Инклюзивное дошкольное образование

Ольга Алексеевна Степанова,
канд. пед. наук,
ведущий научный сотрудник
ГБНУ «Московский институт
развития образования»
Ст.2: Инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к
образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых
образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
Принципы государственной политики в сфере образования (Ст. 3) :
2) обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость
дискриминации в сфере образования;
3) гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья
человека, прав и свобод личности, свободного развития личности,
воспитание взаимоуважения,;
7) предоставление права выбора форм получения образования, форм
обучения, организации, осуществляющей образовательную
деятельность, направленности образования в пределах,
предоставленных системой образования, а также предоставление
педагогическим работникам свободы в выборе форм обучения,
методов обучения и воспитания;
8) адаптивность системы образования к уровню подготовки,
особенностям развития, способностям и интересам человека.
Определяющее влияние на развитие дошкольного, школьного и
дополнительного образования окажут следующие внешние
тенденции.
1.
2.
3.
Продолжится изменение структуры расселения: будут
уменьшаться малонаселенные пункты и увеличиваться
население городов. При этом будет увеличиваться доля
детей трудовых мигрантов.
Недостаток предложений на рынке труда будет приводить
к большей конкуренции за человеческие ресурсы, в том
числе отвлекая педагогические кадры в другие сферы
деятельности.
Будет радикально меняться среда социализации, создавая
новые социальные, культурные, технологические
возможности и риски как для детей и их семей, так и для
образовательных организаций.
С учетом возрастающего спроса населения на услуги
дошкольного образования будет продолжено:
внедрение различных моделей образования детей
старшего дошкольного возраста, в том числе за счет
расширения мест в семейных, негосударственных,
корпоративных детских садах;
 оптимизация и развитие сети ДОУ различных форм
собственности и образовательных учреждений
дополнительного образования детей;
 введение системы государственного (муниципального)
задания (заказа) на услуги дошкольного образования с
полноценным доступом к нему негосударственных
организаций

Муниципальные дошкольные образовательные
организации
Семейные д/с
Корпоративные д/с
Негосударственные дошкольные
образовательные организации
Организации дополнительного образования
детей
Многоуровневый подход
Межведомственный
подход
Внутриведомственный
подход
Сфера применения: разработка на уровне субъекта РФ
программ развития образования, «дорожных карт» и т.д.
Основаниями выделения видов
доступности образования
являются отношения
человека, стремящегося его
получить, с экономикой
(экономическая/финансовая
доступность), «природой»
(транспортная/географическ
ая доступность),
обществом/государством
(социальная и
информационная
доступность), самой системой
образования
(содержательная
доступность) (Д.А.Новиков,
2009)
Федеральный
Региональный
Муниципальный
Образовательна
я организация
О Федеральном законе «Об
образовании в Российской
Федерации». Письмо
Минобрнауки РФ от 01.04.2013
№ ир-170/17
Министерство
здравоохранения
• Ранняя
диагностика
ограничений в
здоровье
• Необходимый
объем
медицинской
помощи
Министерство
труда и
социальной
защиты
• Меры
социальной
поддержки и
помощи семьям с
детьми,
имеющими
ограниченные
возможности
здоровья
• Создание
доступной
социокультурной
среды
Министерство
образования
• Психологопедагогическая,
медицинская и
социальная
помощь в ППМСцентрах и
образовательных
организациях
Образовательные организации высшего образования и
профессиональные образовательные организации
Муниципальные
общеобразовательные
организации
Негосударственные
общеобразовательные
организации
Муниципальные
дошкольные
образовательные
организации
Негосударственные
дошкольные
образовательные организации
Центры
ППМСпомощи
Организации
дополнительного
образования
Ресурс развития - сетевое взаимодействие
образовательных организаций
Постановление
Министерства образования
Республики Беларусь от
20.11.2000 №53 "Аб
зацвярджэннi Палажэння
аб пункце карэкцыйнапедагагiчнай дапамогi"
Постановление
Министерства образования
Республики Беларусь от
25.07.2011 №131 "Об
утверждении Положения о
пункте коррекционнопедагогической помощи"
• Открываются в учреждениях, обеспечивающих
получение дошкольного, общего базового и
общего среднего образования , для оказания
коррекционно-педагогической помощи детям с
особенностями психофизического развития,
имеющим стойкие или временные трудности в
освоении учебных программ
• Как структурное подразделение может
создаваться в учреждениях дошкольного и
общего среднего образования, иной
организации для оказания коррекционнопедагогической помощи лицам, осваивающим
содержание образовательной программы
дошкольного образования, образовательных
программ общего среднего образования и
имеющим стойкие или временные трудности в
их освоении
Развитие сферы образования должно
быть ориентировано на:
 повышение доступности и качества
образования,
 подготовку квалифицированных
кадров всех уровней
профессионального образования
Высшее
образование
Дополнительное
профессиональное
образование
Самообразование
Сетевое
взаимодействие с
коллегами
Государственное бюджетное научное
учреждение «Московский институт
развития образования»
Москва, Семеновская площадь, д. 4
http://miro.msk.ru
E-mail: miro.mos.edu@gmail.com