунками.
- Прежде чем приступить к работе, давайте
разомнём наши пальчики:
Кисточку в руке катаю, между пальчиков
верчу. Непременно каждый пальчик быть
послушным научу.
- А сейчас за работу:
•Сядем прямо, голову выше!
Плечи расправим и всё-всё слышим.
- С чего начнём?
- Ребята, выбирайте краски по своему
желанию и украшайте платочки.
- Ребята, посмотрите, мы помогли барыне,
расписали платочки. Они получились
красивые, нарядные. Я думаю, что барыне
понравились ваши платочки и она их
примерит и будет носить.
Ну, что ребята, наше занятие подошло к
концу, я предлагаю вам пройтись по группе и
посмотреть, какие прекрасные рисунки вы
нарисовали.
Конспект развлечения с детьми старшего дошкольного возраста
Тема: «Нам посчастливилось родиться на Руси»
Пайвина Ольга Николаевна, воспитатель
МКДОУ «Детский сад комбинированного вида №17 «Радуга»
Образовательная область «Социализация»
Старший дошкольный возраст
Задачи: Расширить представления детей информацией о России, как о стране
с богатой национальной культурой, традициями и обычаями.
Развивать эмоциональную отзывчивость и уважительное отношение к
прошлому русского народа, с помощью игр, песен, танцев, уметь отображать
представленные образы.
Воспитывать чувство гордости за свою Родину, народ и его культуру.
Пополнение и расширение словарного запаса.
Привлечь внимание родителей к данной проблеме.
Предварительная работа:
Экскурсии по городу.
Экскурсии в музей, центр народной культуры ЛАД.
Составление альбома о народных промыслах.
Сбор фольклорного материала.
Изготовление с родителями элементов русских народных костюмов.
Украшение зала, музыкальное сопровождение.
Атрибуты для игр.
Материалы и оборудование:
оборудование избы: картонная печь, лавочки,
кухонная утварь, половики.
Веретено, клубочки, валенки, лоскутки цветной
ткани, шкатулка, спицы, каравай.
Ход конспекта
Развлечение проводится в музыкальном зале, оформленном под русскую избу.
Звучит русская народная мелодия «Во саду ли в огороде». Дети и
родители в русских народных костюмах в ходят в зал, их встречает
Хозяюшка.
Хозяюшка: здравствуйте мои дорогие! Милости прошу!
Дети: здравствуй, Хозяюшка!
Хозяюшка: с чем пожаловали?
Родители: Хозяюшка, по обычаю по-старинному разреши в гости на
посиделки.
Дети: 1. Поиграть, повязать,
Длинный вечер скоротать.
 А у нас не будет скуки, мы
умельцы на все руки.
 Очень часто за событиями
И за суматохой дней,
Старины своей не помним,
Забываем мы о ней.
 И хоть более привычны
Нам полеты на Луну. Вспомним
русские обычаи, Вспомним нашу
старину!
Хозяюшка: гость на порог и хозяйке радость! Сядем рядком, да поговорим
ладком, как жили русские люди, какие обычаи соблюдали, как сейчас
живем. {Дети садятся на лавочки). Удобно ли вам, мои дорогие, всем ли
места хватило? Вот я увидела вас и сказала: «Здравствуйте, а вы мне
ответили. А, что это за слово такое, почему мы каждый день его говорим
друг другу?» (ответы детей).
Хозяюшка: я вас с поклоном встретила и вы с поклоном вошли. Просто
так кланялись или что-то хотели поклоном показать? (ответы детей)
Хозяюшка: а еще я встретила вас со словами: «Милости прошу. Просто
так сказала или эти слова что- то означают» (ответы детей)
Хозяюшка: а как еще было принято встречать гостей? Давайте спросим у
наших рукодельниц, может быть, они знают.
Рукодельницы: знаем, хозяюшка, знаем. Если гость заходил во время ужина,
хозяин, поклонившись, говорил: «Милости прошу, хлеба да соли откушать».
Хозяюшка: ребята, а почему свое гостеприимство в старину выражали
этими словами? (ответы детей).
Хозяюшка: молодцы, помните наш русский обычай гостеприимства. А
еще издавна русский народ, да и жители нашего Шадринского края
,славятся своей добротой и трудолюбием. Есть у русских людей такой
обычай помогать друг другу. Это обычай взаимопомощи. У нас всегда с
уважением относились к пожилым людям. Помогали сделать трудную,
тяжелую работу. Убрать урожай, накосить сено.
Если кто – то строил новый дом, помогали все, кто мог. Этот
старинный обычай называется помочи. Давайте все вместе повторим это
трудное старорусское слово - помочи.
На помочи хозяйка заранее готовила большое количество угощений, а
гости показывали свое мастерство и трудолюбие. Пословицы да поговорки
помогали в труде. Люди трудились да приговаривали: «Без дела жить,
только небо коптить». «Красна птица перьями, а человек умениями».
Эти слова метко выражали отношение русских людей к труду,
поэтому превратились в народную мудрость. А вы, гости мои дорогие,
знаете пословицы и поговорки о трудолюбии русского народа. Умения
есть старинная шкатулка, где я храню народную мудрость, давайте ее
пополним вашими пословицами и поговорками.
Дети читают пословицы и поговорки и кладут в шкатулку. «Труд
человека кормит, а лень портит», «Разговорами каши не сваришь»,
Хочешь есть калачи, не сиди на печи, «Век живи, век трудись», «Сделай
дело, гуляй смело», «Глаза боятся, а руки делают», «Дело мастера
боится», «Какова пряха, такова и рубаха», «Не будет скуки, если заняты
руки», «Доброе дело два века живет», «Делу время, а потехи час».
Хозяюшка: а вы, рукодельницы, какие пословицы и поговорки
помните о труде. Поделитесь с нами.
Рукодельницы: «Не игла шьет, а руки», «Ремесло пить, есть не
просит, а само кормит»
Хозяюшка: запомните ребята, эту народную мудрость, старайтесь быть
добрыми, трудолюбивыми, гостеприимными. В каком народе живешь,
того обычая держись.
А по вечерам после трудового дня собирались на посиделки, пели песни,
водили хороводы. И мы давайте кругом пойдем, хоровод заведем.
Русская народная песня: «Во кузнице»
Хозяюшка: ой, гости мои дорогие, заговорилась я с вами, а про
рукоделье забыла. Попросили меня наши шадринские бабушки пряжу в
клубочки смотать, а я не успела. Помогайте, хозяйку выручайте. Вот
веретенца, а вот клубочки. А я посмотрю кто самый ловкий, да смелый?
Аттракцион: «Смотай клубочек»
Хозяюшка: ну молодцы, ну умницы! Помогли, выручили хозяюшку. А
какие же посиделки без игр, да забав?
У кого там хмурый вид,
Снова музыка звучит,
Собирайся детвора,
Ждет вас русская игра
(дети встают в круг)
Нужно в руки бубен взять,
Пусть по кругу он пойдет
И водящего найдет.
Русская народная песня: «В сыром боре тропина»
Хозяюшка: берет с печки валенки и показывает их детям.
Вот валенки, валенки,
Русские валенки.
Русские валенки хороши
Зимой для прогулки,
А нам для игры.
Надо валенок надеть и на одной ноге допрыгать до поленицы и принести
мне по полену, а я печку истоплю, каравай испеку. И вы, мастерицы, ноги
разомните, ребятам помогите.
Игра - забава: «Принеси хозяюшке полено»
Хозяюшка: Печка топится, не торопится,
А нашим девицам плясать
Очень хочется.
Русский танец с павлопосадскими платками
Музыка А. Костюк.
Хозяюшка: вы, девчушки - веселушки, и вы, молодцы - удальцы,
поиграли, поплясали, свои косточки размяли. А наши мастерицы трудятся,
коврики плетут. Да что - то коврики у них совсем маленькие.
Рукодельницы: ой, хозяюшка, беда! Ночь близка, а работушке не видно
конца!
Хозяюшка: что же делать, как помочь рукодельницам?
Ребенок: хозяюшка, давай поможем мастерицам косичек для ковриков
наплести.
Хозяюшка: вот умницы, что помните наш русский обычай взаимопомощи.
Давайте поможем рукодельницам. (Дети подходят к висящим лоскуткам и
начинают плести)
Ребенок: Мы гордимся стариною,
Стала нам она родною.
Вечно радует кого - то
Наших прадедов работа.
Песня: «Прялица». (Сост. С.И. Бекина, Т.П. Лосионова, Е.Н. Соковникова.
-.: Просвещение 1983г.)
Хозяюшка: молодцы, вы у меня не только веселые, но и трудолюбивые. За
песнями, хороводами, рукоделиями не заметили, как время пролетело.
Понравилось вам у меня, дорогие гости! А сейчас по обычаю, по —
старинному за ваш труд и за ваше веселье примите угощенье, (берет с
печки каравай, дети встают вокруг хозяюшки)
Дети идут кругом и поют:
Как хозяюшка, хозяйка.
Испекла нам каравай.
Вот такой вышины,
Вот такой ширины.
Хозяюшка: Всех не спеть нам славных песен,
Добрых слов не рассказать.
Всем спасибо от хозяйки
За улыбки и за смех,
И за игры, и за песни.
Благодарствую вас всех.
(Кланяется и отдает каравай рукодельницам)
Рукодельницы: спасибо, хозяюшка, за гостеприимство и за угощение.
(берут каравай и уходят вместе с детьми).
Интегрированная непосредственно образовательная деятельность
в младшей разновозрастной группе на тему:
«Подарим Тане мячик»
Образовательные области ФГОС ДО
речевое развитие, познавательное развитие
Петухова Любовь Александровна
МКДОУ «Любимовский детский
сад «Родничок» с. Любимово
Далматовский район
Программное содержание:
1.Учить детей различать и называть цвета (красный, синий, зеленый,
желтый).
2.Развивать у детей количественные представления: много – мало; речевую
активность, мелкую моторику.
3.Укреплять артикуляционный и голосовой аппарат, выработка умеренности
темпа речи.
4.Вызвать у детей радость от чтения знакомых стихотворений, участия в
рассказывании, сочувствия к кукле Тане, эмоциональную отзывчивость,
стремление к участию в решении проблемы.
Словарная работа: ввести в активный словарь детей понятия «много»,
«мало», названия четырех основных цветов.
Предварительная работа: разучивание стихов А.Л. Барто из цикла
«Игрушки», рассматривание иллюстраций.
Пособия: кукла Таня, игрушка лошадка, маски лошадок по количеству детей,
массажные мячи, фланелеграф, (круги четырех основных цветов)
Ход НОД
Воспитатель: Доброе утро дети! Какие вы сегодня веселые, славные, как
красиво улыбаетесь. Как хорошо у нас в группе, да вот только солнышко ещё
не проснулось. Давайте мы сами превратимся в солнышко. Покажите мне
один пальчик, а теперь нарисуем в воздухе солнышко.
Дети рисуют в воздухе солнышко.
Воспитатель: Наше солнышко доброе, лучики у нашего солнышка ласковые.
Погладьте друг друга своими ладошками — лучиками. Молодцы!
Я предлагаю вам отправиться в путешествие на самолете. А чтобы на нем
полететь, нам надо самолет построить. Приготовились.
Строим одно крыло (вытянуть правую руку в сторону). Посмотрите, какое
оно ровное, крепкое. Можно уже лететь?
Дети: Нет, на одном крыле самолет не летает.
Воспитатель: Строим второе крыло (вытянуть в сторону левую руку).
Можно уже лететь?
Дети: Нет, мотор не завели.
Воспитатель: Заводим мотор и полетели
Воспитатель читает стихотворение А.Л. Барто «Самолёт построим сами»
Самолёт построим сами.
Полетим под небесами,
Полетим под небесами;
А потом вернемся к маме.
(дети «летают» по группе, затем подбегают к воспитателю).
Воспитатель: Ну вот вы и прилетели к маме.(прислушивается) Ой, ребята, я
слышу кто — то плачет. А вы слышите? Кто же это может быть? (вместе с
детьми находит куклу)
Воспитатель: Ребята, это кукла Таня: « Таня почему ты плачешь?»
Вика спроси «…..», Кирилл «…….., Настя «…….»
Кукла Таня: Я играла в мячик и он упал в речку.
Воспитатель: Дети, почему Таня плачет?
Дети: Вика говорит «Уронила в речку мячик», Кирилл повторяет «Уронила в
речку мячик», Настя повторяет «Уронила в речку мячик».
Воспитатель: Тише, Танечка, не плачь
Не утонет в речке мяч
(вместе с детьми жалеют куклу, гладит её воспитатель)
Воспитатель: воспитатель по ходу поглаживания рассказывает
стихотворение «Наша………»
При повторном рассказе воспитателя подключаются дети, ребёнок гладит
куклу, воспитатель начинает строчку, а ребёнок продолжает (2-3 ребёнка)
Воспитатель: Вот какие молодцы, Таню успокоили и она уже не плачет.
Я знаю, что все дети любят дарить подарки. А хотите подарить Тане много,
много разноцветных мячей (дети соглашаются)
Садитесь на стульчики и Таню посадим. (на фланелеграфе приготовлен
комплект условных обозначений мячей разного цвета. Предложить детям
подарить Тане «мячик», назвать какого он цвета).
-Я подарю Тане синий мячик.
- Вика подари Тане мячик красного цвета,
- Какой по форме мячик? (круглый)
-Каким цветом мячик? (ещё 2 ребёнка)
Воспитатель: Посмотри Таня, сколько ребята подарили тебе мячей
Кукла Таня: Большое спасибо вам ребята, теперь я не буду плакать.
(кукла Таня шепчет на ухо воспитателю)
Воспитатель: Таня говорит, что очень рада вашим подаркам, и тоже хочет
вам сделать подарок. (воспитатель достает коробку с массажными мячами,
показывает их детям)
Ребята, как вы думаете, что это? (дети отвечают на вопрос).
С этими необычными мячами тоже можно поиграть, а как, я вам покажу.
(воспитатель читает стихотворение и вместе с детьми выполняет
упражнение)
Наша Таня уж не плачет,
Принесла она нам мячик.
В руки мячик мы возьмем,
Весело играть начнем.
Мы ладошку закрываем,
Мячик по руке катаем.
Мячик в пальчики мы взяли,
И друг другу показали.
В руку левую берем,
И сжимать его начнем.
В руку правую берем,
И сжимать его начнем.
По дорожке мячик мой,
Побежал к себе домой (дети кладут мячики в коробочку).
Воспитатель: Какие вы молодцы! Посмотрите, какие у нас пальчики стали
крепкими, сильными.
Воспитатель. Ребята, слышите, кто-то бежит. Иго-иго. Кто это? Лошадка.
(воспитатель поглаживает лошадку, и приговаривает «Я люблю…….»
Вызывает 2-3 детей и рассказывают вместе с воспитателем.
-Ребята давайте превратимся в лошадок( игра под музыку, быстрая музыка –
скачут, медленная- остановились кивают головой, стучат ножкой)
Лошадки устали они хотят отдыхать (дети убирают лошадок на место)
Кукла Таня: ха-ха-ха как мне весело! Ха-ха-ха- как мне весело! (кукла Таня,
кружится, пританцовывая (под муз.сопровож.)
Воспитатель: Дети, отчего нашей Тане так радостно?
Дети: Потому что мы подарили Тане мяч. С лошадками поиграли
Конспект занятия
непосредственно – образовательной деятельности
по физическому воспитанию
Тема: «Дорожно-спортивная азбука»
Шаламова Наталья Вячеславовна,
руководитель физического воспитания
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение № 1
«Детский сад Будущего» общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности
по социально-личностному
направлению развития воспитанников
Богданович
Участники: воспитанники МБДОУ, дети средней группы 4-5 лет
Форма проведения: групповая
Образовательные области: «Физическая культура»,
«Социально - коммуникативная» области
Цель:
Продолжение
знакомства с физическими упражнениями,
закрепление ранее разученных подвижных игр, обучение определенным
навыкам безопасного поведения на дороге.
Задачи:
 Пропагандировать здоровый образ жизни, способствовать приобщению
семьи к физкультуре и спорту.
 Обеспечить оптимальный двигательный режим детей в течение
занятия.
 Закреплять ранее разученные навыки: бег, прыжки,
 Осмысливать и решать задачи, возникающие в непредвиденной
ситуации.
 Развивать физические качества дошкольников: силу, выносливость,
быстроту, смелость, ловкость, уверенность.
 Воспитывать взаимовыручку, чувство товарищества.
 Прививать любовь к занятиям физкультурой и спортом.
Методы организации НОД:
- игровые (двигательные)
- коммуникативные (диалог обучения; опрос – диалог)
- наглядные методы (наблюдение)
- практические методы (проблемно – практические)
Принципы:
- принцип имитационного моделирования
- принцип игрового моделирования
- принцип совместной деятельности
- принцип природосообразности
Материалы и оборудование: музыкальный центр, 2 гимнастические скамьи,
Дидактическая игра «Собери светофор», тоннель – дуги, кегли, стойки.
Предполагаемый результат:
 У детей улучшилась координация движений и выполнение физических
упражнений, а также появился интерес к занятиям;
 дети активно, с удовольствием включаются в подвижные игры:
экспериментируют, познают, фантазируют;
 Уточнить и закрепить знания детьми правил дорожного движения;
 Расширять знания детей о правилах дорожного движения и безопасного
поведения на улицах города;
 Формировать навыки самосохранения;
 Совершенствовать у детей в играх соревнованиях навыки бега,
ловкость;
 Воспитывать чувство коллективизма, умение радоваться своему успеху
и успеху товарищей, так же отзывчивость и желание помочь другу в
сложных ситуациях.
Структу
Содержание деятельности
Деятельность
Комментарии Деятельност
ра
(речь ведущего)
ведущего
ь детей
меропри
ятия
Организ
ационны
й
Этап
2.
основно
й этап
- Здравствуйте ребята!
- Сегодня мы отправимся в
необычное путешествие.
Кто из вас любит
путешествовать?
Вы прокатитесь на
различных видах
транспорта, познакомитесь
со светофором и его
работой, а еще мы поиграем
в очень интересные игры.
Готовы? Наше путешествие
начинается.
- Послушайте загадку:
Что за чудо желтый дом,
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины,
А питается бензином
(автобус)
Правильно ребята это
автобус! Вот на автобусе мы
и отправимся в наше
путешествие!
- Занимайте свои места в
автобусе и в путь!
- Как называют людей,
переходящих улицу?
(пешеходы)
Дети двигаются под музыку
по спортзалу друг за другом
и садятся верхом на
гимнастическую скамейку.
1 И.п.: сидя верхом, ноги
согнуты, руки в «замок» за
головой. 1 – поворачивая
ладони наружу, выпрямляя
руки, потянуться вверх вдох, 2 – и.п. – выдох.
Повторить 4 раза.
2 И.п.: сидя верхом на
скамейке, руки на плечах
впереди сидящего. 1 –
поворот вправо, отводя
правую руку через сторону
Руководитель
физического
воспитания
приветствует
воспитанников и
предлагает
отправиться в
путешествие,
задает
интересующие
вопросы и
загадывает
детям загадку.
Руководитель
физического
воспитания
предлагает
подумать и
сказать свой
вариант ответа
Руководитель
физического
воспитания
задает детям
вопрос
Руководитель
физического
воспитания
предлагает
выполнить
упражнения
сидя на
гимнастической
скамье
Дети
здороваются,
слушают и
отвечают на
вопросы,
отгадывают
загадку.
Звучит
правильный
ответ загадки
дети
становятся друг
за другом, руки
кладут на пояс
впереди
стоящему,
начинают
движение по
спортивному
залу.
Приветствие
друг друга,
Принимают
участие в
диалоге и
отгадывают
загадку.
Дети
предлагают
варианты
ответов
Дети садятся
в автобус и
садятся на
гимнастичес
кие скамьи
Дети
выполняют
упражнения
повторяя за
руководителе
м
физического
воспитания
Дети
повторяют
упражнения за
руководителем
физического
воспитания
Дети
внимательно
слушают
загадки и
отгадывают
назад, - вдох. 2 – и.п. –
выдох. 3 – 4 – то же в
другую сторону. Повторить
3-4 раза
3 И.п.: то же ноги прямые,
руки на пояс. 1 – поднять
вверх обе ноги
одновременно. 2 – и.п.
повторить 5-6 раз
4 И.п.: сидя на скамейке,
руки за головой. 1 –
наклониться вправо,
коснуться локтем правого
бедра – выдох. 2 – и.п. –
вдох. 3-4 то же в другую
сторону. Повторить по 3
раза.
- Ну вот мы и приехали на
вокзал на автобусе, нам с
вами нужно пересесть на
другой вид транспорта –.
Кто из вас ездил на
электричке? А за счет чего
ездит электричка? Это
экологически чистый вид
транспорта, также как
трамвай или троллейбус, она
не загрязняет воздух,
которым мы с вами дышим.
- А чтобы вам было не
скучно ждать электричку я
загадаю вам загадки:
Эта машина с красным
крестом
Мчится-спешит к
заболевшему в дом.
Чтобы скорее больной был
здоровЛучших везет к нему
докторов (скорая помощь)
Этот фургон голубой
С виду невзрачный такой
Везет от друзей нам
приветы
их
После показа
упражнений
предлагает
пересесть на
другой вид
транспорта - на
электричку.
Задает детям
вопросы, потом
загадки про
виды
транспорта
Дети
внимательно
слушают
загадки
и
стараются их
отгадать.
Звучат
детей
ответы
В это время
устанавливаетс
я полоса
препятствий
(мост, тоннель
– дуги, лес –
кегли
стойки……)
Прохождение
полосы
препятствий –
2 раза.
Руководитель
физического
воспитания
предлагает
поиграть в игру
«Воробушки и
автомобили»
Руководитель
Дети
становятся на
гимнастическу
ю скамейку и
приседают на
полусогнутых
ногах,
изображая
птичек на
краше (первые
номера).
Дети
проходят
полосу
препятствий
Дети играют
в игру
«Воробушки
и
автомобили»
Письма, журналы, газеты
(почта)
Груз тяжелый так легко
Перевозит далеко.
Свалит сам его опять,
Не придется разгружать,
(самосвал)
Двигатель мощный в
машине взревет.
Мчит автогонщик вперед и
вперед.
Машине неведомо слово
«страх»
Даже на самых крутых
виражах. (спортивная
машина)
- Ребята, сейчас мы с вами
сыграем в интересную игру
Прохождение полосы
препятствий
«Воробушки и
автомобили»
Расчет на первый – второй и
играют в подвижную игру.
- Ребята, наше путешествие
посвящено видам
транспорта, а для того,
чтобы машины, автобусы,
трамваи, поезда ходили без
аварий, что нужно
соблюдать? (правила
дорожного движения). Кто
из вас знает ПДД?
- Молодцы. А теперь
послушайте мое
стихотворение:
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горим и день, и ночь –
Зеленый, желтый, красный.
Наш домик – светофор,
Мы три родные брата,
Мы светим с давних пор
В дороге всем ребятам…
физического
воспитания
ведет беседу о
правилах
дорожного
движения,
читает детям
стихотворение
о правилах
дорожного
движения
Руководитель
физического
воспитания
предлагает
закрепить
полученные на
занятии знания
и поиграть в
игру светофор и
проверить свои
знания на
практике
Вторые номера
- автомобили.
По сигналу
«Воробушки,
на дорогу» дети
спрыгивают со
скамейки и
скачут на двух
ногах,
помахивая
руками крылышками.
По сигналу:
«Автомобили
едут» - вторые
номера
выбегают.
Воробьи
быстро убегают
на скамейку.
Игра
возобновляется
, затем дети
меняются
ролями.
Дети
свои
На скамейке
раскладываю
тся
разноцветны
е кружочки
(красные,
желтые,
зеленые),
вызываются
6 человек.
По сигналу
они
начинают
собирать
светофор.
Кто быстрее
правильно
соберет, тот
и победил.
Подвижная
игра «Свето
фор»
«Зелёный
цвет» - дети
маршируют
на месте.
говорят «Жёлтый
цвет» - все
Самый строгий – красный
свет,
Если он горит,
Стоп! Дороги дальше нет,
Путь для всех закрыт.
Чтоб спокойно перешел ты
Слушай наш совет:
- Жди, увидишь скоро
желтый
В середине свет.
А за ним зеленый свет
Вспыхнет впереди
Скажет он – препятствий
нет,
Смело в путь иди. (А.
Северный)
О чем идет речь в этом
стихотворении? На какой
свет можно переходить
дорогу, а на какой нельзя?
Дети, а теперь я хочу
проверить, как вы поняли
то, о чем мы с вами сегодня
говорили и поиграем в игру.
Игра «Собери светофор».
Дети вы должны 2
командами правильно
собрать дидактическую игру
«Собери светофор».
впечатлениях о перестают
проведенном
маршировать
занятии.
.
«Красный
цвет» движений
нет, все
присядут.
Но вот и все теперь наше
путешествие подошло к
концу. Надеюсь вам оно
очень понравилось и вы
много узнали много нового
и интересного. А самое
главное постарались все это
запомнить и применять свои
новые знания в жизни!
Интегрированная непосредственно образовательная деятельность
в старшей разновозрастной группе на тему:
«Знай и соблюдай»
Образовательные области ФГОС ДО
Социально-коммуникативное развитие,
художественно-эстетическое развитие
Юрина Раиса Осиповна
МКДОУ «Любимовский детский
сад «Родничок» с. Любимово
Далматовский район
Цель: познакомить детей с правилами пожарной безопасности в доме.
Развивать представления детей о видах живописи (плакат). Воспитывать
ответственность за свои поступки.
Воспитатель: Ребята, нам сегодня пришло письмо от старухи Шапокляк.
Давайте я вам его прочитаю. (Зачитывает Г. Остера « Вредные советы»отрывок о пожаре.)
Воспитатель: Странные советы дает нам старуха Шапокляк. Ребята, что
может случиться, если мы с вами будем им следовать? (пожар). А нам
пожары не нужны. Их можно избежать. Если соблюдать настоящие правила
пожарной безопасности.
Дети перечисляют правила по пожарной безопасности:
Не балуйте дома спичками зажигалками (от неосторожного обращения
могут загореться вещи и мебель.)
Уходя из дома, не забывайте выключить электроприборы (может
произойти замыкание, которое приведет к пожару).
Не подходите близко к костру- может загореться одежда.
Нельзя зажигать свечи, бенгальские огни без взрослых.
Нельзя сушить вещи над плитой - могут загореться. Дети читают стихи
о пожарной безопасности:
1 pебёнок: Для забавы и игры спички в руки не бери.
Не шути, дружок, с огнем, Чтобы не жалеть
потом.
2 ребёнок: Сам костра не зажигай. И другим не позволяй! Даже крошкаогонек От пожара недалек!
З ребёнок: Газ на кухне, пылесос,
Телевизор и утюг
Пусть включает только взрослыйНаш надежный, добрый друг.
Воспитатель: Если уж стряслась беда, что же делать нам тогда?
4 ребёнок: Если близко телефон, и тебе доступен он,
Нужно 01 набрать и пожарных вызывать.
Знает каждый гражданин- пожарный номер-01.
Дидактическая игра: «Собери номер телефона»- Игра заключается в
следующем: у каждого ребенка в конвертах набор цифр - от 0 до 9. Дети
составляют номер 01. Игру можно расширить: составить и номер милиции02. И номер скорой помощи-03.
Воспитатель: Ребята, мы сейчас с вами живем в то время, когда у всех дома
есть сотовые телефоны. А вот по сотовому телефону нужно набрать номер112.
Какой номер нужно набрать Настя?
Диана, повтори пожалуйста номер.
Дети повторяют дидактическую игру « собери номер телефона» Сейчас они
собирают номер который нужно набирать по сотовому телефону.
Воспитатель предлагает детям послушать отрывки из худ. произведений и
определить какая это сказка и кто автор:
А лисички взяли спички, к морю синему пошли, Море синее зажгли.
Море пламенем горит, Выбежал из моря кит: Эй пожарные. Бегите!
Помогите! Помогите! ( «Путаница» Чуковский)
Тили-бом! Тили-бом! Загорелся кошкин дом! Бежит курица с ведром,
А за нею во весь дух с помелом бежит петух!
Поросенок- с решетом, а козел- с фонарем! ( « Кошкин дом» С. Маршак)
-Весь чердак уже в огне, Бьются голуби в огне.
Он окошко открывает, из окошка вылетают
18 голубей. А за ними - воробей. ( « дядя Степа» Михалков)
Физкульт. Минутка - подвижная игра « Найди ленту»
Игра заключается в следующем: в группе заранее прячутся ленты красного
цвета это огоньки. Дети ищут огоньки и приносят их воспитателю: тушат
огонь; кто больше найдет.
Воспитатель: Ребята, а вы видели когда-нибудь машины, которые тушат
пожары? Как они называются? Какого они цвета? Почему?
Воспитатель: Смотрите какой у меня есть плакат. ( На плакате дом в огне)
Давайте мы с вами сейчас будем пожар тушить. Я вам предлагаю сделать
аппликацию пожарных машин. Но прежде, чем мы с вами будем работать,
давайте вспомним как правильно нужно работать ножницами?
Правила работы с ножницами:
1Ножницы брать по мере необходимости.
2. Открытые ножницы держать от себя острыми концами.
3.- при работе ножницами, нужно поворачивать лист бумаги. А не
ножницы.
4.-Передавать
ножницы нужно кольцами вперед.
5Закончив работу, ножницы положить на стол в закрытом виде.
Ребята делают заготовки, раскладывают их на общем плакате и только потом
приклеивают. Но прежде вспоминают правила работы с клеем:
1-Клей намазывать немного, лишний убираем о край баночки.
2.-Аккуратно прикладывать свои заготовки на плакат, прижимая их всей
ладошкой через салфетку.
3.-По окончания работы, привести свое рабочее место в порядок о
обязательно вымыть руки от клея.
Дети любуются плакатом, сделанным для родителей.
Воспитатель: Ребята, давайте я вам прочитаю стихотворение.
На машине ярко- красной мчимся мы вперед.
Труд тяжелый и опасный нас, пожарных ждет.
Вой пронзительной сирены может оглушить.
Будем и водой и пеной мы пожар тушить
И в беду попавшим людям сможем мы помочь
С пламенем бороться будем мы и день и ночь!
В конце занятия дети рассматривают свою работу и работу своих товарищей.
Воспитатель сверху пишет: «ПРИ ПОЖАРЕ ЗВОНИ - 01» Плакат вместе с
детьми вешают в коридоре.
Психологическое занятие на снятие тревожности
«В Фиолетовой стране Бастинды»
Гиталова Елена Ивановна, педагог – психолог
Муниципальное казённое дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад
общеразвивающего вида №16 «Колокольчик», г. Шадринск
Образовательная область: социально – коммуникативное развитие
Возрастная группа: дети старшего дошкольного возраста 5 – 7 лет
Цель: снятие тревожности, у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
Образовательная:
 Снять мышечное напряжение и способствовать восстановлению сил.
Развивающая:
 Формировать у детей понятия о нравственных качествах и уверенность
в собственных силах.
Воспитательная:
 Воспитывать у детей чувство взаимопомощи и способствовать
развитию сплоченности группы.
Оборудование: зал стилистически оформлен под лес (деревья, цветы,
ручеёк), ширма, аквариум с построенным замком из песка, массажная
дорожка, стаканчики с водой, клубочек, записка от Бастинды, семена злости.
Музыкальное сопровождение: «Вальс цветов» П.И. Чайковского,
«Космическая музыка» для расслабления, музыка для релаксации, звуки
раскатов грома и звука дождя.
Время поведения: 25 - 30 минут.
Ход занятия:
Дети входят в зал и рассаживаются на ковре по кругу вместе с психологом.
Психолог (далее П): Ребята, как вы считаете, для чего нам нужно хорошее
настроение?
Дети (далее Д): Чтобы вместе играть, чтобы нам было приятно
разговаривать, и не было скучно...
П: А каким должен быть человек, чтобы с ним было приятно общаться?
Д: Человек должен быть добрым, вежливым, ласковым, внимательным,
веселым, доброжелательным…
П: Давайте вспомним, какими мы бываем, когда у нас плохое настроение?
Д: Грустными, злыми, замкнутыми, угрюмыми, скучными, сердитыми…
П: А что нам может испортить настроение? Какие чувства?
Д: Страх, печаль, зависть, злоба, обида, когда что-то не получается…
П: А нужно ли бороться с ними?
Д: Нужно!
П: А что и как надо делать?
Д: Всем вместе, потому, что вместе легче и веселее, а одному трудно.
П: А как нам можно объединиться?
Д: Взяться за руки, встать рядом...
П: А я хочу предложить вам что-то другое. У меня есть волшебный клубочек.
Он то и поможет нам объединиться. Давайте будет передавать клубочек друг
другу и говорить друг другу комплименты.
Упражнение «Клубочек»
Цель: снять напряжение, формировать чувство сближения друг с другом,
чувство самоценности и ценности других, способствовать принятию детьми
друг друга, настроить на активную работу и контакт друг с другом.
Дети передают клубочек по кругу и говорят друг другу комплименты..
П: Посмотрите ребята эта волшебная ниточка связала нас с вами в одно
целое.
Несмотря на то, что мы старались говорить друг другу только добрые
слова, но в нашем мире есть царство «злости», которое находится в
Фиолетовой стране и управляет им злая колдунья Бастинда. Ребята, а вы
помните Бастинду. Из какой она сказки?
Д: Да, это злая волшебница, из сказки «Волшебник Изумрудного города».
П: Правильно, это именно она и её помощницы пытаются сделать наше
сердце каменным, посылая нам страх, обиду, безразличие, усталость, плохое
настроение…
П: В нашем мире всегда есть люди, способные победить Бастинду, разрушить
её царство злости. Сегодня это можем сделать только мы и никто другой.
Дорога в Фиолетовую страну лежит очень непростая. Нам предстоит
выдержать немало испытаний, но мы будем друг другу помогать.
Итак, закрывайте глаза (звучит аудиозапись «космической музыки»).
Дети открывают глаза. Психолог обращает внимание детей на лес.
П: Ребята мы с вами попали в царство Бастинды и нам надо добраться до её
замка. Но прежде чем продолжить путь нужно осмотреться, проверить, не
приготовила ли она какие - нибудь неприятные сюрпризы для нас и
замаскироваться, чтобы колдунья нас не заметила. Как вы думаете, в кого нам
надо превратиться в волшебном лесу, чтобы нас не было видно?
Д: В пальму, цветок, животных...
Упражнение «Превращение»
Цель: развитие умения перевоплощаться.
Дети маскируются и называют в кого они замаскировались.
П: А теперь давайте продолжим наш путь.
Вдруг гремит гром и звучит звук дождя.
