«Игра и развитие личности дошкольника» Школа молодого педагога Педагоги -наставники:

Школа молодого педагога
«Игра и развитие
личности дошкольника»
Педагоги -наставники:
Ильгова С.Н.
Шульженко В.Н.
Чеченева Е.А.
Белая С.Л.
Ефимова Г.Н.
Бондаренко Т.И.










Здравствуйте все, кто собрался сегодня!
(Здравствуйте!)
Привет всем, кто настроен на сотрудничество!
(Привет!)
Привет всем, кому нравиться общаться в
группе!
(Привет!)
Привет всем, кто любит познавать новое!
(Привет!)
Приятно видеть всех улыбающихся!
(Спасибо!)
«Игра, как затопленная Атлантида,
находится на грани исчезновения»
Задачи:
 оптимизировать деятельность педагогов по
эффективному использованию игр для
развития личности ребенка
 способствовать развитию умения работать
в команде, развивать коммуникативную
составляющую профессиональной
компетентности педагога.
 развитие интеллектуальной и творческой
активности педагогов;
 обучение педагогов методам применения
игровых инновационных технологий
«Педагогическая кухня»
« Организация и
руководство
творческими
играми»
Воспитатель младшей группы
Белая С.Л.
Цель: уточнение
системы знаний
педагогов в области
игровой деятельности
дошкольников.
Сюжетноролевые игры
Строительные
игры
Игрыдраматизации
Режиссёрские
игры
Игры с
природным
материалом
Театрализованные
игры
«Игра – это огромное светлое окно,
через которое в духовный мир ребенка
вливается живительный поток представлений,
понятий об окружающем мире».
В.А. Сухомлинский
Упражнение
Цель: повышение педагогической
компетентности педагогов.
Игра для ребенка — это радость и
удовольствие.
Игра облегчает адаптационный
период
Игра - окно в мир взрослой жизни
Игра способствует развитию речи,
коммуникативных навыков.
Игра имеет значение для
умственного развития
«В игре, как в фокусе, собираются,
проявляются и через нее
формируются все стороны
психической жизни личности».
Рубинштейн
Теоретическая кухня
«Путешествие по развивающим играм»
Дидактическая игра - это такая коллективная
целенаправленная образовательная деятельность, когда
каждый ребенок и команда в целом объединены решением
главной задачи и ориентируют своё поведение на выигрыш.
 ИГРЫ С ПРЕДМЕТАМИ;
 НАСТОЛЬНО-ПЕЧАТНЫЕ ИГРЫ;
 СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ.
«Сказочные лабиринты игры»
Вячеслава Вадимовича Воскобовича.
“Цифроцирк“.
Теремки Воскобовича
Серия игр “Ромашка”,
Квадрата Воскобовича
“Снеговик”, “Яблонька”
Кораблик Брызг-Брызг.
Конструктор Букв
"Прозрачная цифра"
Шнур - затейник
первый —
— размышление;
второй —
третий —
Аристотель
—
—
Цель: знакомство и
практическая работа
педагогов с играми.
ИГРЫ С ПРЕДМЕТАМИ
НАСТОЛЬНО-ПЕЧАТНЫЕ
ИГРЫ
СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ
Цель: обогащение педагогического опыта
В.А. Сухомлинский
считал, что духовная
жизнь ребенка
полноценна лишь тогда,
когда он живет в мире
игры, сказки, музыки,
фантазии, творчества.
Без того он –
засушенный цветок.