Театрализованная деятельность в ДОУ

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К
ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Б.3.ДВ.9
ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОУ
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ
БАКАЛАВРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ
050400.62 «Психолого-педагогическое образование»
Профиль: «Психология образования»
Утверждено на заседании кафедры
педагогики
Психолого-педагогический институт
(протокол № 1 от 09 сентября 2013 г.)
Зав. кафедрой ________ Н.А.Рычкова
1
Автор программы: Смага А.А., к.п.н., доцент кафедры педагогики
Цели освоения дисциплины
Основная цель изучения курса - вооружить студентов знанием теоретических основ и
практическими умениями и навыками в области использования различных видов
театрализованной деятельности в работе с детьми дошкольного возраста.
Данный курс по выбору решает широкий круг задач:
- Знакомство с понятием театрализованной деятельности;
- Изучение методики и технологии организации различных видов театра в детском саду;
- Формирование творческого отношения к изучаемому предмету;
- Развитие потребности в профессиональном самообразовании.
Все темы данного курса рассматриваются в лекционном материале и конкретизируются в
ходе практических занятий, организованных на базе дошкольных образовательных учреждений.
Организация учебного процесса по данному курсу предполагает выполнение творческих
практических разработок.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 способен логически верно использовать устную и письменную речь (ОК -6)
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные,
для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2)
 готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами,
заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5)
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
 базовые понятия курса: театрализованная деятельность, инсценирование, сюжет,
сценарий, декорации, реквизит и др.;
 специальные особенности показа спектакля в детской аудитории;
 основные виды театра и драматизаций в ДОУ;
 основы педагогической организации и руководства театрализованной деятельностью
детей;
 основные требования к составлению сценария и оформлению спектакля;
 методику подготовки и показа различных видов театра в ДОУ.
уметь:
 отбирать различные виды драматизации в зависимости от возраста детей;
 составлять сценарии для инсценирования литературных произведений;
 организовывать и руководить театрализованной деятельностью дошкольников в разных
возрастных группах;
 готовить декорации и костюмы для различных постановок и спектаклей;
 подбирать музыкальное сопровождение для разных видов театра;
2
 распределять роли и проводить репетиции.
владеть:
 навыками работы с разными куклами (би-ба-бо, тростевые, перчаточные и др.);
 навыками показа теневого театра, театра игрушек, настольного театра, театра картинок и
др.;
 навыками изготовления масок, костюмов, декораций для различных видов театра и
театрализованных игр детей разных возрастных групп;
 навыками учета психолого-педагогических рекомендаций при разработке и проведении
театрализованной деятельности в детском саду.
Содержание дисциплины
№ Наименование раздела, темы
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Характеристика основных видов театрального
искусства в их историческом развитии
Театрально-игровая деятельность дошкольников в
детском саду. Психолого-педагогический аспект
Основы приобщения детей к театральному
искусству и театральной деятельности.
Задачи и формы организации художественнотворческого развития детей в театрализованной
деятельности
Методика руководства театрализованными играми
в разных возрастных группах
Место театрального искусства в программнометодических материалах для ДОУ
Организация самостоятельной театрализованной
деятельности дошкольников
ВСЕГО ЧАСОВ:
Количество часов
Всего
ауд.
4
ЛК
2
ПР/
СМ
2
4
2
2
6
4
2
2
6
6
2
4
6
6
2
4
6
4
2
2
6
4
6
20
40
4
32
12
Сам
Раб.
4
Содержание разделов дисциплины
Тема 1. Характеристика основных видов театрального искусства в их историческом
развитии
Литература:
1. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников.- М.: Просвещение, 2001. - 170 с.
2. Вечканова И.Г. Театрализованные игры в абилитации дошкольников с интеллектуальной
недостаточностью.- СПб.: КАРО, 2006.- 130 с.
3. Доронова Т.Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности // Ребенок в
детском саду. – 2001. - №2. - С. 12-14.
4. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Академия, 2000.- 386 с.
3
5. Маханева М. Театрализованная деятельность дошкольников // Дошкольное воспитание. –
2012. - №11. - С.45-48
6. Щеткин А.В. Театрализованная деятельность в детском саду с детьми 4-5лет.- Спб.:
Мозаика-ситез, 2010. - 148 с.