П: Над нами собрались тучи, наверно это Бастинда их послала. Они не
простые, а клеевые. Пошел унылый клеевой дождь, и мы все склеились (дети
держат друг друга за плечи).
Но у нас нет времени ждать, когда клей высохнет, и мы отклеимся друг от
друга. Нам надо спешить. Что же нам делать?
Д: Придется двигаться всем вместе.
Упражнение «Клеевой дождь»
Цель: способствует развитию сплоченности группы.
Дети преодолевают препятствия, не отпуская рук: идут по теплому
ручейку, выходят на цветочное поле)
П: Ну вот, наконец, клей высох и мы отклеились друг от друга. Нам нужно
спешить. Ребята, посмотрите мы вышли с вами на цветочную поляну.
Давайте сядем каждый возле цветочка и вдохнем аромат цветов. Понюхайте,
как прекрасно пахнут цветы.
Дети выполняют упражнение на дыхание, вдох через нос, выдох через рот
П: Но что же это такое (обращает внимание на конверт)? Ребята, здесь
Бастинда кажется что-то нам написала (психолог берет записку и читает
письмо от Бастинды):
В моем замке ты поверь
Заперта надежно дверь
Если хочешь ты пройти,
Ключ заветный получи.
Ребята, чтобы получить ключ, надо вспомнить, как выглядит злость, гнев
(злой человек) и изобразить их. Давайте попробуем изобразить (дети
мимикой пытаются изобразить злость, гнев, обиду и т.д.). А что может
победить зло?
Д: Добро
П: Давайте улыбнемся друг другу, возьмемся за руки и продолжим наше
путешествие.
Психологические этюды на снятие негативных эмоций.
П: Ключ у нас теперь есть.
Но до замка ещё далеко, а Бастинда на нашем пути рассеяла семена злости.
Что из них вырастет, если мы их не соберем?
Д: Вырастут деревья зависти, обиды, злости, ненависти.
П: Да, и эти деревья превратятся в непроходимый лес и навсегда останутся в
нашем мире. Собирать эти семена можно только парами, держась за руки.
Упражнение «Собери семена»
Цель: развитие умения действовать совместно.
Дети держаться за руки и парами собирают семена, рассыпанные по дороге
к замку.
П: Дети, сожмите эти семена крепко-крепко в кулачке, чтобы их не
рассыпать. Хотела Бастинда вырастить лес зла, но у неё ничего не вышло.
А вот и ворота, давайте откроем их ключом (открывает дверь-ширму, за
которой стоит аквариум, в котором построен замок из песка. К нему ведет
мостик через овраг – массажная дорожка.. В начале дорожки - столик, на
котором стоят стаканчики с водой).
А кто скажет, как можно победить злую колдунью Бастинду. Чего она боится?
Д: Воды. (дети высказывают свои предположения как можно победить злую
колдунью)
П: Правильно ребята, Бастинда очень сильно боится воды. И нам осталось
преодолеть последнее препятствие, перейти по этому мостику через овраг.
Пусть каждый из вас высыплет семена злости в стаканчик с волшебной
жидкостью. Злость превратиться в добро и будет направлена против
Бастинды. Возьмите стаканчики и пройдите по мостику, не расплескав ни
единой капли воды. Вылейте эту воду на стенки замка, чтобы навсегда
покончить с Бастиндой.
Упражнение «Не пролей воду»
Цель: формирование уверенности в собственных силах, развитие
координации движений.
П: Дети, посмотрите, замок Бастинды разрушился, а на его месте вырос
цветок добра, тепла, дружбы, любви.
Этюд «Красивый цветок»
Звучит музыка («Вальс цветов» - П.И. Чайковского), дети показывают, как
растет цветок, берутся за руки, поднимают их вверх и выполняют
танцевальные движения.
П: А теперь представьте, что вы маленькое семечко, которое посадили в
землю (сжаться в комочек на полу, убрать голову и закрыть ее руками).
Семечко поливал теплый дождик, и с первыми весенним солнышком семечко
медленно начинает расти (поднимаются). У него раскрываются листочки
(руки свешиваются с головы и тянуться кверху), растет стебелек
(вытягивается тело), появляются веточки с бутонами (руки в стороны,
пальцы сжаты). Наступает радостный момент и бутоны распускаются
(разжимают кулачки) и росток превращается в прекрасный цветок.
Наступает лето, цветок хорошеет, любуется собой (осмотреть себя),
улыбается цветам соседям (улыбки соседям), кланяется им, слегка
дотрагиваясь до них своими лепестками (кончиками пальцев дотянуться до
соседей). Подул ветер, наступила (раскачивание руками, головой, телом).
Какие замечательные у нас цветочки.
П: Нам пора возвращаться в детский сад, но для этого надо перелететь через
пространство. Лягте на ковер, устройтесь поудобнее, расслабьтесь и закройте
глаза.
Релаксационная пауза «Облака»
(Звучит успокаивающая музыка 3-4 минуты).
П: «Представьте себе, что вы лежите на траве и смотрите на проплывающие
в небе облака – такие белые, большие, пушистые облака в голубом небе.
Вокруг всё тихо и спокойно, вам тепло и уютно. Вы начинаете медленно и
плавно подниматься в воздух, всё выше и выше, к самым облакам. Ваши
ручки лёгкие, лёгкие, ваши ножки лёгкие, все ваше тело становится лёгким,
как облачко. Вот вы подплываете к самому большому и пушистому, к самому
красивому облаку на небе. Ближе и ближе. И вот вы уже лежите на этом
облаке, чувствуете, как оно нежно обнимает вас, это пушистое и нежное
облако… Вам хорошо и приятно. Вы расслаблены и спокойны. И вот облачко
плывет вместе с вами по небу, вы подлетаете к детскому саду, и оно опускает
вас. Улыбнитесь своему облачку. Потянитесь и на счет три откройте глаза.
Один, два, три, открывайте глазки. Оглядитесь вокруг. Вот мы и снова в
детском саду».
Музыка выключается с постепенным убавлением звука.
Рефлексия занятия.
Организация мини-музея
«Музыкальные инструменты»
Покацкая Елена Владимировна, музыкальный руководитель
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №16
«Колокольчик», г. Шадринск
Образовательная область: Художественно – эстетическое развитие
Возрастная группа: средний, старший дошкольный возраст
«Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта,
а, прежде всего, воспитание человека»
В.А.Сухомлинский
Цель:
Расширение
знаний детей о группах музыкальных
инструментов,
обогащение развивающей предметно- пространственной среды музыкального
зала.
Задачи:
1 Познакомить детей с музыкальными инструментами: их внешним
видом, устройством, тембром звучания, историей возникновения;
закрепить знания о струнных, духовых, ударных инструментах.
2 Развивать познавательные способности детей, кругозор при
ознакомлении с музыкальными инструментами.
3 Воспитывать любовь и интерес к музыке и музицированию.
Этапы
Начальный
План организации мини-музея
Задачи
Деятельность по
реализации
Цель создания:
Знакомство с
Разработка
Совместная
деятельность с
детьми,
родителями,
педагогами
Разработка
музеем, обогащение
знаний детей о
группах
инструментов,
воспитание
культуры поведения
Формирование
Планирование задач:
1.Знакомство с
музыкальными
инструментами;
содержания минимузея.
плана
организации
мини-музея.
Анализ проблемы
обобщения знаний
детей о
музыкальных
инструментах.
Совместный
подбор
экспозиций для
оформления
мини-музея.
Обработка
информации;
подбор экспонатов
и оформление
музея.
Консультации,
беседы, игры с
детьми.
2.Развитие
познавательных
способностей,
кругозора при
знакомстве с
музыкальными
инструментами;
3.Воспитание
любви и интереса к
музыке и
музицированию.
Сбор и уточнения
Практический информации об
оркестровых и
русских народных
музыкальных
инструментах.
Привлечение
педагогов к
организации музея.
Проведение
Оценка
Анализ
Заполнение карты
экскурсии:
результатов эффективности
оценки
«Путешествие в
деятельности
деятельности мини- музей
мини-музея.
музея
музыкальных
инструментов».
Экскурсия
«Путешествие в музей музыкальных инструментов»
Цель. Знакомство с мини - музеем. Обогащение знаний о группах
инструментов.
Воспитание культуры поведения детей в музее.
Оборудование. Вывеска «Музей музыкальных инструментов».
Экспозиция инструментов.
Приглашение от гнома.
Силуэты инструментов.
Магнитофон.
Шкатулка.
Нотки из картона.
Аудиозаписи: марш, «Шутка» И.-С. Баха, «Ах вы, сени» р.н.м.
Ход экскурсии.
Музыкальный руководитель (М.р.): Сегодня в детский сад почтальон
принес необычное приглашение. Я вам его прочитаю:
«Здравствуйте, ребята!
Приглашаю вас в музей музыкальных
инструментов.
Гном-музыкант».
Принимаем приглашение?
Дети: Да!
М.р. предлагает детям вспомнить правила поведения в музее.
М.р. А поможет нам попасть в музей музыкальных инструментов марш.
Звучит марш, дети входят в зал.
М.р. Вот и музей, а где же его хранитель, гном-музыкант?
Замечает письмо: Тут от него послание.
Читает: «Приветствую вас, ребята!
Я, гном – музыкант, задержался в пути.
В музыкальный музей войдите одни.
И чтобы не скучно было сейчас,
Занятные игры придумал для вас.
Они находятся в музыкальной шкатулке».
Дети рассматривают музыкальные инструменты.
М.р. Как много здесь разных музыкальных инструментов, не запутаться бы
нам и не заблудиться. Давайте откроем музыкальную шкатулку, может, она
нам поможет во всем разобраться.
Открывает шкатулку.
Посмотрите, ребята, здесь что-то лежит.
Показывает нотки.
Дети. Это ноты.
М.р. Перевернем нотки и прочитаем, что нам хотел сообщить гномик.
(Читает.)
Нотка №1.
Слово «музей» пришло к нам из латинского языка. «Muzeum» - значит «храм
муз». В древности музами называли богинь, которые покровительствовали
искусствам и наукам. Следовательно, музей – это место, где собраны и
хранятся самые замечательные достижения человечества, их еще называют
экспонатами музея.
Нотка №2.
В музее музыкальных инструментов много обитателей, или экспонатов.
Какие из них вы узнали?
Дети перечисляют.
Нотка №3.
В моем музее строгий порядок. Все инструменты живут семьями, группами.
Духовые музыкальные инструменты.
В них звук возникает благодаря колебанию воздуха в полой трубе. Чтобы эти
колебания возникли, музыкант на выдохе направляет в отверстие
музыкальных инструментов.
Найдите эти инструменты, назовите их.
Послушайте голос одного из них.
Изобразите игру на этом музыкальном инструменте.
Звучит «Шутка» И.-С. Баха в исполнении на флейте.
Струнные музыкальные инструменты.
Звук из них можно извлечь, воздействуя на струны смычком, пальцами,
медиатором.
Найдите такие инструменты.
Вспомните их имена.
Узнаем голос одного из членов этого семейства и изобразим, как на нем
играют.
Звучит р.н.м. «Ах вы, сени» в исполнении балалайки.
Ударные инструменты.
Звук получается, когда по инструменту ударяют рукой, пальцами,
металлической или деревянной палочкой, специальной колотушкой.
Найдите эти инструменты, назовите их.
Звучит «Марш веселых гномов» А.Абрамова.
Входит гном.
Гном. Здравствуйте, дети! Я вернулся из путешествия , и привёз новые
музыкальные ударные инструменты – это румба и кастаньеты.
М.р. А чтобы нам их лучше запомнить, давайте поиграем с ними.
Проводится игра «Ищи свой инструмент».
По принципу игры «Чей кружок соберётся быстрее».
Гном. В моем музее есть еще один уникальный экспонат, с которым я хочу
вас познакомить – это Кастрюля – Хитрюля! Интересно, что она спрятала
для вас?
Какой сюрприз приготовила?
Кастрюля -хитрюля нам что-то сварила!
Нам что-то сварила, платочком накрыла,
Платочком накрыла и ждет нас, пождет,
И ждет нас, пождет,
Кто же первым придет?
Загляните все в кастрюлю…
Что там спрятала хитрюля?
Ну, Кастрюля, удивила! –
Инструменты подарила!
Кастрюля просит, чтобы вы, ребята, отгадали, какие инструменты она
прячет, какой из них звучит внутри неё.
Музыкально – дидактическая игра «Отгадай, что звучит».
Инструменты, которые отгадали, выкладывают из кастрюли.
Гном. Предлагаю поиграть в игру «Музыкальный зонтик», также с
экспонатом музея.
Музыкально – дидактическая игра «Музыкальный зонтик».
Дети стоят в кругу, под веселую музыку ведущий вращает зонтик,
сопровождая свои действия словами:
«Зонтик медленно вращаем,
Ручкой глазки закрываем.
Зонтик будет выбирать,
На чем тебе сейчас играть!»
По окончании звучания музыки дети открывают глаза, и каждый ребёнок
берёт тот инструмент, изображение которого видит перед собой. Затем
все вместе играют в «оркестр».
Гном. Как хорошо мы провели с вами время в музее! Я очень рад таким
культурным и активным гостям! В память о нашей встрече я хочу подарить
вам силуэты разных музыкальных инструментов. Прошу вас дополнить
изображения. До свидания, ребята! До новых встреч!
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области «Познание»
Тема: «В природе все нужны друг другу»
в подготовительной к школе группе
Кривоногова Ольга Николаевна, воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад «Алёнка» г. Советский
Цель: развитие интереса к миру природы и миру взрослых людей, через
ознакомление с профессией лесника.
Задачи:
Образовательные:
1. Познакомить с цепочками питания, как закономерным природным
процессом.
2. Дать представление о профессии лесника, показать значимость этой
профессии для природы.
3. Продолжать формировать представление о том, что в природе все
взаимосвязано.
Развивающие:
1. Развивать умение составлять пищевые цепочки, аргументировать свои
действия.
2. Стимулировать познавательный интерес.
Воспитательные:
1. Воспитывать бережное отношение к природе.
2. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.
Интеграция образовательных областей:
познание (формирование целостной картины мира),
социализация (развитие игровой деятельности; приобщение к
элементарным общепринятым нормам и правилам во взаимоотношениях со
сверстниками и взрослыми),
коммуникация (развитие свободного общения с взрослыми и детьми)
Виды детской деятельности, приемы работы:
Игровая: игра «Подари улыбку», игра: «Кто кого ест», игра «Паутинка»
Коммуникативная: беседа, ситуативный разговор, рассказ, вопросы,
поощрение, указания.
Познавательно-исследовательская:
решение
проблемных
ситуаций,
моделирование - «пищевые цепочки», игра «Паутинка», «Кто кого ест».
Двигательная: физкультминутка
Продуктивная: наклеивание цепочек
Место проведения: подготовительная группа «…» МАДОУ д/с «Радуга»
Количество детей: подгруппа 10 человек.
Материал и оборудование: мультимедиа «Видеописьмо» (иллюстрации о
профессии лесника), аудиозапись (пение птиц в лесу), 2 мольберта, 2
квадрата 10*10 (красны, зеленый); посылка с пригласительным билетом и
памятками на каждого ребенка, разнос с листьями зеленого и желтого цвета
(по 10 штук каждого цвета); иллюстрации (лес, заяц, лиса), мел, квадрат
зеленый, красный и квадрат с изображением листа; клубок ниток; 10
иллюстраций: заяц, лиса, медведь, еж, олень, лось, белка, волк, мышь, тигр;
магниты; указка; клей-карандаш, салфетка.
Раздаточный: 10 разносов с 3 иллюстрациями на каждого ребенка, 10
карточек с пищевой цепочкой, клей-карандаш, маркер, салфетка на каждого
ребенка, бейджики с именами детей.
Ход
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть. У вас сегодня
много гостей, поздоровайтесь с ними. Меня зовут Ольга Николаевна, а ваши
имена я вижу на бейджиках.
Организационный момент «Подари улыбку»
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
Воспитатель: Скажите, пожалуйста: кем становятся дети, когда вырастают?
Дети: Взрослыми.
Воспитатель: Чем взрослый отличается от ребенка?
Дети: Он большой, ходит на работу…
Воспитатель: Да, взрослый человек по сравнению с ребенком большой,
сильный, образованный, потому, что много учился и прочитал много-много
книг. У взрослого человека есть семья, растут дети. Взрослые имеют
профессию, ходят на работу и умеют делать свое дело очень хорошо.
Сегодня я хочу познакомить вас с одной очень интересной и редкой
профессией, нам пришло видеописьмо, но сначала я хочу немного поближе
познакомиться с вами, узнать, что вы знаете, умеете. Я приготовила для вас
несколько заданий и игр.
Пройдите и встаньте вокруг стола (на столе разложены картинки диких
животных (хищники, травоядные, всеядные). Посмотрите, на столе
разложены картинки.
Назовите одним словом: кто изображен на картинках?
Дети: На картинках изображены дикие животные.
Воспитатель: На какие три группы можно разделить этих животных в
зависимости от питания?
Дети: Хищники, травоядные, всеядные.
Воспитатель: Возьмите по одной картинке и послушайте задание. Поставьте
на мольберт, где расположен красный квадрат – хищников, где расположен
зеленый квадрат - травоядных
Дети: (выполняют задание)
Воспитатель: Посмотрите на мольберт с зеленым квадратом и перечислите
животных.
Дети: Заяц, мышь, олень, лось, белка.
Воспитатель: Почему вы их расположили на этом мольберте?
Дети: Потому, что они питаются растениями, травой, их называют
травоядные.
Воспитатель: Какие животные стоят на этом мольберте?
Дети: Лиса, волк, тигр – хищники
Воспитатель: У кого в руках осталась картинка?
Дети: показывают
Воспитатель: Какое это животное? (ёж, медведь - всеядные) Мы их оставим
на столе.
Воспитатель: Отлично справились с заданием, молодцы!
Воспитатель: Присаживайтесь на стулья, я хочу вам что-то рассказать.
Дети: садятся на стулья перед доской
Воспитатель: Представьте, что вот это лесная опушка, на ней много сочной
травы, зеленых кустарников и деревьев (выставляю на доску иллюстрацию).
Выскочил на опушку зайчик (картинка с зайцем выставляется справа от
картинки с лесом). Огляделся зайчик вокруг и очень обрадовался. Как вы
думаете, чему он обрадовался?
Дети: Потому, что он может поесть, погрызть кору деревьев.
Воспитатель: Принялся зайчик сочную траву кушать, молодые листочки с
деревьев общипывать. Но вдруг есть перестал, ушки поднял, прислушался.
Что-то насторожило зайчишку. Правильно делаешь, зайчик! Будь внимателен!
Ведь к опушке приближается лиса (картинка с изображением лисы
выставляется справа от зайца). Почему заяц боится лису?
Дети: Лиса враг зайцев. Она его может съесть.
Воспитатель: К какой группе животных относится лиса?
Дети: Она хищник.
Воспитатель: Квадратом, какого цвета мы обозначаем хищников?
Дети: Красным
Воспитатель: Сережа, закрой лису красным квадратом.
Воспитатель: К какой группе животных относиться заяц?
Дети: Травоядные
Воспитатель: Квадратом, какого цвета мы обозначаем травоядных?
Дети: Зеленым
Воспитатель: Оля закрой зайца зеленым квадратом.
Воспитатель: А растения, которыми питаются травоядные и всеядные
животные, мы будем обозначать квадратом с изображением листа дерева
(закрываю лес условным знаком). Посмотрите внимательно на доску, что у
нас получилось. Мы с вами узнали еще одну зависимость всех объектов
природы (обобщающий жест). Чтобы выжить травоядным (показываю на
зеленый квадрат) им необходимо питаться чем?
Дети: Растениями
Воспитатель: (Соединяю линией зеленый квадрат с листом дерева). Чтобы
выжить хищникам (показываю на красный квадрат), им необходимо питаться
кем?
Дети: Другими животными
Воспитатель: (Соединяю красный квадрат с зеленым) Посмотрите, какая
цепочка у нас получилась. Её называют пищевая цепочка. Повторим вместе
«пищевая цепочка».
Дети: Пищевая цепочка
Воспитатель: Обратите внимание на следующее: в начале пищевой цепи
всегда находятся растения, в конце – хищники. Саша, как называется эта
цепь?
Ребенок: Пищевая цепочка.
Воспитатель: Звучит музыка, предлагаю всем выйти.
Физкультминутка: (Звучит запись пения птиц в лесу).
Воспитатель: Закройте глаза и представьте, что мы с вами в летнем лесу,
послушайте пение птиц… Откройте глаза. Идите тихо по лесу, чтобы не
спугнуть зверей и птиц, перешагивая через пни, раздвигая ветки…
Вдохните полной грудью свежий лесной воздух. Потянитесь к солнышку,
выше, выше, выше, погрейтесь под его ласковыми лучами. Идите дальше.
Осторожно, не наступите на ромашки, нагнитесь понюхать цветы, присядьте,
чтобы рассмотреть их. Идите дальше. Перед нами ручей, помойте руки в
прохладной воде, встряхните их. Выходите из леса.
Игра «Кто кого ест?»
Воспитатель: Подойдите к столу. Сейчас вам предстоит выполнить задание в
парах. От того, как дружно вы будете работать, зависит успех выполнения
задания. Вы готовы?
Дети: Готовы.
Воспитатель: Для каждой группы я приготовила пищевую цепочку
(показываю карточку). На разносах у вас лежат картинки. Когда собиралась к
вам на встречу, некоторые картинки у меня рассыпались, каких-то картинок
не будет хватать. Послушайте задание: наклейте под пищевой цепочкой тех,
кто кого ест.
Дети: выполняют задание
Воспитатель: Объясните, что у вас получилось?
Дети: Рассказывают о пищевой цепочке (у 2-х групп не хватает по 1
картинке).
Воспитатель: Расскажите, чего у вас не хватает?
Ребенок: У нас не хватает зайца (растения).
Воспитатель: Отлично справились с заданием! Молодцы!
Воспитатель: В природе все взаимосвязано и важно, чтобы эта взаимосвязь
сохранялась. В природе все друг другу нужны и полезны. Очень важно чтобы
человек не мешал природе, не засорял окружающую среду и бережно
относился к животному и растительному миру.
Игра «Паутинка»
Воспитатель: Я хочу поиграть с вами в одну интересную игру, встаньте в
круг. Посмотрите у меня в руках клубок ниток. Представьте, что вы все
обитатели леса. Дима, ты в лесу дуб, бери ниточку, ты Алина шишка, Саша –
белка, Игорь –Куница, Света - трава-мурава, Оля –олень, Катя-волк, Лена –
береза, Витя-заяц, Костя-лиса, Олег будет лось ему нужна трава Света, Колямедведь.
Посмотрите, что у нас получилось
Дети: Паутинка
Воспитатель: Потяните тихонько нитку- все связаны между собой.
Чувствуете, как все нужны друг другу. Представьте, кто-то срубил дуб и
выжег траву (дети приседают и отпускают нитку). Что произойдет?
Дети: мы погибнем.
Воспитатель: В природе бывают такие ситуации, когда животные не могут
добыть себе корм, например: очень много снега, или засуха. Как вы думаете,
кто приходит на помощь к ним?
Дети: Человек
Воспитатель: Сегодня я хочу вас познакомить с профессией лесника
(видеописьмо).
Здравствуйте, ребята. Моя профессия лесник.
Лесники - важные для леса люди, они охраняют лес и следят за порядком,
берегут лес его от пожара, помогают животным в трудную минуту – зимой,
когда невозможно добыть корм, весной, когда много воды.
Они очищают лес от старых деревьев, намечают посадку новых деревьев,
борются с браконьерами.
Вот сколько важных дел у лесников (рассказ лесника сопровождается
иллюстрациями)
Ребята, я посылаю вам посылку с пригласительным билетом к нам в
заповедник «Малая Сосьва», чтобы вы познакомились с природой родного
края и еще сильнее полюбили ее. А любить – это значит беречь, заботиться, и
не забывать о правилах поведения на природе. Для этого посылаю вам эти
памятки. Ведь забота о красоте окружающей природы - это дело каждого из
нас!
Воспитатель: Спасибо, Вам большое за интересный рассказ и посылку….
(Показываю содержимое посылки) Пригласительный билет передадим
воспитателю, чтобы она вас сводила на экскурсию в заповедник, а памятки
вы возьмете домой.
Посмотрите, у меня на разносе листья разного цвета. Кому интересно было
заниматься, и он узнал что-то новое - возьмите зеленый лист на память, кто
ничего нового не узнал - возьмите желтый лист.
Дети: выбирают листы.
Воспитатель: Что нового ты узнал сегодня? Что тебе понравилось? С какой
профессией мы познакомились? Мне очень приятно было общаться с вами.
Спасибо! До свидания!
Конспект НОД в средней группе
Тема: «Живая капелька»
Саитхужина Д.Н., воспитатель
МКДОУ ЦРР д/с «Теремок»
Кунашак
Цель: Обогащать и систематизировать знания детей о свойствах воды;
закрепить знания о круговороте воды в природе.
Задачи: Развивать интерес к исследовательской деятельности, создавать
условия для развития воображения, учить делать выводы, умозаключения.
Развивать внимание, стимулировать двигательную активность детей.
Воспитывать сознательное бережное отношение к воде.
Интеграция образовательных областей: Познание», «Социализация»,
«Коммуникация».
Материалы и оборудование: картинки с изображением водоёмов,
аудиозапись со звуком воды, вода, стаканчик, краска акварельная, сахар, соль,
лимон.
Словарная работа: вода, водоём, река, озеро, море, океан.
Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, чтение
художественной литературы, эксперементирование.
Индивидуальная работа: закрепить с Ильдаром, Максимом знание о
свойствах воды.
Ход занятия:
- Ребята, примите, пожалуйста, удобное положение и прислушайтесь к
звукам, которые вы сейчас услышите. (Шум льющейся воды, капель.)
- Скажите, что напоминают вам эти звуки? (ответы детей)
- Чей это «голос»? (воды)
- Ребята, а хотите, я расскажу вам сказку о жизни капельки?
Сказка
Жила-была капелька. Она не любила солнышко и старалась прятаться от него
в тени. Однажды капелька заснула. Солнышко своими жаркими лучами
согрело капельку, и та превратилась в пар и вместе с ветерком умчалась в
небо. Туда же попали и другие капельки, собрались они вместе, и получилось
облако. Ветер погнал облако по небу. По пути оно слилось с другими
облаками – так появилась туча. Она стала такой тяжёлой, что не выдержала и
рассыпалась на множество мелких капелек, которые пролились дождём.
- Видите, ребята, какой путь преодолевает обыкновенная капелька.
А сейчас представьте себе, что вы все «детки-капельки», а я ваша «маматучка». (Воспитатель надевает детям эмблемки с изображением капельки)
Нам весело и хорошо на небе. Детки, я вас отпускаю погулять на землю,
заодно, полейте растения, умойте землю и возвращайтесь обратно.
Дождик, лей веселей!
Тёплых капель не жалей!
Для лесов, для полей,
И для маленьких детей,
И для мам, и для пап,
Кап-кап, кап-кап!
Дети убегают, затем перестраиваются в «ручеёк», затем в «речку» (парами,
затем в «океан» (делают большой круг).
«Мама-тучка» зовёт: «Капельки, домой!». (Дети, кружась, подбегают к
воспитателю).
- Так что же, ребята, получится, если соединить много-много капелек. (Река,
ручеёк, море и т. д.)
-А сейчас, ребята, мы, на некоторое время, станем с вами исследователями и
побываем в небольшой лаборатории. Знаете, что такое лаборатория? (Это
место, где проводят опыты, делают открытия). Что вы здесь видите? Как вы
думаете, какие правила поведения нужно соблюдать в лаборатории? (Вести
себя осторожно, не толкаться, не мешать друг другу).
-Попробуйте догадаться, пожалуйста, что будет предметом нашего
исследования?
- А у воды есть цвет? (Вода бесцветная). А может вода стать цветной?
(Ответы детей). Что для этого надо сделать? (Добавить краску).
В стакан с водой добавляем краску.
-Дети, давайте понюхаем воду. Она пахнет? (Убеждаются, что вода не имеет
запаха). Правильно, вода не имеет запаха. А что можно сделать, чтобы
появился запах? (Заварить чай, кофе, добавить варенье)
- Попробуйте, какая вода на вкус? (Пробуют чистую воду, определяют, что
она безвкусная.) Правильно, а если бросить в неё сахар, соль, какая станет
вода? (Сладкая или солёная) А если лимон? (Кислая)
Дети (по желанию) бросают в стаканы соль, сахар, определяют, какая стала
вода на вкус.
- Молодцы, а хотите поиграть в игру «Вода – не вода». Я буду вам называть
слова. Если вы услышите слово, которое обозначает то, что содержит воду, вы
будете прыгать. Если слово обозначает любой другой объект, присядете.
(Стакан, чай, тарелка, дождь, соль, ручей, фонтан, мяч, море, сахар, океан и т.
д.)
- Итак, ребята, что нового вы узнали сегодня о воде?
1. Вода не имеет цвета.
2. Вода не имеет запаха.
3. Она безвкусная.
4. Она может растворять сахар, соль и т. д.
А теперь, ребята, лягте на пол, закройте глазки и представьте себе, что вы
находитесь на берегу огромного, бескрайнего моря, волны бьются о берег,
солнышко ласкает вас своими тёплыми лучами, подувает лёгкий ветерок, вы
отдыхаете……..
Конспект интегрированного
занятия во второй младшей группе
«Снежинки-пушинки»
Лещева Г.А., старший воспитатель
МКДОУ «ЦРР-д/с «Теремок»
с.Кунашак
Цель: Создание положительного эмоционального фона, развитие творческих
способностей детей.
Задачи:
1. Совершенствовать навыки нетрадиционного изображения предмета
(ватными палочками) .
2. Развивать у детей навыки общения и речь.
3. Вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово,
музыку, фольклор.
4. Расширять кругозор детей, стимулировать познавательный интерес.
Предварительная работа: наблюдения за сезонными изменениями в
природе зимой, беседы о характерных признаках зимы, чтение стихов о зиме,
рассматривание иллюстраций.
Словарная работа: искрится, крутолобые, чудесное, настроение, пушистые,
белые
Индивидуальная работа: активизировать в ходе занятия Владика Х., Лию
И., Вику И.
Материал: тонированные листы бумаги на каждого ребенка, гуашь белого
цвета, ватные палочки, салфетки для рук, сугробы из ткани, деревья,
снежинки бумажные, аудиозапись: «Времена года» П.И. Чайковского.
Ход занятия:
1. Приветствие: "Здравствуйте» (установление эмоционального контакта).
Под тихую музыку дети заходят в группу. Воспитатель читает стихотворение:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, беленький снежок!
Здравствуйте, детишки: девчонки и мальчишки,
Здравствуйте, я вам скажу, всех я вас приветствую!
Сегодня к нам гости пришли, поприветствуем их.
2. Психологический тренинг: «Зимушка – зима» (развитие передачи
эмоционального состояния, положительных эмоций, развитие воображения).
Звучит аудиозапись «Времена года» П. И. Чайковского
Воспитатель: Какая чудесная мелодия, правда, ребята? На что она похожа,
как можно сказать про эту музыку? (Легкая, радостная, снежная, пушистая,
зимняя). Это зимняя мелодия, а вам нравится зима? Чем, тебе, Рустам,
нравится зима? А тебе, Лия? Чем Вике нравится зима? Я тоже люблю зиму,
мне нравится пушистый, белый снег, морозная погода.
Скажите мне, ребята, а что вам больше всего нравится делать зимой, в какие
игры играть? (Кататься с горки, на санках, играть в снежки, валяться в снегу,
лепить снежную бабу).
Воспитатель: Я приглашаю вас на прогулку по зимнему лесу, хотите
отправиться вместе со мной? Ну, что ж, отправляемся! (Звучит музыкальный
фон)
3. Имитационное упражнение «Мы шагаем по сугробам» (эмоциональная
разрядка)
Мы шагаем по сугробам,
Высоко поднимем ноги.
По сугробам крутолобым,
Поднимай повыше ногу.
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали.
Сейчас сядем, отдохнем,
И опять гулять пойдем.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, на какую зимнюю поляну мы вышли,
какие сугробы вокруг. Снег искрится на солнышке. Как можно ещё сказать
про снег, какой он? (Белый, холодный, пушистый, легкий). На что снег
похож? (На мороженое, вату).
А вам, ребята нравится на лесной полянке? Какое у вас настроение? Когда у
вас хорошее, радостное настроение, что вам хочется делать? Что тебе хочется
делать, Рустам?
А тебе, Владик, что хочется делать?
У меня тоже очень хорошее настроение, и я хочу превратиться в легкую
снежинку и полетать, покружиться. Ой, посмотрите, снежинки как будто
услышали меня, наверно, они тоже радуются, что мы пришли в лес. Давайте
мы возьмем снежинки в руки и покружимся вместе с ними. (Дети берут
бумажные снежинки).
4. Имитационное упражнение “Снежинки” (раскрепощение, эмоциональная
разрядка).
Ой, летят-летят снежинки
--------- Дети бегут врассыпную
Белоснежные пушинки,
Это зимушка-зима рукавами повела. -------- Плавные движения рук вправовлево
Все снежинки закружила
--------- Кружатся на месте
И на землю опустила.
------------ Приседают и кладут снежинки.
Воспитатель: А теперь я предлагаю вам превратиться в художников и
нарисовать снежинки. Проходите за столы, садитесь. Рисовать снежинки мы
будем ватными палочками. Перед тем, как приступить к работе, скажите,
каким цветом будем рисовать снежинки? (ответы детей). А теперь, дети,
подготовим к работе наши пальчики, разогреем их.
5. Пальчиковая игра – массаж «Мальчик – пальчик»
Пальчик-мальчик, где ты был,
Где ты с братцами ходил?
- С этим я в снегу валялся,
- С этим с горочки катался,
- С этим по лесу гулял,
- С этим я в снежки играл.
Все мы пальчики-друзья,
Где они – там и я!
6. Рисование «Падают снежинки» (воспитатель помогает, напоминает, чтобы
дети заполняли рисунком все пространство листа, поощряет детей).
Воспитатель: Посмотрите, какие замечательные рисунки у нас получились.
Похожи они на полянку, где мы с вами были? Какого цвета снежинки? Какие
они? (пушистые, легкие и т.д.)
7. Рефлексия. Анализ занятия.
Воспитатель: Вам понравилась наша прогулка по зимнему лесу? Чем она
запомнилась Владику? А что понравилось Лие? Как можно сказать, какая
прогулка получилась? (веселая, радостная, зимняя, удачная.) Спасибо вам,
ребята, за то, что вы составили мне компанию для прогулки по лесу.
Настроение каково?
- Во! (показать большой пальчик). Давайте подарим наше хорошее
настроение всем вокруг. (Дети сдувают настроение с ладошки).
