Консультация для воспитателей. «Введение ФГТ в деятельность

Консультация для
воспитателей.
«Введение ФГТ в деятельность
дошкольного учреждения»
Старший воспитатель
д/с № 223
Борзова С.С.
апрель 2011 г.
Цель: Познакомить педагогов с Приказом Министерства образования и науки РФ № 655; с
изменениями в общеобразовательной программе и планировании учебно-воспитательного процесса,
ввести понятие образовательная область в учебную деятельность и их интеграцию.
План.
1.
2.
3.
4.
Приказ Министерства образования и науки РФ № 655 от 29.11.2009 г.
Структура образовательной программы в соответствии с ФГТ.
Программа «От рождения до школы» (под ред.Н.Е. Вераксы)
Планирование учебно – воспитательного процесса в соответствии с программой «От рождение
до школы», ФГТ, СанПин.
Образовательные области: «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «
Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное
творчество», «Музыка»
Направление
Физическое
развитие
Образовательная
область
Здоровье
Физическая культура
Социально –
личностное
развитие
Социализация
Труд
Безопасность
Познавательно
– речевое
Познание
Коммуникация
Задачи
Сохранение и укрепление физического и психического
здоровья.
Воспитание культурно – гигиенических навыков.
Формирование о здоровом образе жизни.
Развитие физических качеств
Формирование у дошкольников потребности в
двигательной активности и физическом
совершенствовании.
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры,
подвижные игры, театрализованные игры,
дидактические игры)
Приобщение к общепринятым нормам и правилам
взаимоотношение со сверстникам и взрослыми.
Формирование гендерной, семейной, гражданской
принадлежности, патриотических чувств, чувства
принадлежности к мировому сообществу (образ Я,
детский сад, семья, родная страна).
Развитие трудовой деятельности (самообслуживание,
хозяйственно – бытовой труд, труд в природе)
Воспитание ценностного отношения к собственному
труду, труду других людей и его результатам.
Формирование первичных представлений о труде
взрослых, его роли в обществе и жизни каждого
человека.
Формирование основ безопасности собственной
жизнедеятельности
О правилах безопасности дорожного движения
Формирование предпосылок экологического сознания
Сенсорное развитие
Развитие познавательно-исследовательской и
продуктивной (конструктивной деятельности.
Формирование ЭМП (количество, величина, форма,
ориентировка в пространстве, ориентировка во времени)
Формирование целостной картины мира, расширение
кругозора (предметное и социальное окружение,
ознакомление с природой, сезонные наблюдения)
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
Художественно
– эстетическое
Развитие всех компонентов устной речи, практическое
овладение нормами речи (формирование словаря,
звуковая культура речи, грамматический строй речи,
связная речь)
Чтение художественной Формирование интереса и потребности в чтении
литературы
Художественное
Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка,
творчество
аппликация)
Развитие детского творчества
Приобщение к изобразительному искусству
Эстетическая развивающая среда
Музыка
Развитие музыкально – художественной деятельности,
приобщение к музыкальному искусству (слушание,
пение, песенное творчество, музыкально – ритмические
движения)
Формы работы с детьми.
Воспитательно - образовательный процесс условно разделен на:
 Образовательная деятельность, осуществляемую в процессе организации различных
видов деятельности
 Образовательная деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов
 Самостоятельную деятельность детей
 Взаимодействие с семьей
Младший дошкольный возраст
Игровые, сюжетные, интегрированные
формы деятельности. Обучение происходит
опосредованно, в процессе увлекательной
для малышей деятельности
Старший дошкольный возраст
Занятия учебно – тренирующего характера
1. занятие «Открытие нового знания»
2. тренировочное занятие
3. итоговое занятие
Планирование учебно-воспитательной работы воспитателя.
1. Титульный лист: период, лексическая тема, цель (задачи) работы по лексической теме.
2. Задачи на утро; цель, задачи, методы и приемы по образовательным областям; по лексической
теме итоговое мероприятие (занятие, выставка, развлечение, утренник и т.д.)
3. «Таблица» - планирование учебно-воспитательной работы на каждый день.
Образовательные области: «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация»,
« Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное
творчество», «Музыка»
Направление
Физическое
развитие
Образовательная
область
Здоровье
Физическая культура
Социально –
личностное
развитие
Социализация
Труд
Безопасность
Познавательно
– речевое
Познание
Коммуникация
Художественно
– эстетическое
Чтение
художественной
литературы
Художественное
творчество
Музыка
Задачи
Сохранение и укрепление физического и психического
здоровья.
Воспитание культурно – гигиенических навыков.