7. Щеткин А.В. Театрализованная деятельность в детском саду с детьми 5-6 лет.- Спб.:
Мозаика-ситез, 2010. - 150 с.
8. Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста / Под ред.
Е.А.Дубровской.- М.: Академия, 2002. - 324 с.
Тема 2. Театрально-игровая деятельность дошкольников в детском саду. Психологопедагогический аспект
Литература:
1. Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание.- 2005.-№4. - С. 15-18
2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. - М.: Просвещение, 2003.
- 126 с.
3. Вечканова И.Г. Театрализованные игры в реабилитации дошкольников с
интеллектуальной недостаточностью.- СПб.: КАРО, 2006. - 130 с.
4. Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого,
образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активнотворческого. - М.: Владос, 2004. - 160 с.
5. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. – М.:
Школьная пресса, 2010. - 156 с.
6. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети». - М.:
АРКТИ, 2004. - 96 с.
7. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и
младших школьников.- М.: Владос, 2010. - 146 с.
Тема 3. Основы приобщения детей к театральному искусству и театральной деятельности
Литература:
1. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества. - М.: Московский
психолого-социальный институт, 2010.-194с.
2. Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание.2005.-№4. - С.48-50
3. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и
младших школьников.- М.: Владос, 2010. - 146 с.
4. Экки Л. Театрально-игровая деятельность // Дошкольное воспитание. –2011. - №7. - С.
12-14.
Тема 4. Задачи и формы организации художественно-творческого развития детей в
театрализованной деятельности
Литература:
1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. - М., 2003. - 126 с.
2. Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого,
образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активнотворческого. - М.: Владос, 2004. - 160 с.
4
3. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети». - М.:
АРКТИ, 2012. - 96 с.
4. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и
младших школьников.- М.: Владос, 2010. - 146 с.
5. Щеткин А.В. Театрализованная деятельность в детском саду с детьми 4-5лет.- Спб.:
Мозаика-ситез, 2010. - 148 с.
6. Щеткин А.В. Театрализованная деятельность в детском саду с детьми 5-6 лет.- Спб.:
Мозаика-ситез, 2010. - 150 с.
Тема 5. Методика руководства театрализованными играми в разных возрастных
группах
Литература
1. Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание.- 2005.-№4. - С.15-18
2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. - М.: Просвещение , 2003.
- 126 с.
3. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2012. - 386 с.
4. Реуцкая Н.А. Театрализованные игры дошкольников // Игра дошкольника /Под ред.
С.Л.Новоселовой.- М.: ПРосвещение, 2011. - 312 с.
5. Эйнон Д. Творческая игра: От рождения до десяти лет. - М.: Педагогика , 2009. - 160 с.
Тема 6. Место театрального искусства в программно-методических материалах для ДОУ
Литература
1. Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание.- 2005.-№4. - С.15-18
2. Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду// Дошкольное воспитание.2005.-№4.- С. 48-50
3. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Академия, 2012. - 386 с.
4. Солнцева О. Играем в сюжетные игры //Дошкольное воспитание, 2005.-№4. - С. 12-15
5. Юрина Н.Н. Театрализованная деятельность в детском саду// Эстетическое воспитание и
развитие детей дошкольного возраста / Под ред. Е.А.Дубровской, С.А.Козловой.- М.:
Просвещение, 2002. - С. 98-111.
Тема 7. Организация самостоятельной театрализованной
деятельности дошкольников.
Литература
1. Доронова Т.Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности // Ребенок в
детском саду. – 2011. - №2. - С. 10-12.
2. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества.-М.: Дрофа, 2004. - 120 с.
3. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. - М.: Сфера, 2011. - 112 с
4. Солнцева О. Играем в сюжетные игры // Дошкольное воспитание.- 2005.-№4. - С. 12-15
5. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и
младших школьников.- М.: Владос, 2010. - 146 с
6. Эйнон Д. Творческая игра. – М.: Педагогика-Пресс, 2009. - 160 с.
Темы для самостоятельного изучения
Наименование
Содержание
КолФорма контроля
раздела, темы
самостоятельной работы
во
выполнения
5
часов
Разностороннее
развитие детей
дошкольного
возраста в
театрализованной
деятельности
Опыт отечественных
педагогов по
организации
театрально-игровой
деятельности в
детском саду
Роль педагога в
организации
театрализованной
деятельности в
детском саду.