Тема: «Мой весёлый звонкий мяч»
интегрированная комплексная НОД
логопедической направленности
Соляртовская Наталья Михайловна
МБДОУ «ЦРР-детский сад №8 «Солнышко»
г.Ханты-Мансийск
Образовательная область: коммуникация
Цель: Активизировать словарь по теме «Спорт».
Задачи: 1. Обогатить словарь прилагательными.
2. Упражнять в образовании относительных прилагательных.
3. Упражнять в определении количества слогов в слове.
4. Развитие внимания, мышления, мелкой и общей моторики.
5. Совершенствование двигательных умений детей в процессе упражнений и
игр с мячом.
6. Формирование у детей познавательных умений.
Оборудование:слайдовая установка, мячи натуральные или предметные
картинки; предметные картинки гимнастки с мячом, футболиста,
баскетболиста, теннисиста, бегуна для игры «Четвёртый лишний»; ёмкость с
водой для опыта; бумага для изготовления мячей приёмом сминания, суджоки, зеркала индивидуальные, резиновые мячи по количеству детей,
пропрыгунчики и мячи для игры в настольный теннис.
Ход НОД
1. Организационный момент.
Дети входят взал под весёлую музыку и становятся в круг.
Учитель - логопед: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в город
Олимпийских игр – Сочи, но для этого вам нужно быть очень дружными.
Встаньте в круг, возьмитесь за руки.
Дети: выполняют упражнение «Лента»:
Мы стоим рука к руке, вместе мы большая лента,
Можем мы большими быть, (тянем руки вверх)
Можем маленькими быть, (приседаем)
Но один никто не будет! (качаем пальцем)
Учитель - логопед: А отправимся мы с вами в Сочи – на самолете. Закройте
глаза и произнесите волшебные слова: «Сядем дружно в самолет и
отправимся в полет: 1,2,3,4,5 - пора глаза нам открывать».
Слайд №1 – изображение «Дом Талисманов»
Учитель – логопед: Вот мы и оказались в городе Сочи, в «Доме
Талисманов». Ребята, какие виды спорта вы знаете?
Какой инвентарь нужен для занятий спортом?
Дети называют.
Учитель – логопед: А вот о чём мы сегодня поговорим, вы узнаете, отгадав
мою загадку.
Слайд №2 – картинки футболиста, баскетболиста, гимнастки с мячом, бегуна.
Учитель – логопед: Кто лишний и почему?
Дети отмечают, что у всех спортсменов есть мячи, только у бегуна нет мяча,
значит, он лишний.
2. Основная часть. Подбор слов – действий.
Учитель – логопед: сегодня мы поговорим о мяче. А для чего он нужен? Что
можно делать с мячом?
Дети: Бросать, кидать, катать, отбивать, ловить, подбрасывать,……..
Слайд №3 – показ и проговаривание действий с мячом.
Учитель – логопед: А ещё мы узнаем, какие же бывают мячи.
Вдруг раздаётся стук в дверь, и появляется олимпийский Зайка.
О.Зайка: Здравствуйте ребята!
Дети: здороваются.
О.Зайка: Я узнал, что в Доме Талисманов у нас сегодня гости – ребятишки из
детского сада №8 «Солнышко». И я захотел с вами познакомиться, а ещё я
узнал, что вы интересуетесь мячами, – и хотите, узнать какие бывают мячи,
и откуда они появились.
3. Олимпийский Зайка рассказывает краткую историю мяча.
Слайдовая презентация по ходу рассказа.
«Известно, что мяч возник в глубокой древности и за свою историю
претерпел много изменений. Происхождение слова «мяч» связано со словами
«мать», «мягкий», «мякоть», «мякиш». То есть мяч – это мягкий шар. Дело в
том, что мяч сначала плели из травы, пальмовых листьев, изготавливали из
плодов деревьев, шерсти животных, шили из шкур животных, плели из
тростника, скручивали из тряпок, вырезали из дерева, шили из кожи, набивая
травой, опилками или чем-то мягким, т.е. он в основном был мягким. В
Древней Греции, Риме и Египте мяч не только любили, но и уважали, так как
он был похож на солнце, а значит (по мнению греков) обладал его волшебной
силой. Греки шили мячи из кожи и набивали каким-нибудь упругим
материалом, например, мхом или перьями птиц. А позже догадались надувать
кожаный мяч воздухом. Древние греки придумали несколько игр с мячом:
использовали для ручных игр, а мячами больших размеров играли в игры
типа футбола. Мяч из резины «прискакал» в Европу из Америки. Местные
индейцы делали его из смолы, которую добывали из разрезов коры деревьев и
называли «каучу». Каучуковый мяч попался на глаза путешественнику
Христофору Колумбу, и он привёз образец своим соотечественникам».
Учитель – логопед: ребята, какой интересный рассказ нам рассказал Зайка
об истории мяча.
О.Зайка: Надеюсь, вам понравился мой рассказ, а мне пора, меня ждут
ребята из другого детского сада. А вам я оставляю сюрприз, а какой вы
узнаете, заглянув в эту сумку. До свидания, до новых встреч.
4. Вопросы по содержанию рассказа. Образование относительных
прилагательных.
Учитель – логопед: Ребята давайте посмотрим что там за сюрприз. Здесь
книжка, какая интересная. Что это?
Дети: артикуляционная гимнастика
Учитель – логопед: Правильно. Давайте разомнём наши язычки и выполним
артикуляционную гимнастику:
 «Улыбка»
 «Хоботок»
 «Лопаточка»
 «Вкусное варенье»
 «Качели»
 «Индюк»
Учитель – логопед: Ребята, в сумке ещё что-то есть. Задание:
Из каких материалов в старину делали мячи?
Выполнение задания с опорой на слайды.
Из травы – травяной мяч
Из шерсти – шерстяной мяч
Из дерева –деревянный мяч
Из тростника – тростниковый мяч
Из тряпок – тряпичный мяч
5. Продолжение знакомства с разными видами мячей
Учитель – логопед: Ребята, как называются мячи для занятий спортом?
Дети: Спортивные
Учитель – логопед: Давайте же пройдём к мольберту посмотрим и назовём
такие мячи.
Если мяч для игры в футбол – футбольный, для баскетбола – баскетбольный,
для тенниса – теннисный, для волейбола – волейбольный.
6. Игра с мячом. Счёт слогов в словах с помощью мяча.
Учитель – логопед: Посмотрите, а здесь какие у меня мячи – резиновые.
Давайте поиграем с мячом.
Дети разбирают мячи, встают в полукруг. Логопед показывает детям
картинки по теме «Спорт». С помощью мяча отстукивают слоговую
структуру слов (мяч, теннис, ракетка, велосипед).
7. Учитель - логопед: Мы можем узнать ещё и о других свойствах мячей.
Логопед ставит ёмкость с водой и раздаёт каждому ребёнку по одному
«попрыгунчику» и мячу для игры в настольный теннис. Они рассматривают
их и делают вывод, что «попрыгунчик» сделан из резины – он резиновый и
тяжёлый, а мяч для игры в настольный теннис из пластмассы – он
пластмассовый, лёгкий. Дети опускают в ёмкость с водой «попрыгун» и
мячик для настольного тенниса. Наблюдают, что тяжёлый попрыгун тонет, а
шарик плавает на поверхности. Делается вывод, тяжёлые предметы тонут, а
лёгкие – нет.
8. Развитие мелкой моторики.
Учитель – логопед: А ещё мяч можно сделать из бумаги. Каким будет такой
мяч?
Дети: бумажный
Учитель – логопед: Давайте сделаем такой мяч. Проходите за столы,
присаживайтесь.
Учитель – логопед: Но сначала воспользуемся массажным мячом «Мы
мячом круги катаем».
Дети выполняют самомассаж мячиками с шипами («су – джоком»).
Мы мячом круги катаем,
Взад вперёд его гоняем.
Им погладим мы немножко,
Будто мы сметаем крошки.
И сожмём его немножко,
Как сжимаетлапки кошка.
Каждым пальчиком притронемся –
Мизинчик, беззымянный, средний, указательный и большой,
А теперь другой рукой начнём –
Мизинчик, беззымянный, средний, указательный и большой,
Раз, два, три, четыре, пять –
Вышли пальчики гулять,
Погуляли, погуляли и домой пришли опять.
Учитель – логопед: Пальчики размяли и теперь берём лист бумаги. Мнём
бумагу и скатываем из неё мячики.
Учитель – логопед: мячики у нас получились замечательные, и я предлагают
вспомнить и рассказать стишок про мяч:
Мой весёлый звонкий мяч
Ты куда помчался в скач
Желтый, красный, голубой
Не угнаться за тобой….
Учитель- логопед: А теперь пора возвращаться обратно домой. Закройте
глаза и произнесите волшебные слова: «Сядем дружно в самолет и
отправимся в полет: 1,2,3,4,5 - пора глаза нам открывать».
Открывайте. Почему – то не получается.
Видео от Зайца:
Дорогие ребята, чтобы вернуться обратно в детский сад нужно ответить на
несколько вопросов.
Вопросы: Из каких материалов в старину делали мячи? Кто привёз
каучуковый мяч к своим соотечественникам? Расскажите стихотворение про
мяч с закрытыми глазами.
Слайд – фотография детского сада «Солнышко»
Учитель – логопед: Вот мы и вернулись в детский сад.
Вам понравилось наше путешествие? А что больше всего вам понравилось и
запомнилось?
Дети отвечают.
Учитель – логопед: Нам тоже понравилось с вами путешествовать, вы были
дружными, внимательными, отвечали на все вопрос и мы для вас
приготовили маленькие сладкие сюрпризы.
До свидания. До новых встреч.
Конспект
занимательной деятельности
по познавательному развитию
в средней группе
Тема: «Профессия пожарный»
Мацюк Марии Леонидовны, воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад «Медвежонок» г.Когалым
Цель: расширение и уточнение знаний о профессии пожарного.
Задачи:
- закрепить знание о профессии пожарного, раскрыть значимость его труда;
- расширить представления детей о труде взрослых, результатах труда, его
общественной значимости.
-воспитывать уважение и интерес к труду взрослых.
Предварительная работа: беседа «Огонь нам друг или враг?», беседа о
профессии пожарного, рассматривание машин специального назначения,
предметов необходимых пожарному, разучивание физкультминутки «Кошкин
дом».
Оборудование: магнитофон, игрушечные машины специального назначения,
иллюстрации одежды пожарного, мяч, раздаточные листы с различными
предметами для дидактической игры, карандаши.
Словарная работа: пожар, огнетушитель, опасность, каска.
Ход:
Подготовка к восприятию.
Игра пантомима «Разведем костер»
(Звучит мелодия «Звуки леса», воспитатель и дети разыгрывают
пантомимой действия в рассказе)
Воспитатель: Ребята, давайте закроем глаза и представим, что мы гуляем по
весеннему лесу. Представьте, что мы на полянке, где растут березки и
подснежники. Прислушайтесь, как природа просыпается от холодной зимы,
как поют птички.
Долго мы гуляли и очень замерзли. А как же нам согреться?
Дети: нужно развести костер.
Воспитатель: Правильно ребята, давайте соберем сухие веточки и разведем
костер.
Только вспомним, что детям спички не игрушка. Но, я взрослая, значит, беру
спички и поджигаю наш костер. Стало сразу так тепло! Давайте присядем на
корточки и погреем ручки, только близко к огню не подносим можно
обжечься.
Ребята, скажите, а сейчас огонь нам друг или враг?
Дети: Сейчас огонь нам друг, потому что он согревает нас своим теплом.
Воспитатель: Правильно. А когда огонь нам враг?
Дети: Огонь нам враг, когда случается пожар.
Воспитатель: Правильно. Иногда люди забывают об осторожном обращении
с огнем, и тогда он становится смертельно опасным.
Давайте теперь поднимемся и погреем еще правый бочек, а теперь погрели и
левый бочек, стало нам совсем тепло. Мы согрелись, хорошо. Что же теперь
нам сделать с костром?
Дети: Надо потушить.
Воспитатель: Правильно, приятно в лесу посидеть у костра, но нам в
детский сад возвращаться пора, перед уходом костер не жалей, землёй
забросай и водою залей. Берем песочек и засыпаем наш костер. Потух. Как
же мы испачкались, надо ручки отряхнуть, пыль всю с ручек сдуть. А теперь
хлопнем в ладоши и мы опять в садике.
Ребята, я хочу вам загадать загадку, если правильно отгадаете, то узнаете, о
ком мы сегодня будем говорить, только дослушайте ее до конца.
С огнём бороться мы должны,
Мы смелые работники,
С водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны.
Так кто же мы?
Дети: Пожарные!
(дети садятся на стулья)
Воспитатель: ребята, скажите, пожалуйста, кем вы хотите стать, когда
вырастите?
Дети: учителем, врачом, строителем.
Воспитатель: а кто-нибудь из вас мечтает стать пожарным?
Ответы детей.
Воспитатель: А что делают пожарные?
Дети: пожарные тушат пожары.
Воспитатель: А у пожарных легкая работа?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, работа пожарных опасная, трудная, тяжелая; при
тушении огня они рискуют жизнью, потому, что везде вокруг них огонь и
дым. Пожары бывают на разных этажах и добраться до них не так-то просто,
особенно сложно, если при пожаре внутри квартиры находится человек или
ребенок. А почему как вы думаете, так важна и нужна работа пожарных?
Дети: робота пожарных очень важна, потому что они спасают людей.
Воспитатель: Какими качествами должны обладать пожарные?
Дети: Пожарные должны быть сильными, ловкими, смелыми, закаленными.
Воспитатель: Почему пожарные должны быть сильными, ловкими,
смелыми?
Дети: Они должны выносить из огня людей, работать в пламени, в дыму.
Воспитатель: а что необходимо делать, чтобы стать пожарным?
Дети: (возможные ответы) надо заниматься спортом, уметь слушать, быть
добрым, отзывчивым…
Воспитатель: ребята, а вы хотите узнать, какую одежду носят пожарные?
Дети: Да.
Воспитатель: Давайте рассмотрим костюм пожарного. Пожарные носят
специальную одежду, защищающую их от огня и дыма. На голове у них
стальная каска, штаны и куртка у них, сшитые из толстого брезента, на ногах
прочные и удобные сапоги. Пожарный бесстрашно идёт в огонь, и ему надо
защитить себя такой одеждой и обувью.
Физкультминутка:
Тили-бом! Тили-бом!
Загорелся кошкин дом!
Кошка выскочила!
Глаза выпучила.
Бежит курочка с ведром
Заливает кошкин дом.
На столе заранее расположены машины специального назначения.
Воспитатель: Ребята, а на какой машине ездят пожарные?
Дети: на пожарной машине.
Воспитатель: Правильно, от слова пожар её называют пожарной машиной.
Посмотрите, ребята, а среди этого транспорта есть пожарная машина?
Дети: Да!
Воспитатель: А как вы догадались, что это пожарная машина?
Дети: Она красного цвета, на ней номер "01", есть лестница и шланг,
"мигалка".
Воспитатель: Пожарная машина - это машина специального назначения.
Машина всегда красного цвета, чтобы её было видно из далека. Красный цвет
- это цвет огня. Едет пожарная машина быстро, чтобы успеть потушить огонь
и спасти людей, поэтому ее все пропускают, она может проехать даже на
красный свет светофора. Когда едет машина по дороге её не только видно, но
и далеко слышно ее сирену.
А сейчас проверим, знаете ли вы, по какому номеру телефона необходимо
позвонить, если случился пожар.
Дети: Знает каждый гражданин
Этот номер 01
Если к вам пришла беда
Позвони скорей туда.
Воспитатель: А сейчас мы отдохнём и поиграем в игру «Топаем, хлопаем».
Условие: только слушаете внимательно, если дети поступают правильно - вы
хлопаете, а если неправильно – топаете. Начинаем.
Знаю я теперь, друзья,
Что с огнём играть нельзя! (Хлопают)
Спички весело горят,
Буду с ними я играть. (Топают)
Коля убежал за дом,
Там играет он с костром. (Топают)
Он опасен, Лена знает,
Утюг больше не включает. (Хлопают)
Таня с Ниною играют,
На печи газ зажигают. (Топают)
Клим увидел: дом горит,
Мальчик «01» звонит. (Хлопают).
Воспитатель: А сейчас, ребята, я предлагаю вам такое задание: у каждого на
столе лежит лист на котором нарисованы разные предметы, вам нужно
обвести карандашом только те, предметы, которые нужны пожарному,
правильно назвать их и объяснить, почему этот предмет необходим
пожарному.
Дети выполняют задание за столами.
Молодцы, хорошо справились с заданием. А теперь поиграем в игру
«Отвечай правильно» с мячом.
Воспитатель начинает стихотворную строку, а продолжить ее должен
тот ребенок, которому передали мяч.
Где с огнем беспечны люди,
Там взовьется в небе шар,
Там всегда грозить нам будет
Злой…. (пожар) - передача мяча.
Раз, два, три, четыре.
У кого пожар в… .(квартире) -) - передача мяча.
Дым столбом поднялся вдруг.
Кто не выключил (утюг) - передача мяча.
Красный отблеск пробежал.
Кто со спичками (играл) - передача мяча.
Пламя спрыгнуло в листву.
Кто у дома жег (траву) - передача мяча.
Кто в огонь бросал при этом
Незнакомые (предметы) - передача мяча.
Помни каждый гражданин:
Этот номер( 01) - передача мяча.
Дым увидел - не зевай.
И пожарных (вызывай) - передача мяча.
Итог:
Воспитатель: Ребята, с людьми какой профессии мы сегодня познакомились?
А что вам понравилось больше всего? Труд пожарных это подвиг, надеюсь,
вы будете заниматься спортом, станете сильными, отважными, храбрыми, как
настоящие пожарные.
Тема: «Путешествие в прошлое»
автоматизации сонорного звука «л»
на материале скороговорок
с использованием приемов мнемотехники
Калиниченко Татьяна Владимировна,
МБДОУ «ЦРР-детский сад №8 «Солнышко»,
г.Ханты-Мансийск
Образовательная область: коммуникация
Возрастная группа: подготовительная к школе группа
Задачи:
Закрепить произношение звука «л» в скороговорках;
Развивать память, внимание, воображение;
Развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
Развивать направленный выдох;
Развивать навыки диалогического общения;
Воспитывать уважение к языку, уважение к прародителям.
Оборудование: слайдовая установка, слайдовая презентация, предметные
картинки; пиктограммы артикуляционной гимнастки, пиктограммы
«зашифрованная скороговорка», свечки из картона, барабан «Там-там»,
аудиозапись от лица Машины времени с итоговым опросом.
1.
2.
3.
Орг.моме
нт
Сообщен
ие темы.
Этапы
развития
письма.
Здравствуйте, ребята.
Скажите, а вы любите путешествовать?
Сегодня я предлагаю вам отправимся в
путешествие в прошлое. Но как, же мы с вами
попадем в прошлое? Что нам в этом поможет?
Отправимся туда на машине времени.
Посмотрите внимательно по сторонам, может
здесь есть что-то похожее на машину времени?
- Ребята, как мы общаемся друг с другом, когда
находимся далеко-далеко? (подвести к ответу:
пишем письма)
- Сегодня мы узнаем, когда же появилась
письменность.
Сядем в нашу машину времени. Закроем глаза и
полетим в те далекие и далекие времена. А для
того, чтобы машина начала движение нужно
повторить заклинание:
ТЛА-ТЛА-ТЛА, КЛА-КЛА-КЛА, ПЛО-ПЛОПЛО т – отправляемся в полет.
Нам предстоит долгий путь, а пока мы летим, я
хочу рассказать вам одну очень интересную
историю.
Было это очень-очень давно. Так давно, что
даже невозможно представить, когда. В те
далёкие времена на всей Земле не было ни
одного дома, и люди жили в пещерах.
В пещерах жили не только люди, там можно
было встретить медведей, ящериц, змей.
Медведи точили когти о стену, оставляя на стене
следы-царапины.
- Увидев такие следы, люди подумали, что это
таинственные знаки, но оказалось, что ничего
таинственного в них нет. Это были просто
царапины. Люди захотели тоже оставить следы
на поверхности стен. Именно так представляют
себе некоторые учёные начало дороги к письму.
Вот мы с вами прилетели. Пора сделать
остановку.
Посмотрите, что вы видите вокруг?
Внимательно приглядимся к царапинам на
Дети заходят в
зал, встают
вкруг
В прошлое
можно попасть
на машине
времени.
Мы звоним
друг другу.
Пишем письма
Дети
повторяют
сочетание
слогов со
стечением
согласных (3
раза)
Дети видят
пиктограммы (
зубная щетка,
кисточка,
банка,
кораблик,
качели)
Это
артикуляционн
ая гимнастика.
Находят
машину
времени,
рассаживаю
ся
Звучит
спокойная
музыка, дети
рассаживаю
ся в
импровизир
ованную
машину
времени.
Схематичны
е рисунки
артикуляцио
нной
гимнастики
(Включаетс
презентация
с
изображени
ем пещер,
затем слайд
со
«следами»
от когтей
медведей).
стенах пещеры, как вы думаете, на что они
похожи?
Правильно, и я вам предлагаю выполнить
артикуляционную гимнастику.
Ребята, кто может вспомнить и сказать, кто жил
в пещерах вместе с древними людьми?
- А чем люди отличаются от животных?
Люди умеют разговаривать и общаться.
- Что значит «общаться»? Общаться, значит
поддерживать общение, взаимные отношения,
рассказывать друг другу о чем-то, или о ком-то
на расстоянии.
- А как передать свои мысли, сообщить важные
Упражнение
сведения, если человек находится очень далеко? задуй свечу.
Что же могли использовать древние люди, чтобы
передать сообщение?!
- В древности для передачи информации
использовались разные сигналы: посмотрите на
монитор нашей машины времени (экран,
презентация).
Вот, например, индейцы разводили костры, дым
которых был виден очень далеко. Этот дым
многое мог сообщить людям . Посмотрите на
рисунки (слайд с индейцами у костра). Если
дым от костра не поднимается высоко, значит,
враг далеко, беспокоиться не о чем. Если же
дым высоко- враг близко, тревога.
Посмотрите, у нас с вами тоже есть небольшие
костры-свечки. Так как сейчас у нас мирное
время и никакой опасности нет, поэтому и дыма
от костра не должно быть видно. И я вам
предлагаю, задуть огонь.
Вдохнули носом, вытянули губы трубочкой и
плавно подули на пламя. Молодцы!
- А в Африке одно племя передавало сообщение
другому с помощью большого барабана – Тамтама (слайд с изображением Там-тама).
2 удара (показ) – приветствие, частая дробь
(показ) – тревога. Давайте с вами поиграем.
Слушайте внимательно, если вы услышите
приветствие – 2 удара в барабан, вам нужно
мирно шагать по кругу, а если тревога, частая
дробь, нужно присесть, прислушаться и
всмотреться вдаль, откуда движется опасность?
А сейчас Маша будет у нас вождем, а мы будем
племенем. Слушайте внимательно, какую
информацию несет нам Там-там.
Молодцы, помогли соседнему племени,
Цветом мы
предупредили их об опасности.
Мы с вами на занятиях так же используем цвет
для передачи информации. Кто догадался, что
это за занятие и какая информация зашифрована
цветом?
А сейчас я предлагаю вам зашифровать слова
цветом: лук, лес, липа, лапа.
обозначаем
звуки на
обучении
грамоте.
Это красный,
синий и
зеленый цвет.
Красным
цветом мы
обозначаем
гласные звуки,
синим –
твердые
согласные,
зеленым –
мягкие
согласные.
Дети
выкладывают
звуковую схему
слов на
мольберте.
4.
5.
Рисуночн
ое
письмо.
Закреплен
ие
изученног
о
материала
.
-Прошло время, появлялись новые способы
общения древних людей. И вот у меня в руках
одно из первых писем. Но оно не обычное, оно
нарисованное, да-да я не ошибаюсь, его
нарисовали, конечно, не на бумаге, а на бересте.
- Береста – это верхний слой коры берёзы,
раньше её использовали для написания записок.
Посмотрите, вот несколько записок
«написанных» древними людьми, вот только они
запылились, давайте попробуем сдуть с них
пыль и посмотрим какую информацию они
несут, о чем рассказывают:
Я предлагаю вам расшифровать это сообщение
и запомнить.
Скороговорка расшифровывается
и заучивается.
Полосатые паласы полоскала дочка Власа,
полоскала,полоскала, полосатой речка стала.
- Давайте и мы, как и древние люди, попробуем
рассказать о чём-нибудь рисуночным письмом.
А помогут нам в этом. дощечки, на которых
можно царапать палочками, как и делали наши
предки.
Вспомните, что сегодня вам запомнилось
больше всего, и постарайтесь рассказать об этом
с помощью знаков, рисунков.
Дети сдувают
крупу с листа,
называют то,
что нарисовано
на листе.
На столах
лежат листы
со
схематичны
м
изображени
м
скороговоро
к,
засыпанные
манкой.
Дети
нацарапывают
на дощечке то,
что
запомнилось в
ходе занятия.
(Детям
раздаются
дощечки с
нанесённым
на них
тонким
слоем
пластилина
6.
Рефлекси
я
Пришло время
- Давайте попробуем прочитать письмо Маши
…. Что она хотел нам рассказать?
- Правильно мы поняли? (заслушиваем рассказ
2-3 детей)
Ребята, наше путешествие подходит к концу и
нам с вами пора возвращаться в детский сад.
Чтобы машина времени доставила нас назад,
нужно вспомнить и повторить заклинание.
Вот мы с вами и вернулись в детский сад, но
ребята что-то случилось с дверью в нашей
машине времени, она почему-то не открывается,
чтобы ее открыть, нужно ответить на вопросы.
Итак, вы готовы? (вопросы – аудиозапись от
лица машины времени)
1) Вспомните заклинание, которое приводит
в действие машину времени.
2) Что значит «Общаться»?
3) Какие таинственные знаки увидели
впервые древние люди и были ли они
таинственными?
4) Какие сигналы для передачи информации
использовали древние люди?
5) На чем люди рисовали первые письма?
Что такое береста?
6) Вспомните о чем говорилось в
зашифрованном письме?
Вот и открылась дверь. Ну а нам с вами
пора прощаться. До свидания ребята.
Дети вместе с
педагогом
расшифровыва
ют письма.
и палочки,
дети
рисуют свои
письма)
Звучит
аудиозапись
от лица
машины
времени.
Дети отвечают
на вопросы
Подробный конспект коррекционно-образовательной деятельности
учителя - логопеда по речевому развитию с воспитанниками, имеющими
нарушения речи, подготовительной к школе группы
«Автоматизация звука «Р» в слогах, словах»
Губкина Ольга Николаевна, учитель-логопед
МАДОУ «Детский сад Снегирёк»
Тюменская область, ХМАО - Югра
Тема занятия
Классификация
/занятия/мероприя
тия в системе
Методическая информация
Автоматизация звука «Р» в слогах, словах.
Подгрупповое логопедическое занятие по коррекции нарушений звуковой
стороны речи, построено в форме дидактической игры.
Этап автоматизации звука на уровне слога, слова.
образовательных
мероприятий (тип,
взаимосвязь с
предыдущим и
последующим
/занятиями/меропр
иятиями)
Краткая
характеристика
подгруппы
Закрепление правильного произношения звука «Р» в слогах, словах различной
слоговой структуры.
Следующим этапом будет автоматизация звука во фразовой речи.
Дети 6 – 7 лет с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, 3-4 человека,
у
которых
отмечаются
нарушения
фонематического
слуха,
звукопроизношения, трудности в формировании лексико-грамматических
категорий.
Цель занятия
Закрепление навыка правильного произношения звука «Р» в слогах, словах.
Задачи занятия Обр Образовательные: закреплять правильное произношение изолированного звука
«Р», в слогах, словах;
совершенствовать навык употребления существительных ед. и мн. числа в
именительном
и родительном падежах.
Развивающие: развивать моторику артикуляционного аппарата; развивать
зрительное, слуховое восприятие, навыки пространственной ориентировки на
плоскости, навыки самоконтроля.
Воспитательные: воспитывать мотивацию высказывания, коммуникативные
навыки; интерес к логопедическим занятиям.
Коррекционные:
активизировать
словарный
запас;
коррегировать
психоэмоциональное состояние воспитанников; устранять нарушения
слоговой структуры слов.
Здоровьесберегающие: совершенствовать длительный нижне-диафрагмальный
речевой выдох, прослеживающую функцию глаз; соблюдать на протяжении
всего занятия фонетический режим, требования СанПиН.
Знания, умения,
Закрепят навыки правильного речевого дыхания, навык правильного
навыки и качества, произношения звука «Р», умения употреблять существительные ед. и мн.
которые
числа в именительном и родительном падежах;
актуализируют/пр приобретут навыки самоконтроля за произношением звуков речи;
иобретут/закрепят/ актуализируют знания характеристики автоматизируемого звука; умения
воспитанники в
определения места звука в слове, деления слов на слоги
ходе занятия.
Интеграция
Познавательная, социально-коммуникативная, речевое развитие
образовательных
областей
Необходимое
Игрушка Попугай, карта (фрагменты), предметные картинки по лексической
оборудование и
теме, индивидуальные зеркала, компьютер, маркеры, сундук, бескозырки,
материалы
карамель.
Методы и приёмы Наглядные (демонстрация дидактического материала на доске, показ способов
действия);
игровые (создание игровой ситуации, внезапное появление объектов);
словесные (беседа, пояснения, использование художественного слова);
практические (дидактическая игра, определение количества слогов в слове,
составление карты острова сокровищ).
Подробный конспект логопедического занятия
Этап
Вр
Содержание этапа
Описание
занятия
Организац
ионный
момент
ем
я,
пр
од
ол
жи
тел
ьн
ост
ь
эта
па
2
ми
н.
действий
участников
образовательного
процесса
Подготовительная часть
Логопед встречает детей в зале и приветствует их
Логопед: Здравствуйте! У меня ребята, прекрасное
настроение. А у вас?
- Давайте передадим друг другу хорошее настроение.
Посмотрите на того, кто стоит рядом с вами, улыбнитесь
ему.
Метод «Самомассаж лица»
Цель: создание положительного психологического настроя.
Проведение: дети стоят в кругу. Логопед предлагает
улыбнуться друг другу ещё раз и сделать самомассаж лица:
Ручки растираем (потирание ладоней)
И разогреваем (хлопки),
И лицо теплом своим мы умываем (разогретыми ладонями
проводят по лицу сверху вниз).
Грабельки сгребают все плохие мысли (граблеобразные
движения пальцами от середины лба к вискам).
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро (растирание
ушных раковин по краю снизу вверх и сверху вниз).
Их вперёд сгибаем, тянем мы за мочки (нагибание ушных
раковин спереди и потягивание вниз за мочки),
А потом уходим пальцами на щёчки (пальцы перебегают на
щёки).
Щёчки разминаем, чтобы надувались(указательный, средний
и безымянный пальцы разминают щёки круговыми
движениями).
Губки разминаем чтобы улыбались (большой и указательный
пальцы разминают сначала нижнюю, а потом верхнюю
Деятельность
логопеда:
Предлагает
детям
улыбнуться друг
другу и
выполнить
самомассаж лица
Деятельность
детей:
Улыбаются друг
другу.
Выполняют
самомассаж
лица.
Садятся на свои
места.
губу).
Сообщение
темы
занятия
1
ми
н.
Дыхательн
ая и
артикуляци
онная
гимнастика
4
ми
н.
- Вот и настроение всех вокруг стало прекрасным!
Ребята, сегодня мы с вами будем продолжать учиться
произносить звук «Р», а поможет нам в этом необычное
путешествие.
-Я предлагаю вам отправиться в это путешествие, на поиски
клада с попугаем Ромой на замечательном корабле «
Дружба».
- Когда-то давно Попугай был птицей одного известного
пирата по имени Сильвер, который спрятал свои сокровища
надежно от людей. Но Попугай Рома помнит эту тайну и
готов с нами поделиться. Вы готовы отправиться на поиски
пиратских сокровищ?
- Тогда в путь. Надеваем бескозырки. А я буду капитаном
корабля «Дружба»
- Чтобы узнать, где находится клад, нужно собрать карту
старого пирата. А для этого мы должны выполнить все
задания, которые приготовил для нас Рома.
Основная часть
Цель: развитие речевого выдоха, моторики органов
артикуляционного аппарата.
Проведение: На доске голубой экран без изображения.
- Посмотрите, а на экране все исчезло. Давайте попробуем
на него подуть с «лопаточки». Установка на осанку
На экране появляются упражнения (картинки) для
артикуляционной гимнастики. Логопед называет их
и
считает.
- Ой, ребята посмотрите, это же лошадка. Давайте
изобразим цокот копыт лошадки язычком. ( дети выполняют
упражнение «Лошадка»)
Давайте ещё раз подуем на экран – «Парус»
Упражнения «Лошадка», «Парус», «Барабан», «Моторчик»
- Как звонко рычат у нас «моторчики»!
На экране появляются 5 конвертов.
Деятельность
логопеда:
Сообщает тему
занятия,
показывает
игрушку
Попугая.
Деятельность
логопеда:
Даёт установку
на правильную
артикуляцию,
следит за
правильностью
выполнения.
Деятельность
детей:
Дуют на
широкий язык,
не поднимая
плеч.
Деятельность
логопеда:
Даёт установку
на правильную
артикуляцию,
при этом
обращает
внимание детей,
что упражнения
нужно
выполнять точно
под счёт. Следит
за
правильностью
выполнения.
Деятельность
детей:
Характерис
тика звука
«Р»
3
ми
н.
Изолирова
нное
произноше
ние звука
«Р» и
слияние
слогов.
3
ми
н.
Произноше
ние звука
«Р» в
словах,
определени
е места
звука в
слове
3
ми
н.
Выполняют
упражнения
артикуляционной
гимнастики.
- Что вы видите на экране? (Конверты)
Один ребёнок
- В этих конвертах находятся задания.
выходит к доске,
находит конверт,
- Найди на экране конверт, который находится в левом нажимает на
верхнем углу.
него. На экране
- А вот вам и первое задание.
появляются
картинки
характеристики
звука.
Цель: развитие фонематического восприятия,
Деятельность
кинестетических ощущений.
логопеда:
Проведение – Расскажите Роме, что происходит с органами Показывает на
артикуляционного аппарата, когда мы произносим звук «Р»? слайде и
 губы – слегка улыбаются, зубы - разомкнуты;
называет органы
 язык - широкий кончик языка поднят вверх к
артикуляционног
бугоркам за зубами (альвеолам),
о аппарата
 голосовые связки (голосок) - работают;
Деятельность
 воздушная струя (ветерок) – тёплый.
детей:
- Звук «Р» какой?
