педсовет №2 2015г

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 54 «Искорка»
города Набережные Челны Республики Татарстан
ПОДГОТОВИЛА СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ:
Харисова Р.Т.
1. Информация о выполнении решений предыдущего педсовета № 1
2. Современная практика организации игровой деятельности (выступление
воспитателя Шишкиной О.В.)
3. Инновационный подход к организации предметно-развивающей среды в
ДОУ в соответствии с ФГОС ДО (выступление воспитателей: младшей
группы Гильфановой А.Х, средней группы Ковалевой С.Н., старшей группы
Валиуллиной И.Р.)
4. Условия организации сюжетно-ролевой игры в ДОУ на современном этапе.
(воспитатель Никитина И.В.)
5. Итоги тематической проверки «Социально-коммуникативное развитие
дошкольника через сюжетно-ролевую игру» (старший воспитатель
Харисова Р.Т.)
6. Итоги смотра-конкурса «Лучшее оформление современных сюжетноролевых игр» (члены экспертной группы)
7. Принятие решения Педсовета (Заведующий ДОУ Воронова Е.А.)
.
Итоги тематической проверки
«Социально-коммуникативное развитие дошкольника через
сюжетно-ролевую игру»
Цель: определить эффективность воспитательно – образовательной
работы в ДОУ по организации сюжетно-ролевой игры с детьми
дошкольного возраста.
Задачи:
1. Изучить документацию педагогических работников по планированию
сюжетно-ролевых игр возрастной группы.
2. Проанализировать работу педагогического коллектива по
организации и руководству сюжетно-ролевыми играми детей в разных
возрастных группах.
3. Обобщить систему работы и определить перспективы деятельности
педагогического коллектива по организации сюжетно-ролевой игры.
Отв: все педагоги групп
Итоги тематической проверки
«Социально-коммуникативное развитие дошкольника через
сюжетно-ролевую игру» :
Вопросы, подлежащие проверке:
1 планирование сюжетно-ролевой игры
Вопросы контроля:
-соответствие тематики сюжетно-ролевых игр возрасту детей;
-количество запланированных сюжетно-ролевых игр;
- планирование развития сюжетно-ролевой игры.
Рекомендации:
-Тематика игр соответствует возрасту, но в старших и подготовительных группах
требует дополнения. Отредактировать перспективное планирование сюжетноролевых групп по всем возрастным группам (включить: ознакомление с
окружающим, обучающие игры, обогащение предметной развивающей среды,
обогащение игрового опыта)
-Планировать усложнение игры, так как в планах не прослеживается
перспектива постепенного формирования сюжетно-ролевой игры ( т.е
усложнение сюжета часто понимается , как простое увеличение количества
игровых действий или формирование отношений между детьми, а не развитие
умения творчески комбинировать игровые эпизоды).
Итоги тематической проверки
«Социально-коммуникативное развитие дошкольника через
сюжетно-ролевую игру»
2 Наблюдение за совместной деятельностью педагога и детей
Вопросы контроля:
-руководство сюжетно-ролевой игрой со стороны воспитателя;
- игровые технические навыки детей;
- взаимоотношения детей в сюжетно-ролевой игре;
- использование игровых атрибутов, в т.ч. предметов-заместителей.
Рекомендации:
-Систематически планировать и проводить сюжетно - ролевые игры в соответствии с
программными требованиями.
-Большое внимание уделить организации предметно-игровой среды для новых и современных
тематик игр, а именно «телевидение», «исследователь», «редакция журнала», «Салон сотовой связи»,
«Химчистка», «Дизайнерская студия», «Банк», «Экологи» и т.д. Детализировать имеющиеся сюжетные
игры : картами схемами, паспортами животных и растений и т.д.
-Информировать родителей о значимости сюжетно-ролевой игры в жизни ребёнка,
вовлекать родителей в организацию игровой деятельности детей
-Соблюдать методику проведения игр. После окончания каждого игрового процесса вместе
с детьми в непринужденной обстановке проводить анализ характера их игрового
взаимодействия: выявлять минусы и плюсы, обсуждать проблемные ситуации,
возникшие у детей в игре и приходить к совместным решениям.
Итоги тематической проверки
«Социально-коммуникативное развитие дошкольника через
сюжетно-ролевую игру»
3.Развивающая игровая среда в группе (условия для проведения
сюжетно-ролевых игр).
Вопросы контроля:
-наличие атрибутов к сюжетно-ролевым играм;
- достаточность игровых атрибутов в соответствии с возрастом детей;
- соответствие атрибутов тематике сюжетно-ролевых игр на этапе их
проведения;
- эстетичность атрибутов к сюжетно-ролевым играм.
Рекомендации:
Во всех группах имеются атрибуты к сюжетно-ролевым играм,
эстетично оформлены. Наблюдение за использованием игровых
атрибутов, в т.ч. предметов-заместителей показало, что педагоги
активно используют атрибуты к сюжетно-ролевым играм. Однако
забывают про игрушки- заместители, стимулирующие развитие
творческого воображения. Рекомендации: дополнить игровые
зоны предметами -заместителями.
Основные требования к организации
активизирующего общения воспитателя с детьми при
организации игры :
1.Воспитатель вступает с детьми в игровое сотрудничество,
строит с ними диалог. Считается с мнением играющих,
предоставляет свободу игрового самовыражения.
Активизирует детей к проявлению инициативности, творчества,
самостоятельности
2.Чтобы общение было целенаправленным необходимо
заранее продумать как оно будет осуществляться, т.е. должно
быть предварительное моделирование и планирование.
Полезно заранее планировать содержание проблемных
ситуаций, которые будут применяться в процессе руководства
игрой.
Основные требования к организации
активизирующего общения воспитателя с детьми
при организации игры :
3.Включиться в активизирующее общение, когда дети
испытывают затруднения или требуется актуализировать
освоенные ранее игровые умения Воспитатель постоянно
должен держать в поле зрения играющих, быть
наблюдательным, должен демонстрировать уважительное
отношение к играм детей, восхищаться фантазией
играющих
4.Воспитатель должен включиться в игры тактично,
деликатно, осторожно, чтобы не разрушить детские
замыслы,
умело направлять играющих, обогащая сюжетное и
психологическое
содержание игры. Воспитательное участие взрослого в
играх детей
должно быть гибким и непринужденным.