Формы организации
театрализованной
деятельности в
детском саду
Театрализованные
игры и методика
руководства ими.
Содержание работы
по организации
театрализованной
деятельности с
дошкольниками на
разных возрастных
этапах
самостоятельной
работы
Составление каталога
методической литературы,
статей разных журналов по
данной теме за последние
пять лет.
2
Презентация и
обсуждение книг и
журнальных статей на
практическом занятии.
Посещение театрального
занятие в детском саду,
работающего по одной из
программ, анализ его с точки
зрения выделенных в теме
подходов.
4
Выступление на
практическом занятии
Подготовка эссе на тему «Я –
педагог детского театрального
коллектива»
4
Защита эссе на
практическом занятии
4
Показ театра на
фланелеграфе, театра
игрушек на
практическом занятии
6
Защита на практическом
занятии
6
Проверка и анализ
сценариев (2 на группу).
Просмотр и анализ
спектаклей на
практическом занятии.
Подготовить конспект по
одному из типов театрального
занятия с детьми старшего
дошкольного возраста
Составить план беседы с
родителями «Театр и дети»,
«Играем в театр дома».
Разработать правила
драматизации, работы над
ролью.
Составление таблицы на тему
«Особенности
организации
театрально-игровой
деятельности
в
разных
возрастных группах детского
сада».
Составление сценария
спектакля детей старшего
дошкольного возраста по
одной из сказок на выбор.
Подготовка и показ спектакля
на практическом занятии.
6
Организация
самостоятельной
театрализованной
деятельности
дошкольников
Просмотр спектакля детей
любой возрастной группы в
детском саду. Анализ игры
драматизации
Оформление эскиза уголка
театрализованной
деятельности в детском саду.
6
Осуждение на
практическом занятии.
Презентация эскизов.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Тематика и планы аудиторной работы студентов
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1.
Экскурсия в ДОУ.
Цель: Познакомиться с особенностями организации театрализованной деятельности детей в
разных возрастных группах ДОУ.
План.
1.Роль и место театрализованной деятельности в воспитании дошкольников.
2.Роль среды для развития театрализованной деятельности в разных возрастных группах.
3.Взаимодействие музыкального руководителя с воспитателями, сотрудниками детского сада в
организации театрализованной деятельности.
4.Виды театров, используемые в детском саду.
5.Оборудование для театральной деятельности детей.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1.Раскройте понятия «театр», «театрализованная игра», «театрализованная деятельность», «игра
драматизация», «режиссерская игра», «виды театра».
2.В чем заключается специфика создание среды для развития
театрализованной
деятельности в разных возрастных группах данного ДОУ.
3.Особенности организации и руководства игровой деятельностью в данном ДОУ.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2.
Особенности инсценирования литературных произведений в детском саду.
План.
1. Понятие инсценирования.
2. Виды драматизации.
3. Литературные произведения для инсценирования.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1.Раскройте роль художественного слова в воспитании ребенка.
7
2. Перечислите пьесы для детей, которые можно использовать в детском саду для
инсценирования.
3. Рааскройте понятия «Театр картинок» , «Кукольный настольный театр»,
«Театр теней», «Театр петрушки в ДОУ», «Театр на фланелеграфе» и др.
4. Перечислите требования к отбору произведений для инсценирования.
Задания для самостоятельной работы:
1
Подготовить материал, необходимый для показа на следующем
практическом занятии различных видов инсценирования: театр картинок; кукольный
настольный театр; театр петрушки.
Литература основная:
1. Баряева Л., Вечканова И., и др. Театрализованные игры занятия. – СПб., 2001. - 160 с.
2. Бордаченко И., Наперстак М., Кириллина С. Ребенок, музыка, театр. //Обруч. – 2006. – № 3.
- С. 38-41
Литература дополнительная:
1. Казарян Р., Булавина Н. Коробки для спектаклей и путешествий //Обруч. – 2004. – № 3. 2.
3.
4.
5.
6.
С. 16-18.
Расскажи мне сказку… /Сост. Э.И. Иванова. - М.: Просвещение, 2003. - 460 с.
Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста /Сост. Р.И.Жуковская,
Л.А.Пеньевская. - М.: Просвещение, 2003. - 380 с.
Хрестоматия для дошкольников 2-4 лет /Сост. Н.П. Ильчук и др. - М.: АСТ, 2009.- 360 с.
Хрестоматия для дошкольников 4-5 лет /Сост. Н.П. Ильчук и др. - М.: АСТ, 2010. - 406 с.
Хрестоматия для дошкольников 5-7 лет /Сост. Н.П. Ильчук и др. М.: АСТ,
2011. - 410 с.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3-5
Виды театра в детском саду.
План.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Театр картинок.
Кукольный настольный театр.
Театр петрушки.
Театр игрушек.
Театр на фланеленграфе.
Пальчиковый театр.
Задания для самостоятельной работы:
Подготовиться к показу на практическом занятии следующих видов инсценирования: театр
картинок; кукольный настольный театр; театр би-ба-бо.
8
Литература основная:
1. Баряева Л., Вечканова И., и др. Театрализованные игры занятия. – СПб., 2001. - 160 с.
2. Бордаченко И., Наперстак М., Кириллина С. Ребенок, музыка, театр. //Обруч. – 2006. –
№ 3. - С. 38-41
Литература дополнительная:
Казарян Р., Булавина Н. Коробки для спектаклей и путешествий //Обруч. – 2004. – № 3. С. 16-18.
2. Расскажи мне сказку… /Сост. Э.И. Иванова. - М.: Просвещение, 2003. - 460 с.
3. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста /Сост. Р.И.Жуковская,
Л.А.Пеньевская. - М.: Просвещение, 2003. - 380 с.
4. Хрестоматия для дошкольников 2-4 лет /Сост. Н.П. Ильчук и др. - М.: АСТ, 2009.- 360 с.
5. Хрестоматия для дошкольников 4-5 лет /Сост. Н.П. Ильчук и др. - М.: АСТ, 2010. - 406 с.
Хрестоматия для дошкольников 5-7 лет /Сост. Н.П. Ильчук и др. М.: АСТ,
2011. - 410
с.
1.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6-8
Методика подготовки и показа спектакля.
План.
1.Составление сценария.
2.Подготовка к показу спектакля.
3.Показ спектакля.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Понятие сценария и методика его составления.
Роль воспитателя на первом этапе подготовки спектакля.
Оформление спектакля и его назначение.
Требования к внешнему облику куклы, к движениям и голосу персонажей.
Музыкальное сопровождение, декорации и реквизит.
Особенности сцены импровизированного театра.
Подготовка детей к просмотру спектакля.
Методика показа инсценировок в различных видах театра.
Задания для самостоятельной работы:
Составить сценарий спектакля для детей старшего дошкольного возраста по одной из сказок
на выбор.
Литература основная:
1. Баряева Л., Вечканова И. и др. Театрализованные игры занятия. – СПб., 2010. - 136 с.
9
2. Бордаченко И., Наперстак М., Кириллина С. Ребенок, музыка, театр //Обруч. – 2006. – №
3. - С. 18-20.
3. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр - дошкольникам. М.:
Просвещение, 2010.- 191 с.
4. Щеткин А.В. Театрализованная деятельность в детском саду с детьми 4-5лет.- Спб.:
Мозаика-ситез, 2010. -148 с.
5. Щеткин А.В. Театрализованная деятельность в детском саду с детьми 5-6 лет.- Спб.:
Мозаика-ситез, 2010. - 150 с.
Литература дополнительная:
1. Зурабова К. Представления по сказкам М. Горького, написанным для детей
//Дошкольное воспитание. – 2003. – № 10. - С. 32-35
2. Колчина Л., Колчина С., Подтележникова, Кленина Н. Наши сцены и костюмы //Обруч. –
2006. – № 1. - С. 41- 44
3. Радченко Р., Занина Т. Гуманитарный центр «Театр» //Дошкольное воспитание. – 2000. –
№ 1. - С. 16-18
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 9-10.
Методика подготовки и показа спектакля.
План.
1. Подготовка к показу спектакля.
2. Показ спектакля по выбранной сказке.
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовить и показать спектакль по выбранной сказке (2 на группу).
Литература основная:
1. Баряева Л., Вечканова И. и др. Театрализованные игры занятия. – СПб., 2010. - 136 с.