Называют
- (согласный, звонкий, бывает твёрдый, бывает мягкий,
положение
обозначаем фишкой синего или зелёного цвета)
органов
После звукового эффекта вылетает воздушный шар, на ленте артикуляционног
которого привязан кусочек карты.
о аппарата.
- Посмотрите что это?! Правильно, шар! Давайте
посмотрим, что привязано к ленте. Молодцы! Вы справились
с заданием. Получите первую часть карты.
- Найди на экране конверт, на котором снежинок столько,
сколько времён года. Выбирайте!
- Ребята посмотрите звук «Р» потерял своего гласного
друга… Давайте поможем звуку, проведём дорожки к
гласным звукам и прочитаем какие слоги у нас получились.
А пока проводим дорожку раскатисто произносим звук Р.
- Ну вот у нас получилось 4 слога, а теперь назовите
названия картинок, которые начинаются с этих слогов.
(Радуга, роза, рыба, рука)
- Молодцы мои моряки! Попугай Рома очень доволен Вами и
опять прислал нам воздушный шар! Получите вторую часть
карты!
- Откройте конверт, который расположен в правом нижнем
углу.
- Рома приготовил для нас картинки, в названиях которых
есть звук «Р». Я начну, а вы продолжайте называть картинки
по очереди:
Мы со звуком Р играем
И словечки подбираем:
Карандаш, корабль, брусника,
Дают
характеристику
звука «Р».
Деятельность
детей: проводят
пальцем по
картинке
дорожку от
буквы Р к
гласной букве,
читают
полученный слог.
Деятельность
логопеда:
Соединяет слоги.
Деятельность
логопеда:
Начинает
стихотворение.
Деятельность
детей: называют
3 картинки по
Деление
слов со
звуком «Р»
на слоги
Употребле
ние
существите
льных ед. и
мн. числа
творительн
ого падежа.
«Отвечайка!»
2
ми
н.
1
ми
н.
Кукуруза, сыр, черника,
Рак, мартышка, помидор,
Светофор, ведро, шофер.
- А теперь давайте определить место звука «Р» в каждом
слове. Назовём их вместе: рак, карандаш, мартышка,
светофор. А теперь проверим себя.
очереди.
- Отлично матросы, к нам опять прилетел шар! С заданием
попугая Ромы вы справились! Держите третью часть карты.
Зрительная гимнастика
- Найдите на экране конверт, на котором столько снежинок,
сколько дней в неделе. Открываем!?
Цель: профилактика нарушений слоговой структуры слова
Проведение:
- Чтобы получить ещё одну часть карты, нам необходимо
разделить слова со звуком «Р» на слоги.
- Давайте поиграем.
Мы с ребятами играем,
Слоги мы в словах считаем.
Раз, два, три, начни!
На слайде появляется картинка, дети называют её и шагают,
отсчитывая нужное количество слогов. Сколько шагов –
столько слогов.
(Слова – картинки: рак, рыба, комар, барабан, мухомор)
- Молодцы, ребята! И с этим заданием справились. Ловите
шарик, получайте четвёртую часть карты.
-Открывайте конверт в центре экрана, с последним
заданием.
-А это задание Рома приготовил для каждого матроса.
Присядьте за стол. Соедините номер вопроса с картинкойответом.
Закрашивают
квадрат в схеме.
1.Чем рисуют?
2.Чем рубят?
3.Чем причёсывают волосы?
4.Чем играют?
5.Чем стирают бельё?
6.Чем пишут?
- С чем соединили цифру 1?А теперь посмотрим правильный
ответ. Сравните так ли у вас!
- С чем соединили цифру 2? Посмотрим правильный ответ.
- С чем соединили цифру 3? А теперь посмотрим
правильный ответ.
- С чем соединили цифру 4? А теперь посмотрим
правильный ответ.
- С чем соединили цифру 5? Сравним.
- С чем соединили цифру 6? Проверяем.
Прилетает воздушный шар.
- Отлично, все задания выполнены. Получите последний,
пятый фрагмент карты.
Деятельность
логопеда:
Начинает
стихотворение,
переключает
картинки.
Деятельность
детей: считают
слоги шагами.
Деятельность
логопеда:
Задаёт вопросы
по номерам,
проверяет
задание.
Деятельность
детей:
соединяют
стрелкой номер
вопроса и
картинку-ответ.
Подведени
е итогов
2
ми
н.
- Ребята, у нас есть пять частей карты. Давайте соберём их
вместе и найдём клад.
- Посмотрите да это же схема нашего зала…Вот доска, вот
три окна, вот стулья , а вот за цветком спрятан клад.
- А вот и сундук с кладом. Посмотрите самое главное
сокровище в нём, это звук «Р», который мы с вами
научились говорить. Ну и, конечно, же сладкий сюрприз для
вас. Ну, а наше путешествие подошло к концу. Давайте
поблагодарим попугая Рому, за то, что помог найти нам клад.
Деятельность
детей: собирают
карту, ищут клад.
Деятельность
логопеда:
Открывает
сундук, подводит
итог занятия.
«В ЛЕС ЗА ВОЛШЕБНОЙ ПАЛОЧКОЙ»
зимний спортивный праздник
Старший дошкольный возраст
Масленникова Наталья Геннадьевна
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад
общеразвивающего вида «Дюймовочка»
Задачи.
 Создавать атмосферу радости и эмоционального благополучия.
 Закреплять полученные ранее двигательные умения и навыки.
 Содействовать развитию у детей чувства товарищества, коллективизма,
взаимопомощи.
Оборудование: костюм баба Яги, конверт с письмом, волшебная палочка,
яблоко, зеркало, 2 фитбола, снежки, детская шуба, валенки, шапка (по 2 шт.),
2 мешка, два воздушных шарика, сундучок.
Ход образовательной деятельности
Дети под веселую музыку входят в зал и рассаживаются на стульчики
Ведущая. Здравствуйте, дети! Мы собрались в этом зале не просто так.
Утром сюда прилетела сорока и принесла на хвосте печальную весть о том,
что когда у нас в гостях был Дед Мороз, у него пропала волшебная палочка,
и он просил нас разыскать ее. Поможем Деду Морозу? (ответы детей)
Скорее всего, палочка где-то в лесу, он ее по дороге обронил. Ну, что
отправляемся в путь?!
Подвижная игра с речевым сопровождением «Здравствуй, Зимушказима!»
Ждали зиму мы давно. Все смотрели мы в окно.
Выполняют «пружинку» на месте. Руки на поясе.
Наконец она пришла. Здравствуй, Зимушка-зима!
Хлопают в ладоши.
Всюду снег на ветках пышных, ветерка почти не слышно
Плавно поднимают в сторону правую руку, затем левую; медленно опускают
руки вниз
Словно легкие пушинки, в танце кружатся снежинки.
Кружатся на месте, руки в стороны – вниз.
Речка быстрая молчит, птичья песня не звучит
Приседают, обхватывают руками плечи.
Эй, ребята, выходите и на саночки садитесь.
Шагают на месте.
Мы на саночки садились и под горочку скатились.
Легко, на носочках, бегут друг за другом.
Дружно мы на лыжи встали, друг за другом зашагали.
Идут широким шагом, взмахивая руками вперед – вверх, отводя назад – вниз.
Вместе все, бегом-бегом, мы скатали снежный ком.
Останавливаются. Выполняют наклон вперед, машут руками вперед-вниз,
ладони кверху.
Покатился снежный ком кувырком….
Бег друг за другом.
Мы за комом покатились, на полянке очутились!
Боковой галоп. Остановиться, руки развести в стороны
Ведущая. Ну вот, мы с вами и в лесу! А палочку по дороге не видели.
Давайте осмотримся, может, что-нибудь найдем.
Дети под елкой находят конверт, ведущая зачитывает письмо.
«Волшебная палочка у бабы Яги!
Но, чтобы к ней добраться, нужно сильно постараться.
Быть веселым, сильным, смелым, очень ловким и умелым.
Никогда не унывать и друг другу помогать!»
Сорока.
«И обязательно возьмите молодильное яблоко!»
Ведущая. Вот какое необычно послание. Смотрите, а вот и яблоко на елке
висит, берем его с собой. Придется к бабе Яге идти, не боитесь? А помните,
какими мы с вами должны быть? Веселыми и умелыми! Давайте покажем,
какие мы!
Музыкально-ритмическая композиция «Если с другом вышел в путь»
(CD диск «Дискотека для детей 2»
Вступление.
Наклоны головы вправо – влево, руки на поясе. Поднимание плеч вверх –
опускание вниз «удивляемся».
1. Если с другом вышел в путь - веселей дорога.
Без друзей меня чуть-чуть, а с друзьями много.
И.п. – о.с., руки согнуты к плечам, ладони сжаты в кулак. Попеременно
выпрямлять руки вверх, пальцы разжимать. Смотреть на ладонь.
Припев:
Что мне снег, что мне зной,
Что мне дождик проливной
Когда мои друзья со мной
И.п. – ноги вместе, руки на пояс. Правую ногу в сторону, на пятку, руки в
стороны. То же с левой ноги.
Что мне снег, что мне зной,
Что мне дождик проливной
Когда мои друзья со мной
И.п. – о.с. руки внизу. Попеременно поднимать пятку правой и левой ног.
Носки от пола не отрывать. Руки сгибать в локтях, к груди.
Проигрыш: ля-ля-ля….
Прыжки на двух ногах на месте, руки на пояс
2. Там где трудно одному - справлюсь вместе с вами.
Где чего то не пойму - разберем с друзьями.
И.п. – ноги на ширине плеч, руки в стороны. Наклоны туловища вправо, левая
рука над головой. То же влево – правая рука над головой.
Припев: Повторяются движения.
Проигрыш :
И.п. – о.с., руки в стороны. Медленно поднимать колено вверх, обхватывать
его руками, прижимать к груди.
И.п. – ноги на ширине плеч, руки на пояс. Вращение туловищем.
Проигрыш: ля-ля-ля… Прыжки на двух ногах на месте, руки на пояс.
3. На медведя я друзья - выйду без испуга.
Если с другом буду я, а медведь без друга.
И.п. – о.с., руки в стороны. Приседание, руки вперед.
Припев: Повторяются движения.
Проигрыш:
Прыжки на двух ногах, с поворотом вокруг себя. Прыжки ноги вместе – ноги
врозь.
Припев: Повторяются движения.
Ведущая. Молодцы! И повеселились, и размялись….теперь нужно идти
дальше. Но знаете, я боюсь, что мы обратно дорогу не найдем. Чтобы
придумать?
Эстафета «Снежный ком»
прокатывание большого фитбола до линии финиша и обратно.
Ведущая. Теперь точно не заблудимся, вон какой след остался….кажется,
мы куда-то попали!
Входит баба Яга
Баба Яга. (ворчит) Фу-фу! Человеческим духом пахнет. Кого сюда нечистая
принесла? (замечает детей) А вы, что здесь делает? Я никого к себе не звала.
Ведущая. А мы к тебе пришли, знаем, что у тебя волшебная палочка Деда
Мороза. Вот за ней мы и пришли. Отдавай нам ее!
Баба Яга. Щас! Все бросила, и отдала. Не дождетесь! Кыш отсюда. А не то
заморожу! (колдует)
Ведущая. Ой, и правда похолодало. Давайте греться, поиграем в игру.
Подвижная игра «Снежинки и ветер»
Снежинки, снежинки по ветру летят.
Снежинки, снежинки на землю хотят.
Легкий бег в разных направлениях.
А ветер дует все сильней и сильней,
Снежинки кружатся быстрей и быстрей.
Бег с поворотом вокруг себя.
Вдруг ветер утих, стало тихо кругом,
Снежинки слетелись в большой снежный ком.
Бег в круг и присесть, сделать «сугроб».
Ведущая. Ничего у тебя яга не вышло, не так-то просто нас заморозить!
Баба Яга. Рано
радуетесь,
у
меня
еще
много
разных
хитростей…(потирает руки, думает, чтобы придумать)
Ведущая. Дети, а давайте закидаем Ягу снежками.
Аттракцион «Игра в снежки»
Баба Яга. (кричит) Все. Все…колдовать больше не буду!
Ведущая. Тогда отдавай палочку!
Баба Яга. Я сказала, что колдовать не буду, а палочку просто так не отдам.
Справитесь с заданиями, отдам.
Эстафеты:
1. «Кто быстрее оденется» - одеть шубу, шапку, валенки и пробежать
вокруг елки.
2. «Попрыгунчики» - прыжки в мешках.
3. «Дружные ребята» - бег парами, с зажатыми между животами
надувными мячами.
Баба Яга. (обижено) Ну вот, со всеми заданиями справились.
Ведущая. Баба Яга, а зачем тебе волшебная палочка?
Баба Яга. Хотела стать молодой, красивой, а как пользоваться этой палкой
не знаю…
Ведущая. Не переживай! Мы дадим тебе молодильное яблоко, и твое
желание сбудется.
Баба Яга (не веря) уходит в избушку. Возвращается красиво одетая, в шляпе,
на каблуках.
Баба Яга. (смотрится в зеркало) Ой, спасибочки! Вот угодили, вот
порадовали! Забирайте свою палочку!
Ведущая. Ну, Яга, выходи, покажись, с нашими детьми покружись.
Баба Яга по веселую музыку танцует с детьми.
Ведущая. Замечательно повеселились. Давайте прощаться с Бабой Ягой,
нам пора обратно в садик.
Баба Яга. Прощайте, но я хочу вас наградить. Я дам вам всем лыжи, чтобы
легче было по сугробам идти. (Уходит)
Ведущая. Ну, что ж, встаем на лыжи, и прежде чем отправиться в обратный
путь сделаем себе массаж, чтобы не заболеть.
Массаж биологически активных зон «В январе»
(для профилактики простудных заболеваний)
В январе, в январе много снега во дворе.
Проводят большими пальцами рук по шее.
Снег на крыше, на крылечке.
Солнце в небе голубом.
Кулачками энергично проводят по крыльям носа.
В нашем доме топят печки,
Растирают ребрами ладоней лоб.
В небо дым идет столбом.
Раздвигают указательный и средний пальцы, кладут их перед и за ушами и
массируют эти точки.
Ведущая. Вот мы и в садике! А палочку положим в сундучок до
следующего нового года. Дед Мороз придет. Мы ему и отдадим!
Итоговое занятие во второй младшей группе
По образовательной области «Музыка»
На тему: «Как дети помогли Петушку голос отыскать»
Чермных М.И., муз. руководитель
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад «Алёнка» г. Советский, 2014 г.
Программные задачи:
Образовательные:
 Узнавать знакомые песни.
 Различать звуки по высоте (в пределах октавы)
 Замечать изменения в звучании (громко - тихо)
 Петь не напрягая голос, не опережая друг друга.
 Выполнять танцевальные движения.
 Различать и называть детские музыкальные инструменты.
Развивающие: формировать вокальные навыки.
Воспитательные: воспитывать любовь к музыке, желание помочь.
Методы: наглядный, словестный, практический, игровой.
Приёмы: проблемная ситуация, игровая мотивация, пение песен, выполнение
танцевальных движений, показ.
Предварительная работа: индивидуальная работа с ребёнком роли
медвежонка, разучивание музыкального репертуара.
Материалы и оборудование: письмо с изображением петушка, муз.
инструменты, игрушки: петушок, лиса; ширма, солнышко,
Ход занятия
(Дети заходят в зал и встают в круг)
Приветствие:
Здравствуйте ладошки! Здравствуйте!
Здравствуйте ножки! Здравствуйте!
Здравствуй ,здравствуй солнышко!
Здравствуйте ребята! Здравствуйте!
Проводится разминка (музыка Железновой «Ритмическая гимнастика»)
Ребята как хорошо что вы ко мне пришли в гости. Я сегодня зашла в
музыкальный зал и увидела письмо. Как вы думаете от кого? (Дети: «От
петушка!») Тогда пойдёмте садиться на стульчики и прочитаем письмо
(достаю письмо). Здравствуйте ребята со мной случилась беда. Я потерял
голос, а без него я не могу разбудить солнышко. Я искал везде. Помогите мне
найти его.
Муз.рук. Мы сейчас с вами отправимся в лес искать голос петушка.
Хотите поехать? (Дети: «Да!»). Кого мы с вами можем встретить в лесу? (дети
называют зверей). Тогда собирайтесь в дорогу. На чём мы можем добраться
до леса? (дети предлагают разные варианты). А я вам предлагаю поехать на
поезде. Воспитатель будет машинистом, а вы пассажиры. Если я играю
громко, то вы едете быстро. А если тихо, то медленно.
Муз.рук. (Приехали на полянку). Сколько снега в лесу, ни одного листочка не
видно. Посмотрите, может где-то появились подснежники? (дети ищут
подснежники, находят под стулом инструменты)
Посмотрите тут лежат инструменты. Скажите как они называются? (ответы
детей). Давайте сыграем, может у нас получится разбудить солнышко?
Игра на музыкальных инструментах (Рус.нар.мел.)
Муз.рук. Молодцы ребята! Но видите, мы не разбудили солнышко. Нам пора
дальше двигаться, давайте мы с вами побежим по дорожке, разомнем ножки!
Вы за воспитателем побежите, а я вам поиграю весёлую музыку (дети бегут
по кругу). (незаметно входит мишка и садится на стульчик)
Муз.рук. Ребята посмотрите кого мы встретили. Мишенька мы с ребятами
помогаем петушку искать его голос, может, ты знаешь, где он?
Медведь: Ничего вам не скажу, пока вы со мной не поиграете?
Игра «Я бурый медвежонок»
Медведь: Молодцы ребята, но я не смогу вам помочь. До свидания ребята
Муз.рук. Ребята, вы видели как мишка неуклюже ходит? Скажите, а может
большой, неуклюжий медведь быстро танцевать? (ответы детей). Нет, он
танцует медленно. А маленький мишутка быстро и весело танцует?
Муз. рук. Ребята сейчас я вас научу, как свистит ветер.
Дыхательная гимнастика «Ветер» (Дети изменяют силу звучания на букву
«У»)
Муз.рук. Нам ребята дальше пора идти. Поставили ручки на пояс и под
музыку пойдём за воспитателем по кругу.
(Музыка заканчивается, из-за ширмы выглядывает лисичка)
Лиса: Здравствуйте ребята! Я знаю, что у вас за проблема. У меня есть то, что
вам нужно. Я нашла голос петушка и положила вот в эту шкатулочку. Я вам
её отдам, но хочу чтобы вы мне песенку спели, повесели меня (муз.рук.
предлагает спеть песенку).
Песня «Лягушка и комар» муз. А. Филиппенко.
(отдает шкатулку и уходит, появляется петушок)
Муз.рук. Петушок мы нашли твой голосок (открывается шкатулка, петух
кукарекает, солнце поднимается).
Петушок: Ребята ведь солнышко- это мой дружок.
Муз.рук. Я предлагаю вам спеть песню про петушка и его друга.
Песня «Есть у солнышка дружок». Е. Тиличеевой.
- Ребята, что-то мы загулялись в лесу, пора и домой возвращаться. Давайте
отправляться в путь (дети топающим шагом идут за воспитателем по кругу).
- Где мы с вами были?
- О ком пели песенку?
- Кого встретили в лесу?
- Мне понравилось как вы пели…, играли на инструментах…
Конспект непосредственной образовательной деятельности
«Встреча друзей» в средней группе
Г.Н. Чичеланова, воспитатель
МКДОУ Детский сад №2 «Родничок»
г. Шадринск
Вид деятельности: познавательное развитие.
Форма деятельности: групповая, подгрупповая.
Задачи:
 обучающая:
1. Сформировать представления детей о среде обитания и
повадках лягушки.
2. Сформировать умения на ощупь определять температуру
воды (холодная, теплая).
 развивающая:
1. Развивать у детей любознательность, поддерживать интерес
к экспериментированию.
2. Способствовать формированию у детей гендерной
устойчивости.
 воспитательная:
1. Воспитывать бережное отношение к живой природе.
2. Стимулировать и поощрять добрые, трогательные поступки
детей.
Оборудование: картинки с изображением цветов; мягкие игрушки
зайчика и лягушки; маски для детей: девочки – лягушки, мальчики – зайцы;
два таза с водой разной температуры (холодная, теплая); аудиозапись со
звуками природы (весна); мультимедийная презентация (изображение лесной
полянки, озера, весеннего сада, лягушки, зайца, насекомых, травы).
Ход деятельности:
На мультимедиа изображение лесной полянки со звуками природы.
(слайд 2) В группе макеты деревьев, ковер украшен зеленой травой,
весенними первоцветами (подснежники, мать-и-мачеха, одуванчики,
ландыши).
Воспитатель:
Дети, скажите куда же мы с вами пришли? (Ответы детей.)
Какое время года мы видим на экране? (Ответы детей.)
Весна в самом разгаре: снег в лесу уже почти растаял, реки и озера
очистились ото льда.
Ребята, посмотрите у нас на поляне распустились цветы. (слайд 3, 4, 5,
6.) Какие цветы вы узнали? (Ответы детей.)
Посмотрите, здесь зайчонок. (Под деревом игрушка зайца.)
- Здравствуй, зайчонок! Ты куда-то спешишь?
- Я бегу к озеру посмотреть, не проснулась ли моя подружка – лягушка.
- Не спеши, зайчонок, еще не время. Вода в озере очень холодная. (слайд
7) Вот пригреет солнышко, вода в озере нагреется и лягушка проснется.
- А как же узнать холодная вода в озере или нет?
- А вы, ребята, знаете, как это сделать? (Ответы детей.)
Воспитатель:
Давайте поможем зайчонку. Попробуем определить холодная вода или
уже согрелась? Посмотрите, у нас есть два озера с разной водой. Девочки
подойдут к озеру, возле которого растет березка, а мальчики – к озеру возле
которого растет елочка. Попробуйте узнать, в каком озере смогла бы жить
наша лягушка. ( Дети рукой определяют температуру воды, делятся своими
впечатлениями, меняются местами.)
Вы замечательно справились с заданием, хорошо умеете определять
теплую и холодную воду. Давайте пойдем с зайчиком дальше. (слайд 8)
- Где же мы оказались? (Ответы детей.)
Стволы у яблонь уже побелили, чтобы жучки не грызли кору и почки,
земля вокруг яблонь вскопана, чтобы корешки хорошо дышали.
Хоровод «Мы весняночку поем, весну красную зовем».
Весной все живое начинает быстро расти: деревья, трава, цветы.
Животные, которые спали – проснулись. Птицы делают себе гнезда.
На экране – изображение озера. (слайд 9)
Прошла неделя, затем друга. Наконец вода в озере прогрелась и лягушка
проснулась. (слайд 10) Лягушка с зайчиком крепко обнялись, потому что они
дружат. А вы дружные ребята? Давайте мы с вами превратимся: девочки – в
лягушек, а мальчики – в зайчиков. (Одевают шапочки.)
Лягушка и зайчик очень радовались, смеялись и прыгали. Давайте и мы
порадуемся вместе с ними. Сначала порадуемся как лягушата...(слайд 11)
Веселая лягушка,
Лягушка-попрыгушка.
Весело скакала
Друга повстречала.
Девочки под музыку выполняют движения и имитируют кваканье
лягушки.
А сейчас порадуемся как зайчонок...(слайд 12)
Зайка весело скакал
И лягушку повстречал.
Прыгал зайка высоко,
Улыбался широко.
Мальчики под музыку выполняют соответствующие движения.
Вот как дружно мы порадовались.
- Ты, наверное голодная?
- Да, конечно! Ведь я ничего не ела с прошлой осени.
Зайчик принес для своей подружки зеленую травку. (слайд 13)
- Разве ты не знаешь, зайчик, что лягушки не едят траву? А вы ребята,
знаете, что едят лягушки? (Ответы детей.)
На экране – изображение лягушки (слайд 14)
Эта лягушка прудовая, круглый год живет в воде. В воде и зимует. Ночью
спит, а днем охотиться на комаров, мух, мошек, может съесть червяка, жука,
кузнечика. (слайд 15) И очень любит греться на солнышке. (слайд 16)
Ребята давайте накормить лягушку. (Дети выбирают насекомых.)(слайд
17, 18, 19, 20, 21)
Наелась лягушка комаров, а зайчик своей заячьей капустки и захотелось
им побегать на перегонки. (Дети играют в догонялки.) С наступление тепла
лягушка и зайчик всегда будут вместе играть веселиться до поздней осени.
Давайте ребята попрощаемся с нашими друзьями! До следующей встречи!
(слайд 22)
Тема: «Путешествие воды» (П,К,Т,Б,Фк)
Чухманова Наталья Сергеевна,
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида «Семицветик»
ХМАО-Югра Тюменская обл. Октябрьский р-он. П.г.т. Андра
Образовательная область познавательно-исследовательская деятельность
детей.
Возрастная группа:5-6 лет
Задачи: Совершенствовать знания детей круговороте воды в природе;
закрепление знаний детей о разнообразных свойствах воды; развивать
познавательный интерес в процессе экспериментальной деятельности детей;
познакомить детей о круговороте воды в природе, о значении воды; учить в
ходе экспериментирования выявлять свойства воды; развивать и расширять
представление детей о свойствах, формах и видах воды; формировать
эстетическое отношение к окружающему миру
Интеграция областей:
- продолжать развивать навыки обобщения и рассуждения, умение делать
выводы;
- совершенствовать умение подержать беседу;
- Развивать умения участвовать в коллективном разговоре: аргументировать
ответ понятно для собеседников; (коммуникация)
- Систематизация знаний детей о правилах безлопастного поведения в
детском саду;
- Формирование представлений о соблюдении техники безопасности;
(безопасность)
- Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности;
(труд)
- Развивать умение детей действовать сообща;
- Воспитывать дружеские взаимоотношения; (социализация)
Предварительная работа:
Чтение рассказов о воде К. Паустовский «Поэзия дождя»
Чтение сказок «Путешествие капельки», «Капитошка. Путешествие воды»
Чтение стихотворений Д. Сучков «Река», Т. Маршалова «Гонит капля
дождевая… »
Проведение опытов с водой
Знакомство детей с круговоротом воды в природе
Оборудование и материалы: Телеграмма с кроссвордом, загадки про воду,
зеркало, чайник, презентация к занятию.
Ход НОД
Воспитатель. Сегодня утром к нам в детский сад принесли посылку. Она
адресована самым любознательным детям в детском саду.
Я сразу поняла, что эта посылка адресована нашей группе. Давайте
посмотрим, что в ней лежит.
(Воспитатель достает кроссворд.)
Ребята что-то я на пойму, что это за таблица?
Ответы детей. Это кроссворд.
Воспитатель. Подождите, подождите, здесь еще и загадки. Наверное, для
того, чтобы разгадать этот кроссворд. Слушайте первую загадку, ее ответ в
кроссворде мы запишем под цифрой «1»
1. Загадка.
Вот так чудо!
Вот так диво!
Как сорвался он
С обрыва,
Так уже,
Который год,
Все никак,
Не упадет.
(водопад)
2. А теперь вторая загадка, ее ответ мы запишем под цифрой «2».
Не вода и не суша На лодке не уплывешь
И ногами не пройдешь.
(болото)
3. Слушайте третью загадку, ее ответ мы запишем под цифрой «3»
Где я только не пройду,
Везде сырость наведу.
Я грибной, я слепой,
А зимой, совсем чудной.
На полях, желанный гость.
Называют меня.
(дождь)
4. Ну, и последняя загадка, ее ответ запишем под цифрой «4»
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе
Узкий кончик – в роднике,
А широкий – в море
(река)
Воспитатель. Молодцы! Правильно вот мы и разгадали кроссворд. А теперь
посмотрим, какое слово получилось в красном прямоугольнике. ( Вода.)
Чудесная жидкость на свете вода.
Она никому не приносит вреда.
Ты утром встаёшь и идёшь умываться.
Вода помогает здоровым остаться!
Воспитатель. Да, ребята, сегодня мы с вами поговорим о воде.
Когда первый космонавт Юрий Алексеевич Гагарин увидел из космоса
землю, он назвал ее «голубой планетой»
Как вы думаете почему?
Ответы детей. Потому, что большую часть земли занимает вода.
(Показ слайда с изображением земли, вид из космоса.)
Воспитатель (Обводит указкой всю воду на земле.) Все, что вы видите на
планете Земля голубого цвета – это и есть вода.
Воспитатель: вся вода на Земле - Мировым океаном. А вот для того чтобы
людям было удобнее ориентироваться в этом огромном водном пространстве,
люди разделили его.
- На океаны, моря, реки, озера.
А какие океаны вы знаете?
Ответы детей. Тихий океан, Атлантический океан, Северный Ледовитый
океан, Индийский океан.
Воспитатель. Вы, наверное, все ездили отдыхать на море? Какие же моря вы
знаете?
Ответы детей. Черное море, Красное море, Мраморное море.
Воспитатель. Какие реки вы знаете?
Ответы детей. Волга, Дунай, Обь.
Воспитатель. Молодцы! Много океанов, морей и рек вы знаете.
Воспитатель. А как называется самое большое озеро на Земле?
Ответы детей. Самое большое озеро на земле называется озеро Байкал.
Вода - удивительное вещество, она путешествует по всему Земному шару. А
как же это происходит? Давайте с вами в этом разберемся.
Вода есть везде, в воздухе, на земле и под землей, в природе она встречается
в твердом, жидком и парообразном состоянии.
Воспитатель. Где же в природе можно увидеть воду в твердом состоянии?
Ответы детей. Айсберги, снег, лед, сосульки, иней.
Воспитатель. Конечно, посмотрите, вода в твердом состоянии в природе
встречается в виде льда это айсберги, сосульки, град, и в виде снега и инея.
Что же произошло с водой, что она стала твердой,
Ответы детей. Вода замерзла.
Воспитатель. Как вы думаете, где в природе вода встречается в жидком
состоянии.
Ответы детей. Дождь, вода в реках, озерах, морях, океана.
Воспитатель. Правильно. Вода в жидком состоянии в природе встречается в
океанах, морях, реках, озерах, в виде дождя. (Показывает слайд с
изображением морей, рек, океанов, дождя и тумана.)
Воспитатель. А теперь давайте представим, что солнце нагревает воду на
поверхности Земли.
Как вы думаете, что происходит с водой?
Ответы детей. Она начинает испаряться.
Воспитатель. Давайте убедимся и увидим, как это происходит. (Опыт)
Описание опыта. В природе солнце нагревает воду, но, а я ее вскипятила в
чайнике.
Воспитатель открывает крышку чайника. Посмотрите, что это поднимается
из чайника вверх?
Ответы детей. Это пар.
Воспитатель. Правильно это пар. Только не пойму, откуда он взялся? Я в
чайник наливала воду. А вы не знаете?
Ответы детей. Вода нагрелась и превратилась в пар.
Воспитатель. Вы правы, если сильно нагреть воду, то она превратится в пар.
Воспитатель. А что же такое пар?
Ответы детей. Пар – это маленькие, крохотные капельки воды.
Воспитатель. Правильно пар – это мельчайшие капельки воды, которые
поднимаются вверх.
Воспитатель. Правильно. И вот представите кучевых облаков становится все
больше и больше, они становятся все тяжелее, ниже и темнее, кучевые облака
собираются все ближе и ближе друг к другу.
Что же получится, когда они соберутся вместе?
Ответы детей. На небе появятся огромные тучи.
Воспитатель. А какими бывают тучи?
Ответы детей. Тучи бывают дождевыми, грозовыми, снеговыми.
Воспитатель. Посмотрите. Тучи накопили столько воды, что капли стали
такими тяжелыми и большими, уже не могут лететь в воздухе, и они
выпадают на землю в виде дождя или снега.
(Показ слайда туча с дождем.)
Воспитатель. Ребята, но мы же с вами знаем, что вода не может появиться из
ни откуда, и уйти в никуда.
Так что же происходит с водой, когда она прольется дождем на землю?
Ответы детей. Земля впитает воду.
Воспитатель. Сейчас мы с вами это узнаем и посмотрим, как же это
происходит.
Посмотрите вот так выглядит наша Земля если ее разрезать пополам. Она
состоит из нескольких слоев. Первый слой это земля, затем песок, камни,
глина.
(Воспитатель вызывает ребенка и вместе с ним проводит опыт)
Описание опыта. Давайте представим, что на земле идет дождь (ребенок
поливает землю).
Что же происходит с водой?
Ответы детей. Она впитывается в землю.
Воспитатель. Воду впитывает земля, песок, она проходит через камушки. И
вот уже посмотрите, вода, долго блуждая подземными путями, выберется на
поверхность земли, образуя ручейки.
(Слайд с изображением ручейков.)
Воспитатель. А как вы думаете, во что собираются ручейки?
Дети. Ручейки собираются в реки.
Воспитатель (показ слайда реки) Во что впадают реки?
Дети. Реки впадают в моря.
Воспитатель. Правильно реки впадают в моря, а моря впадают в океаны.
Как называется такое явление природы?
Ответы детей. Круговорот воды в природе.
(Слайд круговорот воды в природе.)
Воспитатель. Молодцы! Таков путь воды из моря в облака, из облаков на
землю, из земли снова в океан. Вода не исчезает, а только переходит из
одного состояния, в другое, она путешествует.
Ну что ж, мы с вами прошли очень длинный путь. И я предлагаю вам
отдохнуть.
Физкультминутка. «Мы вдоль речки погуляем»
Мы вдоль речки погуляем,
Побежим и отдохнем. (Шагаем на месте)
Здесь у речки мы вздохнем,
Руки в стороны поставим, (Развели руки в стороны, вперед)
Сядем, встанем, отдохнем. (Присели, встали, потрясли руками)
Чудеса у нас вокруг,
Дети спрятались все вдруг. (Присели, закрыли голову руками)
А потом все дружно встали
И в ладоши хлопать стали. (Хлопаем в ладоши)
Хорошо мы погуляли и нисколько не устали! (Шагаем на месте)
Воспитатель. А теперь я предлагаю вам поиграть, Посмотрите на столах
лежат готовые формы. И сейчас я попрошу вас расположить и наклеить их на
листе бумаги так, чтобы получилась схема «Круговорота воды в природе»
(Коллективная аппликация «Круговорот воды в природе»)
В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда;
То в снег превратится, то в лёд,
Растает, и снова в поход!
Подведение итога НОД:
В конце нашего занятия мы с детьми повторим всё, что мы знали и узнали
нового: 1) какие мы знаем 3 состояния воды (жидкое, твёрдое и
парообразное состояние), где их можно встретить.
2)повторим виды облаков, как они образуются.
3)повторим название некоторых рек, озёр, морей и океанов.
4)вспомним опыт с водой и землёй, свойства воды.
5)вспомним как называл нашу планету Земля космонавт Ю.А. Гагарин, когда
увидел её из космоса (голубая планета), почему?
6)вспомним как называется явление природы о котором мы сегодня говорили
(круговорот воды)
7)попытались сами, с помощью картинок изобразить схему круговорота
воды.
