Cкачать - МБДОУ «Добрянский Детский Сад №21

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Добрянский детский сад № 21»
Развитие крупной моторики в
процессе подготовки детей к
обучению в школе
Инструктор по физической культуре
Меркурьева О. Б.
На этапе завершения
дошкольного образования
ребенок должен овладеть
основными движениями,
уметь контролировать свои
движения и управлять ими
« Движение как
универсальное проявление
жизнедеятельности»
А.В. Запорожец
По мнению И.М. Сеченова,
движение руки человека
«наследственно не определено, а
возникает в процессе воспитания
и обучения как результат
ассоциативных связей между
зрительными, осязательными и
мышечными изменениями в
процессе активного
взаимодействия с окружающей
средой»
Сформированные в дошкольном
детстве психомоторные навыки
являются основой нормального
физического и психического развития
ребенка
«Психика формируется в движении»,
подчеркивал Н.А. Бернштейн
Что такое моторика?
Как ее развивать?
Под крупной
моторикой
подразумеваются
разнообразные
движения тела,
рук и ног
Недостаточная физическая
активность
- ведет ребенка к дефициту
познавательной активности,
знаний, умений, к
возникновению состояния
мышечной пассивности и
снижению работоспособности
Взаимодействие
различных движений
обеспечивает развитие
речи, формирует навыки
чтения, письма,
вычисления
Одним из факторов
психологического базиса
для развития высших
психических функций у
детей является развитие
крупной (или общей)
и мелкой (или ручной)
моторики.
•
•
•
УПРАЖНЕНИЯ
ИГРЫ
ЭСТАФЕТЫ
способствующие
подготовке дошкольников
к обучению в школе
Ходьба шеренгой
Ходьба спиной
вперед
Парная
гимнастика
Упражнения
на полусфере
Упражнения
на фитболе
Упражнения
с мячами
Прокатить мяч
по скамейке
Бросить мяч в
катящийся обруч
Лодочка
Бревнышко
Колобок
Слоники
Паучок
Прыжки на
длинной
скакалке
Челночный бег
Игра «Удочка»
Игра «Море
волнуется»
Игра «Сороконожка»
Игра «Зоопарк»
Игра
«Бездомный
заяц»
Игра
«Охотники
и утки»
Игра
«Мышка»
Игра
«Найди
пару»
Для определения уровня физической готовности ребенка к обучению в школе можно
использовать упражнения по методике Э.Я. Степаненковой
Гибкость определяет степень подвижности опорно-двигательного аппарата. Ее показателем служит наибольшая амплитуда движения
во время выполнения поворотов тела. Для оценки гибкости используются также наклон туловища вперед из положения сидя на
гимнастической скамейке.
Уровни развития гибкости:
высокий (5 баллов) — упражнение выполняется 14 раз и больше;
средний (4 балла) — упражнение выполняется 10-13 раз;
низкий (3 балла) — упражнение выполняется 2-9 раз.
Быстрота — способность ребенка совершать двигательные действия в максимально короткий отрезок времени. Развитие быстроты
во многом зависит от природных данных, передаваемых по наследству. Показателем быстроты является время преодоления
дистанции 30 м.
Уровни развития быстроты:
высокий (5 баллов) — 8 с;
средний (4 балла) — от 8,1 до 8,4 с;
низкий (3 балла) — от 8,5 до 8,9 с.
Сила — взаимодействие психофизиологических процессов организма человека, позволяющих преодолевать внешнее сопротивление
за счет мышечных усилий. Для оценки силы используют прыжки в длину с места.
Уровни развития силы:
высокий (5 баллов) — 115 см и |дальше;
средний (4 балла) —105-114 см;
низкий (3 балла) — 96-104 см.
Ловкость — комплексное качество, обеспечивающее рациональное и быстрое выполнение движений в меняющихся условиях.
Ловкость определяется по времени челночного бега с двумя поворотами (общая дистанция 30 м).
Уровни развития ловкости:
высокий (5 баллов) — 10 с;
средний (4 балла) — от 10,1 до 10,8 с;
низкий (3 балла) — от 10,9 до13 с.
Результаты суммируются. Дети, получившие в сумме:
- 18-20 баллов, обладают высоким уровнем физической готовности к школе;
- 14-17 баллов — средним уровнем физической готовности к школе;
- 12-13 баллов — низким уровнем физической готовности к школе.