1 - Саратовский областной институт развития образования

Лебедев Александр
Анатольевич
учитель физики 1 категории
Место работы Муниципальное
общеобразовательное учреждение «Основная
общеобразовательная школа п.Восточный
Дергачевского района Саратовской области»
Должность: учитель географии
Педагогический стаж – 13 лет
Образование –высшее, СГУ им.Н.Г.
Чернышевского
Год окончания - 2004
Тема:
«Достижение метапредметных
результатов через использование
ИКТ-технологий в урочной и
внеурочной деятельности»
Условия возникновения и становления педагогического опыта
Внедрение ФГОС и необходимость формирования метапредметных
результатов и ИКТ-компетенции.
Изучение педагогических концепций в рамках системнодеятельностного подхода (Выготский А.Н. Леонтьев Д.Б. Эльконин
П.Я. Гальперин В.В.и др.)
Участие в мероприятиях программы Intel «Обучение для будущего»:
II Международная образовательная научно-практическая
онлайн конференция «Новая школа: мой маршрут»,2014 г.
Практико-ориентированная онлайн конференция Современная
школа: новые образовательные технологии и электронные
учебники, 2015 г.
«Важнейшей задачей современной системы образования
является формирование универсальных учебных действий,
обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к
саморазвитию и самосовершенствованию…»
Для этого необходимо обеспечить:
Высокую
мотивацию
Ценность
индивидуальности
Свободу
самовыражения
Прочность
знаний
Активную
жизненную
позицию
Акцент на
деятельность
Творчество и
фантазию
Коммуникабельность
Взаимоуважение
Актуальность темы
С появлением компьютерных сетей и других, аналогичных им средств ИКТ
образование приобрело новое качество. В процессе обучения географии
ведущую роль играют познавательная деятельность и соответствующие ей
учебные действия, в том числе ИКТ-компетентность способствующую
эффективному поиску и выделению необходимой информации для
объяснения явлений природе
Применение ИКТ на уроках географии позволяет сделать изучаемый предмет
доступнее и понятнее: разнообразить стили, общения и обучения на уроке и
ускоряет темп его проведения, повышает интерес к изучению географии.
80%
В 2002 году я пришел работать в школу и 70%
обратил внимание на то, что учащиеся 60%
мало заинтересованы изучением
50%
географии, поэтому решил провести
40%
анкетирование учащихся, результаты
30%
которого представлены на диаграмме.
75%
66%
60%
51%
42%
33%
31%
24%
20%
10%
0%
низкий уровень
48%
23%
11%
7%
1%
21%
7%
средний
уровень
высокий
уровень
Противоречия
Проблема
Ограниченность образовательной
среды школы для организации
учебно-познавательной деятельности
Между содержанием
программы предмета «география» и новейшими
достижениями
и открытиями науки и техники
Не сформированнность
компетентностей ученика в значимых
сферах профессионального
образования и жизнедеятельности;
Все более возрастающие потребности
общества и государства в гражданах,
способных к непрерывному образованию
на основе сформированных УУД
Как
формировать
метапредметны
е компетенции
обучающихся?
Что помогло разрешить данные противоречия?
В ФГОС второго поколения учитывается реальность и тенденции
современного образования: ИКТ- технологии пронизывают буквально все
сферы и структуры школы будущего. Поэтому неслучайно в новых
стандартах впервые в ряду основных метапредметных результатов
освоения учащимся основной образовательной программы отмечается
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)", как
одной из важнейших компетенций, которую новая школа должна дать
своим будущим выпускникам. Программа направлена на формирование и
развитие ИКТ компетенций обучающихся на уровне общего пользования,
включая владение информационно-коммуникационными технологиями,
поиском, построением и передачей информации, презентацией
выполненных работ, основами информационной безопасности, умением
безопасного использования средств информационно-коммуникационных
технологий и сети Интернет".
Расширение возможностей образовательной среды для
достижения метапредметных результатов средствами ИКТтехнологий
1. построение урока с применением программных мультимедиа
средств: обучающих программ и презентаций, электронных учебников,
видеороликов.
2. осуществление автоматического контроля: использование
готовых тестов, создание собственных тестов, применяя тестовые
оболочки.
3. организация и проведение лабораторных практикумов с
виртуальными моделями. Многие явления, недоступные для изучения в
классах из-за отсутствия оборудования, ограниченности времени либо не
подлежащие прямому наблюдению, могут быть достаточно подробно
изучены в компьютерном эксперименте.
4. обработка результатов эксперимента.
5. разработка методических программных средств.
6. использование ресурсов интернет.
7. коммуникационные технологии: дистанционные олимпиады,
дистанционное обучение, сетевое методическое объединение.
Цель и задачи педагогической деятельности
Цель: Развитие метапредметных компетенций обучающихся, средствами ИКТтехнологии в урочной и внеурочной деятельности.