«Гости в лесу» Коммуникация (развитие речи)
Старшая - подготовительная к школе группа
Чухманова Наталья Сергеевна
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад общеобразовательного
вида «Семицветик» ХМАО-Югра, Тюменская обл.,
Октябрьский р-он., п.г.т. Андра
Цель: Совершенствовать грамматический строй речи.
Обучающие задачи:
Совершенствовать грамматический строй речи: закреплять умение
согласовывать числительные с существительными и прилагательными,
образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом, и
притяжательные прилагательные.
Развивающие задачи:
Развивать внимание, умение мыслить, рассуждать, доказывать, поощрять
самостоятельность детей, инициативность, умение аргументировать свои
высказывания.
Воспитательные задачи: Воспитывать отзывчивость, доброту, дружеские
взаимоотношения, стремление оказать помощь другим, оказавшимся в
трудной ситуации. Формировать у детей их собственное отношение к
природе.
Интеграция образовательных областей:
«Познание» - (экология)- Расширять и углублять знания детей о природе, о
лесе и его обитателях.
«Социализация» - Обогащать способы игрового сотрудничества со
сверстниками.
«Художественная литература» - развивать художественное восприятие,
эмоциональную отзывчивость.
«Безопасность» - закрепить правила безопасного поведения в лесу.
«Музыка» - создание положительного эмоционального настроя.
«Здоровье» - закреплять умение делать простейшую зрительную гимнастику,
вырабатывать правильное речевое дыхание.
Материал: Костюм Боровичка, костюм Б.Яги, елки, ключи, картинки
животных, птиц, сундучок с игрушками, круги с цифрами, мультимедийная
установка.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций деревьев, птиц,
животных. Беседы на эти темы. Загадывание загадок, чтение стихотворений.
Проведение речевых дидактических игр по развитию грамматического строя.
Ход: Психологический настрой детей:
Воспитатель: - Ребята давайте, поздороваемся.
Здравствуй солнце золотое,
Здравствуй небо голубое,
Здравствуйте мои друзья.
Как вас видеть рада я.
Приход Боровичка, приглашение в лес поиграть.
Боровичок: - Здравствуйте ребята. Я пришел к вам издалека. Угадайте, где я
живу.
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт,
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем. (в лесу)
- Я хотел пригласить вас поиграть, но не смог найти игрушки.
Ребята, помогите, мне найти игрушки, пожалуйста.
Воспитатель: - Ребята как вы, думаете, кто к нам пришел? Поможем
Боровичку? Нам надо спешить. Пойдем в лес к Боровичку? А пойдем мы по
лесной тропинке.
Тропинка, тропинка, ты нас проведи,
Пойдём за тобою, а ты впереди.
Дети заходят в зал и становятся в круг.
В: Ребята, я думаю нам нужно вспомнить правила поведения в лесу.
(Дети называют правила)
Боровичок: Ребята, я нашел письмо, но не умею читать.
(воспитатель читает письмо)
Воспитатель: «Боровичок, я очень люблю играть в прятки и хочу поиграть с
тобой. Я спрятала твои игрушки, попробуй с помощью карты найти их и
выполни мои задания. За правильное выполнение задания ты получишь
ключ, соберешь 4 ключа, сможешь найти игрушки. Баба Яга»
- Ну, что ребята справимся с проказами Б.Яги? Вот карта, посмотрим куда
нам нужно идти. Кому мы доверим нести карту. Нужно доверить самому
надежному, внимательному, что он не потерял ее.
1 задание. «Найди птиц и скажи где они сидят?»
Отгадайте загадку:
Стою в тайге на одной ноге,
Сверху шишки, снизу мишки,
Зимою и летом зеленого цвета,
Платьице в иголках, а называюсь ... елка.
- Какие еще деревья растут в лесу? Нам нужно найти птиц и сказать где они
сидят.
Дети, называют, где сидят птицы. Ворона сидит на елке, синица сидит под
елкой. (около, справа, слева, за)
Мы выполнили задание, где же ключик? Поищите внимательно. А вот и
ключик.
2 задание. Идем с вами дальше. Посмотрим по карте, куда нужно
отправиться дальше.
Тропинка, тропинка, ты нас проведи,
Пойдём за тобою, а ты впереди.
- Дети посмотрите на полянке пенёк, а на нем животные.
«Однажды утром лесные звери проснулись и видят, что у всех хвосты
перепутаны: у зайца – хвост волка, у волка - хвост лисы, у лисы – хвост
медведя. Расстроились звери. Разве подходит зайцу хвост волка? Помогите
зверям найти свои хвосты»
Игра – «Чей хвост?»
Теперь все звери нашли свои хвосты. Как вы думаете, дикие животные
опасны? Животные просыпаются и делают зарядку. Может и мы поиграем,
как зверята?
Физминутка. «Звериная зарядка »
Раз – присядка,
Присесть,
Два – прыжок.
Это заячья зарядка.
макушку.
А лисята как проснутся,
глаза.
Любят долго, потянутся.
рук.
Обязательно зевнуть,
ладонью.
Ну и хвостиком вильнуть.
стороны в сторону.
А волчата – спинку выгнуть
И легонечко подпрыгнуть.
Ну а мишка косолапый,
пояса.
Широко расставив лапы:
То одну , то обе вместе .
ногу.
Долго топчется на месте.
туловищем из
Подпрыгнуть
Ладошки на голову – ушки на
Кулачками потереть
Потягивание с отворотом
Зевнуть, перекрывая рот
Движение бёдрами со
Прогнуться в спине (вперёд)
Лёгкий прыжок вверх.
Руки согнуты в локтях,
Ладошки соединены ниже
Ноги на ширине плеч.
Переступание с ноги на
Раскачивание
Стороны в сторону.
3 задание. И мы отправляемся дальше. Посмотрим по карте, куда нам нужно
идти дальше?
Тропинка, тропинка, ты нас проведи,
Пойдём за тобой, а ты впереди.
Ребята, посмотрите, мы попали в бурелом. Присядем на это бревнышко и
посмотрим, что приготовила Баба-Яга.
Презентация. «Времена года»
Ребята, что вы видите? Как, назвать одним словом?
Что вы можете сказать о весне? Да, ребята, весна – это тёплое, ласковое
солнышко, зеленеющая травка, набухающие почки и звонкие птичьи
песни!
Так давайте и мы с вами будем ласковыми и поиграем в игру «Назови
ласково»
Ручей – ручеёк, льдина – льдинка, лес – лесок, дерево – деревце, солнце –
солнышко, лужа – лужица.
Ребята, а что вы можете сказать об этом времени года? (лето)
Трава – травка, пень – пенёк, ягода – ягодка, цветок – цветочек, гриб –
грибок, птица – птичка.
А, что вы можете сказать об этом времени года? (осень)
Лист – листочек, дождь – дождик, ветер – ветерок,
Ребята, а что вы можете сказать об этом времени года? (зима)
Зима – зимушка, снег – снежок, холод – холодок, береза – березка.
(образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом)
( зрительная гимнастика)
Появляется Б.Яга.
Б.Я: - Чуфыр, чуфыр, человеческим духом пахнет, А Боровичок пожаловал, а
кто это с тобой?
Боровичок: - Ребята, я попросил их помочь. Ведь ты придумала сложные
задания мне одному не справиться.
Б.Я: - Вот я сейчас проверю. Выполните последнее задание, справитесь,
тогда получите последний ключ, и сможете открыть сундучок с игрушками.
4 задание. Исправь ошибку.
Белка прыгать по деревья.
Лиса рыть своя нора.
Деревья сильный ветер качать.
Боровичок: - Сколько у нас ключей? Кто будет открывать замки на моем
сундучке? Я предлагаю дать ключи тем, кто лучше всех справлялся с
заданиями и больше всех знает. Ребята как вы думаете, кому дать ключи?
Дети открывают сундучок, а в нем игрушки.
Боровичок: Ребята вы мне так помогли, спасибо вам, я решил подарить вам
игрушки.
Воспитатель: Ну, вот ребята нам пора возвращаться.
Итог и рефлексия. Где мы сегодня побывали? Как мы помогли Боровичку?
Непосредственно-образовательная деятельность по ритмике для детей
подготовительной к школе группы
«В поход за приключениями»
Созина Наталья Алексеевна
педагог дополнительного образования – хореограф
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад
общеразвивающего вида «Дюймовочка» п.г.т. Приобье,
Тюменская обл., ХМАО – Югра
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Задачи: Разучить ритмический «Танец с хлопками». Совершенствовать
занимающихся в выполнении движений танца «Мамбо», движений
и фигур танца «Синий платочек». Способствовать развитию
ловкости, изящества и грациозности движений. Воспитывать
вежливость, взаимопонимание, творческую активность.
Материалы и оборудование: Музыкальный центр, фортепиано, CD-диски,
ободок с изображением тучки, озеро, платочки, шапочка лягушки, диадема,
воздушные шары.
Ход занятия
Организованный вход в зал, прохождение фигурной маршировкой,
построение в шеренги, выполнение поклона.
- Ребята, вы любите приключения? (Ответы детей.)
- Я предлагаю вам отправиться в путешествие.
Раз, два, три, четыре, пять —
Мы идем в поход опять.
Так и тянет нас на волю
Приключения искать.
Только слабеньким, друзья,
В наш поход идти нельзя.
Мы сейчас все разомнемся.
Силы, воли наберемся.
На носочки поднимайтесь,
Руки к солнцу. Улыбайтесь!
1. Встать на носочки, руки вверх, опуститься, руки вниз.
2. Растяжка по II позиции ног, потянуться руками вверх по диагонали,
через «плие» в другую сторону, добавить поворот головы.
3. Наклоны в сторону, плавные движения рук.
4. Кружение, руки в III позиции.
5. «Деми-плие», «гранд-плие», добавить раскрытие рук.
6. Боковые шаги с выпадом по одному и в паре.
7. Кружение парой, руки за спиной.
8. Поскоки на месте и в повороте.
Проведем одну игру:
Все присядем — скажем: «У!»
Быстро встанем — скажем: «А!»
Нам в поход идти пора.
Отправляемся в дорогу.
Дружно зашагали в ногу.
Вы, ребята, не зевайте,
Песню вместе запевайте.
Друг за другом мы идем,
Дружно песенку поем.
Исполняют песню: «Нам без спорта никуда». Перестроение в круг.
Выходи скорей на луг,
Образуем быстро круг.
Вот кузнечик проскакал.
Что такое он сказал?
Он сказал: «Ребята, дружно
Прыгать, как и я, вам нужно».
(Прыгают как кузнечики.)
Пролетела стрекоза,
Машет крыльями она
И стрекочет: «Эй, народ,
А ну, давай со мной в полет!»
(Бег на носочках с взмахом рук.)
Попрыгунья испугалась,
Только песенка осталась.
(Дети, сложив рупором ладони, издают звук: «Д-з-з-з-з, Дз-з-з-з!!!»)
А вот гуси полетели,
Мы от радости присели,
Дальше так гуськом пойдем —
Много нового найдем.
(Ходьба в приседе.)
Гуси тут все улетели
Мы за ними побежали.
(Танцевальный бег.)
По тропинке дружно шли,
На поляну все пришли.
(Танцевальный шаг с носочка.)
Сколько разных тут цветов,
Всяких видов и сортов.
(Наклоны вперед, «вдыхаем» аромат цветов.)
Вдруг откуда не возьмись тучка появилась.
Она увидела детей, очень удивилась.
А потом позвала ребят
В догонялки поиграть.
Игра « Тучка» (На ребенка-ведущего одеть ободок с изображением тучки.
«Тучка» догоняет детей.)
Снова дальше мы идем – перед нами водоем.
Тише, тише — у пруда не колышется вода,
Зашептали камыши: «Тише, тише, малыши».
Упражнение на дыхание
(Руки вверх с плавными покачиваниями ими влево-вправо, с произнесением
звуков: «ш-ш-ш, ш-ш-ш, ш-ш-ш», постепенно затихая.)
(Одеть девочке шапочку лягушки)
Вот лягушка на дорожке –
У нее озябли ножки.
Не шевелится она,
Наверно, заколдована.
Давайте мы поможем ей
И похлопаем скорей.
Будем дружно танцевать,
Чтобы ей царевной стать.
Ритмический танец с хлопками (Приложение №1)
(Одеть диадему Царевне – лягушке)
- Ребята, Царевна – лягушка ожила, мы расколдовали ее. Но почему – то она
печальная. Что случилось, Царевна – лягушка?
Царевна – лягушка: Подружки пригласили меня на карнавал за границу. Я
уже и наряд сшила, а как танцуют там не знаю.
- Поможем Царевне – лягушке? Давайте покажем ей движения кубинского
танца «Мамбо».
(Исполняют основные движения танца «Мамбо». Приложение №2)
Царевна – лягушка: Спасибо вам, ребята, что научили меня танцевать.
Предлагаю поиграть
И платочек мой догнать.
«Игра с платочком» (Приложение №3)
- Спасибо за интересную игру, Царевна – лягушка. А мы с ребятами выучили
танец с платочком, сейчас мы его исполним.
Танец «Синий платочек» (Приложение №4)
- Понравился тебе наш танец, Царевна – лягушка? (Ответ: «Да, конечно»)
По тропинкам мы гуляли,
На полянке поскакали,
Подружились мы с тобой,
Нам теперь пора домой.
- А вам, ребята, понравилось наше путешествие? С какими приключениями
мы столкнулись? (Ответы детей.)
Чтобы нам быстрее вернуться домой, предлагаю полететь на воздушных
шарах.
Раздача воздушных шаров и организованный выход из зала под песню
«Вместе весело шагать» (В.Шаинского, М.Матусовский).
Приложение №1
Ритмический танец с хлопками
CD-диск «Волшебная страна»
А. «Шаги на месте»
1 – 6: Шесть шагов на месте с хлопками перед собой на каждый счет.
7-и-8: Шаг вперед с тремя хлопками перед собой.
Б. «Шаги по диагонали»
1 – 4: Четыре шага вперед вправо по диагонали с хлопками вверху
справа.
5 – 8: Четыре шага назад по диагонали с хлопками внизу справа.
9 – 16: Повторить счет 1 – 8 влево по диагонали.
В. «Двойной приставной шаг в сторону»
1 – 2: Шаг вправо, руки в стороны, приставить левую ногу с хлопком
вверху над головой.
3 – 4: Шаг вправо, руки в стороны, приставить левую ногу с хлопком
внизу.
5 – 8: Повторить счет 1 – 4 в левую сторону.
Г. «Шаги вперед и назад»
1 – 2: Шаг правой ногой вперед – вправо по диагонали с хлопком
вверху справа.
3 – 4: Шаг левой ногой вперед – влево по диагонали с хлопком
вверху слева.
5 – 6: Шаг правой ногой назад – вправо по диагонали с хлопком
внизу справа.
7 – 8: Шаг левой ногой назад – влево по диагонали с хлопком
внизу слева.
Д. «Поднимание колена»
1 – 2: Поднять согнутую в колене ногу, руки в стороны, хлопок под
коленом.
3 – 4: То же с другой ноги.
Е. «Приставной шаг в сторону»
1 – 2: Приставной шаг вправо.
3 – 4: Два хлопка у правого уха.
5 – 8: Повторить счет 1 – 4 влево.
Ж. «Прыжки»
1 – 2: Прыжком ноги врозь, руки в стороны, прыжком ноги собрать
вместе с хлопком над головой.
Приложение №2
Основные движения танца «Мамбо»
Движение 1 – основной шаг.
1 часть:
1 – Шаг правой ногой вправо.
2 – Шаг левой ногой вперед.
3 – Перенести тяжесть тела на правую ногу.
4-и – Шаг левой ногой влево, подставить правую ногу к левой и
перенести тяжесть тела на правую ногу.
2 часть:
1 – Шаг левой ногой влево.
2 – Шаг правой ногой назад.
3 – Перенести тяжесть тела на левую ногу.
4-и – Шаг правой ногой вправо, подставить левую ногу к правой и
перенести тяжесть тела на левую ногу.
Движение 2 – основной шаг в паре.
И.п.: Пары стоят лицом друг к другу, держась за руки «лодочкой».
Сначала девочки исполняют 1-ю часть основного шага, а мальчики – 2-ю
часть. Затем наоборот: девочки исполняют 2-ю часть основного шага, а
мальчики – 1-ю часть.
Движение 3 – пружинящий приставной шаг.
И.п.: Ноги в VI позиции, левая нога слегка согнута в колене и стоит на
подушечки ноги.
и-1 – Подняться на п/п левой ноги и сделать небольшой шаг правой ногой
вправо.
и-2 – Повторить счет «и-1».
Движение 4 – поворот пружинящим шагом.
Исполнить поворот вокруг себя пружинящим приставным шагом вправо и
влево.
Движение 5 – мамбо-ход на месте.
1 – Шаг правой ногой на месте с выносом вперед носочка.
и – Перенести тяжесть тела на левую ногу.
2 – Перенести тяжесть тела на правую ногу.
3 – Шаг левой ногой на месте с выносом вперед носочка.
и – Перенести тяжесть тела на правую ногу.
4 – Перенести тяжесть тела на левую ногу.
Приложение №3
«Игра с платочком»
Дети стоят в кругу, держась за руки, в центре круга – водящий с платочком.
1 – 8 такты: Все идут вправо по кругу, водящий машет платочком.
9 – 16 такты: Дети останавливаются и хлопают в ладоши. Водящий скачет
внутри круга. С окончанием музыки останавливается и встает перед двумя
стоящими в кругу детьми.
Дети считают: «Раз, два, три!», водящий взмахивает платочком. После этого
выбранные дети поворачиваются спиной друг к другу, обегают круг.
Прибежавший первым берет у водящего платочек и поднимает вверх. Игра
повторяется с новым водящим.
Приложение №4
Танец «Синий платочек»
CD-диск «Песни военных лет»
И.п.: Пары стоят друг за другом. Мальчики правой рукой держат девочек за
талию, левые руки соединены, у девочек правая рука с платочком лежит на
левом плече.
1 фигура.
1 – 8 такты: Пары двигаются по кругу шагом с носочка с приседанием.
9 – 12 такты: Мальчики кружат девочек вокруг себя, шаг на п/п.
13 – 16 такты: Пары двигаются по кругу шагом с носочка с приседанием.
17 – 20 такты: Поворачиваются лицом друг к другу, левые руки соединены,
правая рука у мальчиков – за спиной, у девочек с платочком
– в стороне. Выполняют шаг друг к другу, шаг друг от друга.
21 – 24 такты: Девочки кружатся под рукой у мальчиков.
2 фигура.
1 – 8 такты: Пары двигаются по кругу шагом с носочка с приседанием.
9 – 12 такты: Мальчики садятся на колено, девочки обходят их, помахивая
платочком над головой.
13 – 16 такты: Пары двигаются по кругу шагом с носочка с приседанием.
17 – 20 такты: Поворачиваются лицом в круг, девочки заходят в круг,
взмахивают платочком, мальчики покачиваются, руки за
спиной.
21 – 24 такты: Девочки размахивают платочком, держа руки «полочкой»,
мальчики обходят их вокруг.
3 фигура.
1 – 8 такты: Пары двигаются по кругу шагом с носочка с приседанием.
9 – 12 такты: Поворачиваются лицом друг к другу, берутся за руки
«лодочкой», покачиваются в стороны.
13 – 16 такты: Кружатся парой.
17 – 18 такты: Исполняют поклон друг к другу.
19 – 24 такты: Пары двигаются по кругу и садятся на стульчики.
Конспект комплексного занятия «Имя — великое сокровище» в рамках
ознакомления детей с правами ребенка
Лежнина Н.А., воспитатель
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего
вида с приоритетным осуществлением деятельности
по социально-личностному развитию детей «Золотой ключик»
Цель:
1. Создание атмосферы добра, соучастия, соприкосновения к культуре
народа.
2. Продолжать знакомить детей с историей возникновения имен.
3. Формирование у дошкольников основы национального самосознания и
исторической памяти.
4. Воспитание чувства уважения, благодарности и любви к нашим
соотечественникам.
5. Развивать у детей знание сказок, логическое мышление.
Дети под музыку входят в зал, из избы выходит бабушка.
Дети: Бабушка:
Дети: Бабушка:
Дети:
Бабушка:
Ребенок: Бабушка:
Дети: Бабушка:
Здравствуй бабушка! Мир дому сему! Гостей ждёте?
Здравствуйте детишки, девчонки и мальчишки. Спасибо, что мимо не
прошли, ко мне в гости зашли.
- Узнали мы бабушка, что у вас внучок родился. - Решили поздравить вас, да
внучка маленького. - Пришли мы его величать, да родителей поздравить.
Проходите, гости милые, да вот только отец с матерью Ванечкины с утра на
ярмарку уехали. А пока внучок спит, отдыхает, здоровья набирает, мы с вами
познакомимся.
Меня зовут бабушка - Забавушка. А как вас милые детушки?
называют своё имя, отчество
- Тихон, а по батюшке Иванович,
- Мария Денисовна,
- Кирилл Алексеевич
- Алиса Александровна и т. д.
Какие вы все ладные, да нарядные
Лизонька - Лизушка
Златовласая девчушка
Валера - умница
Алина - красавица
А Дашенки словно пташеньки
А Саша - молодец
Ну, а Ваня удалец.
Проходите не стесняйтесь,
Поудобнее располагайтесь.
Бабушка - Забава, а почему у тебя такое имя?
А я люблю детишек забавлять, с ними в игры играть. Хотите узнать, как
возникли русские имена?
-Да.
Садитесь ко мне поближе и слушайте:
«Имена, как и все на свете имеют свою историю. Они возникают,
изменяются, исчезают.
История русских имен тесно связанна с историей народа. Давным-давно,
тысячи лет назад, когда жили наши предки, на Руси не было таких имен как у
Вас: Саша, Валера, Женя, Лиза. Старые русские имена звучали по-разному:
Миронег, Досада,
Малуша, Несмеяна. Имя давалось человеку как примета, по которой можно
было выделить его из семьи. Могли дать мальчику имя Волк, чтобы он был
силен, смел и жил долго. Кто родился в субботу - называли - Субботой,
первенца - Первушей, крикливого младенца - Бессонном или Неупокоем.
Имена давались не только в детстве, но и в зрелом возрасте.
- Ну, вот по внешности человека, как можно его назвать, если девица
красивая? /Краса/
- А если волосы у парня белые? /Бел/
- А у девици белые? /Беляночка/
- Почерте человеческого характера, если человек умный? /Умник/
- Если мудрая? Василиса - /Премудрая/
Ребенок: Бабушка, а почему же потом таких имен не стало?
Бабушка: Их вытеснили чужестранные имена. После крещения Руси, все
Жданы и Храбры, Несмееяны и Субботы становились Аннами, Маринами,
Василисами. Имена стали давать в церкви при крещении ребенка.
Ребята, а зачем людям нужны имена?
Ответы детей:
Бабушка:
1. Имя помогает нам общаться друг с другом
2. По имени зовем друг друга в печали и радости
3. Имена связывают между собой людей живших давно с теми, кто живет
сейчас. Например, А. С. Пушкин жил давно, а люди его знают сейчас по
имени и делам.
4. Каждый человек имеет право на собственное имя.
Да, ребята, каждый человек имеет право на то, чтобы его называли по имени.
Ведь у людей такие красивые имена.
Ой, ребята, что-то мы с вами засиделись. Хватит нам уже сидеть Не пора ли
песню спеть
Рус. Нар. «Было у матушки 12 дочерей»
1. Было у матушки 12 дочерей } 2 р.
Ишь ты, подишь ты, 12 дочерей } 2 р.
2. Марьюшка, Дарьюшка, Аннушка-душа Олюшка, Полюшка - Зинаидушка
Ишь ты, подишь ты – Зинаидушка } 2р.
3. Лидушка, Ксюшенька, Иринушка-душа Зоюшка, Варварушка Евдакиюшка
Ишь ты, подишь ты, Евдакиюшка } 2 р.
4. Стала их матушка работе учить } 2 р.
Ишь ты, подишь ты, работе учить } 2 р.
5. Марьюшку, Дарьюшку, Анну - вышивать
Олюшку, Полюшку, Зинаиду - прясть
Ишь ты, подишь ты - Зинаиду прясть } 2 р.
6. Лидушку, Ксюшеньку, Иринушку - шить Зоюшку - Варварушку - ладно щи
варить
Ишь ты, подишь ты ладно щи варить } 2 р.
7. А Машеньку, Дунечку - барыню плясать } 2 р.
Ишь ты, подишь ты, барыню плясать } 2 р.
Бабушка: Ай, да молодцы ребята. Весело пели, плясали, да на ложках играли.
Имя нам дает отраду Дарит счастье и удачу От того узнать бы надо Что же
наше имя значит
Дети: (передают платок и рассказывают об имени)
Вот платочек мой возьмите И об имени расскажите.
1. Александр – он всегда решителен, умен, остроумен и общителен.
Мужественный защитник.
2. Кирилл – «господин», натура весьма противоречивая.
3. Константин – «стойкий, постоянный».
4. Максим – «величайший».
5. Никита – «победитель».
6. Павел – «малый».
7. Тихон – «удачный».
8. Александра – «защитница людей».
9. Алиса – «благородное сословие».
10.Вероника – «несущая победу».
11.Диана – «божественная».
А, как зовут его, узнаете, если кроссворд мой отгадаете
1. Что в огне не горит и в воде не тонет? (имя)
2. Как зовут лягушку-царевну?
3. Как звали девочку, у которой братец стал козленочком?
4. Как звали царевну, которая всегда была грустной?
5. Назовите имя деревянного мальчика.
6. Как звали девочку, побывавшую в гостях у медведей?
7. Назовите имя девочки, потерявшей хрустальную туфельку?
8. Как звали девочку побывавшую в стране чудес?
Громко в бубен позвоните И пословицы об имени скажите
Игра с бубном
Дети считалкой выбирают водящего
1. У милого дитяти семь имен
2. С именем Иван, а без имени болван
3. Доброе имя и в воде не тонет и в огне не горит
4. Доброе имя дороже богатства
5. Не по Сеньке шапка
6. По Ивашке рубашка
Бабушка: А внучка моего тоже Ванечкой зовут Сейчас я Ваню разбужу Вам я
Ваню покажу Вот мой внучок Медовый сахарок Румяный пирожок
Березовый душок
Дети: 7. Да это же наш именниничек, Ванечка - хорошенький
8. Иванка пригоженький
9. А по городу звоны пошли, что Ивану то в терем дары понесли
(Входят девочка и мальчик)
10. Иванушке - теплы рукавички на белые ручки
11 .Ванюшенке - новые сапожки на резвые ножки
12. Пусть Ваню - бог бережет, счастливую долю дает
13. Ивашечке - никогда не болеть, докторов не знать, здоровым бывать
14. Ивану расти сильным, смелым да умным
15. Родителям Ваньку вырастить на коня посадить
16. Отцу и матери счастливую долю, а дитятю себе на утеху, людям на славу
17. Хоровод мы заведем Величальную Ване споем
Величальная
С днем рожденья поздравляем И Ванюше мы желаем Вырастай хороший
Умный да пригожий Ваню величаем От души желаем
Будь здоровым, будь счастливым Будь примерным и правдивым Как дубочек
в поле Вырастай на воле Будь всегда любимым В стороне родимой.
Дети: - Хороши песни, а где же пирог?
- Именинника без пирогов под стол
Бабушка: Вам пирог большой нужен?
Дети: Вот такой широкий,
Вот такой высокий
Бабушка: Тогда буду я вас ко столу приглашать
И Кирилл проходи,
И Максим проходи,
И Тихон проходи,
И Сашок проходи,
И Вероничка проходи,
Вот и Машеньке кусок,
И Ренаточке кусок,
И Алисаньке кусок,
И Сашуленьке кусок,
И Николеньке кусок,
И Лике кусок,
А Дианочке мягкий пряничек!
Кушайте не стесняйтесь
Здоровья набирайтесь!
Конспект НОД в средней группе
Образовательная область «Познавательное развитие»
Тема: "Дорожка здоровья"
Нуриахметова А.П., воспитатель
МКДОУ «ЦРР-д/с «Теремок» с.Кунашак
Цель: развитие основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников.
Задачи:
1. Учить детей заботится о своем здоровье, объяснить им, какой вред
приносят микробы
2. Совершенствовать навыки пользования предметами личной гигиены.
3. Сформировать у них представление о необходимости наличия
витаминов в организме человека.
4. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.
Предварительная работа: соблюдение режимных моментов, беседа с детьми
о витаминах, закрепление знаний об овощах и фруктах.
Материал: «Цветок настроения», “Необычное дерево” – большой комнатный
цветок, на котором висят зубные щётки, зубная паста, расчёски, мыло,
полотенце. Иллюстрации зубов, иллюстрации: морковь, яблоко, конфета,
торт. Рисунок, на котором нарисованы МИКРОБЫ. Тарелка с нарезкой из
фруктов. Витамины в упаковке.
Словарная работа: кариес, микробы.
Индивидуальная работа: активизировать в ходе занятия Диму С., Гунай А.
Ход занятия
Организационная часть:
Воспитатель: Ребята! Я очень рада видеть вас всех сегодня такими
здоровыми и красивыми.
“Вправо, влево повернись,
И соседу улыбнись”
Ребята, я предлагаю вам отправиться сегодня в очень интересное
путешествие!
Как весело, как весело,
Отправиться с друзьями,
В загадочное путешествие,
Пойдемте вместе с нами!
Готовы? Отправляемся! (звучит музыка)
1 этап. Цветочная поляна.
Воспитатель: Ребята, что это на нашем пути? (Цветочная поляна).
Посмотрите, что на ней растет? (Цветы). Какие необычные цветы, у них
лепестки разного цвета. Ой, а лепестки у них отрываются! Подойдите к
цветку и сорвите лепесток того цвета, чтобы он совпал с вашим настроением.
(Дети отрывают по одному лепестку)
Воспитатель: Я рада, что вы все сорвали яркие лепестки, значит у вас
хорошее настроение. Представьте, что на небе появилась тучка, и вам стало
грустно. Изобразите грусть (дети изображают). А сейчас вы увидели
необычные цветы и удивились. (Дети показывают удивление).
У людей настроение очень часто меняется. От чего меняется настроение, как
вы думаете?
Социо-игра “Настроение”
Дети встают в круг и передают друг другу цветок, говоря, от чего может
измениться настроение (ответы детей)
Воспитатель: А что мы делаем каждое утро? (Зарядку.)
Воспитатель: Для чего мы делаем зарядку? (Чтобы быть здоровыми,
бодрыми, энергичными).
Воспитатель: Давайте мы с вами покажем, как мы делаем зарядку.
Физ. минутка
Каждый день по утрам делаем зарядку,
Очень нравится нам делать по порядку:
Руки подняли и помахали –
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут – покажем,
Руки сложили назад.
На лужайке по ромашкам
Жук летал в цветной рубашке:
"Жу-жу-жу, жу-жу-жу –
Я с ромашками дружу.
Плавно на ветру качаюсь,
Вправо-влево наклоняюсь.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям физкульт-привет!"
Воспитатель: Молодцы! Ваше настроение стало лучше?
Отправляемся дальше.
Дети вместе с воспитателем идут по группе и замечают необычное дерево
(большой комнатный цветок).
2 этап. Необычное дерево.
На дереве висят зубные щетки, пасты, расчески, мыло, полотенце.
Воспитатель: Ребята, что это? (Дерево.)
Воспитатель: А что на нем растет? (Зубные щетки, пасты, расчески, мыло,
полотенце.)
Воспитатель: Вы встречали такие деревья? (Нет.)
Воспитатель: Значит это, какое дерево?
Дети: Это необычное дерево.
Воспитатель: Для чего нужно мыло?
Дети: Чтобы мыть руки.
Воспитатель: Когда мы моем руки?
Дети: Мы моем руки перед едой, после прогулки, когда испачкаются руки
после рисования или лепки, после того, как погладили животных, ведь на их
шерсти много микробов.
Воспитатель: Для чего нужно полотенце?
Дети: Чтобы вытираться.
Воспитатель: Для чего нужна расческа?
Дети: Чтобы причесываться.
Воспитатель: У каждого человека должны быть своя расческа, полотенце и
зубная щетка.
Воспитатель: Для чего нужна зубная щётка?
Дети: Чтобы чистить зубы.
Воспитатель: Ребята, улыбнитесь друг другу и посмотрите, много у вас
зубов? Какие вы красивые, когда улыбаетесь.
Воспитатель:
Тридцать два веселых зуба,
Уцепившись друг за друга,
Вверх и вниз несутся в спешке,
Хлеб грызут, грызут орешки.
Дети садятся на стульчики. Под деревом находим иллюстрации зубов.
Воспитатель: Посмотрите, какой это зуб? (показывает веселый зуб)
Дети: Веселый.
Воспитатель: Почему он веселый?
Дети: Он белый, здоровый.
Воспитатель показывает грустный зуб: А почему этому зубу грустно?
Дети: У него дырочка, он болеет, у него кариес.
Если дети затрудняются, то воспитатель сам говорит, что у зуба кариес.
Воспитатель: Для чего нужны зубы?
Дети: Чтобы жевать.
Воспитатель: А чтобы зубы не болели, что нужно делать?
Дети: За ними нужно хорошо ухаживать, чистить, полоскать рот после еды.
Воспитатель: Для чего надо чистить зубы?
Дети: Чтобы сохранить зубы здоровыми, белыми.
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, сколько раз в день надо чистить зубы?
Дети: Два раза в день – утром и вечером.
Воспитатель показывает иллюстрации: морковь, яблоко, конфета, торт.
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, какие из этих продуктов полезны для
зубов, а какие нет?
Дети: Яблоко, морковь полезны для зубов.
Воспитатель: А конфета?
Дети: Много конфет вредно для зубов.
3-й этап: Знакомство с микробами.
Воспитатель показывает рисунок, на котором изображены микробы
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что нарисовано на этом рисунке? (ответы
детей)
Воспитатель: Это микробы, они очень малы, но вред от них огромный.
Воспитатель читает стихотворение:
Там, где грязь, живут микробы.
Мелкие – не увидать.
Их, микробов, очень много,
Невозможно сосчитать.
- Микробы живут в некипячёной воде, которая идёт из-под крана, в несвежих
продуктах. Если человек не чистит зубов, то микробы селятся у него во рту.
Микробы очень любят пробираться в организм человека и поселяются там,
если он им нравится. А что же микробам нравится?
Микробы любят:
– сильное охлаждение – когда ты замёрзнешь на улице и не спешишь домой;
– ослабление организма. А от чего бывает ослабление? Оно бывает оттого,
что ты отказываешься принимать пищу, витамины, много капризничаешь.
Пища и витамины дают силу твоему организму, а если ты их не принимаешь,
то силы не пополняются, а убывают. А капризы тоже вредно влияют на
организм. Они ослабляют его, отнимают силы.
