Демонстрационная версия

Демонстрационная версия
аттестационного испытания по предметной компетентности
учителя начальных классов
на соответствие квалификационной категории
Пояснения к демонстрационному варианту контрольноизмерительных материалов аттестационного испытания
Демонстрационный вариант предназначен для того, чтобы дать
представление о структуре будущих контрольно-измерительных материалов,
количестве заданий, их форме, уровне сложности.
Задания демонстрационного варианта не отражают всех вопросов
содержания, которые могут быть включены в контрольно-измерительные
материалы.
Правильное решение каждого из заданий оценивается - 1 б. Максимальный
балл за выполнение всей работы – 25 б.
Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов, система
оценивания и спецификация помогут выработать стратегию подготовки к
аттестационному испытанию на профессиональную компетентность учителя
начальных классов.
Правильные ответы подчеркнуты.
Демонстрационная версия
аттестационного испытания по предметной компетентности
учителя начальных классов
на соответствие квалификационной категории
1. При выборе учебно-методического комплекта учитель ориентируется
на:
1) наличие данного УМК в Федеральном перечне
2) полноту и целостность УМК
3) год издания учебника
4) все перечисленное
2.Выделите задачу, которая не относится к главным в развитии
младшего школьника:
1) постижение окружающего мира, природы, человеческих отношений
2) нестандартность поведения
3) формирование интеллектуальных, социальных и нравственных качеств
4) формирование универсальных учебных действий
3.Овладение учащимися ЗУН и универсальными способами
деятельности при решении учебных и жизненных задач называется:
1) компетентность
2) одаренность
3) успешность
4) коммуникация
4.К фонетике относятся такие разделы языка, как:
1) звуковые средства языка
2) лексика
3) состав слова
4) словообразования
5. В каком из вариантов при разборе глагола допущена ошибка?
1) читаем – гл., читать, несов. вид, 1 спр., наст. вр., 1 лицо, мн. ч.
2) прочитал – гл., прочитать, сов. вид, 1 спр., пр. вр., 3 лицо, ед. ч.
3) почитаешь – гл., почитать, сов. вид, 1 спр. буд. вр., 2 лицо, ед. ч.
4) читали - гл., читать, несов. вид, 1 спр., пр. вр., мн. ч.
6. Найдите правильный способ рассуждения при написании
безударного окончания имени существительного.
1) О лошади, потому что о насыпи;
2) О радосте, потому что о жаре;
3) О работе, потому что о луне;
4) О ракете, потому что о багаже;
7. Найдите верное утверждение.
1) В русском языке букв столько же, сколько и звуков.
2) В слове букв может быть столько же, сколько и звуков.
3) В слове букв не может быть больше, чем звуков.
8. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая
гласная корня?
1) разг..раться, хв..стун, об..стрѐнный
2) р..сток, благог..веть, прик..снувшись
3) зан..во, заст..вляя, фант..зѐр
4) водор..сли, г..ремыка, первон..чальный
9.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
1) много облаков
2) хорошо проповедовает
3) поезжай
4) с двумястами бойцами
10. В чём главная ошибка ученика, который выстроил следующую
последовательность проверки орфограмм слабых позиций:
ёрш..к – ерши – ёршик
стрел..чка – стрела – стрелачка
1) В неумении использовать нужное правило.
2)В неумении ставить орфографические задачи
3) В неумении определять часть слова, в которой есть орфограмма
4) В неумении сравнивать буквы проверяемого и проверочного слова
11. В слове терплю выделенная часть – это:
1)
Часть окончания
2 ) Суффикс
3)
Часть корня, появившаяся в результате чередования согласных
4)
Соединительная гласная.
12. Цифра 7 стоит на месте сотен миллионов в числе:
1) 66 765 000 556
2) 6 775 666
3) 76 556 666
4) 676 565 666
5) 7 665 556
13. Выражение: (48+6):(4+5) называется:
1) частное
2) произведение
3) разность
4) сумма
5) вычитание
14. Сколько будет цифр в частном при делении 900045: 80
1) пять
2) шесть
3) две
4) три
5) четыре
15) Укажите причину ошибки ребенка 64 – 40 = (60+4)- 40= 16
1)Не может представить число в виде суммы разрядных слагаемых
2)Не усвоил правило вычитания числа из суммы
3)Не сформирован навык вычитания круглых чисел
4)Не умеет прибавлять однозначные числа.
16. Найдите неверную запись в таблице мер веса:
1)1ц=10000г
2) 1ц=100кг
3) 1т=1000кг
4) 1кг=1000г
5) 100кг=1ц
17. Укажите признак, который не является общим для образования
многозначных чисел в разных системах счисления:
1) Основание для укрупнения последующей разрядной единицы
2) Одинаковые отношения между соседствующими разрядами
3) Позиционный принцип записи числа
4) Принцип поместного значения цифры
18) Относятся к способу чтения:
1) Плавное слоговое чтение
2) Замена слогов и слов в читаемом тексте
3) Побуквенное чтение
4 )Чтение целыми словами и группами слов
19. Выберите отличительные признаки урока литературного чтения:
1) Опора на теорию литературы.
2) Работа над пересказом.
3) Введение произведения в историко-литературный процесс
4) Анализ произведения
20.Какой литературный прием используется в сказке «Конек-горбунок»?
Кобылица та была
Вся, как зимний снег, бела
1) сравнение
2 )олицетворение
3) гипербола
4) метафорический перенос
21. На уроках чтения следует:
1) сочетать навык полноценного чтения и анализ содержания произведения
2) работать над формированием навыка беглого чтения
3) анализировать сюжет произведения
4) анализировать проблему
22. Кто является автором литературной сказки «Конек-горбунок»?
1) Ершов П.П.
2) Жуковский В.А.
3) Пушкин А.С.
4) Одоевский М.Ф..
23.В результате каких действий образовалось новое вещество:
1) гвоздь оставили на улице, и он заржавел
2) стекло уронили, и оно разбилось на маленькие кусочки
3) резиновый жгут растянули, и он порвался
4) карандаш заточили так, что его грифель стал очень острым
24.Прочитайте текст и выполните задания:
Два человека вошли в комнату. Один человек пришёл с мороза, а другой – от
жарко натопленной печи.
- Ох как здесь тепло,- сказал человек, вошедший с улицы.
- Бррр… Какой здесь холод! - воскликнул другой человек, гревшийся перед
этим у печки.
24.1.Какое умозаключение наиболее точно объясняет
естественнонаучный смысл ситуации?
1) человек без термометра не может правильно определить температуру
2) люди по-разному реагируют на окружающую температуру
3) рецепторы кожи – это «приборы» для измерения температуры
4) рецепторы кожи наиболее чувствительны к температурным перепадам
(изменениям)
24.2.Восстановите этапы проведения эксперимента, моделирующего
ситуацию в тексте:
1) подбор материалов, инструментов и вспомогательного оборудования для
проведения опыта
2) проведение опыта с наблюдениями и фиксацией результатов
3) выявление противоречия естественнонаучного содержания в
предложенном тексте
4)выдвижение предположения о причинах противоречия и способе его
опытной проверки
5) вывод о подтверждении или опровержении предположения
1) 1,3,2,4,5,
3) 3,4,1,2,5
2) 4,1,3,5,4
4) 3,1, 2,5,4
25. Отметьте правильный ответ:
Отбор содержания курса «Окружающий мир» базируется на основе
следующих идей:
1)идея многообразия мира
2)идея экологической целостности мира
3)идея уважения к миру
4)все вышеназванное.