развивающей среды по ФГОС

* муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города
Новосибирска «Детский сад № 96
* комбинированного вида «Алёнушка»
Развивающая предметно-пространственная среда в
ДОУ согласно требованиям Федерального
государственного образовательного стандарта
Новосибирск 2015
ДВА ОСНОВАНИЯ
ДЛЯ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
1)
2)
Закон «Об образовании в РФ»;
Вызовы современной социокультурной ситуации.
ФГОС ДО – это совокупность 3-х групп Требований:
1) к структуре Программы;
2) к условиям её реализации;
3) к результатам освоения Программы.
Требования
к развивающей
предметно-пространственной среде
3
Требования к развивающей предметно-пространственной среде
1. Максимальную реализацию
образовательного потенциала
пространства:
• Организации
• Группы
• территории, приспособленной
для реализации Программы
• материалов, оборудования
и инвентаря
4
Требования к развивающей предметно-пространственной среде
2. Возможность:
• общения и совместной деятельности детей (в том числе
детей разного возраста) и взрослых
• двигательной активности
• уединения
5
Требования к развивающей предметнопространственной среде
3.
• реализацию различных ОП
• необходимые условия в случае организации
инклюзивного образования
• учёт национально-культурных, климатических условий,
в которых осуществляется образовательная
деятельность
• учёт возрастных особенностей детей
*
6
Требования к развивающей предметнопространственной среде
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Содержательно насыщенной
трансформируемой
полифункциональной
вариативной
доступной
безопасной
*
7
Требования к развивающей предметнопространственной среде
Включает оснащение:
Соответствует
возрастным
возможнос
тям детей
и содержанию
Программ
ы
Средства
обучения
(в т.ч.
технические)
Оборудование
и инвентарь
Соответ
ствующие
материа
лы
*Насыщенность среды
(в т.ч.
расходные)
игровой
8
спортивный
оздоро
витель
ный
Требования к развивающей предметнопространственной среде
Образовательное пространство обеспечивает:
Активность
(для всех категорий воспитанников):
игровую
познавательную
исследовате
льскую
творче
скую
(+
экспериментирова
ние с доступными
материала
ми, в т.ч. с
песком и
водой)
двигат
ельную
Эмоцио
нально
е благополучие
Возможность
самовыражения
(в т.ч.
во взаиразвитие
модейсткрупной и
вии с
мелкой
предметн
моторики,
участие в
о-просподвижтранстных играх
венным
и соревно- (продолжение)
окружени
ваниях)
*Насыщенность среды
9
ем
Требования к развивающей предметнопространственной среде
Для детей младенческого и раннего возраста образовательное
пространство должно предоставлять необходимые
и достаточные возможности
для движения, предметной и игровой деятельности с разными
материалами
*
Насыщенность среды
10
Требования к развивающей предметнопространственной среде
Возможность изменений
предметно-пространственной среды
в зависимости от образовательной ситуации, в том
числе от меняющихся интересов и возможностей
детей
*
Трансформируемость среды
11
Требования к развивающей предметнопространственной среде
Доступность всех
помещений,
где осуществляется
образовательная
деятельность
для воспитанников
(в том числе детей
с ОВЗ и детейинвалидов)
*
Свободный доступ к
играм, игрушкам,
материалам, пособиям,
обеспечивающим все
основные виды детской
активности
воспитанников
(в том числе детей с
ОВЗ и детей-инвалидов)
Доступность среды
12
Исправность
и сохранность
материалов
и оборудования
Требования к развивающей предметно-пространственной
среде
Отсутствие жёстко закреплённых способов употребления
предметов
Возможность
разнообразного
использования
различных составляющих
предметной среды (детской
мебели, матов, мягких
модулей, ширм
и т. д.)
*
Наличие
полифункциональных
предметов
(в т.ч. природных материалов,
пригодных
для использования в разных
видах детской активности,
в т.ч. в качестве предметовзаместителей в детской игре)
Полифункциональность среды
21
Требования к развивающей предметнопространственной среде
Соответствие всех элементов требованиям по
обеспечению надёжности и безопасности их
использования
*
Безопасность среды
14
Требования к развивающей предметнопространственной среде
Организация самостоятельно
определяет средства обучения, в том
числе технические, соответствующие
материалы (в том числе расходные),
игровое, спортивное, оздоровительное
оборудование, инвентарь,
необходимые для реализации
Программы
*
15