Воспитатель: Ребята, что нужно для того, чтобы вы росли здоровыми, чтобы
у вас были крепкие зубы, хорошо видели глаза и чтобы у вас не поселились
микробы?
Дети: Надо есть фрукты и овощи.
Воспитатель: А вот какие вы знаете фрукты и овощи вы сейчас расскажете.
Социо-игра “Овощи – фрукты”
(Дети встают в 2 круга: мальчики и девочки. Мальчики называют – овощи,
девочки – фрукты по очереди)
Воспитатель: Почему овощи и фрукты полезны для нашего здоровья?
Дети: В них много витаминов.
Воспитатель: Для чего нужны витамины? Витамины помогают детям и
взрослым быть крепкими и здоровыми. Одни витамины помогают детям
расти, другие – глазам хорошо видеть, третьи – голове – хорошо думать, быть
умной. А есть витамины, которые защищают нас от болезней.
– Чтобы быть здоровым, умным, сильным, человек должен получать
витамины с пищей. Если ребёнок получает этих витаминов мало, то он
начинает часто болеть, теряет аппетит и плохо растёт. А как вы думаете, в
какое время года мы получаем витаминов больше всего? (летом и осенью).
Почему? (ответы детей)
Воспитатель: А в другое время года, чтобы люди не испытывали недостатка
в витаминах, витамины – таблетки продаются в аптеках (показать).
Воспитатель проводит с детьми физ. минутку.
Заключительная часть:
Пейте все томатный сок,
И.п. О.с.
Раз, два, три, четыре,
Ходьба на месте
Раз, два, три, четыре,
Кушайте морковку!
И.п. О.с.
Раз, два, три, четыре,
Руки к плечам, руки вверх.
Раз, два, три, четыре,
Все ребята будете
И.п. О.с., руки на пояс
Раз, два, три, четыре
наклоны в сторону
Раз, два, три, четыре,
Крепкими и ловкими
И.п. О.с. руки на пояс
Раз, два, три, четыре,
приседания.
Раз, два, три, четыре,
Все прогонят витамины!
И.п. О.с.
Раз, два, три, четыре,
ходьба на месте.
Раз, два, три, четыре,
Воспитатель: Ребята, наше путешествие подошло к концу. Вам понравилось?
Что вы сегодня узнали? А какое у вас сейчас настроение? Я хочу пожелать
вам, чтобы вы были здоровыми, веселыми, красивыми.
Воспитатель: Для вас – витаминное угощение. (Вынести тарелку с нарезкой
из фруктов и угостить детей).
Визитная карточка деловой игры для педагогов ДОУ
Калинина Юлия Петровна, старший воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение № 1
«Детский сад Будущего» общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности
по социально-личностному
направлению развития воспитанников
Богданович
Тема: «Игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста»
Участники: воспитатели ДО
Форма проведения: деловая игра
Цель: создание условий для передачи опыта педагогического коллектива ДО
по теме «Игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста»,
используя различные методы работы с педагогами.
задачи:
- формирование познавательных и профессиональных мотивов и интересов
по представленной теме;
- воспитание системного мышления педагогов, включая целостное
понимание сущности игровой деятельности в дошкольном образовании;
- передача профессионального опыта по использованию игровых методов
организации образовательного процесса в ДО
Методы организации:
- игровые (проблемно – эвристические; двигательные)
- коммуникативные (диалог обучения; опрос – диалог)
- наглядные методы (наблюдение)
Принципы:
- принцип имитационного моделирования
- принцип игрового моделирования
- принцип совместной деятельности
- принцип диалогического общения
Материалы и оборудование: музыкальный центр, проектор, ноутбук,
карточки с фразами, макет ромашки, детские игрушки
Предполагаемый результат:
- педагоги смогли в неформальной обстановке поделиться опытом, обобщить
знания по теме «Игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного
возраста» используя различные методы взаимодействия.
Структура
мероприят
ия
Содержание деятельности
(речь ведущего)
Деятельность
ведущего
Комментарии
Деятельность
педагогов
Организа
ционный
Этап
Добрый день уважаемы
педагоги! Я рада видеть всех
желающих принять участие в
нашей деловой игре, тема
которой «Игра – ведущий вид
деятельности детей
дошкольного возраста». Для
начала я бы хотела предложить
вам поиграть в игру
«Ассоциация» и так внимание
ключевое слово «Игра»
попробуйте подобрать такие
слова, которые ассоциируются у
Вас с этим словом, предавая
друг другу игрушку. Нельзя
забывать, что кто то из вас
педагоги, а кто-то сегодня в
Ведущий
приветствует
участников деловой
игры, предлагает
выполнить условия
игры
«Ассоциация»,
мотивируя
участников на
дальнейшее
взаимодействие
Участники игры
вытягивают жетоны
и распределяются на
две команды
«родители» и
«педагоги»
Приветствие
друг друга,
Принимают
участие в игре
«Ассоциация»
каждая
команда по
очереди
называет свои
ассоциации со
словом игра,
предавая
игрушку друг
другу.
2.
основной
этап
Ведущий подводит
роли родителей! Пример: игра
- это ведущий вид
деятельности дошкольников.
спасибо большое очень
разнообразные варианты
ответов мы получили от этого
слова «Игра!»
«Давай поиграем! - как часто в
житейской суете мы не
придаём значения этому
призыву или просьбе, которые
звучат сегодня из уст каждого
ребёнка.
Что как правило мы отвечаем?
Давайте попробуем ответить на
эти вопросы с точки зрения
родителей и воспитателей!
Фраза «Давай поиграем!»
варианты ответов от
родителей.
Фраза «А когда мы будем
играть?» Варианты ответов от
педагогов.
Совершенно верно, порой
совсем нет времени у родителей
поиграть со своими детьми, а в
детском саду пед. процесс так
загружен и распланирован, что
большую часть его занимают
игровые занятия, упражнения,
подготовка мероприятиям
различного уровня и многое
другое, и совсем мало
уделяется времени на
самостоятельную игровую
деятельность детей.
Нельзя забывать родителям и
педагогам, что Игра — первая
ступень бесконечной лестницы
жизни. Она обучает, развивает,
воспитывает, выступает
надежным средством
социализации и саморазвития
личности — именно поэтому
она так важна для ребенка.
А я предлагаю вам поиграть
итог проведённой
игры
Ведущий
предлагает
ответить на
вопросы обеим
командам по
очереди.
Ведший поводит
итог.
Ведущий
предлагает
участникам
продумать сюжет
игры и ее развитие.
Ведущий
предлагает
ответить на вопрос.
Педагоги отвечают
по
очереди:
варианты
ответов
команды
«Родители»,
варианты
ответов
команды
«Педагоги».
Участники из мешка
вытягивают
предметы игры: игра
«шафёры» - руль,
игра «повар» сковорода.
Педагоги
предлагают
варианты
ответов
Педагоги
проигрывают
предложенны
е игровые
ситуации.
Педагоги
отвечают на
вопросы
ведущего
Для
проведения
игры
понадобится
платочек
и
музыкальный центр
или пианино для
воспроизведения
Педагоги
следующим образом: вам
будут предложены название и
атрибут игры, ваша задача:
посовещавшись друг с другом
попробовать продумать и
разыграть сюжет игры и её
развитие. Как бы это сделали
родители? И как бы это сделали
педагоги, участвовать могут
все.
Большое спасибо уважаемые
коллеги! Совершенно верно
вы смогли отразить все этапы
становления игры, вы их
можете пронаблюдать на
слайде.
Играя сами, мы немного
погружаемся в детство. По
итогам педагогического
наблюдения, дети наго детского
сада чаще всего играют в
куклы, машинки, кубики,
предпочитают «Магазин»,
«Парикмахерскую», , из
дидактических: «Домино»,
«Лего, из подвижных игр:
«совушка - сова», «у медведя во
бору» и многое другое.
- А какие игры были любимые у
вас, когда вы были маленькие?
Итоговый
этап
Следует отметить, что дети,
родители и педагоги стали
забывать, не только давно
известные игры, но и русские
народные игры и забавы!
песни «Галя по лугу принимают
гуляла»
участие в
русской
народной игре
Педагоги
обсуждают
вопрос
Ведущий
предлагает принять
участие в русской
народной игрой
«Галя по лугу
гуляла»
Педагоги
очереди
отвечают
вопросы.
на
Ведущий
предлагает
обсудить
эффективность
проведённой игры
Ведущий
предлагает
участникам
ответить на
вопросы по теме
«Русские народные
сказки»
Педагоги в группах
обсуждают
проблемную
ситуацию, находят
пути решения и
представляют
вариант ответа.
И я предлагаю и нам поиграть в
русскую народную
Игру «Галя по лугу гуляла» и
немножечко подвигаться!
Уважаемые педагоги назовите
несколько преимуществ данной
игры, как и где её можно
использовать?
А сейчас проведём блиц-опрос
по теме «Русские народные
сказки».
Я задаю вам вопросы, вы
по
Педагоги
решают
проблемные
ситуации,
высказывают
свои точки
зрения.
Предлагают
варианты
ответов.
Необходимо раздать
отвечаете на них в быстром
темпе по очереди.
Вопросы:
1. Именем какой рыбы можно
творить заклинания? (Щуки.)
2. Какой новый вид транспорта
изобрел Емеля? (Печку.)
3. Кто помог Ивану Царевичу
добыть жар-птицу? (Серый
волк.)
4.Кто сломал теремок?
(Медведь.)
5. Какая цифра чаще всего
встречается в сказках? (Три.)
6. Что надо говорить,
оказавшись перед избушкой
Бабы - Яги? ( «Избушка,
избушка, встань к лесу задом,
ко мне передом».)
7. На чем летает Баба-Яга? (В
ступе и на метле.)
8. Какие птицы помогали БабеЯге? (гуси-лебеди.)
9. Какой новый способ рыбалки
изобрела лиса? (На волчий
хвост.)
10. Без кого репку бы не
вытянули? (Без мышки.)
Ведущий
предлагает решить
проблемные
ситуации
Ну что мы убедились, что обе
команды прекрасно
ориентируются в русских
народных сказках.
Ведущий
предлагает принять
участие в игре
«Ромашка»,
подводя итог
мероприятия
Следующее задание
предполагает проиграть
ситуацию и найти пути
решения проблемы.
для педагогов: «Ситуация в
детском саду»
Дима строит большой гараж
для машин. Всё делает сам.
Весь строительный материал
держит возле себя. Ребята сидят
рядом просят: «Дай мне одну
пластину положить!» А Дима в
ответ: «Сам справлюсь!».
Вопросы: как вы оцениваете
поступок Димы? Как должен
поступить воспитатель, чтобы
поддержать игру, не обидев
лепестки ромашки и
маркеры
всем
желающим гостям,
после выполнения
задания,
каждый
участник
приклеивает
лепесток
к
стебельку(заранее
нарисованному
на
ватмане)
и
высказывает
своё
мнение
Педагоги
высказывают
свое мнение.
Педагоги
высказывают
свое мнение.
Необходимо заранее Педагоги
подготовить кубик с подводят
цифрами.
итоги,
анализируют
мероприятие.
Ведущий подводит
итог
Ведущий подводит
итог мероприятия и
предлагает
педагогам
совместно
проанализировать
проведённое
Диму?
мероприятие
для родителей: «Ситуация во посредством игры
«Правдивый куб»
дворе»
Вы сидите во дворе на
лавочке, наблюдаете за
происходящим…
Маша играет в песочнице, она
огородила игрушечных цыплят
кубиками – получился птичий
двор. Играет, радуется, цыплят
кормит. Прибежал Алёшка с
футбольного поля с мячом: бабах! И нет дворика! Гордый
стоит Алеша – попал в цель!
Ему только жаль, что ребята не
видели. Вопросы: что сказали
бы ребята, если увидели? Как
научить играть, не разрушая
игру
соседа?
Действия
родителя?
И
так
с
проблемными
ситуациями мы разобрались и
помним, что даже в игре нужно
учить детей и родителей решать
проблемные
ситуации
Предлагаю поиграть в Игру
«Ромашка»
Я
предлагаю
в
течении
нескольких минут подумать и
ответить на вопрос «Чему
учится ребенок в игре?», свой
ответ я предлагаю написать на
лепестках, из которых мы с
вами
создадим
весёлую
весеннюю ромашку!
Предлагаю начинать свою
выступление с фразы: я
думаю, что ребёнок в игре
учится….
Действительно достоинств у
такого метода как игра очень
много, мы их сейчас все
перечислили. Таким образом
хотелось бы отметить, что
ребёнок больше любит тех, кто
с ним играет. При этом хочется
особо подчеркнуть, что ни
дорогие подарки, ни сладости,
ни интересные занятия не
смогут так повлиять на
симпатии ребёнка, как
совместная игра с ним, но
следует помнить, что игра не
возникает сама по себе, кто – то
должен открыть для ребёнка
мир игры, заинтересовать его
им!
Ну, что уважаемые педагоги
наша деловая игра подходит к
логическому завершению, на
последок я хочу предложить
вам ещё одну игру, которая
называется «Правдивый куб»
Желающий может подойти
подбросить «правдивый куб» и
высказать своё мнение о
сегодняшней встрече.
1- Плюсы
2- Минусы
3 – Пожелания на будущее
4 – Назвать используемые
методы
5-поделиться впечатлениями
6-Любже на выбор
А сейчас я предлагаю попить
чай со сладким пирогом и
конфетами и уже в более
неформальной
обстановке
обменятся
впечатлениями,
мнениями
и
бесценным
опытом.
Конспект
индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Р]
на тему: «Путешествие по стране Рычандия»
в подготовительной к школе группе
Новик Ольга Геннадиевна, учитель – логопед
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад «Алёнка»
г.Советский
Цель: Закрепление правильного произношения звука [Р] в слогах, словах и
предложениях.
Задачи:
Образовательные:
- автоматизация звука [Р] в словах и предложениях;
- закреплять навыки звукового анализа слов РУКА, РОЗА, составление
звуковой схемы слова;
- закреплять умение определять место звука в слове;
Развивающие:
- развивать артикуляционную моторику;
- совершенствовать общую и мелкую моторику пальцев рук;
- развивать фонематический слух;
Воспитательные:
- совершенствовать контроль за собственной речью;
- продолжать воспитывать умение слушать друг друга.
Виды детской деятельности и приемы работы:
Вид детской
Методы и приемы работы
деятельности
Коммуникативный
Беседы, вопросы: «На чем можно ехать
путешествовать?», артикуляционная гимнастика
Двигательный
Физминутка «Буратино потянулся»
Игровой
«Поездка по станциям», «завели мотор»,
«четвертый лишний»
Наглядный
Раздаточный материал, схемы, картинки на звук Р
Оборудование:
Демонстрационный - разрезная картинка «автобус», разрезная картинка
«девочка читает».
Раздаточный - звуковые схемы, картинки со звуком Р, схема предложения.
Ход занятия:
1.Организационный момент:
Логопед: Здравствуйте Арина и Алена. Посмотрите на картинки и покажите,
какое у вас настроение? (девочки берут и показывают, какое у них
настроение) (приложение 1)
Логопед: Сегодня у нас не совсем обычное занятие, предлагаю вам
вспомнить все, чему вы научились. Я хочу вас пригласить путешествовать по
стране Рычандия. Садитесь за стол, напротив зеркала.
2.Развитие артикуляционной моторики:
Логопед: Прежде чем мы отправимся путешествовать, для начала нам нужно
размять наш язычем, нам предстоит много говорить и выполнять заданий.
(выполняют упражнения «Лопата», «Чашечка», «Качели», «Часики»)
Логопед: Девочки, на чем можно ехать путешествовать? (девочки называют
все варианты)
Логопед: Я сейчас раздам вам разрезные картинки. Соберите картинки, и вы
узнаете, на чем мы поедем путешествовать (собирают из частей картинку
автобус).
Логопед: Что за картинка у вас получилась? (приложение 2)
Девочки: У нас получилась картинка автобус.
Логопед: Вы готовы отправиться в путешествие по стране Рычандия?
Девочки: Да.
Логопед: На каждой станции вы будете получать за правильный ответ часть
картинки, в конце вы должны будете собрать по картинке.
Логопед: Завели мотор! Поехали! «Мотор рычит Р-Р-Р…» (девочки
произносят громко, тихо, шепотом звук [Р]).
Станция 1 «Буквандия»
Логопед: Мы приехали на первую станцию, она называется «Буквандия».
Нам нужно узнать какой звук [Р].
Логопед: Арина, звук [Р] какой гласный или согласный?
Арина: Звук [Р] согласный.
Логопед: Алена, звук [Р] твердый или мягкий?
Алена: Звук [Р] твердый.
Логопед: Вы правильно определили, что звук Р – согласный, твердый.
Посмотрите, что я нашла под стулом, часть картинки.
Логопед: Я предлагаю вам поиграть в игру. Повторяй за мной:
Ра-ра-ра – за мостом стоит гора.
Ро-ро-ро – подари на гусь перо.
Ру-ру-ру – повстречал я детвору.
Ры-ры-ры – наступил конец игры.
Логопед: Вы заслужили еще по картинке.
Логопед: Отправляемся на следующую станцию. Заводим мотор! Поехали!
«Мотор рычит Р-Р-Р…).
Станция 2 «Звучандия»
Логопед: Мы попали на следующую станцию под названием «Звучандия».
Вам нужно выполнить интересное задание. Посмотрите на доску, здесь
расположены схемы. Что это за схемы?
Девочки: Нужно определить, где находится звук [Р].
Логопед: Правильно, вам нужно определить где находится звук [Р].
Посмотрите на первую схему, что она обозначает?
Девочки: Звук [Р] находится в начале слова.
Логопед: что обозначает вторая схема?
Девочки: Звук [Р] находится в середине слова.
Логопед: что обозначает третья схема?
Девочки: Звук [Р] находится в конце слова.
Логопед: На столе у меня лежат картинки, выберите себе по три картинки.
По очереди определите картинку к подходящей схеме. (девочки выполняют
задание) (картинки: пирамида, помидор, повар, радуга, рак, ракета)
Логопед: Нужно немного отдохнуть.
3.Физминутка:
Буратино потянулся,
Руки в стороны развел,
Раз – нагнулся,
Погремушку не нашел.
Два – нагнулся.
Чтобы погремушку нам достать,
Три – нагнулся.
Нужно на носочки встать.
Логопед: Возьмите еще по одной картинке.
Логопед: Садитесь за стол. Нам нужно выполнить следующее задание.
Нужно сделать звуковой анализ слова. Арина, что за картинка перед тобой
лежит?
Арина: Роза.
Логопед: Алена, какая картинка перед тобой лежит?
Алена: Рука.
Логопед: Выложите звуковой анализ каждого слова самостоятельно.(девочки
выкладывают самостоятельно звуковой анализ слова).
Логопед: Алена расскажи, что у тебя получилось. Какой первый звук?
Алена: Первый звук в слове рука [Р]. Он согласный, твердый, обозначаем
синей фишкой.
Логопед: Назови второй звук?
Алена: Второй звук [У]. Он гласный, обозначаем красной фишкой.
Логопед: Назови третий звук?
Алена: Третий звук [К]. Он согласный, твердый, обозначаем синей фишкой.
Логопед: Какой четвертый звук?
Алена: Четвертый звук [А]. Он гласный, обозначаем красной фишкой.
Логопед: Арина расскажи, что у тебя получилось. Какой первый звук?
Арина: Первый звук в слове роза [Р]. Он согласный, твердый, обозначаем
синей фишкой.
Логопед: Назови второй звук?
Арина: Второй звук [О]. Он гласный, обозначаем красной фишкой.
Логопед: Назови третий звук?
Арина: Третий звук [З]. Он согласный, твердый, обозначаем синей фишкой.
Логопед: Какой четвертый звук?
Арина: Четвертый звук [А]. Он гласный, обозначаем красной фишкой.
Логопед: Арина, сколько звуков в слове роза? Назови первый звук?
Арина: В слове роза 4 звука. Первый звук [Р].
Логопед: Алена, сколько звуком в слове рука? Назови второй звук?
Алена: В слове рука 4 звука. Второй звук [У].
Логопед: Молодцы, справились с этим заданием, вот вам еще одну часть
картинки. Отправляемся дальше в наше увлекательное путешествие по
стране Рычандия.
Станция 3 «Словандия»
Логопед: На этой станции вам нужно придумать одно предложение по
сюжетной картинке. Арина, какое предложение у тебя получилось?
Логопед: Составь схему предложения.
Логопед: Алена, какое предложение у тебя получилось?
Логопед: Составь схему предложения.
Логопед: А теперь поменяйтесь местами и проверьте друг друга, правильно
ли сделали.
Девочки: Все правильно сделали.
Логопед: Арина, сколько слов в твоем предложении?
Логопед: Алена, сколько слов в твоем предложении? Какое первое слово в
предложении?
Логопед: Молодцы и с этим заданием вы справились, вот вам последние
части картинки.
Соберите каждая свою картинку и скажите что нарисовано на ней.
Арина: На моей картинке нарисовано, как девочка читает. (приложение 3)
Алена: На моей картинке нарисовано, как девочка пишет. (приложение 4)
Логопед: Вот и закончилось наше путешествие по стране Рычандия. Какие
задания вам больше всего понравилось?
Девочки: Определять место звука в слове, звуковой анализ слова, собирать
разрезную картинку….
Логопед: Как вы думаете, вам пригодятся те знания, которые вы сегодня
получили?
Девочки: да, пригодятся.
Логопед: Где вы сможете воспользоваться такими знаниями?
Девочки: В школе нам понадобятся эти знания.
Логопед: Правильно, в этим году у вас выпускной в садите, скоро
отправитесь в школу, все знания которые получили в садике обязательно
пригодятся и в школе. Спасибо за занятие. До свидания.
Конспект НОД: Математические представления
у детей второй младшей группы
Тема: Геометрические фигуры
Осинцева Елена Викторовна, воспитатель
МБДОУ №1 Детский сад Будущего г. Богданович
Возрастная группа: вторая младшая (3-4 года)
Занятие групповое.
Дети садятся на стульчики полукругом.
Учебно-методический комплект: И.А. Помораева, В.А. Позина: « Занятия по
формированию элементарных математических представлений»/ 40 – 41 с.
Средства: демонстрационный материал (три геометрические фигуры разного
цвета: круг - зеленый, квадрат - синий, треугольник – желтый; три фигуры
среднего размера, добавляем красный цвет: квадрат – красный, синий; круг –
зеленый; треугольник – желтый; три фигуры маленького размера, цвета
аналогичные, как у геометрических фигур большого размера), карточки с
изображение предметов игрушек имеющие форму геометрических фигур,
мешочек с геометрическими фигурками.
ЗАДАЧИ
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
образовательной программы
1. Развивать
1.Упражнять детей в сравнивании и упорядочении предметов по величине;
логическое
мышление,
2. Учить находить различия между предметами;
умение
сравнивать
3. Развивать слуховое внимание детей;
количество
предметов;
4. Учить внимательно слушать и отвечать на вопросы воспитателя, развивать
связную речь;
2. Закреплять
счет в
5. Учить детей, ориентируясь на образец, ритмично наклеивать фигуры,
пределах
чередуя их по цвету;
пяти;
3.Закреплят
ь
количественн
ые
отношения:
«больше»,
«меньше»,
«поровну»,
«столько же
сколько»;
Этапы
(последовате
льность)
деятельности
Содержание
деятельности
Действия,
деятельность
педагога
1. Познавательн
о-наглядная
показ
геометрических
фигур разной
формы и разного
На мольберт
прикрепляем
геометрические
фигуры: квадрат
Действия,
деятельность
детей,
выполнение
которых приведет
к достижению
запланированных
результатов
Правильные ответы
детей на
поставленные
вопросы: «Какого
Планируемый
результат
Распознавать
геометрические
фигуры,
определять по
цвета
большой – синего
цвета, круг
большой зеленого цвета,
треугольник
большой –
желтого цвети
цвета квадрат, круг,
треугольник?», «
Что имеет форму
круга, квадрата,
треугольника?»
2. Предметнонаглядная
группа
геометрических
фигур разной
формы одного
цвета
Ребенок с
легкостью отвечает
на поставленный
вопрос: «Похоже
ли фигуры?»,
«Чем?». Ребенок
отвечает: это
треугольник, они
все желтые,
одинаковые по
форме. Показывает
правильно большой
треугольник,
маленький.
Средний - пока еще
теряется.
3. Познавательн
о-игровая
Игра 1. «Найди
лишнюю фигуру»
Располагаем на
мольберте
треугольники
желтого цвета от
большого к
малому;
воспитатель
показывает
сначала большой,
затем средний и
маленький
треугольник,
проговаривая
акцентируя на
размер
геометрических
фигур; сравнивая
их по цвету,
величине,
сходству,
объединяя их в
группу
Воспитатель
поочередно
показывает
фигуры
геометрических
фигур: круг,
Ребенок легко
находит
геометрическую
фигуру, которая не
соответствует и
рассказывает
группам,
научится
определять
форму
предмета,
определять по
величине
(большой –
маленький, по
количеству:
больше –
меньше), уметь
на ощупь
определять
форму
предмета
находит из
группы
лишнюю
фигуру и
отвечает,
почему она
квадрат,
треугольник.
Создает группу
квадратов и
посередине
ставит круг.
Предлагая
рассмотреть их и
спрашивает: «Чем
отличаются
фигуры?, Чем
похоже?, Какая
фигура лишняя?
Почему?»
Игра 2. «Найди
похожую фигуру»
Игра 3.
«Чудесный
мешочек»
На столе лежат
игрушки, форма
которых
напоминает
геометрические
фигуры. Ребенку
надо
самостоятельно
взять предмет и
поднести к той
фигуре, которой
он соответствует.
Воспитатель
складывает в
мешочек
геометрические
фигуры.
Показывая детям
говорит:
Я – чудесный
мешочек,
Всем ребятам я
дружочек.
Очень хочется
мне знать,
Как вы любите
играть.
Ребенок должен
на ощупь
почему.
лишняя
Ребенок берет
игрушку и
внимательно
смотрит на
геометрические
фигуры, подносит к
той, которой
соответствует
игрушка, которую
он взял.
Находи из
предметов
похожую по
форме
Дети по очереди
рукой залазать в
мешочек и не глядя
говорят, что они
взяли, затем
достают и смотрят,
правильно они
сказали или нет.
При помощи
мелкой
моторики
определить
форму
предмета
определить
геометрическую
фигуру,
определив,
достает и
смотрит,
правильно он
сказал или нет.
Конспект непосредственной образовательной деятельности
по теме «Прогулка в волшебный лес»
Титова Людмила Евгеньевна, воспитатель
Муниципальное казённое дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад
общеразвивающего вида №16 «Колокольчик», г. Шадринск
Образовательная область: Социально – коммуникативное развитие
Возрастная группа: 2 младшая группа
Задачи:
1. Совершенствовать у детей мелкую моторику руки.
2. Развивать у воспитанников внимание, восприятие.
3. Воспитывать у детей коммуникативную функцию.
Материал:
игрушки (заяц, ежик и медведь), пуговицы-шнуровки, силуэт рубашки из
картона, массажные шары «Су-Джок» на каждого ребёнка, 4 ёмкости с
разным наполнителем (горох, гречиха, фасоль, обрывки шерстяных ниток),
разноцветные шары, шнуры для бус, обручи на каждого ребёнка, оформление
леса и лесной полянки.
Предварительная работа:
Рассматривание слайдов по ознакомлению с жизнью животных, разучивание
пальчиковых игр с использованием массажных шариков « Су-джок».
Методические приемы:
игровая ситуация, коммуникативная игра, ситуация общения.
Ход:
Воспитатель: Дети, посмотрите, солнце заглядывает к нам в окно, начинается
новый день. Давайте поприветствуем его и друг друга.
Проводится коммуникативная игра «Здравствуйте!»
Здравствуйте, ладошки! Хлоп-хлоп-хлоп! (3 раза хлопают в ладоши)
Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ! (3 раза топают ножками)
Здравствуйте, щеки! Плюх-плюх-плюх! (3 раза слегка хлопают по щекам)
Пухленькие щечки! Плюх-плюх-плюх! (круговые движения по щекам)
Здравствуйте, губки! Чмок-чмок-чмок! (3 раза чмокают губами)
Здравствуйте, зубки! Щелк-щелк-щелк! (3 раза щелкают зубами)
Здравствуй, мой носик! Бип – бип - бип! (3раза нажимают на нос
указательным пальцем)
Здравствуй, солнышко! (протягивают вперед руки ладонями вверх).
Воспитатель: Ребята, а вы любите гулять?
Дети: Да!
- Сегодня я приглашаю вас пойти на прогулку в волшебный лес.
Дети: Да, согласны.
Дети приходят на поляну, оформленную атрибутами «цветов», «деревьев».
Воспитатель: ребята, посмотрите, под елочкой сидит зайка. Давайте его
позовем.
Дети зовут зайца, здороваются с ним.
Воспитатель: по-моему, он очень расстроен.
Воспитатель берет зайца в руки и подносит к уху.
Воспитатель: Ребята, у зайки отпали пуговицы от одежды, и он не может
пойти погулять, давайте ему поможем.
Проводится игра «Пришей пуговицу».
Висит, скучает пуговица,
Спокойно ей живётся.
Не замечают пуговицу,
Пока не оторвётся.
Дети называют, какого цвета у них пуговица.
Воспитатель: Ребята, вы молодцы! Помогли зайчику пришить все пуговицы,
все правильно справились с заданием. Зайка так рад, он предлагает вам
поиграть в игру с ним.
Проводится игра на развитие общей моторики «Зайка» (движения
выполняются согласно тексту)
Зайка серый на опушке
Навострил большие ушки,
Сделай ушки как у зайки,
И попрыгай по лужайке.
Воспитатель: Ребята, нам пора идти дальше. Давайте попрощаемся с
зайчишкой.
Дети: До свидания, зайчик!
Дети идут дальше.
Воспитатель: ребята под деревом кто - то сидит и фыркает. Как вы думаете
кто это?
Дети: Ежик.
Воспитатель: Ребята, ежик хочет с нами поиграть.
Сказка «Ёжик на прогулке» (с использованием массажного шарика СуДжок).
Вышло солнышко из-за тучки.
Выглянул ежик из своей норки (раскрыть ладошки и показать шарик).
Улыбнулся ежик солнышку (улыбнуться, раскрыть одну ладошку веером) и
решил прогуляться по лесу.
Покатился ежик по прямой дорожке (прямыми движениями по ладошке
раскатывать шарик).
Катился- катился и прибежал на красивую, круглую полянку (ладошки
соединить в форме круга).
Обрадовался ежик и стал бегать и прыгать по полянке (зажать шарик между
ладошками).
Стал цветочки нюхать (прикасаться колючками шарика к кончику пальца и
делать глубокий вдох).
Вдруг набежали тучки, и закапал дождик: кап-кап-кап (кончиком пальчика
стучать по колючкам шарика).
Спрятался ежик под большой грибок (ладошкой левой руки сделать шляпку и
спрятать шарик по ним) и укрылся от дождя.
А когда закончился дождь, то на полянке выросли разные грибы (предлагает
детям назвать) подосиновики, подберезовики, опята, лисички и даже белый
гриб (дети массируют каждый пальчик).
Захотелось ежику обрадовать маму, собрать грибы и отнести их домой, а их
так много… Как понесет их ежик? Да, на своей спинке.
Аккуратно насадил ежик грибочки на иголки (каждый кончик пальчика
потыкать шипом шарика).
Довольный ёжик побежал домой (прямыми движениями по ладошке
раскатывать шарик).
Воспитатель: Давайте попрощаемся с ежиком.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, вон там под елочкой – берлога. Как вы
думаете, кто живет в берлоге?
Дети: медведь.
Дети зовут медведя и приветствуют его.
Воспитатель: Ребята, медведь Миша после зимней спячки проголодался. Как
вы думаете, что он любит покушать?
(ответы детей)
Ребята, еда у медведя была, только он не помнит, где ее спрятал. Давайте
поможем Мише ее найти.
(Предлагает в коробках, наполненных различной крупой, обрывками
шерстяной пряжи, фасолью найти маленькие бочонки).
Воспитатель: Ребята – вы молодцы! Помогли медведю и предлагает вам с
ним поиграть. Сейчас мы с вами превратимся в маленьких пчёлок, и пока
играет музыка, пчёлки будут летать, собирать мёд, а когда музыка
остановится, пчёлки полетят в свои ульи (раскладывает обручи).
Проводится подвижная игра «Пчелы и медведь».
Воспитатель: Ребята, вы очень понравились медведю, и он приготовил для
вас подарок (достает подарочную коробку). Посмотрите, какая красивая
коробка, как вы думаете, что в ней лежит?
Дети: Конфеты, кубики, игрушки и др.
Воспитатель: Заглянем в коробку. Что мы там увидели?
Дети: Шарики.
Воспитатель: А как их много! Скажите, чем они отличаются друг от друга?
Дети: Разные по цвету.
Воспитатель: Правильно, все шарики разного цвета. (Предлагает назвать
основные цвета шариков) А что можно сделать из них?
Дети: Бусы.
Воспитатель просит объяснить, как это можно сделать.
Дети благодарят медведя, нанизывают бусы, все вместе любуются ими и
вывешивают их в уголок ряженья для дальнейшей игры.
Воспитатель: Нам пора возвращаться. Дети, вам понравилось гулять в
волшебном лесу?
(Ответы детей)
Дети возвращаются в группу.
Конспект НОД в первой младшей группе по художественной литературе
на тему: «Путешествие в страну сказок»
Фазилова С.П., воспитатель
МКДОУ ДЕТСКИЙ САД «ЕЛОЧКА»
Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы»,
«Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество» (рисование),
«Физическая культура».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательноисследовательская, продуктивная, двигательная, чтение.
Цели деятельности педагога: продолжать закреплять знания о русских
народных сказках; формировать способность к диалогической речи; правильно
договаривать слова, фразы; узнавать персонажей по прочитанным отрывкам;
предоставлять детям возможность обследовать формы предметов; закреплять
умение рисовать кистью, раскрашивать внутри контура; узнавать и называть желтый
цвет; развивать внимание, коммуникативные навыки; прививать интерес к русским
народным сказкам.
Планируемые результаты интегративных качеств дошкольника: проявляет
эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно - художественные
произведения; при повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы;
проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, с
несложными движениями; принимает активное участие в продуктивной
деятельности (рисование).
Материалы и оборудование: Игрушка - медведь, мешочек с муляжами (репка,
яйцо, колобок), доски для рисования, краска желтого цвета, кисти, листы с
нарисованными бочками, мольберт.
Содержание организованной деятельности детей.
1.Организационный момент.
Группа оформлена в виде поляны. На стенах иллюстрации из сказок. На полу
разбросаны цветы, стоят макеты деревьев. Дети сидят на стульях полукругом.
