Ольшананов В.В., проректор по информатизации КРИРО

Управление процессом
информатизации
В.В. Ольшанов,
проректор по информатизации
Коми республиканский институт развития
образования
Информатизация образования
• Что это такое?
Информатизация образования
• Информатизация образования – это не столько
технологический, сколько педагогический феномен.
• Для успешного решения задач, стоящих перед
школой, развитие цифровой образовательной среды
должно быть тесно увязано с обновлением целей и
содержания образования, регламентов работы
школы, разработкой и освоением стандартов,
аттестационных процедур, учебно-методических
материалов нового поколения, обновления методов
учебной работы, профессиональным ростом
педагогических кадров и обновлением культуры
педагогического труда.
Российская школа и новые
информационные технологии:
взгляд в следующее десятилетие.
Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю.
Информатизация образования
• Информатизация образования –
инновационный процесс изменения
содержания, методов и организационных
форм на этапе перехода школы к работе в
условиях информационного общества
Концепция долгосрочного социальноэкономического развития Российской
Федерации на период до 2020г. :
«Развитие системы общего образования
предусматривает индивидуализацию,
ориентацию на практические навыки и
фундаментальные умения, расширение
сферы дополнительного образования»
Управление процессом изменений
Современные бизнес-процессы техники и
организационные решения в области
результативного управления изменениями
для развития и поэтапной трансформации
традиционной школьной культуры.
Схема управления процессом
изменений
1. Видение.
В школе формируется общее представление о возможных и желаемых изменениях.
2. Изучение.
Выявляется и обсуждается опыт других школ (реальные педагогические практики и инновации).
3. Вовлечение.
Формируются отношения сотрудничества, складывается организационный механизм поддержки со
стороны внешней среды школы.
4. Планирование.
Проводится оценка всего собранного материала
для определения содержания и масштабов
осуществляемой инновации.
5. Реализация.
Идеи и планы воплощаются в жизнь.
6. Рефлексия и оценка.
Анализируется процесс осуществления
разработанных планов.
Проект «Инновационные школы»
The Microsoft Partners in Learning Innovative Schools Program
Критерии для признания школы передовым
учреждением в области информатизации
•
•
•
•
•
•
•
•
Программа и план информатизации охватывают все стороны жизни школы,
включают систематическую оценку результатов и мониторинг. Они
рассчитаны минимум на три года.
Сформулирована ясная и всеобъемлющая политика в области
совершенствования учебно-воспитательного процесса на основании средств
ИКТ.
Усилия направляются на использование ИКТ для улучшения учебной работы и
в рамках отдельных дисциплин, и в межпредметных областях.
Учебные достижения школьников в области ИКТ систематически
оцениваются.
ИКТ используют для отслеживания учебных достижений школьников и
результатов их работы.
Определены направления развития школы, которые обеспечены
необходимыми ресурсами.
Постоянно ведется работа по профессиональному росту учителей для
совершенствования учебной работы с использованием ИКТ.
Школа стремится развивать связи с родителями и местной общественностью,
заинтересовать и вовлечь их в решение задач совершенствования учебной
работы с использованием ИКТ.
Источник: BECTA
Ключевые направления изменений
• Разработка сценариев будущего школы, формирование у
родителей, педагогов, политиков и всех заинтересованных
сторон ясного видения целей этой работы, будущего
школы.
• Опережающие исследования и разработки, а также
педагогические эксперименты, которые опираются на
перспективные разработки в сфере ИКТ и позволяют
находить и опробовать высоко результативные
методические и организационные решения по
построению российской школы.
• Доказательно-результативное распространение
результатов исследований и разработок и новых
средств ИКТ, которые помогают решать актуальные
текущие задачи школы.
Российская школа и новые
информационные технологии:
взгляд в следующее десятилетие.
Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю.
Действенные и ложные ориентиры
Действенные ориентиры:
• Повышают мотивацию учащихся и педагогов к
успешной учебной работе, ведут к успешной
учебной работе, ведут к распространению новых,
высокоэффективных педагогических практик;
• Способствуют кооперации и последовательному
расширению масштабов совместной (коллективной)
работы участников образовательного процесса (и
учащихся, и педагогов);
• Оказывают воздействие на все без исключения
образовательные учреждения и всех работающих
здесь педагогов.
М. Фуллан
Ложные и действенные ориентиры
(по М. Фуллану)
Ложные ориентиры
Действенные ориентиры
Повышать требовательность, усилить
контроль (использование результатов
тестирования учащихся и аттестации
учителей для их поощрения и/или
наказания)
Улучшать образовательные процесс
(повышение результативности
используемых педагогических)
Повышать квалификацию учителей и
руководителей школы
(профессионального
совершенствование, рост
человеческого капитала)
Формировать развивающиеся
профессиональные сообщества
(развитие педагогических коллективов,
рост социального капитала)
Внедрять средства ИКТ (современные
средства ИКТ –планшеты, Интернет и
т.п. – позволят решить стоящие
проблемы)
Внедрять новые педагогические
практики (распространение
высокорезультативных педагогических
практик, которые используют
современные средства ИКТ