2. Бордаченко И., Наперстак М., Кириллина С. Ребенок, музыка, театр //Обруч. – 2006. – №
3. - С. 18-20.
3. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр - дошкольникам. М.:
Просвещение, 2010.- 191 с.
4. Щеткин А.В. Театрализованная деятельность в детском саду с детьми 4-5лет.- Спб.:
Мозаика-ситез, 2010. -148 с.
5. Щеткин А.В. Театрализованная деятельность в детском саду с детьми 5-6 лет.- Спб.:
Мозаика-ситез, 2010. - 150 с.
Литература дополнительная:

Зурабова К. Представления по сказкам
М. Горького, написанным для детей
//Дошкольное воспитание. – 2003. – № 10. - С. 32-35
1
0
Колчина Л., Колчина С., Подтележникова, Кленина Н. Наши сцены и костюмы //Обруч. –
2006. – № 1. - С. 41- 44
 Радченко Р., Занина Т. Гуманитарный центр «Театр» //Дошкольное воспитание. – 2000. –
№ 1. - С. 16-18

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендуемая литература Основная:








Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. - М., 2003. - 126 с.
Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. - М: Просвещение, 2001. - 170 с.
Бордаченко И., Наперстак М., Кириллина С. Ребенок, музыка, театр //Обруч. – 2006. – №
3.
Баряева Л., Вечканова И. и др. Театрализованные игры занятия. – СПб., 2010. - 136 с.
Бордаченко И., Наперстак М., Кириллина С. Ребенок, музыка, театр //Обруч. – 2006. – №
3. - С. 18-20.
Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр - дошкольникам. М.:
Просвещение, 2010.- 191 с.
Щеткин А.В. Театрализованная деятельность в детском саду с детьми 4-5лет.- Спб.:
Мозаика-ситез, 2010. -148 с.
Щеткин А.В. Театрализованная деятельность в детском саду с детьми 5-6 лет.- Спб.:
Мозаика-ситез, 2010. - 150 с.
Дополнительная литература:
1. Баряева Л., Вечканова И. и др. Театрализованные игры занятия. – СПб., 2010. - 136 с.
2. Бордаченко И., Наперстак М., Кириллина С. Ребенок, музыка, театр //Обруч. – 2006. – №
3. - С. 18-20.
3. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр - дошкольникам. М.:
Просвещение, 2010.- 191 с.
4. Щеткин А.В. Театрализованная деятельность в детском саду с детьми 4-5лет.- Спб.:
Мозаика-ситез, 2010. -148 с.
Щеткин А.В. Театрализованная деятельность в детском саду с детьми 5-6 лет.- Спб.: Мозаикаситез, 2010. - 150 с.
ПРИМЕРНЫЕ ЗАЧЕТНЫЕ И ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Вопросы к зачету.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Роль художественного слова в воспитании ребенка.
Пьесы для детей и их специфические особенности.
Понятие инсценирования.
Театр картинок как первый шаг к «оживлению» персонажей художественного
произведения.
Кукольный настольный театр.
Театр теней как вид инсценирования художественных произведений.
Театр петрушки в ДОО.
Требования к отбору произведений для инсценирования.
1
1
9. Понятие сценария и методика его составления.
10. Роль воспитателя на первом этапе подготовки спектакля.
11. Оформление спектакля и его назначение.
12. Требования к внешнему облику куклы, к движениям и голосу персонажей.
13. Музыкальное сопровождение, декорации и реквизит.
14. Особенности сцены импровизированного театра.
15. Подготовка детей к просмотру спектакля.
16. Методика показа инсценировок в театре картинок.
17. Методика показа инсценировок в кукольном настольном театре.
18. Методика показа инсценировок в театре петрушки.
19. Методика показа инсценировок в театре теней.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ.
1. Теоретические основы театрализованной деятельности дошкольников.
2. Организация режиссерских игр и игр-драматизаций в детском саду.
3. Примерные методические рекомендации к организации театрализованной деятельности в
детском саду.
4. Эмоциональное развитие дошкольника средствами театрального искусства.
Л.С.Выготский о роли воображения при формировании детского творчества.
5. Воспитательные возможности детского театра. Роль театрализованных
6. игр в эстетическом воспитании дошкольников.
