«Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ»

«Повышение профессиональной
компетентности педагогов ДОУ»
ПРОФЕССИОНАЛИЗМ

не только наличие у педагога комплекса
профессиональных знаний умений навыков, но и наличие
сформированных личностных и профессиональных качеств
педагога (самостоятельно планировать, организовывать,
контролировать педагогически целесообразную систему
работы),

характеризуется как общая способность педагога
мобилизировать свои знания, умения, а также обобщённые
способы выполнения действия.
Задачи работы по повышению
профессионализма педагога:

1) повышение уровня психолого-педагогической культуры
педагогов;

3) организация процесса самопознания и рефлексии;

4) профилактика «синдрома эмоционального выгорания»;

2) выращивание новых ценностей на основе имеющихся знаний
и опыта;

5) формирование мировоззренческих и деятельностных основ
личностно ориентированного взаимодействия педагога с детьми,
их родителями, другими участниками образовательного
процесса;


6) формирование у педагогов мотивации достижения;
7) развитие профессиональной инициативы и творческого
потенциала личности педагогов.
В нашем учреждении
поставлены следующие задачи:
-изучить профессиональные затруднения, компетенции, личностные
качества педагогов;
-создать благоприятный морально психологический климат в
коллективе;
-проводить профилактику конфликтов, участвует в их разрешении;
-консультировать педагогов по вопросам организации и содержания
образовательной деятельности;
-участвовать в разработке и реализации мероприятий
стимулирующего характера для поддержания трудовой активности;
-----организовать повышение квалификации, в том числе внутри ДОУ;
-содействовать педагогам в подготовке к аттестации;
-создавать условия для обмена опытом между сотрудниками;
-знакомить с достижениями педагогической теории и практики,
нормативно-правовой документацией, регламентирующей развитие
современного образования.
«Методическое сопровождение введения
ФГОС ДО в практику работы ДОУ».


Цель проекта: оптимизировать работу педагогов детского сада в
условиях внедрения ФГОС ДО, ориентированной на изменение
профессиональной позиции и совершенствование опыта
практической деятельности.
Задачи проекта:

Организовать методическое сопровождение педагогов,
внедряющих ФГОС ДО.

Обеспечить психологическую поддержку педагогических кадров:
повысить работоспособность педагогов, снять излишнюю
тревожность, связанную с переменами в дошкольном
образовании, обеспечить психологическую готовность педагогов к
повышению своего профессионального уровня, формировать
уверенность в своих силах, целеустремленность.

Обеспечить методическую поддержку педагогов: повысить
профессиональную компетентность педагогов, создавать
благоприятные условия для самообразования.

Создать благоприятные условия для педагогов ДОУ для применения
полученных знаний на практике.
I этап «Организационно-подготовительный :
подготовка к реализации проекта: (январь 2014май2014г. )
-предварительное знакомство педагогов с основными положениями
ФГОС ДО,
-знакомство с новой нормативной документацией,
-изучение психологической и профессиональной готовности педагогов
детского сада к внедрению ФГОС ДО (анкетирование педагогов);
-создание дорожной карты по введению ФГОС ДО;
-создание рабочей группы по внедрению ФГОС ДО;
-создание плана методического сопровождения по внедрению ФГОС
ДО;
-разработка плана вовлечения родителей в образовательный процесс
ДОУ
Решению задач 1 этапа внедрения
ФГОС ДО в практику работы
учреждения способствовали
следующие мероприятия:

-внеплановый педагогический совет «Организация
образовательной деятельности по ФГОС ДО»;

-заседания на базе ДОУ заседаний районного МО
совместно с учителями начальных классов на тему
«Внедрение системно -деятельностного метода в практику
работы дошкольного учреждения посредством
конструктивного взаимодействия детского сада и школы»;

-консультация «Особенности обновления содержания
дошкольного образования в условиях реализации ФГОС;

-консультация «Структура и назначение ФГОС ДО»;

- консультация «Структура и объём образовательной
программы ДО по ФГОС.
Семинары – практикумы,
педагогические советы
II этап: Внедренческий
реализация проекта: (май 2014май 2015г.)
Реализация проекта:
-создание творческой группой педагогов проекта
образовательной программы ДОУ;
-участие педагогов в методических мероприятиях;
- психологическом тренинге;
- практическая отработка знаний;
-контроль за соблюдением графика соблюдения мероприятий
Основные пути развития
профессиональной компетентности
педагогов нашего учреждения





- работа в методических объединениях,
творческих группах;
- инновационная деятельность, освоение
новых педагогических технологий;
- различные формы педагогической
поддержки;
- активное участие в педагогических
конкурсах, мастер – классах;
- обобщение собственного педагогического
опыта.
Использование интерактивных форм
Значение использования интерактивных методов в нашем
дошкольном учреждении:

Повышение качества воспитательно – образовательного
процесса в дошкольном учреждении.

-Стимулирование интереса и мотивации педагогов к
самообразованию.

-Повышение уровня активности и самостоятельности.

-Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности.

-Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.
В нашем учреждении используются следующие
интерактивные формы работы с педагогами:
деловые игры, педагогические тренинги, мастерклассы, «мозговой штурм», методический проект,
практикум . игра « Что, где, когда?»
Для реализации творческого потенциала молодых
педагогов активно работают мастер - классы.
Мастер - класс - активная форма творческой
самореализации педагога, когда педагог – мастер
передает свой опыт слушателям путем прямого и
комментированного показа приемов работы.
Педагогические тренинги позволяют расширять и
стимулировать самосознание педагогов.
Работа в методических
объединениях и творческих группах
Совместное заседание
МО воспитателей ДОУ и
учителей начальных
классов
Открытый просмотр НОД
по познанию в
подготовительной группе
Инновационная деятельность, освоение
новых педагогических технологий.
Проектная деятельность
.
Цель проектной деятельности - создание
условий для инновационной
деятельности в ДОУ, применение педагогами знаний, умений и
навыков, приобретенных в профессиональной деятельности (на
интеграционной основе).
Задачи подготовки педагога к проектной деятельности:

развитие навыков планирования (четкого формулирования цели,
определение основных шагов по достижении цели, сроков и
средств);

совершенствование навыков отбора и обработки информации
(выбор нужной информации и правильное ее использование);

развитие экспертно-аналитических умений (креативность и
критическое мышление);

развитие прогностических умений (предполагаемый результат
деятельности);

формирование позитивного отношения к проектной деятельности
(инициатива, энтузиазм, обязательность в выполнении работы в
соответствии с установленным планом и графиком.
Участие педагогов в проектной
деятельности
Долгосрочные проекты ДОУ:
«Повышение эффективности
здоровьесберегающей деятельности»
«Методическое сопровождение внедрения
ФГОС в образовательный процесс»
«Экологическое воспитание дошкольников»
«Ещё раз о здоровом питании»
«Дети. Здоровье. Спорт.»
Реализован проект спортивно- игровой площадки
«Дети. Спорт. Здоровье»
Овладение информационнокоммуникационными
технологиями
Без новых информационных технологий уже невозможно
представить себе современный детский сад. Это совсем новый
раздел работы для большого количества педагогов.

В ходе работы мы столкнулись с проблемой – педагоги
испытывают затруднения в использовании компьютера в
воспитательно-образовательном процессе вследствие того, что
имеют разный уровень информационно-компьютерной
компетентности (далее – ИКТ-компетентность).
Причины личной заинтересованности педагога в повышении уровня
ИКТ-компетентности:

экономия времени при разработке дидактических материалов;

перенос акцента на презентабельность оформления
материалов;

переход на новый уровень педагогического мастерства.
Различные формы
методической поддержки
Заседания школы
молодого специалиста
Открытые просмотры
НОД
Разнообразные формы работы
с педагогами
Педагогическая
гостиная
Мастер-класс
Семинары-практикумы
Педагогические советы
Консультации
Участие в педагогических
конкурсах ДОУ
Конкурс дидактических
игр по ФЭМП
Конкурс дидактических игр
по экологии
Участие педагогов в профессиональных
конкурсах на муниципальном и
региональном уровнях.
-
Царева Н.Н., музыкальный руководитель – победитель
конкурса лучших педагогических работников Вологодской
области; победитель конкурса на лучшего педагогического
работника Чагодощенского муниципального района;
-
Торопова С.В., воспитатель - лауреат областного конкурса
«Воспитатель года – 2013»; победитель IV районного
конкурса «Воспитатель года»; победитель конкурса на
лучшего педагогического работника Чагодощенского
муниципального района; диплом за 2 место в областном
смотре –конкурсе на лучшую постановку экологического
воспитания в ДОУ;
-
Иванцова Е.М., воспитатель – диплом за 1 место в областном
смотре –конкурсе на лучшую постановку экологического
воспитания в ДОУ.
Обобщение собственного
педагогического опыта
Педагогическая
гостиная
Презентация предметноразвивающей среды
Улучшена материальная база учреждения
Открытые просмотры НОД
Интегрированное занятие по
художественному творчеству
Интегрированное
занятие по познанию
Важнейшим условием
развития личности является
самообразование.

–это одна их форм повышения профессиональной
компетентности у педагогов, путь достижения серьёзных
результатов, самореализации в профессии.
выстроенная система работы по самообразованию:

во-первых, ставит каждого педагога перед
необходимостью повышения своих теоретических и
практических знаний, умений и навыков,

во-вторых, позволяет учитывать коллективный опыт,
наработанный не одним поколением педагогов,

-третьих, помогает педагогам постоянно быть в
определённом «профессиональном тонусе».
Аттестация

стимулирует персонал к эффективной
профессиональной деятельности, даёт возможность
проявления творческой инициативы.
III этап: Обобщающий: (май
2015г.-май 2015г.)

-выявление эффективности проекта по всем
направлениям;

-выявление педагогического опыта в условиях внедрения
ФГОС в практику ДОУ.
Мониторинг проекта осуществляется в ноябре, январе и
мае учебного года. Включает:
1. Анкетирование педагогов «Готовы ли Вы к введению
ФГОС ДО».

2.Психологическое обследование «Готовность педагогов
к инновациям»,

3.Самообследование по введению ФГОС ДО в ДОУ в
части условий реализации Стандарта, темпов и
объемом подготовки кадров.