М П «Д № 91

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ПЕТРОЗАВОДСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 91
«БЕЛОЧКА»
Организация
работы по
самообразованию
педагогов ДОУ
Составил : старший воспитатель
Юрина Т.И.
ЧТО ТАКОЕ САМООБРАЗОВАНИЕ


Самообразование – есть потребность творческого и
ответственного человека любой профессии.
Самообразование – процесс сознательной
самостоятельной познавательной деятельности,
Работа по самообразованию – одна из форм
повышения профессиональной компетенции
педагогов, путь достижения серьезных результатов,
самореализации в профессии. Эта работа строиться
на следующих принципах.

«САМООБРАЗОВАНИЕ, целенаправленная
познавательная деятельность, управляемая самой
личностью; приобретение систематических знаний в
какой-либо области науки, техники, культуры,
политической жизни и т.п. В основе самообразования интерес занимающегося в органическом сочетании с
самостоятельным изучением материала.»
МОТИВЫ, ПОБУЖДАЮЩИЕ ПЕДАГОГА К
САМООБРАЗОВАНИЮ
Ежедневная работа с информацией
 Желание творчества
 Стремительный рост современной науки
 Изменения, происходящие в жизни
общества
 Конкуренция
 Общественное мнение
 Материальное стимулирование
 Интерес

ИСТОЧНИКИ САМООБРАЗОВАНИЯ

Телевидение
• Газеты, журналы
• Литература (методическая, научнопопулярная, художественная и др.)
• Интернет
• Видео, аудио информация на различных
носителях
• Семинары и конференции
• Мастер-классы
• Мероприятия по обмену опытом
• Экскурсии, театры, выставки, музеи
• Курсы повышения квалификации
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ТЕМОЙ
САМООБРАЗОВАНИЯ
1. Интерес (Чего хочу?) - Организационно-ознакомительный
(Подготовительный)
- определение проф. потребностей (Чему хочу научиться, что
узнать?)
-Определение актуальности и новизны исследования

- формулировка темы, постановка цели, задач (Чего хочу
достичь?)
2. План (Как достигну?)



тбор действий (Что надо сделать?)
- установка их последовательности (В какой
последовательности?)
- определение сроков (Когда?)
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ТЕМОЙ
САМООБРАЗОВАНИЯ









3.Работа- Основной (Практический)
обучение и воспитание (Что делаю?)
- оснащение учебных занятий и воспитательных
мероприятий (С помощью чего?)
- сбор информации для анализа (Как получается?)
4.Анализ- Заключительный ( Аналитикопрогностический)
- обобщение опыта работы. Практический выход.
- выводы
5.Будущее (Что дальше делать?)
задачи на будущее
ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ
Изучаемый процесс Предмет
исследования
Изучение
Познавательные
Исследование
способности
Развитие
Познавательная
Формирование
активность
Становление
Умения что-то делать
Воспитание
Личностные качества
Анализ
Любознательность
Разработка
Самостоятельность
Организация
Наблюдательность
Влияние
и т.п.
и т.п.
Условия
На музыкальных
занятиях
На экскурсиях в
природу
В процессе изучения
чего-либо
В процессе знакомства
с чем – либо
В игровой
деятельности
и т.п.
«Развитие наблюдательности у детей среднего дошкольного
возраста во время прогулок в природу»
ФОРМУЛИРУЕМ ТЕМУ ПО СХЕМЕ






ЧТО – ТО как условие развития ЧЕГО – ЛИБО
¨ ЧТО – ТО как средство формирования ЧЕГО –
ЛИБО
¨ Использование ЧЕГО – ЛИБО как средство
(условие) развития (формирования, воспитания,
становления и т.п.) ЧЕГО –ТО
Например:
«Наблюдение как средство развития произвольного
внимания у детей дошкольного возраста»
«Использование развивающих игр как средство
формирования познавательных способностей у
детей старшего дошкольного возраста»
ОПРЕДЕЛЕНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ И
НОВИЗНЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Актуальность заключается в объяснении
теоретической направленности
 Новизна может заключаться в новом решении
вопросов (учитывать региональные
особенности)

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Цель – это то, что необходимо получить или
показать в результате работы, это
представление об общем результате работы.
 Например: тема
 «Развивающие игры как средство
формирования познавательных способностей
детей дошкольного возраста»
 Цель: Показать роль и значение развивающих
игр в формировании познавательных
способностей детей дошкольного возраста.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
Содержание деятельности Частичный предмет
исследовани
деятельности
Изучить, исследовать,
проанализировать,
рассмотреть, обосновать,
объяснить, разработать,
экспериментально
проверить, доказать,
апробировать и т.п.
Условия, факторы,
подходы, роль, значение,
место, средства,
возможности,
целесообразность,
приемы, технологии,
рекомендации и т.п.
ФОРМА ЗАВЕРШЕНИЯ
САМООБРАЗОВАНИЯ
МОЖЕТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНА:












Консультация для педагогов по теме самообразования
Выступление на педагогическом совете
Проведение открытого просмотра
Составление картотеки по проблеме
Изготовление игр и пособий
Советы и рекомендации по проведению воспитательнообразовательной работы
Составление перспективного плана работы с детьми
Организация выставки работ детей или педагога по теме
самообразования
Творческий отчет
Оформление передового педагогического опыта
Публикация
Дидактический материал с обоснованием и описанием.
ОФОРМЛЕНИЕ
РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
Титульный лист (ДОУ, педагог, тема, сроки
работы).
План работы:
1. Цель, задачи
2. Теоретический этап (актуальность выбранной темы.
Изучение вопроса в психолого-педагогической
литературе)
4.Практический этап: работа с детьми,
родителями, пополнение ППС среды
5.Итоговый этап
Обобщение опыта, практический выход.
Спасибо за внимание!