Задачи:
- Использовать ИКТ-технологии для организации учебно-познавательной
деятельности обучающихся, обеспечивающие развитие метапредметных УУД
при обучении географии;
-Создавать условия для· повышения интереса учащихся к географии, вовлекая
обучающихся в активную творческую, проектную и исследовательскую
деятельность;
-Оценить эффективность использования ИКТ-технологий для достижения
метапредметных результатов обучающихся.
Ведущая педагогическая идея заключается в формировании метапредметных
компетенций обучающихся посредством широкого использования в учебном
процессе ИКТ-технологий: сети интернета, компьютера, интерактивной доски,
обучающих программ по географии, виртуальных лабораторных работ,
электронных учебников, презентаций.
№
1
3
4
5
6
7
Название
Уровень
Обоснование
используемой
использования
применения.
технологии
повышение мотивации
ИнформационноНа уровне
учащихся;
коммуникативные
целостной
новый уровень
восприятия учебного
системы
материала;
достижение
дифференциации
обучения учащихся;
развитие
информационной
компетенции
Продуктивная
На уровне
привитие интереса к
технология при
отдельных
предмету
комплексном
компонентов
решении задач по
системы
географии
На уровне
Здоровьесберегаю
Повышение
целостной
щие
эффективности урока
системы
На уровне
Использование
Проектного
отдельных
дополнительной
обучения
компонентов
литературы;
системы
Проведение
эксперимента
На уровне
Игровые
привитие интереса к
отдельных
технологии
предмету
компонентов
системы
Технология
На уровне
Контроль за
оценивания
целостной
выполнением заданий
учебных успехов
системы
Имеющийся или
прогнозируемый
результат
развитие
самостоятельных
умений и навыков
учащихся;
повышение интереса к
изучаемому предмету;
развитие компетенций;
повышается уровень
компьютерных знаний
воспитание
нравственноэстетических качеств
Улучшение качества
знаний
Глубокое понимание
темы; повышение
интереса к предмету
Умение работать в
коллективе; повышение
интереса к предмету
Стремление сделать
лучше
Диапазон опыта и степень его новизны
Диапазон личного вклада – единая система « урок – внеклассная работа».
Основные направления использования ИКТ.
•Во время изучения нового материала использую как готовые уроки, так и
графики, схемы, модели явлений, презентации.
•Предлагаю учащимся исследовательские и проблемные задания. В ходе
выполнения задания учащиеся планируют и проводят компьютерный
эксперимент, который позволяет выявить зависимость или установить факт.
Такие задания наиболее эффективны, так как ученики получают знания в
процессе самостоятельной творческой работы,
активизируя свою
познавательную деятельность.
•При проведении лабораторных работ использую готовые модели.
• Для контроля и оценки знаний и умений учащихся использую тесты.
•При проведении внеклассных мероприятий и элективных занятий.
Результативность профессиональной педагогической
деятельности и достигнутые эффекты
В течение всей моей педагогической деятельности уровень обученности, в том
числе за период с 2013 по 2015 учебный годы, был равен 100%. Качество
знаний имеет положительную динамику.
Диаграмма «Средний процент учащихся, получивших «4» и «5»по
географии за три учебных года»
70%
66%
68%
69%
65%
60%
60%
55%
2010-2011 уч.
2011-2012 уч.
год
год
2013-2014 уч.
год
2014-2015 уч.
год
Обобщая опыт применения ИКТ-технологий на уроках
географии и во внеурочное время, можно сделать вывод:
ускоряют
процесс
обучения
расширяют
возможности
образовательн
ой среды
позволяют
индивидуализир
овать процесс
обучения
формируют
метапредметные
УУД
ИКТтехнологии
дают
возможность
избежать
субъективности
оценки
повышают
интерес
обучающихся
к предмету
улучшают
качество
усвоения
материала
Обобщение и распространение опыта
№
п/п
1
2
3
Дата
Мероприятие
Декабрь
2010
Заседание творческой группы учителей, работающих по
теме «ИКТ в преподавании предметов естественноматематического цикла»
Январь 2012 Заседание творческой группы учителей, работающих по
теме «Интерактивная доска для начинающих и не только»
Декабрь
2013
Единый методический день «Планирование современного
урока. Составление технологической карты урока»
Ноябрь 2014
Заседание творческой проблемной группы учителей,
работающих по теме «Применение ИКТ в
образовательном процессе»
Семинар «Теория и методика обучения географии в
условиях реализации ФГОС общего образования».
4
Форма
Выступление
«Работа в портале «Сеть
творческих учителей»
Выступление «План
самообразования учителя
географии»
Открытый урок в 6 классе
«Рельеф суши горы»
участник
5
март
2015
Участник
6
Март
2015
Вебинар «формирование ИКТ компетентности в условиях
организации образовательного процесса с использованием
компонентов УМК по географии»
участник
7
Март
2015
Вебинар «Проектирование современного урока
географии в основной школе средствами УМК по
географии
Участник
8
Апрель
2015
Вебинар «Современный урок географии с УМК»
Участник