Воспитатель. Дети, представьте , что мы с вами оказались в сказочной стране.
Стук в дверь. Воспитатель вносит медведя и мешочек. Ребята, к нам пришел
гость. Узнаете, кто это? (ответы детей). Дети приветствуют медведя. Медведь
шепчет на ухо воспитателю. Воспитатель от имени медведя ведет диалог с
детьми. Медведь говорит, что он не просто медведь, а медведь – сказочник.
Медведь хочет с нами поиграть. Ребята, вы любите сказки? (ответы детей). Вы,
наверное, знаете много сказок? А в каких сказках, вы встречали медведя? (ответы
детей «Маша и медведь», «Три медведя», «Теремок»).
Медведь. Молодцы! Хорошо знаете сказки обо мне. А мне интересно, вы так
же хорошо знаете и другие сказки? (ответы детей). Ну, тогда проверю, правда ли это.
Я приготовил для вас несколько заданий, я буду говорить отрывок из сказки, а вы
договаривайте.
2.Основная часть. Игра «Доскажи предложение»
o Посадил дед ….
Выросла репка …
o Снесла курочка …
Яичко не простое, а …
o Стоит в поле ….
Он не низок, не …
Медведь. Молодцы! С одним заданием справились. Следующее задание. Я
спою песенки из сказок, а вы угадайте, кто их пел.
3. Игра «Угадай, чья песенка?
o Козлятушки, ребятушки,
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла - молока принесла (ответы детей - коза).
o ..Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
От тебя, зайца, не хитро уйти (ответы детей - колобок).
o Сяду на пенек,
Съем пирожок! (ответы детей - медведь).
Медведь. У меня есть чудесный мешочек. Достает из него содержимое,
(муляжи – репа, яйцо, колобок). Назовите что это? (ответы детей).
Угадайте, в каких сказках встречаются эти предметы? (ответы детей «Репка»,
«Курочка Ряба», «Колобок»). А теперь, давайте определим, какой формы эти
предметы! (дети щупают, называют с помощью воспитателя формы - круглая,
овальная; знакомятся со сплющенной формой).
4.Игра «Чудесный мешочек».
Медведь. Кто хочет со мной поиграть? Подходите по одному. Дети по
желанию подходят к медведю, заталкивают руку в мешочек и угадывают
предмет.
5.Физкультминутка.
Мишка косолапый,
По лесу идет.
Шишки собирает.
В корзиночку кладет.
Вдруг упала шишка,
Прямо мишке в лоб.
Мишка рассердился.
И ногою топ.
6. Раскрашивание.
Воспитатель. Что больше всего любит медведь? (ответы детей). Все медведи
любят мед. Давайте угостим нашего медведя медом. Перед вами листы, на которых
нарисованы бочонки. Бочонки пустые. А что сделать, чтобы бочонки были
наполнены медом? (ответы детей). Конечно, надо их заполнить медом, а для этого
их надо раскрасить краской. Краской, какого цвета мы будем раскрашивать бочки?
(ответы детей - желтого). Воспитатель на мольберт показывает детям приемы
раскрашивания рисунка, обращая их внимание на то, что при раскрашивании
нельзя выходить за контур. Моя бочка наполнена медом. Не пора ли и вам
заполнить свои бочонки медом?
Дети приступают к раскрашиванию. Воспитатель в процессе рисования
контролирует приемы работы, помогает детям правильно держать в руках
кисть, активизирует их деятельность.
7.Рефлексия.
Рисунки детей выставляются на стенде. Медведь благодарит детей за подарок.
Прощаясь с детьми, угощает конфетами.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по развитию речи детей 6-7 лет с речевыми нарушениями
с использованием метода рифмования
(индивидуально-подгрупповая форма проведения)
«В гостях у гномов»
Мичурина Екатерина Константиновна
Учитель-логопед
МАДОУ «Д/с «Снегирек» г. Белоярский»
Тема: «Автоматизация звука «Р» во фразовой речи и предложениях под
тематическим названием «В гостях у гномов».
Цель: Совершенствовать навык автоматизации звука «Р» при составлении
небольших рифмованных текстов с использованием метода приема
схематизации.
Задачи: Коррекционно - образовательные:
•
Автоматизировать звук «Р»
в словах и фразовой речи.
• Формировать навык выбора слов-рифмовок в играх, и в стихотворениях.
• Обогащать словарный запас, расширять ориентировку детей в
окружающем мире на основе практических навыков с использованием
рифмования.
• Формировать умение устанавливать причинно – следственные связи,
используя наглядную основу.
• Формировать умение согласовывать существительные с глаголами.
• Закреплять умение слышать и выполнять инструкцию.
Развивающие:
•
Целенаправленно воздействовать на активизацию и развитие ряда
психических процессов (речемыслительную деятельность, память, внимание,
воображение).
•
Развивать навыки звукового анализа и синтеза.
•
Развивать умение составлять рифмованные тексты совместно со
взрослым и сверстниками.
•
Развивать мелкую и общую моторику.
•
Развивать в ребенке творческую личность.
Воспитательные:
•
Способствовать снятию речевого негативизма, воспитывать у детей
потребность в речевом общении.
•
Прививать любовь к поэтическому наследию.
Оборудование: столы (2 шт.) стулья по количеству детей, маленькие гномы, 1
большой гном –помощник умной головы, письма с заданиями, массажные
мячики, цветные карандаши, схемы для составления рифмованных рассказов
(4 шт.), карточки с заданиями (4 шт.), рисунки на ватмане животных (4 шт.)
картинки с рифмованными парами слов.
Этап
1. Вводноорганизационный:
Цель:
Сконцентрировать
внимание детей,
настроить на
предстоящую
деятельность.
2. Мотивационнопобудительный:
Цель: Вызвать у
детей интерес к
непосредственно
образовательной
деятельности,
побудить к
предстоящей
деятельности.
3.Основной:
a. Отгадывание
загадок с подбором
рифмы.
Цель: Развитие
Содержание деятельности
- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть!
- Мои маленькие друзья гномы, предлагают
вам с ними поиграть в веселые рифмовочки.
Поиграем вместе?
Игра «Назови слово с твердым звуком «Р».
Цель: Автоматизация звука «Р» в словах.
-А что бы наша игра состоялась, каждый из
вас хлопнет мне по ладошке и назовет слово с
твердым звуком «Р».
-Мои гномы приготовили для вас, ребята,
письма с заданиями. Готовы?
Первое письмо с заданием:
У гномиков на грядке выросли загадки,
Не сиди смурной как печка,
Методическое пособие
слухового внимания
и чувства рифмы.
Развивать умение
адекватного
употребления в речи
слов-рифмовок.
Подскажи, дружок, словечко:
Там и тут, там и тут
Что за зонтики растут?
Наша внучка морщит лоб.
Это, милая…(Укроп)
Сорвала я крючок,
Надавила на бочок.
Он раскрылся. Ах! Ох!
Покатился…(Горох)
Пушистый и зелёный хвост
На грядках горделиво рос.
Ухватился Ваня ловко:
-Вылезай на свет…(Морковка)
А на этой грядке
Разыгрались в прятки
Зелёные хитрецы,
Молодые…(Огурцы)
Верите – не верите,
Мы родом из Америки.
В сказке мы синьоры,
На грядке…(Помидоры)
-Молодцы, ребята, подобрали рифму и
отгадали загадки.
Работа с
массажными
мячиками
Цель: Развитие
мелкой моторики.
Второе письмо с заданием:
Мячики резиновые в руки вы возьмите
Пальчики свои вы, перед работой разомните.
- Ребята, а кто вспомнит отдыхайку со звуком
«Р»?
-Тыры-пыры, тыры-пыры, (сжимают
массажные мячики, поочередно
перекладывая их из руки в руку)
Сорок дыр на платье Иры. (сжимаютразжимают кулачки)
-Ир, откуда столько дыр? ( трясут ладошками)
-Это гвоздик сам- тыр-пыр! (пальцами
изображают покалывающие движения).
Работа с
штриховкой
Цель: Развитие
мелкой моторики.
Развивать уметь
Третье письмо с заданием:
Раскрасьте картинки таким только цветом,
Где «р» звонко слышится,
Машет с приветом!
Дети из четырех цветов карандашей(красный,
желтый,синий,зеленый) должны выбрать
слышать и выполнять
инструкцию.
красный и объяснить почему.
-Ребята, заштрихуйте картинки карандашом и
обведите лишнее животное (варианты могут
быть самые разные).
Динамическая
пауза
Цель: Смена вида
деятельности,
предупреждение
утомляемости.
Четвертое письмо с заданием:
Поиграйте с нами, дети,
Подскажите, кто на свете
Произносит эти звуки
Поднимите дружно руки.
Игра: «Отгадай животное»
- Ребята, гномы приготовили для вас игру:
один из вас подходит ко мне, закрывает глаза
и примеряет на себя образ животного
(подносится ватман с изображением
животного - ребенок в прорезанное отверстие
подставляет голову), а остальные дети издают
звук, который соответствует данному
животному, ребенок угадывает.
-Дети, а теперь пусть каждый из вас покажет
движением задуманное животное, а мы
отгадаем. Молодцы! Отдохнули.
Найди
рифмованную пару
Цель: Формировать
умение подобрать
рифмовку среди
предложенного
материала.
Пятое письмо с заданием:
Вот картинки на столе,
Подбери рифмовки мне,
Соедини скорей слова,
Угодишь ты мне тогда.
Игра «Рифмовочка»:
-Ребята, вам нужно из предложенных слов
выбрать рифмованную пару, кто больше пар
соберет, тот и выиграл (мишка-книжка, веерклевер, клубок-колобок и т.д.). Подсчитываем
результаты и выявляем победителя.
b. Составление
рифмованных
текстов по схеме
Цель: Организация
практической
работы. Оказание
необходимой
помощи и
Шестое письмо с заданием:
Я Рифмочка весёлая! Найди меня скорей.
И парочками вместе соедини друзей!
Как шарики воздушные мы связаны с тобой.
Две ниточки - две Рифмочки, но с разною
судьбой.
Тебе подскажут буквочки цветные. Поскорей
Две карточки в две рифмочки соедини
смелей.
эмоционально
поддержки.
Составление
рифмованного
рассказа по
предложенной
схеме.
А если Нерифмушка к тебе вдруг заберётся,
Посмейся вместе с нами, и рифма подберётся.
Дерзай, мой друг, и скоро поэтом сможешь
стать
И может, что-то важное ты сможешь
написать.
Ребята, возьмите схемы, выберите себе
рифмованную пару, в звучании которой есть
твердый звук «Р» выберите 2 признака у
гномика в корзинке, 2 признака действия и
составьте рифмованный текст.
Дети читают рифмованные тексты и делают
вывод.
-Ребята, какие вы молодцы! Очень
4.Заключительный. интересные рифмованные тексты у вас
получились.
Рефлексия.
Цель:
-Какие задания вызвали у вас трудность? А с
Формирование элекакими вы наоборот справились легко?
ментарных навыков -Я думаю, что вы обязательно поиграете с
самооценки.
ребятами из своей группы в игру «Веселая
рифмовочка». До свидания!
Итоговая непосредственно образовательная деятельность
по ОО «Коммуникация», «Познание (ФЦКМ)»
в средней группе
Тема: «Поможем бабушке Федоре»
Халимова Олеся Финановна, воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад «Алёнка»» г. Советский
Цель: Закрепить полученные знания и умения по всему пройденному
материалу.
Задачи:
Образовательные задачи:
- закреплять умения различать на слух слова с определенным звуком;
- закреплять умения называть слова, начинающиеся на определенный звук;
- закреплять умение правильно использовать предлоги в речи;
-закреплять умение образовывать форму множественного числа
существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии),
употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах
(лисята - лисят, медвежата - медвежат);
- закреплять умения употреблять в речи названий предметов, их частей,
материалов, из которых они изготовлены;
- закреплять умение употреблять
существительные, обозначающие
профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия;
- закреплять умения употреблять слова-антонимы (чистый - грязный, светло темно);
- закреплять умение употреблять существительные с обобщающим
значением (мебель, овощи, животные, одежда, насекомые и т. п.);
- продолжать совершенствовать диалогическую речь: закреплять умение
участвовать в беседе;
- закреплять умение детей рассказывать, описывать предмет;
- закреплять знания детей об общественном транспорте (автобус,
поезд, самолет, теплоход) и их классификация (воздушный,
наземный, водный).
- закреплять представления детей о некоторых насекомых (муравей,
бабочка, жук, божья коровка, пчела, стрекоза).
- закреплять умение различать и называть грибы (мухомор, белый
гриб, лисички).
- закреплять умение различать и называть птиц, прилетающими на
участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь);
- закреплять умение узнавать и называть 3-4 вида деревьев (елка,
сосна, береза, тополь, рябина).
- закреплять представления о профессиях (врач, повар, швея,
строитель, парикмахер, продавец), об орудиях труда, которые
необходимые для работы.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать интерес к занятию и желание работать в коллективе;
- воспитывать активность, инициативность
- воспитывать взаимовыручку.
- воспитывать чувство сострадания
Развивающие задачи:
- развивать наблюдательность, активность, внимание
- развивать образность речи, творческое воображение
- развивать зрительное восприятие, слуховое и зрительное внимание, общую
моторику.
Интеграция образовательных областей:
Познание (ФЦКМ)
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Музыка
Виды детской деятельности и формы работы
Виды
детской
деятельности
Методы и приемы
игровая
словесная
продуктивная
Двигательная
Восприятие
художественной
литературы
«назови одним словом», «Назови птицу», «Назови дерево», «из
чего сделана посуда», «Придумай слово на звук ч», «разложи
орудия труда по профессиям», «Скажи наоборот», «Найди
родителей для детенышей», «Кого не стало», «Назови ласково,
похвалим самовар», «назови лишний предмет», «Назови гриб»,
«Назови больше действий», «Хлопни в ладоши, если услышишь
песню ветра в слове»
назови одним словом», «Назови птицу», «Назови дерево», «из
чего сделана посуда», «Придумай слово на звук ч», «разложи
орудия труда по профессиям», «Скажи наоборот», «Найди
родителей для детенышей», «Кого не стало», «Назови ласково,
похвалим самовар», «назови лишний предмет», «Назови гриб»,
«Назови больше действий»,
Раскладывание детенышей по животным, раскладывание орудия
труда по профессиям.
Танец для самовара
Чтение сказки «Федорино горе»
Формы организации детей: подгрупповая
Место проведения: группа
Количество детей: 13
Материал и оборудование:
Демонстрационный:
Кукольная игрушка Федора, иллюстрации с деревьями, посуда (чайник,
кастрюля, самовар, ложка, кружка); 6 картинок с профессиями и 12
картинок с орудиями труда, 12 картинок с животными и 12 картинок с
детенышами, картинки «4 лишний», 3 картинки с грибами, 5 картинок с
птицами.
Раздаточный:
12 картинок с детенышами, 12 картинок с орудиями труда
Ход
1. организационный момент:
Дети находятся в раздевалке. Вдруг из группы слышится стон (аудиозапись
бабушки Федоры).
Восп: Ой, ребята, кто же это плачет? Давайте посмотрим.
Дети: давайте.
Воспитатель вместе с детьми заходят в группу. И видят куклу бабушки
Федоры.
Восп: кто это ребята?
Дети: бабушка
Восп: а как ее зовут? Может, она из сказки? Из какой она сказки?
Дети: Федорино горе.
Восп: да, правильно ребята. Значит, зовут ее?
Дети: Федора
2. создание мотива.
Восп: а что же с ней случилось? почему же ты плачешь?
Федора: вот осталась я одна, убежали от меня чайник, самовар, кружки,
ложки, кастрюля . Я их обижала, но теперь я изменилась и хочу ее воротить
обратно. Буду я ее любить и уважать, мыть и не бить.
Восп: ребята, кто от бабушки Федоры убежал?
Дети: ложки, кастрюля, чайник, самовар, кружки.
Восп: а как одним словом можно назвать эти предметы?
Дети: посуда
Восп: может, поможем бабушке Федоре вернуть посуду?
Дети: да, поможем.
Восп: ты, бабушка Федора, оставайся дома, приберись, а мы пойдем искать
твою посуду.
Воспитатель и дети подходят к первому столу. (стол накрыт зеленой тканью.
Стоит дерево – ель, на ели сидит синичка, а за елью находится стеклянный
чайник)
Восп: это что за дерево – красавица?
Дети: елка
Восп: Летала птичка и села?
Дети: на елку
Восп: а вы знаете название этой птички?
Дети: синичка
Восп: ребята, кто-то прячется за елкой?
Дети: чайник
Восп: Из чего сделан чайник? какой он?
Ребята: из стекла, стеклянный
Восп: ребята, давайте попросим вернуться его вернуться к бабушке Федоре.
Восп и дети: чайник, вернись, пожалуйста, к бабушке Федоре. Она
изменилась, чудо с ней случилось. Она обещала вас любить, мыть.
Чайник: хорошо, ребята. Я люблю слова, которые начинаются на звук «ч».
Придумайте слова.
Дети: чайник, часы, чашка, чай, чипсы, чеснок.
Чайник: молодцы. а еще одно задание хочу вам дать. Смотрела я картинки и
перепутала все. На столе лежат картинки. Кто на них изображен?
Дети: парикмахер, строитель, продавец, швея, повар, врач
Чайник: а вот есть орудия труда, с помощью, которых работают эти люди.
Помогите, пожалуйста, их разложить.
Дети раскладывают картинки с орудиями труда по профессиям.
Чайник: спасибо большое ребята.
Восп: видишь, чайник, какие наши ребятки молодцы, мы пойдем дальше
искать посуду, а ты воротись домой.
Дети и воспитатель подходят к следующему столу.
Восп: ребята кто же здесь стоит?
Дети: кружка.
Восп: из чего она сделана?
Из пластмассы,
Восп: значит, она какая?
Дети: пластмассовая
Восп: где она стоит?
Дети: за рябиной, за деревом.
Восп: тут еще кто-то сидит.
Дети: снегирь
Восп: а где сидит снегирь
Дети : под деревом, под рябиной.
Восп: кружка, чего прячешься?
Кружка: я от федоры сбежала.
Дети: она стала хорошей, она вас полюбила.
Кружка: я вернуь к ней, если вы поиграете со мной?
Дети: да.
Кружка: я буду называть слова, и тоже говори, только наоборот.
Большой-маленький
Толстый-тонкий
Черный-белый
Горячий-холодный
Легкий-тяжелый
Чистый-грязный
Ребенок-взрослый
Веселый-грустный
Кружка: тебе понравилась со мной играть?
Дети: да
Кружка: а еще поиграем?
Дети: да
Кружка: выберите себе на столе карточки с детенышами, найдите родителей
для детенышей.
Восп: назовите детенышей.
Дети: лисята, кабанята, ежата, медвежата, зайчата, волчата, бельчата, оленята,
утята, гусята, котята, козлята.
Кружка: молодцы. А теперь детеныши хотят поиграть в прятки. Возьмите
карточки с детенышами и встаньте в круг. Я буду ходить, кого я задену, надо
будет спрятать карточку за спину. Назови кого не стало?
Дети: бельчат, ежат…..
Чайник: поиграла я свами вдоволь, вернусь- ка я Федоре.
Восп: ребята, давайте, дальше пойдем.
Подходят к следующему столику.
Восп: что на этой поляне?
Дети: птички, самовар береза
Восп: из чего сделан самовар?
Дети: метала
Восп: А как называются птички? И где они?
Дети: ворона, сорока, у самовара, возле самовара.
Восп: ребята, поросите самовара-самоварыча вернуться домой.
Дети: самовар, вернись к бабушке Федоре, она исправилась, стала хорошей.
Самовар: ох-ох, нелегко мне было у нее.
Восп: а давайте мы его похвалим, назовем ласково.
Дети:6 самовар, какой ты блестящий, красивый, у тебя красивые ножки,
ручки. А носик у тебя маленький и красивый.
Самовар: спасибо, вам дети, за хорошие слова. Ох…ох
Восп: чего пыхтишь самовар? Грустишь. Ребята, давайте, мы ему спляшем.
Дет: давайте. (звучит песня пых-пых самовар)
Самовар: ох, ребятки развеселили вы меня. Пошел я домой, федорушку чаем
угощать.
Восп: вот еще поляна виднеется. А на этой поляне растет?
Дети: сосна
Восп: а еще кого вы тут заметили?
Дети: птичку и кастрюлю.
Восп: из чего кастрюля сделана?
Дети: из металла
Восп: а птичку невеличку назовете?
Дети: воробушек, воробей.
Восп: нестрашно тебе кастрюлька одной в лесу быть?
Кастрюля: ой как страшно.
Дети и восп: вернись домой, бабушка ждет вас, она изменилась и полюбила
вас.
Кастр: вернусь, если картинки мои посмотрите и скажите, что лишнее
нарисовал художник
Дети отвечают.
Кастрюля: ой, ребята, идти я не могу, потому что кто-то залез в меня.
Дети поднимают кастрюлю и находят картинки с грибами.
Восп: что это, ребята?
Дети: грибы
Восп: скажите, как они называются?
Дети: мухомор, белый гриб, лисички
Кастрюля: вы меня освободили, вот теперь могу идти я.
Восп: вот последняя поляна. И вырос на ней?
Дети: тополь
Восп: здесь еще кто-то есть?
Дети: голубь и ложка
Восп: ложечка из чего сделана?
Дети: дерева
Восп: значит она какая?
Дети: деревяная
Восп: а где сидит голубка?
Дети: на ложке.
Восп: ложечка, вернись ты к бабушке, она ждет тебя, она изменилась и стала
хорошей.
Ложка: ребята, вы знаете песенку ветра?
Дети: шшшш
Ложка: давайте поиграем. Я буду называть слова, а вы должны хлопнуть в
ладоши, если услышите песню ветра «ш».
Шмель, шуба, сок, каша, шоколад, окно, штаны, книга, шляпа, карандаш,
вилка, кошка, ложка
Дети хлопают в ладоши
Кастрюля: а следующая игра называется «назови больше действий»
Что можно сказать о самолете, что он делает?
Дети: лети, гудит, взлетает, садится
Кастрюля: что можно делать с одеждой?
Дети: стирать, гладить, надевать, чистить
Кастрюля: что делает собака?
Дети: лает, грызет кости, виляет хвостом, охраняет, бегает.
Кастрюля: ох, ребятки заигралась я тут с вами. Пора мне возвращаться.
Восп: давай ложечка, мы тебя проводим домой.
Федора: спасибо вам большое ребята, что вернули мне посуду. А за то что вы
вернули посуду, хочу вас угостить мармеладками.
Дети: спасибо. До свидания бабушка Федора!
Технологическая карта
коррекционной непосредственно-образовательной деятельности
по речевому развитию
Курочкиной Татьяны Александровны учителя-логопеда
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение Белоярского района
«Детский сад комбинированного вида «Снегирёк» г. Белоярский
Группа подготовительная к школе для детей с ТНР.
Тема: Составление рассказа по следам продемонстрированного действия
«Что делали дети» (2-е занятие по теме), с использованием схемы рассказа,
составленной совместно с логопедом.
Цель: Развитие связной речи детей 5-6 лет с ОНР с помощью метода
наглядного моделирования.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное
развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественноэстетическое развитие.
Форма организации: подгрупповая.
Задачи: Коррекционно-образовательные:
•
•
•
•
•
•
Развивать
умение
составлять
небольшие
рассказы
по
следам
продемонстрированных действий с использованием приема схематизации.
Формировать навык развернутого ответа на вопросы фразой из 3-4 слов.
Уточнять, расширять и активизировать словарь детей по различным
лексическим темам.
Формировать
умение
в
процессе
рассказывания
контролировать
последовательность, громкость и внятность изложения с опорой на схему.
Закреплять умение слышать, запоминать и выполнять инструкцию.
Упражнять детей в порядковом счете первого десятка.
Коррекционно - развивающие:
•
Целенаправленно воздействовать на активизацию и развитие ряда
психических процессов (речемыслительную деятельность, память, внимание,
воображение).
•
Развивать умение составлять схему предстоящего рассказа совместно со
взрослым и сверстниками.
•
Развивать мелкую и общую моторику.
Коррекционно - воспитательные:
•
Способствовать снятию речевого негативизма, воспитывать у детей
потребность в речевом общении, формировать адекватную оценку своих
возможностей.
Предварительная работа: знакомство с различными схемами, просмотр
презентации «Наскальные рисунки» с целью понимания основного
назначения схемы (облегчить процесс запоминания и передачи информации).
Необходимое оборудование: столы, стулья по количеству детей, схемы
частей рассказа, представляющих собой листы раздаточного формата с тремя
экранами (по количеству выполняемых детьми действий), по 3 шт. на
каждого ребёнка и 3 шт. демонстрационного формата для логопеда, простые
карандаши, маркер, стрелочки из клейкой бумаги для отображения
последовательности, конфеты разного размера.
Этап, его
продолжительност
ь
I.
Психологич
еский
настрой,
1 мин.
Задачи этапа
Деятельность
педагога
Создание
Приветствие.
атмосферы
Эмоциональная
психологической
поддержка детей.
безопасности:
эмоциональная
поддержка ребенка.
II. Вводно- Сконцентрировать
организацио внимание детей,
Установление
нный,
настроить на
зрительного и
Деятельность
воспитанников
Приветствие.
Все дети группы
усаживаются за
Методы,
Результат
формы,
приемы,
возможные
виды
деятельности
Приветствие. Психологическ
ая готовность.
Привлечение Формальная
к
готовность к
демонстрации предстоящей
1 мин.
предстоящую
деятельность.
эмоционального
контакта.
сверстников
столы, а 2-3
ребенка готовятся (детей из
продемонстриров группы).
Приглашение детей ать действия с
к просмотру
игрушками и
«Небольшого
предметами в
спектакля»,
соответствии с
продемонстрированн инструкциями,
ого 2-3 детьми
полученными до
группы.
начала занятия.
деятельности,
концентрация
произвольного
внимания.
III.
Мотивацион
но побудительн
ый,
1 мин.
Вызвать у детей
интерес, желание
помочь, побудить к
предстоящей
деятельности.
Создание
проблемной
ситуации,
требующей
разрешения: «На
прошлом занятии мы
с вами составляли
рассказ о том, как
играли дети, но не
смогли рассказать
его Ирине
Александровне и
дома, потому что
забыли. Как мы
сможем запомнить
все, что будут
выполнять дети
сегодня, чтобы
потом рассказать
Татьяне
Александровне
(второму
воспитателю),
родителям, друзьям
и т. д?».
Осознают и
принимают
поставленную
задачу,
предлагают пути
решения.
Создание
проблемной
ситуации.
Приемы
активизации
речемыслител
ьной
деятельности
детей для её
решения.
У детей
появилось
желание
действовать –
с помощью
логопеда
составить
схему
предстоящего
рассказа.
Создать свой
«наскальный
рисунок».
IV.
Основной.
1.
Демонстрац
ия первым
ребёнком
действий по
заданию
логопеда, с
Формировать
умение выполнять
заранее
полученную
инструкцию,
удерживая её в
памяти. Развивать
способность
внимательно
Помогает вспомнить
инструкцию ребенку,
выполняющему
задание, правильно и
точно озвучить
выполняемые
действия.
Все дети группы
внимательно
наблюдают за
действиями
сверстника,
запоминают
порядок действий,
которые он
выполнил.
Для
поддержания
интереса, при
демонстрации
действий
первым
ребенком,
педагог
предлагает
Дети увидели
действия,
продемонстрир
ованные
первым
ребёнком,
постарались
запомнить их
последовательн
озвучивание
м своей
деятельност
и.
1 мин.
наблюдать и
запоминать
порядок действий,
выполняемых
сверстником.
Избегать
переутомления
детей, избегать
гиподинамии за
счет передвижения
по групповым
помещениям.
Уточнять и
закреплять в
словаре детей
названия
помещений
групповой
комнаты.
2.
Познакомить детей
Схематизаци со
схемой
я действий, предстоящего
выполненны рассказа.
х первым
Формировать
ребёнком.
умение
3 мин.
графически
изображать
действия,
выполненные
сверстником.
Привлекает
внимание детей.
Один из детей
выполняет
заранее
оговоренные
логопедом
действия,
комментируя их:
«Я иду в
умывальную
комнату и мою
руки---подхожу к
полотенцу и
вытираю руки--иду в групповой
зал и сажусь за
стол».
ему
выполнить
обычные
действия,
которые он
выполняет
каждодневно
(прошёл в
умывальную
комнату --вымыл руки-- подошёл к
полотенцу,
вытер руки ---вышел в
групповой
зал, сел за
стол).
ость. Смогли
сменить вид
деятельности,
передвигаясь
по групповым
помещениям.
Ребёнок,
выполняющий
действия, смог
вспомнить
инструкцию и
при помощи
логопеда
озвучить свои
действия.
Объяснение.
Подведение детей к
разрешению
проблемной
ситуации.
Логопед
зарисовывает схему
на глазах у детей, на
прикрепленном к
магнитной доске
листе формата А4
при помощи
маркера.
Садятся за столы,
на которых лежат
3 листа, с заранее
нарисованными
«трёхэкранками»,
представляющих
собой схему
предстоящего
рассказа и
простые
карандаши. Берут
1- ый лист и
заполняют его,
совместно с
логопедом.
Принимают
активное участие
в предложении и
выборе наиболее
простых символов
обозначения.
Совместное
заполнение
первой части
схемы
предстоящего
рассказа.
Дети
познакомились
со схемой
рассказа,
совместно
заполнили
первую часть
предстоящего
рассказа.
Проговорили
действия,
выполненные
сверстником,
соблюдая
порядок
выполнения.
Поупражнялис
ь в подборе
наиболее
приемлемых
(понятных и
простых в
обозначении)
знаков,
отражающих
суть действия.
Формировать
умение выполнять
заранее
полученную
инструкцию,
удерживая её в
памяти. Развивать
способность
внимательно
наблюдать и
запоминать
порядок действий,
выполняемых
сверстником.
Избегать
переутомления
детей
и
гиподинамии
за
счет передвижения
по
групповым
помещениям.
Уточнять
и
закреплять
в
словаре
детей
названия
помещений
групповой
комнаты.
4.
Познакомить детей
Схематизаци со
схемой
я действий, предстоящего
выполненны рассказа.
х вторым
Формировать
ребёнком.
умение
графически
2 мин.
изображать
действия,
выполненные
сверстником.
3.
Демонстрац
ия вторым
ребёнком
действий по
заданию
логопеда, с
озвучивание
м своей
деятельност
и.
1 мин.
Помогает вспомнить
инструкцию ребенку,
выполняющему
задание, правильно и
точно озвучить
выполняемые
действия.
Привлекает
внимание детей.
Объяснение.
Подведение детей к
разрешению
проблемной
ситуации.
Логопед
зарисовывает схему
на глазах у детей, на
прикрепленном к
магнитной доске
листе формата А4
при помощи
маркера.
Все дети группы
внимательно
наблюдают за
действиями
сверстника,
запоминают
порядок действий,
которые он
выполнил.
Один из детей
выполняет
заранее
оговоренные
логопедом
действия,
комментируя их: «
Я зашёл в
раздевалку и
подошёл к своему
шкафчику--достал чешки из
пакета и
переобулся --убрал сандалии в
шкаф».
Для
поддержания
интереса, при
демонстрации
действий
вторым
ребенком,
педагог
предлагает
ему
выполнить не
совсем
обычные
действия,
которые он
выполняет в
группе
изредка
(прошёл в
раздевалку--достал из
шкафчика
чешки и
переобулся--убрал
сандалии в
шкаф).
Дети увидели
действия,
продемонстрир
ованные
вторым
ребёнком.
Постарались
запомнить их
последовательн
ость. Смогли
сменить вид
деятельности,
передвигаясь
по групповым
помещениям.
Ребёнок,
выполняющий
действия, смог
вспомнить
инструкцию и
при помощи
логопеда
озвучить свои
действия.
Садятся за столы,
берут 2- ой лист
бумаги и
заполняют его,
совместно с
логопедом.
Принимают
активное участие
в предложении и
выборе наиболее
простых символов
обозначения.
Совместное
заполнение
второй части
схемы
предстоящего
рассказа.
Дети
познакомились
со схемой
рассказа,
совместно
заполнили
вторую часть
предстоящего
рассказа.
Проговорили
действия,
выполненные
сверстником,
соблюдая
порядок
выполнения.
Поупражнялис
ь в подборе
наиболее
приемлемых
знаков
схематизации
действий.
Формировать
умение выполнять
заранее
полученную
инструкцию,
удерживая её в
памяти. Развивать
способность
внимательно
наблюдать и
запоминать
порядок действий,
1 мин.
выполняемых
сверстником.
Избегать
переутомления
детей
и
гиподинамии
за
счет передвижения
по
групповым
помещениям.
Уточнять
и
закреплять
в
словаре
детей
названия
помещений
групповой
комнаты.
6.
Познакомить детей
Схематизаци со
схемой
я действий, предстоящего
выполненны рассказа.
х третьим
Формировать
ребёнком.
умение
графически
2 мин.
изображать
действия,
выполненные
сверстником.
5.
Демонстрац
ия третьим
ребёнком
действий по
заданию
логопеда, с
озвучивание
м своей
деятельност
и.
Для
поддержания
интереса, при
демонстрации
действий
третьим
ребенком,
педагог
предлагает
Привлекает
ему
внимание детей.
выполнить
необычные
действия,
которые он
выполняет в
группе очень
редко
(прошёл в
спальню--снял со своей
подушки
наволочки --достал из
тумбочки
чистую
наволочку и
надел на
подушку).
Объяснение.
Садятся за столы, Совместное
Подведение детей к берут 2- ой лист заполнение
разрешению
бумаги и
третьей части
проблемной
заполняют его,
схемы
ситуации.
совместно с
предстоящего
Логопед
логопедом.
рассказа.
зарисовывает схему Принимают
на глазах у детей, на активное участие
прикрепленном к
в предложении и
магнитной доске
выборе наиболее
листе формата А4
простых символов
при помощи
обозначения.
маркера.
Помогает вспомнить
инструкцию ребенку,
выполняющему
задание, правильно и
точно озвучить
выполняемые
действия.
Все дети группы
внимательно
наблюдают за
действиями
сверстника,
запоминают
порядок действий,
которые он
выполнил.
Один из детей
выполняет
заранее
оговоренные
логопедом
действия,
комментируя их: «
Я зашёл в
спальню и
подошёл к своей
кровати---взял
подушку и снял
грязную
наволочку--достал чистую
наволочку и надел
на подушку».
Дети увидели
действия,
продемонстрир
ованные
третьим
ребёнком.
Постарались
запомнить их
последовательн
ость. Смогли
сменить вид
деятельности,
передвигаясь
по групповым
помещениям.
