Document 5100260

Осуществляемый в детском саду процесс
обучения является неотъемлемой частью
воспитательно-образовательного процесса и
направлен на общее развитие личности ребенка.
Основной формой организации обучения в
дошкольном образовательном учреждении
является
образовательная деятельность (ОД).
Направления развития и образования детей
Формы организации обучения
•Позволяет индивидуализировать обучение (содержание,
методы, средства), однако требует от ребенка больших нервных
затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность
обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.
•Группа делится на подгруппы. Основания для комплектации:
личная симпатия, общность интересов, но не по уровням
развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно
обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения.
•Работа со всей группой, четкое расписание, единое
содержание. При этом содержанием обучения на фронтальных
занятиях может быть деятельность художественного характера.
Достоинствами формы являются четкая организационная
структура,
простое
управление, возможность взаимодействия
дете
й, экономичность
обучения; недостатком трудности в
индивидуализации обучения.
ОД по
сообщению
новых знаний
ОД
комбинированные
Виды
образовательной
деятельности
в детском саду
ОД
комплексные
Од по
закреплению и
систематизации
накопленного
опыта
ОД
контрольные
(проверочные)
Структура
образовательной
деятельности
Методика проведения
занятия
Начало ОД
Окончание
ОД
Ход
(процесс)
ОД
Физкультминутка
При
проведении
гигиенические
ОД
должны
требования
к
выполняться
максимальной
нагрузке детей в организационных формах
обучения.
Количество
ОД
определяется
в
неделю
программой
и
и
длительность
соответствует
СанПиН 2.4.1.3049-13 (с изменениями
на 27 августа 2015 года)
Максимально допустимый объем
образовательной нагрузки в первой половине
дня в младшей и средней группах не превышает
30 и 40 минут соответственно, а в старшей и
подготовительной - 45 минут и 1,5 часа
соответственно
Гигиенические требования
Планирование – это заблаговременное определение
последовательности
осуществления
воспитательнообразовательной работы с указанием необходимых
условий, средств, форм и методов.
Для создания системы в планировании
в
образовательном
учреждении
используется
различных видов планирования:
дошкольном
несколько
1. Перспективный план развития или программа развития ДОУ,
составляемый на 3года;
2. Годовой план ДОУ;
3. Тематические планы (по основным видам деятельности);
4. Индивидуальные планы специалистов и администрации;
5. Календарное и перспективное планирование в конкретной
возрастной группе.
Принцип развивающего
образования
Комплексно-тематический
принцип
Принцип интеграции
образовательных областей
Принцип единства
воспитательных, развивающих
и обучающих целей и задач
Принципы перспективного и календарно-тематического
планирования
Соответствие
планируемого
педагогического
процесса
физиологическому
росту и развитию
детей
Соблюдение
оптимальной
учебной
нагрузки на
детей
Учет времени
года и погодных
условий
Учет медикогигиенических
требований к
последовательнос
ти, длительности
педагогического
процесса
Учет местных и
региональных
особенностей
климата