Kvartira_vipusknika - Школа

Руководитель проекта Жанна
Александровна Румянцева
Автор проекта:
Валентина Сергеевна Степанюк
Социализация выпускников детских
домов низкая или отсутствует
вообще
Начинаешь учить – натыкаешься на
протест
Государственный заказ на
формирование законопослушного
потребителя: Форма и содержание
жестко регламентируются
заданными стандартами.
Творчество фильтруется с
помощью подмены понятий
Итоговый продукт – человек,
соответствующий стандарту,
заданному государством.
Стандартизация вызывает протест, т.к. исключает
развитие индивидуальности
Ребенок формирует систему лазеек для обхода
стандарта, его индивидуальность все равно
развивается, но стихийно: на улице, затем – в
«общагах».
Из-за слабой личности (подавленной индивидуальности)
выпускник плохо приспособлен к жизни, т.к.
взаимодействовать с другими ему нечем.
ВЫХОД: Чтобы формировать сильного,
жизнеспособного выпускника, нужно озаботиться не
столько вопросом его социализации, но, в первую
очередь – вопросом развития его индивидуальности.
Благоприятными условиями являются:
 Интересная игра, в которой можно
проявить индивидуальность
 Снятие внешнего контроля и включение
самоконтроля
 Безусловное принятие ребенка,
сопереживание ему
 Рефлексия (отражение чувств, обратная
связь)
 Поскольку
данный проект является
психологическим тренингом, то в идеале
куратором может быть психолог или
социальный педагог владеющий
навыками ведения тренинговых групп.
Воспитателя куратором лучше не
назначать, т.к. отношения между ним и
детьми пойдут по привычному для них
сценарию.
Задачами проекта является такое
построение процесса, чтобы ребенок:
 увидел,
что мир не враждебен, даже
если что-то требует,
 почувствовал, что взрослый
помогающий, а не заставляющий,
 приобрел навыки самоконтроля,
 почувствовал свои реальные
возможности и захотел их расширить.
 Каждое
следующее занятие сложнее
предыдущего;
 Повторить занятие можно только в
случае неуспеха предыдущего;
 Участвовать в следующем испытании
можно только в случае успеха
предыдущего;






Задание: В течение двух суток пара старшеклассников живет в
«Квартире» самостоятельно по принципам общежития. Время
проживания планируют совместно с куратором. Еду готовят из
купленных продуктов В общих мероприятиях
школы-интерната участвуют по желанию. Школа и
самоподготовка – обязательны. Гостевые посещения
запрещены.











Цель: Прожить двое суток самостоятельно, не
потеряв роли самостоятельного человека.
Задача 1: Продержаться в рамках
запланированного, не идти на поводу обстоятельств и
спонтанных желаний.
Задача 2: Пройти испытание на бесконфликтное
взаимодействие с партнером.
В ходе подготовки куратор помогает составить распорядок
дней, распределить продукты. В ходе проживания взрослые
помогают готовить пищу, но только в случае, если дети об этом
попросят

Задание: В течение пяти суток пара
старшеклассников живет в «Квартире»
самостоятельно по принципам общежития. В
общественных мероприятиях участвуют по
желанию. Школа и самоподготовка –
обязательны. Дети обязаны выполнить два
упражнения.

Цель: Пройти испытание, связанное с
увеличением временного интервала
самостоятельности.

Задача 1: Самостоятельно планировать
рабочую неделю.

Задача 2: Провести прием гостей и
посетить общественное заведение в п.г.т.
Смирных

Для заселения в «Квартиру» каждой
следующей пары издается Приказ по школе –
интернату. Куратор предоставляет сведения
секретарю для печатания приказа.
Детей, заселяющихся в «Квартиру»,
снимают с питания. Куратор предоставляет
сведения в столовую.
Дети вместе с куратором получают
деньги, в размере 320 рублей на 1 человека.
Подготовка детей начинается после обеда с
14.00 до 15.00. Проводится теоретическое занятие с
обсуждением цели, задач, вариантов контроля.
Проводится инструктаж по технике безопасности,
ребенку дается время для заучивания инструкции.
На первом занятии вместе с куратором планируется
распорядок дней проживания, на последующих
занятиях дети планируют свою неделю
самостоятельно.