Ребёнок,
выполняющий
действия, смог
вспомнить
инструкцию и
при помощи
логопеда
озвучить свои
действия.
Дети
познакомились
со схемой
рассказа,
совместно
заполнили
вторую часть
предстоящего
рассказа.
Проговорили
действия,
выполненные
сверстником,
соблюдая
порядок
выполнения.
Поупражнялис
ь в подборе
наиболее
приемлемых
знаков
схематичного
изображения
действий.
7.
Динамическ
ая
пауза
«Танцевалка
–
повторялка»
Смена вида
деятельности,
предупреждение
утомляемости.
Проведение
танцевальной
композиции под
музыку.
Участвуют в
выполнении
танцевальных
движений.
Показ
танцевальных
движений
воспитаннице
й детского
сада,
ровесницей
детей.
У детей
снялось
эмоциональное
и физическое
напряжение,
они отдохнули,
получили
новый
1 мин.
игровой опыт.
Развивать
умение Объяснение.
Дети берут три
Стимулирую Дети
8.Составлен отражать
Подведение детей к листа со схемами щая помощь. познакомились
ие и анализ последовательность разрешению
и выкладывают
При
со способом
полной
событий
с проблемной
последовательнос необходимост составления
схемы
использованием
ситуации: «Как
ть рассказа,
и, показ
схемы рассказа.
рассказа.
схемы.
Дать изобразить
используя для
способа
Дети
понятие о том, что последовательность отражения
действия.
поупражнялись
3 мин.
всё целое состоит из частей?».
последовательнос
в установлении
частей. Закрепить
ти стрелочки –
порядковых
порядковый
счет
указатели.
связей между
первого
десятка.
явлениями
Способствовать
действительнос
развитию анализа и
ти,
синтеза
Узнали, что всё
мыслительных
целое имеет
операций.
части.
9.
Составление
рассказа
«Что делали
дети» по
схеме.
Организация
практической
работы.
Оказание
необходимой
помощи и
эмоциональной
поддержки.
Составление
связного рассказа
по схеме.
Объяснение, показ
способа действия
Составляют
рассказ по схеме.
Рассказывают
рассказ
воспитателю и
логопеду.
Составление
рассказа с
опорой на
схему.
Поупражнялис
ьв
составлении
рассказа по
этой схеме.
Подведение итогов
НОД
Высказываются
по поводу
выполненных
заданий.
Беседа.
Каждый
ребенок
осознал себя
как участника
познавательного, творче-
6 мин.
V.
Получить
Заключитель обратную связь.
ный этап.
1.Рефлексия,
1 мин.
2.Самооценк Формирование эле- Объяснение.
а
ментарных навыков
деятельност самооценки
и.
1 мин.
Выбирают
поощрение за
деятельность, в
зависимости от
самооценки.
Предложить
детям самим
выбрать
поощрение:
конфеты
разного
размера
(маленькая,
средняя,
большая).
ского процесса.
Каждый
ребёнок
попробовал
оценить себя.
Тема: «Роль воды и воздуха в жизни человека и всего живого»
Онищенко Наталья Ивановна,
Муниципальное казённое дошкольное
образовательное учреждение детский сад №2 «Родничок»
Образовательная область: познавательное развитие
Возрастная группа: подготовительная
Тема: Роль воды и воздуха в жизни человека и всего живого.
Задачи: 1) Расширять знания детей о неживой природе (вода, воздух) через
опыты;
2)
закрепить знания свойств воды, умение устанавливать связь между
изменениями температуры и состоянием воды, показать способы очистки
воды;
3)
развивать навыки учебной деятельности: умение логично отвечать
на поставленный вопрос, доказывать свою мысль;
4)
развивать творческие умения детей;
5)
воспитывать интерес к познавательной деятельности.
Оборудование: визитки с именами детей, зеркало, черный ящик, большой
газовый платок, по два одинаковых листа бумаги, стакан воды и трубочка,
емкости разной формы с водой, лед в формочках, самовар с горячей водой,
стекло.
Стаканы, воронки, вата, марля, бумага, грязная вода, охранные знаки воды и
воздуха. Простые и цветные карандаши
Ход конспекта.
Ребята, потерпел крушение НЛО и найден черный ящик
- Что в нем может быть? Что же мы с ним будем делать?
Предлагаю всем стать учеными-исследователями по расшифровке
сообщения. Прикрепим визитки (дети находят визитки со своими именами и
прикрепляют их).
- Ребята, подойдите к зеркалу и проверьте, правильно ли вы нашли свою
визитку (посмотрев в зеркало, дети не могут прочитать свое имя изображение перевернуто).
- Проверьте друг у друга, правильно ли написаны имена на визитках
(правильно).
- Почему так происходит? (виновато зеркало, оно перевернуло
изображение, как в сказке).
- Ребята, давайте откроем черный ящик.
(открываем и находим записку:
«НАША СТРАНА ПОГИБАЕТ, МЫ НЕ МОЖЕМ РЕШИТЬ ЧТО ВАЖНЕЕ
ВОДА ИЛИ ВОЗДУХ. ПОМОГИТЕ!
СМЕШАРИКИ
Записка написана лимонным соком и не видно. Опустили в воду и
прочитали).
- Поможем стране Смешариков? (Да)
Приглашаю вас в лабораторию №1 (3 стол)
Опыт №1.
- Возьмите платок за края, поднимите одновременно вверх и опустите
вниз.
- Что получилось? (получился купол, заполненный воздухом)
Переходим в лабораторию №2 (стоят вокруг стола)
Опыт №2
- У каждого два одинаковых листа бумаги, один из них скатаем в шарик.
И оба листа бросим с одинаковой высоты.
- Какой упадет быстрее? А может они упадут одновременно?
Бросаем.
- Объясните, почему скомканный лист упал быстрее?
(Это проделки воздуха, когда мы скомкали бумагу, ее поверхность
уменьшилась, воздуху не во что было упереться, поэтому бумажный шарик
упал быстрее, а лист бумаги, под которым воздуха больше, летит медленно,
планирует. Так же воздух помогает и парашютистам, он поддерживает
парашют своими невидимыми руками.)
- А сейчас положите ладошку на грудь и глубоко вдохните и выдохните.
- Что происходит с грудной клеткой? (поднимается при вдохе и
опускается при выдохе)
- Какой вывод можно сделать? Можно ли увидеть воздух? (Нет, он
невидимый)
- Правильно, воздух невидим. Но его можно обнаружить, а еще
почувствовать, ощутить.
- Предлагаю провести еще один опыт.
Опыт №3 с трубочкой и стаканом воды.
Прошу садиться.
- Что происходит, когда вы дуете в трубочку?
- Почему пузырьки поднимаются вверх? (Потому что воздух легче воды).
- Ребята, как вы думаете, воздух надо беречь?
- А как? (Не загрязнять выбросами разных газов, дыма).
Физкультминутка.
Переходим в лабораторию №3.
- Ребята, что вы знаете о воде? (стих)
- Назовите свойства воды: какая она по цвету, запаху, форме (не имеет
цвета, запаха, формы).
На столах вода в емкостях.
- Какую форму имеет вода у тебя Катя, Саша?
- Какой вывод можно сделать? (вода принимает форму того сосуда, в
который ее налили).
- Всегда ли вода в жидком состоянии? (нет)
- Когда она может быть в других состояниях? (если ее заморозить - лед,
вскипятить - пар)
Опыт №4 со льдом (внести лед).
Вы не забыли, что мы вчера вечером налили в формочки воду и поставили на
холод?
- Как вы думаете, что произошло с водой? (замерзла).
- А когда вода бывает в парообразном состоянии? (когда кипит).
Опыт №5 с горячей водой.
Накрываю ее стеклом, приподнимаю его, что на стекле? (капельки воды)
- Во что превратилась вода? (в пар)
- А пар превратился в воду.
Ребята, как вы думаете, всегда ли вода бывает чистой? (Не всегда)
- Почему это происходит?
(Некоторые люди не берегут воду, не думают о том, что вода может исчезнуть
совсем. Загрязняют водоемы отходами, бросают мусор.)
- Как вы думаете, как можно очистить воду? (с помощью фильтра)
- Предлагаю попробовать использовать подручные средства, которые
есть у вас на столах: воронки, марлю, вату, бумагу.
Возьмите воронку, поставьте в стаканчик и очистите грязную воду из речки.
Опыт №6 фильтрация воды.
- Есть ли в воде грязь? Можно ли пить такую воду? Какую воду можно
пить?
- При помощи чего вы очистили воду?
Показываю карточки об использовании и загрязнении воды и воздуха.
- Ребята, как вы думаете, что обозначают эти знаки? (не открывать
сильно кран, не набирать слишком много воды, кран должен быть
закрыт и т.д.)
- Ребята, как вы думаете, что важнее вода или воздух? (Оба важны, без
них нет жизни на Земле).
- Какой ответ мы дадим смешарикам?
Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на Земле - вода!
Экономь ее и береги Мы ведь на планете не одни.
Он повсюду, он везде, без него нет жизни.
- Предлагаю нарисовать, как нужно беречь воду; как можно ее очистить;
нельзя загрязнять воздух.
Ваши рисунки мы соберем в один журнал, назовем его «Исследователь» и
отправим в страну Смешариков.
Надо поторопиться, чтобы успеть помочь этим необычным жителям планеты.
А я оформлю обложку журнала.
Звучит музыка, дети рисуют.
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области:
Познание (формирование целостной картины мира)
по теме: «История одного платья»
(подготовительная группа)
Шугаипова Т.И., воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад «Лучик» п. Коммунистический
Тема: «История одного платья»
Тип непосредственно образовательной деятельности: развивающий.
Цель: Формирование у дошкольников целостного представления о профессиях,
занятых в создании одежды, этапах и способах ее изготовления.
Задачи:
образовательные:
 формировать представления детей о профессиях модельер, закройщик,
швея, и их значимости;
 расширять представления о процессе изготовления одежды;
 закреплять умение наносить контур с помощью маркера и вырезать детали
из ткни по шаблону.
развивающие:
 развивать у детей интерес к поисково-исследовательской деятельности,
умение высказывать свои предположения, самостоятельно формулировать
выводы.
воспитательные:
 воспитывать бережное отношение к одежде, уважение к труду людей,
занятых в создании одежды.
Интеграция образовательных областей:
 Труд (формирование представлений о профессиональных принадлежностях
и занятиях людей, о характере взаимоотношений между людьми в процессе
труда).
 Художественное творчество (самостоятельное изготовление и наклеивание
частей модели одежды из ткани)
 Социализация (развитие игровой деятельности детей; приобщение к
общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и
взрослыми).
 Коммуникация (развитие всех компонентов устной речи, практическое
овладение нормами речи).
 Музыка (музыкально ритмические движения).
Виды детской деятельности и формы работы:
Виды детской
Формы работы
деятельности
Коммуникативная.
Психологическая
минутка
«Подиум»
Двигательная.
(движение
под
музыку
по
импровизированной дорожке подиума).
Коммуникативная.
Беседа с детьми с введением в проблему
Игровая.
(рассказ истории – загадки). Подводящий
диалог (выдвижение детьми гипотез).
Игровая ситуация (приглашение на
экскурсию в музей изготовления одежды).
Проблемно – поисковая.
Поэтапное решение проблемы:
Коммуникативная.
1. Рассматривание экспонатов музея
Игровая.
изготовления
одежды
(инструменты
Двигательная.
модельера).
2.Интерактивная игра «Создаем модель».
3. Рассматривание экспонатов музея
изготовления
одежды
(инструменты
закройщика).
4. Эксперементирование с тканью:
-определение плотности – прозрачности;
-выявление цветового спектра ткани;
-соотношение вида ткани с одеждой
определенного назначения (в какое время
года, в повседневной жизни или на
торжественные мероприятия можно будет
носить одежду из данной ткани)
5. Самостоятельная деятельность детей –
перенесение контура выкройки деталей
модели одежды на ткань с их
последующим вырезанием.
6. Динамическая пауза «Одежда для
Мишки».
7. Рассматривание экспонатов музея
изготовления
одежды
(инструменты
швеи).
Коммуникативная
8. Практическая деятельность детей наклеивание деталей модели одежды из
ткани на бумажную куклу.
9. Интерактивная игра «Кроссворд».
Беседа, подведение итогов, самооценка.
Формы организации детей: подгрупповая, индивидуальная.
Место проведения: музыкальный зал
Количество детей: подгруппа 8 человек.
Демонстрационный материал:
Канцелярские принадлежности, эскизы моделей одежды, бумага, ткани (4
вида), ножницы, лекало, швейная машина, нитки,.
Игры - презентации «Создаем модель», «Кроссворд», при создании которых
были использованы программы: Office PowerPoint, Photoshop.
Раздаточный материал:
Ткань, ножницы, мелки, бумажные выкройки, клей, кисточки.
Оборудование:
 ТСО: проектор, интерактивная доска, ноутбук, колонки.
 3 «тематических стола»:
1. «Тематический стол модельера» - карандаши, фломастеры, маркеры, мелки,
бумага, эскизы рисованных моделей одежды;
2. «Тематический стол закройщика» - ткань (джинсовая, шелк, ситец, тюль),
ножницы, мелок, английская булавка;
3. «Тематический стол швеи» - швейная машина, нитки, иглы.
Репертуар: музыка для детского показа моды.
Ход занятия
Воспитатель. Юные модники и модницы, приветствую вас на показе моды.
Очаровательные девчонки и мальчишки продемонстрируют вам свои наряды.
Слайд 7 Под музыку дети проходят в зал по импровизированному подиуму –
дорожке, делают это красиво, грациозно, имитируя походку и движения
топ-моделей.
Воспитатель. Здравствуйте, ребята. Вы так красиво двигались по подиуму,
что я вами залюбовалась. Вы шли по дорожке как самые настоящие топмодели – люди, которые демонстрируют новую красивую одежду. А что такое
одежда? Ответы детей.
Введение проблемы:
Воспитатель. Одежда очень важна для человека – она защищает его тело,
украшает его внешность. И мало кто задумывается, что у каждой вещи, даже
обычных шорт и маечек, есть своя история. Вот одна из таких историй –
загадок: Слайд 13 «В давние времена этим словом называли длинный плащ,
накидку. Потом этим словом стали называть любой предмет верхней одежды
(сюртук, камзол). И лишь не так давно этим словом стали называть только
предмет женской одежды. Вы догадались, о чем идет речь? (Предположения
детей, выдвижение гипотез)
Поэтапное решение проблемы:
Воспитатель. А где человек может узнать историю о ком-нибудь или о чемнибудь? Правильно, я приглашаю вас на экскурсию в музей изготовления
одежды.
Воспитатель. Кто и как создает для нас одежду? (Дети предлагают свои
варианты ответов)
Подходим к первому столу.
Воспитатель. Кто первым участвует в создании любой одежды? Назовите
профессию этого человека.
Ответы детей (гипотезы, предположения).
Воспитатель. Совершенно верно. Модельер – это художник, который на
рисунке создает эскиз, модель будущего предмета одежды. Давайте
посмотрим и перечислим инструменты, которые он использует в своей
работе.
Дети перечисляют все, что видят на «тематическом столе модельера»,
рассматривают эскизы рисованных моделей одежды.
Воспитатель. Сейчас я предлагаю вам тоже представить себя в роли
модельеров, но модельеров современных. Хотите попробовать?
Ответы детей. Воспитатель подводит детей к интерактивной доске.
Слайд 14. Перед вами небольшая компьютерная программа по созданию
новой одежды из предложенных деталей: 1) лиф (показать на слайде, на себе
и на ком – то из ребят верхнюю часть платья), 2)юбка (показать на слайде и
на ком – то из детей), 3) рукав (показать на слайде и на ком – то из детей).
Мы с вами выберем наиболее понравившиеся детали нашей будущей
модели.
Интерактивная игра «Создаем модель», результатом которой является
эскиз будущей модели платья, а затем его бумажная выкройка.
Воспитатель: Ребята, может быть вы сейчас догадались о чем была наша
история – загадка?
(Предположения детей, выдвижение гипотез)
Воспитатель: Теперь у нас есть выкройка модели из бумаги. Сможем ли мы
это носить в том виде, в котором оно находится сейчас? Почему?
Ответы детей. Подвести к тому, что необходимо сделать выкройку из
ткани.
Воспитатель: К кому мы должны обратиться, для выполнения этой работы?
(Предположения, гипотезы детей)
Воспитатель: Закройщик – это профессия человека, который выкраивает
детали одежды из ткани.
Подходим к «тематическому столу закройщика».
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что необходимо закройщику для работы?
Дети перечисляют представленные инструменты, материал, обсуждают их
назначение.
Воспитатель: Давайте и мы сделаем выкройку из ткани нашей модели. Но
сначала нам необходимо решить, какую ткань мы будем использовать.
Игра «Угадай, какая ткань.» (Тюль красивый, но слишком прозрачный,
джинса – плотная повседневная ткань, ситец – обычная ткань, повседневная,
не нарядная, шелк – гладкий, блестящий, красивый. Следовательно,
необходимо определиться, для какого случая, времени года мы создаем свою
модель)
Дети рассматривают ткань, обсуждают, выбирают одну наиболее
подходящую для своей модели. Каждый берет по одной детали выкройки
будущей модели и вырезает данную деталь из ткани.
Воспитатель: Молодцы ребята, отлично справились с заданием. Кто делает
выкройку деталей одежды из ткани? Ответы детей (закройщик). Правильно.
Вы поняли о чем была наша история – загадка?
(Предположения детей)
Мы отлично поработали, поэтому нам обязательно нужно немного отдохнуть.
Динамическая пауза
«Одежда для Мишки» (сочетать движения с
текстом):
Лоскутки лежат из шелка,
Теплой шерсти и из меха.
У меня в руках иголка Мне сегодня не до смеха.
Шью одежду я для Мишки.
Не позволю простудиться,
Шью рубашку и штанишки,
Шью пальто и рукавицы.
За окном снежок порхает,
За окном давно не лето,
Нас зима не напугает Мишка мой тепло одетый!
Делаем указывающие движения в центр
круга руками ладонями вверх
«Иголка» - имитируем пальцами обеих
рук (подушечки большого, указательного,
среднего соединить вместе) перед собой
«Иголочкой» каждой руки поочередно
делаем волнообразные движения
Поглаживаем сверху вниз плечи, затем
ноги
Поглаживаем себя по бокам, затем
ладошки
Пальцы каждой руки сначала сжимаем в
кулачок, затем резко «выбрасываем» в
разные стороны
«Грозим» указательными пальцами обеих
рук
Обнимаем себя за плечи
Воспитатель: Давайте еще раз посмотрим, что у нас получилось. А теперь
мы сможем носить нашу модель? Правильно не сможем, потому что детали
необходимо соединить между собой. Кто знает, человек какой профессии
сможет выполнить эту работу?
Дети выдвигают гипотезы.
Воспитатель: Правильно, человек по профессии швея.
Переходим к третьему «тематическому столу швеи»
Воспитатель: Швея соединяет детали из ткани в одно целое. Как называется
место, где шьют одежду? (Предположения детей). Правильно, это АТЕЛЬЕ.
Давайте посмотрим, что в своей работе используют люди этой профессии.
Дети перечисляют то, что видят на столе.
Воспитатель: Вы, ребята, пока малы для того, чтобы работать со швейной
машиной. Тогда как же мы с вами соединим детали нашей модели?
Предположения, гипотезы детей. Воспитатель предлагает детям большой
лист бумаги с нарисованной на ней куклой и клей.
Воспитатель: Давайте соединим детали нашей модели при помощи клея.
Наклеиваем детали на силуэт куклы, т.о. создаем модель из ткани.
Воспитатель: Ребята, посмотрите какой замечательный результат! Вы
довольны им?
Ответы детей, предположения.
Воспитатель: С какими профессиями мы с вами сегодня не только
познакомились, но и сами попробовали себя в их деле? Правильно, это
дизайнер, закройщик, швея. Ну как говорится, делу время, потехе - час. В
самом начале нашей экскурсии, я рассказала вам историю - загадку. Давайте
еще раз вспомним ее.
Воспитатель:
Ответы детей.
Слайд 15
Воспитатель: Чтобы ответить на этот вопрос нам необходимо отгадать этот
кроссворд.
Интерактивная игра «Кроссворд».
Воспитатель загадывает загадки, дети предполагают, выбирают
правильный вариант ответа. Из первых звуков получившегося ряда слов
составляют слово ПЛАТЬЕ.
1. Модельер, закройщик и швея,
За работу взялись споро, весело.
Их работа - важная друзья,
Ведь это очень нужные .... (профессии).
2. Модельер карандашом
Эскизы все свои раскрасил.
Чтоб подправить их потом,
Ему понадобится .... (ластик).
3. Чтоб не ходить в одном белье,
Нам шьют одежду в ... (ателье).
4. Чтоб сшить наряд красивый маме,
Возьмем лоскут красивой... (ткани)
Решение проблемы, общие выводы детей:
Воспитатель. Ну а теперь вы догадались, каким словом называли длинный
плащ, накидку. Потом стали называть любой предмет верхней одежды
(сюртук, камзол). И лишь не так давно стали этим словом стали называть
только предмет женской одежды. Конечно – это ПЛАТЬЕ. Что нужно было
найти? Какими способами находили? Что получилось в результате? Нужно ли
бережливо относиться к одежде?
Ребята, что вам больше всего запомнилось из нашей экскурсии по музею
создания одежды? (Ответы детей).
Рефлексия:
Воспитатель. Как чувствовали себя во время нашей экскурсии? Что вызвало
трудности? Что больше всего запомнилось?
Конспект занятия
с интеграцией образовательных областей
«Познание», «Коммуникация», «Социализация»
для детей подготовительной к школе группе (6 -7 лет)
на тему: «Школа доброты»
Токмакова Ольга Валерьевна, воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад «Малышок» г.Советский
Цель:
На материале литературных произведений, понятных детям жизненных
ситуациях, знакомить с поступками людей, защищавших и отстаивавших
ценности жизни, семьи, любви и верности.
Задачи:
Образовательные:
Раскрыть сущность полярных понятий – «добро» и «зло», и эмоций, которые
им соответствуют;
Закреплять умение облекать своё внутреннее состояние в словесную форму;
Развивающие:
Развивать речь, мышление, внимание, память;
Расширять словарный запас детей.
Воспитательные:
Приобщить детей к общечеловеческим ценностям.
Приучать уважать права и достоинства других людей;
Вызывать чувство сострадания к тем, кто попал в тяжелую жизненную
ситуацию: испытывает боль, тревогу, огорчение, терпит нужду и лишения;
Учить детей активно защищать свою нравственную позицию.
Оборудование и материалы для занятия:
Демонстрационный:
 Кукла-мальчик;




Ширма для настольного театра;
Портреты Звездного мальчика и Нищенки, его мамы;
Очки с цветными стеклами;
Видеофрагменты фильма «Звездный мальчик» (по мотивам сказки
Оскара Уайльда);
Раздаточный:
 Красные сердечки из бумаги;
 Кусочки сахара (хлеб или сухарики) и конфеты в красивых обертках;
 Фишки серебряные и золотые;
Предварительная работа:
 Чтение художественной литературы:
Оскар Уайльд «Мальчик-звезда»;
А.Л. Яковлева «Говорун»;
Т.М. Палий «Сказка про девочку, которая не хотела делиться своими
игрушками»;
Л. Баранова «Сказка про то, как Поля чуть не превратилась в БабуЯгу»;
М.Л. Орлова «Обыкновенная улыбка»;
 Д/игра «Добро и зло»;
 Д/игра «Два волшебника»;
 Рисование на тему «Добрый и злой»;
 Игра-тренинг «Наше настроение»;
 Упражнение «Расскажи о своем настроении»;
 Беседы на этические темы;
 Решение проблемных ситуаций в группе;
 Просмотр видеозаписи сказки «Звездный мальчик» (по мотивам сказки
Оскара Уайльда).
Методические приемы:
 Беседа на основе литературного произведения;
 Просмотр видеофрагментов из фильма;
 Решение проблемных ситуаций;
 Упражнение-тренинг;
 Дидактическая игра «Комплименты»;
 Дидактическая игра «Цветик-семицветик»
 Чтение и объяснение значения пословиц и поговорок;
 Самооценка и самоанализ;
 Введение в воображаемую ситуацию.
Индивидуальная работа:
Обратить внимание на оценку собственного поведения и поведения
товарищей в группе. Учить Настю К. сдержанности на занятии, умению
слушать, не перебивая. Помогать Ане У. и Валерии А. преодолевать робость и
застенчивость, вселять уверенность в себя.
Виды детской деятельности:
Образовательная область
Коммуникативно-личностная
Познавательно-речевая
Художественно-эстетическая
Формы работы с детьми:
Виды детской деятельности
Коммуникативная
Познавательно – исследовательская
Игровая
Виды детской деятельности
Коммуникативная
Игровая
Коммуникативная
Познавательно – исследовательская
Восприятие художественной
литературы
Формы работы с детьми
Беседа на основе литературного
произведения
Ситуативный разговор
Постановка вопросов
Игровые упражнения
Чтение отрывков из произведения
Самооценка и самоанализ
Просмотр видеофрагментов
Решение проблемных ситуаций
Упражнение-тренинг
Дидактические и игровые
упражнения
Введение в воображаемую ситуацию
Игровые упражнения
Создание игровых ситуаций
Ход занятия:
Мотив
Воспитатель обращает внимание детей на то, что где-то рядом слышна
песня. В гости приходит мальчик Антоша (кукла за ширмой) и поет отрывок
из песни старухи Шапокляк:
Кто людям помогает, теряет время зря –
Хорошими делами прославиться нельзя.
И я вам предлагаю всем делать точно так,
Как делает старуха по кличке Шапокляк.
Воспитатель: обращается к Антошке:
- Здравствуй, Антоша! Поздоровайся с ребятами.
- А что за песню ты нам сейчас спел?
Антошка: А разве вы ее не знаете? Это моя любимая песенка из
мультфильма. А из какого мультфильма, пусть ответят дети!
(мультфильм «Чебурашка и крокодил Гена»)
Воспитатель: Ребята, а чью песенку спел Антошка? (Старухи Шапокляк).
Почему с ней никто не хотел дружить? (Потому что она была злой, вредной,
всех обижала и обманывала).
Антошка: А разве можно вести себя по-другому?
Воспитатель предлагает Антошке и всем ребятам отправиться в «Школу
добрых дел», чтобы научиться делать добрые дела.
Воспитатель: Мы с вами читали сказку «Мальчик-звезда» и смотрели фильм
«Звездный мальчик». Много говорили о героях сказки. Сегодня я предлагаю
вспомнить эту сказку и рассказать Антошке о плохих и хороших поступках, и
о том, к чему они приводят.
Совместная деятельность воспитателя с детьми
Просмотр и беседа по содержанию отрывков
Воспитатель: Посмотрите первый фрагмент сказки.
(Видеофрагмент №1)
Однажды в зимнюю стужу двое лесорубов увидели, как с неба упала яркая
звезда. В складках плаща они увидели не звезду, а маленького ребенка. Один
из лесорубов взял дитя и, не смотря на бедность и голод, принес его к себе в
дом.
Вопросы:
1. Что хотел найти один из лесорубов?
2. Как поступил другой лесоруб, когда узнал, что это младенец?
3. Какой характер у лесоруба, который не бросил ребенка, а взял его в свой
дом?
Воспитатель: Посмотрите следующий фрагмент сказки.
(Видеофрагмент №2)
Вырос мальчик очень красивым, но злым, гордым и жестоким. Однажды,
когда в их селение пришла женщина, он закидал её камнями и не хотел
поверить, что нищенка – его мать.
Вопросы:
1. Каким вырос Звездный мальчик? (злым, жестоким, эгоистом, он думал,
что он лучше других)
2. Почему ему не понравилась женщина-нищенка? (потому, что она была в
лохмотьях и некрасива)
3. Вспомните, почему она стала такой бедной и несчастной? (она десять лет
скиталась по свету в поисках своего сына)
4. Как бы поступили вы на месте Звездного мальчика?
Воспитатель: Посмотрите следующий фрагмент сказки.
(Видеофрагмент №3)
Вдруг, после того как нищенка-мать, расстроенная и печальная, ушла из
селения, мальчик-звезда превратился в чудовище. А его мать исчезла.
Вопросы:
1.Что случилось с мальчиком, когда пропала его красота? (он стал уродлив и
некрасив)
2.Почему даже звери и птицы не хотели ему помогать? (потому что раньше
он их мучил и обижал)
Упражнение-тренинг «Угощение»
Воспитатель: Дети, у вас есть сердечки. Я предлагаю подарить их тому
герою сказки, который вам понравился.
Дети кладут сердечки рядом с портретами героев сказки, делая выбор в
пользу героев сказки: Звездного мальчика или его матери в образе нищенки.
Поместить две тарелочки напротив портретов: у нищенки в тарелке
простые кусочки сахара (или сухарики), а у мальчика-звезды – яркие
конфеты.
Воспитатель: Дети, а герои сказки тоже хотят сделать вам подарки. Вы
можете взять себе сами подарки, но у того героя, который вам очень
понравился, у того человека, который вам особенно приятен. Скажите,
пожалуйста, у кого вы предпочтёте взять угощение? Почему?
(Иногда дети предпочитают взять конфеты у Звездного мальчика. Если это
произошло, то сказать следующую фразу.)
Воспитатель: Ведь вы свои сердечки отдали нищенке, а почему же решили
взять конфеты у жестокого Мальчика-звезды? (Ответы детей)
Воспитатель: Да, дети, искушение велико. Говорить красиво легко, а
поступать так всегда сложно. Этому нужно учиться всю свою сознательную
жизнь. Нужно прислушиваться к тому, что подсказывает вам сердце.
Воспитатель: Посмотрите следующий фрагмент сказки.
(Видеофрагмент №4)
Звездный мальчик понял, что поступил плохо. Он целых три года искал по
свету свою мать.
Много лишений, трудностей и испытаний пришлось на его долю, пока он
опять не стал красивым. Он встретил нищенку и повинился перед ней. Вдруг
нищенка превратилась в королеву, а к мальчику вернулась его прежняя
красота. Вскоре мальчик-звезда стал властелином города. Он был
справедливым, по-доброму относился к сиротам, бедным и больным.
Вопросы:
1. Какие добрые дела стал делать мальчик? (стал помогать больным и спасал
животных)
2. Какое теперь самое заветное желание было у Звездного мальчика? (найти
свою мать и попросить у нее прощение)
2. Что сказал мальчик своей матери, когда нашел ее? (сказал что любит её и
просит прощение)
3. Как изменилась его жизнь? (он стал самым добрым и справедливым
королем)
Воспитатель: Как хорошо, что так счастливо закончилась эта сказка.
Звездный мальчик понял, что совершал плохие поступки и поступал жестоко?
Дидактическая игра «Комплименты»
(дети стоят в кругу)
Воспитатель: Очень важно чаще говорить друг другу хорошие добрые слова.
Ребята, здесь лежат волшебные очки, через которые можно разглядеть всё
хорошее, что есть в каждом из вас. Давайте по очереди будем одевать эти
очки. Посмотрим внимательно друг на друга и постараемся в каждом
увидеть как можно больше хорошего и рассказать об этом всем нам.
(Дети по очереди одевают очки, определяют положительные качества и
говорят их друг другу.)
Дидактическая игра «Цветик-семицветик»
(Для игры понадобится «Цветик-семицветик» из цветной бумаги, а также
золотые и серебряные фишки (из картона)
Воспитатель: Ребята, сейчас я сорву один лепесток и скажу волшебные
слова:
«Лети, лети, лепесток, через Запад на Восток, через Север, через Юг,
возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть по- вашему вели!»
А вы скажете нам свое заветное желание. Если ваше заветное желание
связано с удовлетворением ваших личных потребностей (для себя), то вы
получаете серебряную фишку, а если оно имеет общественное значение (не
для себя, а для своих близких или друзей) – золотую.
Дети по очереди рассказывают о своих желаниях.
В конце игры обсудить, какие желания понравились всем детям и почему.
Воспитатель: В народе про человека совершающего добрые дела говорят,
что он «золотой человек».
Рефлексия
Воспитатель: «Школа добрых дел» она рядом с нами, и совсем не нужно
никуда идти, только нужно научиться сострадать, переживать и
сопереживать, учиться не поддаваться искушениям, видеть друг в друге как
можно больше хорошего, не давать воли злости и гневу, ценить доброту и
отзывчивость.
Самоанализ:
Воспитатель: Постарайтесь ответить на следующие вопросы:
Что для меня было сегодня самым интересным?
Что важного я открыл сегодня для себя?
Я могу похвалить себя и своих друзей за…
Воспитатель:
Всему этому мы учились сегодня на занятии, а еще всему этому вас учат и в
вашей семье.
Я думаю, и Антошка понял, что прославиться можно только хорошими
делами. Ведь не зря народ придумал такие пословицы.
Пословицы:
Добрый человек в добре проживет век.
На свете не без добрых людей.
Злой человек не проживет в добре век.
Добрый человек добру и учит.
Если бы Мальчик-Звезда оказался в нашей группе, то, я думаю, он был бы
добрее и сердечнее. А у его мамы никогда не появились слезы на глазах, а
только улыбка, как у наших мам.
Добрые слова (читает ребенок)
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота
Кузнецу, ткачу, врачу,
Всем идущим на работу
«С добрым утром!» - я кричу.
«Добрый день» - кричу я вслед
Всем идущим на обед.
«Добрый вечер» - так встречаю
Всех домой спешащих к чаю.
Конспект итоговой непосредственно образовательной деятельности
(развитие речи)
2младшая группа (3-4 года)
Тема: «Прогулка в весенний лес»
Тюрикова Ирина Геннадьевна, воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад «Тополёк» г. Советский
Цель:
Выявить уровень развития у детей речевых умений:
Задачи:
Образовательные:
Составлять распространенные предложения по сюжетным картинкам;
Продолжать учить детей отгадывать загадки.
Развивающие: Развивать связную речь. Использовать слова с предлогами, имена
существительные в единственном и во множественном числе;
Читать наизусть знакомое произведение. Развивать моторику
речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, фонематический
слух. Упражнять в звукоподражании. Развивать наблюдательность,
мелкую и общую моторику.
Воспитательные: Воспитывать умение слушать и понимать заданный вопрос, не
перебивать взрослого и отвечающих детей. Воспитывать интерес к
природе.
Методы и приёмы:
Наглядный метод. Приёмы: Использование иллюстраций, сюжетной картинки на
тему «Весна в лесу», «Дикие животные», картинки-загадки «Кто, где
спрятался» «Кто правильно оделся».
Словесный метод: Приёмы: вопросы детям, хоровое чтение заклички
«Солнышко-вёдрышко», загадывание загадок. Выполн