Формирование о здоровом образе жизни.
Развитие физических качеств
Формирование у дошкольников потребности в двигательной
активности и физическом совершенствовании.
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры,
подвижные игры, театрализованные игры, дидактические
игры)
Приобщение к общепринятым нормам и правилам
взаимоотношение со сверстникам и взрослыми.
Формирование гендерной, семейной, гражданской
принадлежности, патриотических чувств, чувства
принадлежности к мировому сообществу (образ Я, детский
сад, семья, родная страна).
Развитие трудовой деятельности (самообслуживание,
хозяйственно – бытовой труд, труд в природе)
Воспитание ценностного отношения к собственному труду,
труду других людей и его результатам.
Формирование первичных представлений о труде взрослых,
его роли в обществе и жизни каждого человека.
Формирование основ безопасности собственной
жизнедеятельности
О правилах безопасности дорожного движения
Формирование предпосылок экологического сознания
Сенсорное развитие
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной
(конструктивной деятельности.
Формирование ЭМП (количество, величина, форма,
ориентировка в пространстве, ориентировка во времени)
Формирование целостной картины мира, расширение
кругозора (предметное и социальное окружение,
ознакомление с природой, сезонные наблюдения)
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
Развитие всех компонентов устной речи, практическое
овладение нормами речи (формирование словаря, звуковая
культура речи, грамматический строй речи, связная речь)
Формирование интереса и потребности в чтении
Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка,
аппликация)
Развитие детского творчества
Приобщение к изобразительному искусству
Эстетическая развивающая среда
Развитие музыкально – художественной деятельности,
приобщение к музыкальному искусству (слушание, пение,
песенное творчество, музыкально – ритмические движения)
Непосредственно
образовательная
деятельность
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,
наблюдения,
труд, индивидуальная
работа, физкультурнооздоровительная работа.
Возвращение с прогулки,
КГН, обед, работа перед
сном
Вечер: оздоровит. и
закалив. процедуры,
КГН, полдник, игры
самост. деятельность
детей, досуги, кружки
инд. работа
Прогулка.
Указываются образов. области, задачи которых реализуются в данной деятельности
и формах работы с детьми
День недели
Примерная структура ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на день)
Группа______________________ Тема______________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
Итоговое мероприятие______________________________________________ Дата проведения итогового мероприятия___________________________
Ответственный за проведение итогового мероприятия__________________________________________________________________________________
Организация развивающей среды для
Интегр
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
самостоятельной деятельности детей
ация
образовательных областей
(центры активности, все помещения
Образовательная
образо
Групповая,
группы)
деятельность
в
Режим
ватель
подгрупповая
Индивидуальная
режимных
ных
моментах
област
ей
1
2
3
4
5
6
Беседа; подражаОбогащение предметно-развивающей
Утро: игры, дежурство,
Утр. гимнастика; дидактические
Объяснение,
тельные движения; показ личный
среды в группе.
индивид. работа,
игры, чтение худ. литературы;
обучающие игры.
Активизация детей на
поручения, утр.
беседа; развивающие игры;
пример,
Закрепление
самостоятельную деятельность в
гимнастика, КГН,
артикуляционная и пальчиковая
напоминание,
пройденного по
центрах: книги, природы, худож.
завтрак,
игры.
гимнастика
ситуативный
образовательным
творчества; дежурства; сюжетноразговор,
областям
ролевые игры; самообслуживание;
напоминание.
моделирование; ведение календаря
природы.
(занятия по расписанию)
Указывается деятельность и краткое содержание занятий.
Подвижная игра, спортивные игры,
физкультурное занятие на улице.
Наблюдения за объектами живой и
неживой природы. Целевые
прогулки, экскурсии. Труд на
участке, в цветнике, огороде.
Беседа; подражтельные движения;
обучающие игры.
Закрепление
пройденного по
образовательным
областям.
Коррекция.
Чтение художественной
литературы.
Самостоятельная
деятельность детей в
центрах активн.
Бассейн, гимнастика после сна,
закаливание. Кружки. Сюжетноролевые, дидактические, досуго-вые
игры. Чтение худ. литерату-ры,
видео-просмотры. Викторины,
конкурсы, КВН. Совместный труд
детей. Выставки. Драматизации.
Показ спектаклей.
Беседа; подражтельные движения;
обучающие игры.
Закрепление
пройденного по
образовательным
областям.
Коррекция.
Сюжетно-ролевая
игра, наблюдение,
экспериментирование, исследоват.
