предшкола 2015

ЧТО ТАКОЕ ГОТОВНОСТЬ К
ШКОЛЕ?
Педагог-психолог
Кувандыкова Д.В.
эффективная психолого-педагогическая подготовка
детей к школе в соответствии с ФГОС II поколения;
 возможность развития коммуникативной, личностной и
познавательной сфер,обеспечивающих способность
ребенка к организации самостоятельной учебной
деятельности;
 развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму;
 формирование первичных математических навыков и
представлений;
 развитие интереса к окружающему миру.

ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
Физиологическая
 общее состояние
ребёнка
 состояние
нервной системы
 сохранность
слухового и
зрительного
анализаторов
 развитие мелкой
моторики
Социальноличностная
 внутренняя
позиция
школьника
 отношение к
сверстникам
 отношение к
себе
 отношение к
учителю
 отношение к
родителям
Психологическая
 развитие речи
развитие мышления
 развитие памяти
 общая
осведомлённость
 познавательная
активность
 произвольность
психических
процессов
 принятие учебной
задачи, обучаемость
 графические навыки
 вводные учебные
навыки

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
владение основными культурно-гигиеническими
навыками
- сформированность основных физических качеств и
потребности в двигательной активности
- самостоятельное выполнение доступных возрасту
гигиенических процедур, соблюдение элементарных
правил здорового образа жизни
-
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:
Организуйте распорядок дня:
 стабильный режим дня;
 полноценный сон;
 прогулки на воздухе.
ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ, АКТИВНОСТЬ
- интерес к новому, неизвестному в окружающем мире
(миру предметов и вещей, миру отношений и своему
внутреннему миру)
- проявляется в вопросах к взрослому,
экспериментированию
- способность самостоятельно действовать (в
повседневной жизни, в различных видах детской
деятельности)
- в случаях затруднений обращается за помощью к
взрослому.
- принимает живое, заинтересованное участие в
образовательном процессе
КОММУНИКАТИВНАЯ
-
КОМПЕТЕНТНОСТЬ
овладевший средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками
-
адекватно использует вербальные и невербальные
средства общения, владеет диалогической речью и
конструктивными способами взаимодействия
(договаривается, обменивается предметами,
распределяет действия при сотрудничестве)
-
способен изменять стиль общения со взрослым или
сверстником, в зависимости от ситуации
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ
Формируйте у ребенка умения общаться
 Обратите внимание на то, умеет ли ваш
ребенок вступать в контакт с новым взрослым,
с другими детьми, умеет ли он
взаимодействовать, сотрудничать.

ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ
-способность
ПРОЯВЛЕНИЯ
управлять своим
поведением и планировать свои
действия на основе первичных
ценностных представлений
- соблюдение элементарных
общепринятых норм и правил
поведения
- поведение преимущественно
определяется не сиюминутными
желаниями, а требованиями со
стороны взрослых и первичными
ценностными представлениями о
том, «что такое хорошо и что такое
плохо»
- способность планировать свои
действия, направленные на
достижение конкретной цели
- соблюдение правил поведения на
улице (дорожные правила), в
общественных местах (транспорте,
магазине, театре и др.);
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ
Уделите особое внимание развитию
произвольности
 Учите ребенка управлять своими желаниями,
эмоциями, поступками. Он должен уметь подчиняться
правилам поведения, выполнять действия по образцу.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
-способность
решать
интеллектуальные и личностные
задачи (проблемы), адекватные
возрасту
- применение самостоятельно
усвоенных знаний и способов
деятельности для решения новых
задач (проблем), поставленных
как взрослым, так и им самим
- в зависимости от ситуации
может преобразовывать способы
решения задач (проблем)
- ребенок способен предложить
собственный замысел и
воплотить его в рисунке,
постройке, рассказе и др.




Ежедневно занимайтесь интеллектуальным
развитием ребенка
Используя лото и книги, учите с ребенком названия:
диких и домашних животных, птиц, полевых и садовых
цветов, деревьев, предметов посуды, предметов мебели,
одежды, головных уборов, видов обуви, игрушек,
школьных принадлежностей, частей тела, названия
городов, названия любимых сказок и их героев.
Научите определять положение предметов на плоскости,
знать слова, обозначающие местоположение и правильно
понимать их значения: впереди, сзади, справа, слева,
сверху, над, под, за, перед.
Научите ребенка различать и правильно называть
основные геометрические фигуры (круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник), сравнивать и различать
предметы по величине (больший, меньший) и цвету.
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ОТЗЫВЧИВОСТЬ
-откликается
на эмоции близких людей и друзей
- сопереживает персонажам сказок, историй,
рассказов;
- эмоционально реагирует на произведения
изобразительного искусства, музыкальные и
художественные произведения, на красоту мира и
природы .
ЗНАНИЯ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ
-первичные
представления о себе,
семье, обществе, государстве,
мире и природе
-о составе семьи, родственных
отношениях и взаимосвязях,
распределении семейных
обязанностей, семейных
традициях
- об обществе, его культурных
ценностях
- о государстве и принадлежности
к нему; об окружающем мире
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ
Во время прогулок наблюдайте изменения в природе.
Обращайте внимания на различные явления природы
(дождь, снег, радуга, листопад, туман, ветер, тучи, буря,
рассвет, закат).
 Выучите названия времен года. Тренируйте умения
определять время года на улице и картинках.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- умение работать по правилу и по образцу, слушать
взрослого и выполнять его инструкции
- владение необходимыми умениями и навыками
продуктивной деятельности: рисунок красками,
аппликация, поделки из различных материалов и т.д.
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ
Развитию мелкой моторики руки ребенка помогут
рисование, штриховка, раскрашивание ( небольших
поверхностей), нанизывание бусинок, пуговиц, лепка,
определение вслепую формы предметов (сначала самых
простых, потом можно усложнять), игры с мелкими
предметами (мозаика).
 Копируйте фигуры. Это задание способствует развитию
координации, умению правильно воспринимать
фигуры, расположенные на плоскости листа, различать
прямые, кривые, наклонные , соблюдать соотношение
штрихов и положения фигур между собой.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!