7. Программы по детскому театральному творчеству как универсальная
педагогическая модель.
8. Характеристика театрализованных игр и их классификация.
9. Развитие творческой активности детей в театрализованной деятельности.
10. Содержание и методика самостоятельной театрализованной деятельности в детском саду.
11. Принципы отбора литературных произведений для игр-драматизаций.
12. Специфика методов и приемов и их разнообразие при организации игр-драматизаций.
13. Роль театрально-игровой деятельности в овладении дошкольником навыками
коллективного творчества.
14. Особенности организации знакомства детей с устройством театра, с культурой поведения
в нем.
15. Особенности приобщения детей дошкольного возраста к театральному искусству.
16. Педагогическое руководство театрализованной деятельностью детей старшего
дошкольного возраста.
17. Приобщение к театру детей дошкольного возраста.
18. Индивидуальный подход к ребенку в процессе организации театрализованной
деятельности в детском саду.
19. Н.С.Карпинская о развитии выразительности речи в процессе игры-драматизации.
1
2
Словарь терминов (глоссарий)
Дидактическая игра – игра, которая создается и организуется взрослыми, направленная
на формирование определенных качеств ребенка.
Дидактическая игра – игра, которая создается и организуется взрослыми, направленная на
формирование определенных качеств ребенка.
Игра (в психологии развития) — деятельность ребенка в условных ситуациях,
моделирующих реальные.
Игра – это форма деятельности в условных ситуациях, направленной на воссоздание и
усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах
осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры.
Инсценировка -театральное представление, которое дети показывают зрителямсверстникам или взрослым; как игровая деятельность (игра-драматизация, игры с куклами, игры
в театр, игры в кино).
Роль – основная, неразложимая единица развитой формы игры; воспроизведение
действий взрослого человека.
Содержание игры – то, что воспроизводится ребенком в качестве центрального момента
в человеческих отношениях.
Сюжет – та область социальной действительности, которая воспроизводится детьми в
игре.
Сюжетно-ролевая игра – деятельность, в которой дети берут на себя те или иные
функции взрослых людей и в специально создаваемых ими игровых, воображаемых условиях
воспроизводят (или моделируют) деятельность взрослых и отношения между ними.
Театрализованные игры — игры, на темы прослушанных произведений. Проходят по
готовому сюжету.
Театр на ширме- с объемным материалом (театр Петрушки), с плоским материалом
(теневой театр, фигурки на палочках).
1
3
1
4
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по направлению подготовки бакалавриата
050400.62 – «Психолого-педагогическое образование»
Профиль Психологическое образование
(код, направление, профиль)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Шифр дисциплины Б3.В.5.
Дисциплина: – Театрализованная деятельность в ДОУ
Курс 2; семестр 3
Кафедра педагогики
Ф.И.О. преподавателя, звание, должность
Смага Анна Александровна, доцент, к.п.н.
Трудоемкость ч.; ЛК- 12 ч.; ПР - 20ч.; СРС – ч. Форма отчетности – зачет
№
п/п
Содержание задания
1.
Не предусмотрено
2.
3.
Посещение занятий
Подготовка конспектов
практических (лабораторных)
занятий*
Презентация-реклама книги
4.
5.
6.
7.
8.
Количество
мероприятий
Вводный блок
Максимальное
количество баллов
Основной блок
16
Выступление на практических
(семинарских) занятиях
Участие в игре-драматизации
Изготовление разных видов
театра
Участие в театрализованной
деятельности
16
По расписанию
5
10
По расписанию
1
2
10
1
3
10
2
12
На практическом
занятии
На практическом
занятии
Перед экзаменом
4
8
Итого:
8.
Зачет
На практическом
занятии
60
1
1 вопрос - 20
2 вопрос - 20
10.
Итого:
Дополнительный блок
Выполнение творческого задания на основе новых
материалов и источников
Подготовка консультаций для педагогов
10
11.
Подготовка презентации «Театр в жизни ребенка»
5
12.
Разработка конспектов показа театров в ДОУ
10
13.
Подготовка реферата
5
14.
Работа с Интернет-источниками
5
9.
Срок предоставления
По расписанию
40
5
По согласованию с
преподавателем
*
Минимальное количество баллов для допуска на зачет – 40