Досуговое профессиональное самоопределение

Департамент образования мэрии г. Ярославля
МОУ ДО «МУЦ Кировского и Ленинского районов»
Муниципальный инновационный проект
Научный руководитель – Кузнецова Ирина Вениаминовна,
директор ГУ ЯО «Центр профессиональной ориентации и
психологической поддержки «Ресурс», к.пс.н.
22 июня 2015 г.
Актуальность, тематика и проблема,
на решение которой направлен инновационный проект
Свободное время –
главное пространство
развития личности.
К. Маркс
ФГОС
Указ Губернатора
ЯО «Об
объявлении
2015 года
Годом
промышленности»
«Стратегия
воспитания в
РФ до 2025 г.»
Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение
Досуговое
профессиональное
самоопределение - это
постепенное (поэтапное)
формирование готовности
школьников к более
конструктивной
организации своего
времени и жизни в целом,
а также успешному
профессиональному
самоопределению .
В современной
профориентации
подготовка к выбору
важнее самого выбора!!!
Н.С. Пряжников
«Дополнительное образование обеспечивает развитие мотивации личности к познанию
и творчеству, адаптацию к жизни в обществе, формирование общей культуры,
организацию содержательного досуга.
Дополнительное образование отличается от других подсистем образования мобильностью,
гибкостью, способностью реагировать на запросы и потребности обучающихся и социума,
призвано развивать личность в новых социокультурных условиях»
М.Е. Лавров
Актуальность, тематика и проблема, на решение
которой направлен инновационный проект
В век информационных технологий для
обучающихся различных категорий
существуют такие риски как:
 слабая успеваемость, пассивность,
уход в виртуальные миры
(компьютерная зависимость) – как
поиск более интересных вариантов
самореализации;
 уход в фанатские движения - как
поиск более интересных вариантов
самореализации;
 уход в социально сомнительные
виды деятельности (хулиганство,
наркомания…) – как поиск более
интересных вариантов
самореализации… и др.
Организация свободного «досугового»
времени школьников:
 является профилактикой
сомнительных видов деятельности,
девиантного поведения, позволяет
предупредить возникновение
перечисленных рисков;
 позволяет организовать и направить
в более достойные виды
деятельности, имеющиеся у
школьников таланты и активность с
учетом их интересов, потребностей и
возможностей здоровья;
 позволяет сформировать
компетентность по построению
образовательнопрофессиональной траектории
Цели и задачи инновационного проекта
Цель - создать, апробировать и внедрить сетевую интеграционную модель
сопровождения досугового профессионального самоопределения обучающихся в
условиях дополнительного образования.
Задачи:
1) Провести анализ возможностей и ресурсов досуговой деятельности
муниципальной системы образования для повышения обоснованности
профессионального самоопределения обучающихся.
2) Разработать, провести апробацию и внедрить сетевую интеграционную модель
сопровождения досугового профессионального самоопределения обучающихся.
3) Организовать и провести обучающие семинары-тренинги для педагогических
работников, родителей (законных представителей), волонтёров из числа
старшеклассников по сопровождению досугового профессионального
самоопределения.
4) Создать и описать ресурсы досуговой деятельности, обеспечивающие
эффективность функционирования модели: нормативные, кадровые,
информационно-методические, материально-технические, организационнопедагогические.
5) Организовать отслеживание результативности реализации проекта.
Механизм реализации проекта
1 этап:
июнь 2015 г. –
июнь 2016 г.
2 этап:
июнь 2016 г. –
июнь 2017 г.
«Сетевая
интеграционная
модель
как механизм
сопровождения
досугового
профессионального
самоопределения
обучающихся»
Основные характеристики модели: профориентационая направленность,
открытость, динамичность, интегративность, практико-ориентированная,
информационная насыщенность, высокий уровень мотивации обучающихся на
построение образовательно-профессионального маршрута
Механизм реализации проекта
Анализ
возможностей и
ресурсов системы
дополнительного
образования
Проведены:
опрос, дискуссии, в том числе
дистантные, экспертный анализ.
На основании полученных данных
составлен отчёт – свод-анализ,
написана аналитическая записка
Семинары-практикумы, мастер-классы, тренинги
Педагоги
• освоят технологии разработки
профессиональных проб, проведения
экскурсий, развитие лидерских качеств и др.
Руководящие
работники
• познакомятся с механизмом разработки сетевой
интеграционной модели по сопровождению
досугового профессионального самоопределения
обучающихся
Родители (законные
представители)
• повысят компетентность по сопровождению
профессионального самоопределения своих
детей
Волонтёры
- освоят интерактивные формы взаимодействия с
дошкольниками и школьниками
Взаимодействие с социальными партнерами
Департамент образования
Мэрии г. Ярославля
"Дополнительное образование – площадка для проб
при подготовке к выбору профессиональной карьеры».
Д. Ливанов
Творческие группы
Продукты проекта
Нормативные документы:
 Положение о центре по сопровождению досугового профессионального
самоопределения
 Положение о портфолио
 Положение о кабинете по профориентации
 Образец договора о взаимодействии с социальными партнёрами по
сопровождению досугового профессионального самоопределения
 Функциональные обязанности участников сопровождения досугового
профессионального самоопределения обучающихся: педагогических работников,
родителей (законных представителей), волонтёров-старшеклассников,
социальных партнёров
 Описание сетевой интеграционной модели сопровождения досугового
самоопределения детей дошкольного и школьного возраста
Программные, информационно-методические:
 Программы досуговой деятельности
 Профессиональные пробы по трём приоритетным сферам экономической
деятельности региона
 Каталог экскурсий с методическими рекомендациями по их проведению
 Сценарии профориентационных мероприятий
 Путеводитель для обучающихся по возможностям досуговой деятельности,
включающий карту досуговых возможностей (каталог с картографической
привязкой), ответы на вопросы
Кабинет по профориентации
Дошкольники
Обучающиеся
начальной
школы
Обучающиеся
средней
школы
Старшеклассники
http://muklen.edu.yar.ru/
http://muklen.edu.yar.ru/
muklen.edu.yar.ru/
http://vk.com/muklen
Отслеживание результативности
http://muklen.edu.yar.ru/проекта
анализ
промежуточных
результатов
экспертиза
разработанных
инновационных
продуктов
анкетирование
обратной связи
Ожидаемые результаты
инновационного проекта
http://muklen.edu.yar.ru/
Сетевая интеграционная
модель сопровождения
досугового профессионального
самоопределения обучающихся
Координационный
совет
Функции
участников
сетевого
взаимодействия
Механизм
взаимодействия
МУЦ – центр
досугового
профессионального
самоопределения
Неформальные, мотивационно
привлекательные формы и методы
взаимодействия с обучающимися,
индивидуализация услуг, свобода
выбора сферы деятельности для пробы
своих сил, раскрытия способностей и
талантов
Эффекты инновационной
деятельности для МУЦ
http://muklen.edu.yar.ru/
Реализация проекта позволит создать
среду досугового профессионального
самоопределения, которая обеспечит
поэтапное формирование готовности
школьников к более конструктивной
организации своего времени и жизни в
целом, а также успешное
профессиональное самоопределение
Предложения http://muklen.edu.yar.ru/
по продвижению и тиражированию инновации
Организация
серии
семинаровпрактикумов,
тренингов
Тиражирование
инновационных
продуктов на
сайте МУЦ,
ГЦРО, диске
«Сетевая интеграционная
модель как механизм сопровождения
http://muklen.edu.yar.ru/
досугового профессионального самоопределения обучающихся»
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!