деятельность,
конструирование,
развивающие
игры, рассказ,
беседа, создание
коллекций,
проектная деятельность, проблемные
ситуации,
изготовление макетов,
моделирование,
сравнение,
объяснение, показ,
личный пример,
ситуативный
разговор.
Обогащение предметноразвивающей среды в группе, на
участке.
Сюжетно-ролевые, дидактические,
настольно-печатные игры. Игры с
песком (со снегом).
Экспериментирование (песок, вода,
снег, ветер). Моделирование. Опыты.
Продуктивная деятельность.
Самостоятельная деятельность детей
в различных центрах активности.
Обогащение предметноразвивающей среды в группе.
Игры-экспериментирования,
сюжетные самодеятельные,
дидактические, настольно-печ. игры.
Самостоят. худож. деятельность,
творческие задания; дежурство;
ведение календаря природы. Работа в
центрах: природы, книги, худож.
тврчества. Опыты. Постройки для
сюжетных игр. Продуктивная деят.
Все мероприятия планируются также как и в первую половину дня.
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными,
художественными школами,
общеобразовательными
учреждениями).
7
Беседы, консультации
(индивидуальные, групповые,
подгрупповые) Совместные
праздники, досуги, занятия.
Экскурсии, наблюдения,
чтение. Совместное
творчество.
Организация совместной
трудовой деятельности (труд
в природе, в группе) –
субботники. Семейные
творческие проекты,
презентации, конкурсы,
интеллектуальный марафон.
Родительские собрания,
гостиные, работа родительских клубов, семинары,
открытые просмотры, мастеркласс. Семинарыпрактикумы. Игровые
образовательн. программы.
Анкетирование. Интерактивное взаимодействие через
сайт ДОУ. Оформление
родительских уголков.
Буклеты, информационные
листы. Фотоальбомы.
Экскурсии с детьми. Чтение
детям, заучивание наизусть.
Экскурсии в школу, дома
творчества. Показ спектаклей
кукольного театра.
Образовательные области: «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», « Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение
художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»
Направление
Образовательная
область
Физическое
развитие
Здоровье
Социально –
личностное
развитие
Физическая
культура
Социализация
Расписание
образовательной
деятельности
Физкультура
Труд
Безопасность
Познавательно
– речевое
Познание
Коммуникация
Художественно
– эстетическое
Чтение
художественной
литературы
Художественное
творчество
Музыка
ОБЖ
Математика
Познавательное
развитие
Ознакомление с
окружающим
Экология
Развитие речи
Обучение грамоте
Ознакомление с
художественной
литературой
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыкальное
занятие
Задачи
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья.
Воспитание культурно – гигиенических навыков.
Формирование о здоровом образе жизни.
Развитие физических качеств
Формирование у дошкольников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, театрализованные игры,
дидактические игры)
Приобщение к общепринятым нормам и правилам взаимоотношение со сверстникам и взрослыми.
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства
принадлежности к мировому сообществу (образ Я, детский сад, семья, родная страна).
Развитие трудовой деятельности (самообслуживание, хозяйственно – бытовой труд, труд в природе)
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
О правилах безопасности дорожного движения
Формирование предпосылок экологического сознания
Сенсорное развитие
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной деятельности.
Формирование ЭМП (количество, величина, форма, ориентировка в пространстве, ориентировка во времени)
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора (предметное и социальное окружение,
ознакомление с природой, сезонные наблюдения)
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи (формирование словаря, звуковая
культура речи, грамматический строй речи, связная речь)
Формирование интереса и потребности в чтении
Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация)
Развитие детского творчества
Приобщение к изобразительному искусству
Эстетическая развивающая среда
Развитие музыкально – художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству (слушание, пение,
песенное творчество, музыкально – ритмические движения)
Детская деятельность
Двигательная
Игровая
Продуктивная
Коммуникативная
Трудовая
Познавательно-исследовательская
Музыкально-художественная
Чтение художественной литературы
Формы работы
Подвижные дидактические игры
Подвижные игры с правилами
Игровые упражнения
Соревнования
Сюжетные игры
Игры с правилами
Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества
Реализация проектов
Беседа
Ситуативный разговор
Речевая ситуация
Составление и отгадывание загадок
Сюжетные игры
Игры с правилами
Совместные действия
Дежурство
Поручение
Задание
Реализация проекта
Наблюдение
Экскурсия
Решение проблемных ситуаций
Экспериментирование Коллекционирование
Моделирование Реализация проекта
Игры с правилами
Слушание
Исполнение
Импровизация
Экспериментирование
Подвижные игры (с музыкальным сопровождением)
Музыкально-дидактические игры
Чтение
Обсуждение
Разучивание