Дети и родители на пути к сотрудничеству

Крюкова Е.Л., Сальникова Л.В.
Родительское собрание, 7-8 класс
«Дети и родители: на пути к сотрудничеству»
Цель: расширение психологических знаний родителей о способах
построения гармоничных взаимоотношений детей и родителей.
Необходимые материалы и оборудование.
- компьютер с колонками (ноутбук);
- видеопроектор;
- экран;
- музыкальное сопровождение для групповой работы;
- презентация с ответами учащихся на вопросы анкеты «Мои права и
обязанности в семье»;
- презентация с музыкальным сопровождением «В мире мудрых мыслей»
для заключительной части собрания;
- раздаточный материал для родителей:
 буклеты трех цветов по числу участников собрания (см. приложение);
 фрагменты трех поговорок о семье на прямоугольниках,
соответствующих цвету буклетов; количество прямоугольников
также соответствует числу предполагаемых участников собрания;
 листы для групповой работы «Права и обязанности ребенка в семье»
(см. приложение).
Подготовительный этап.
Накануне собрания среди учащихся класса проводится анкетирование
«Мои права и обязанности»: учитель просит учащихся записать, какие права
и обязанности они имеют в своей семье. Общий результат анкетирования
оформляется в виде презентации для совместного анализа на собрании.
В день собрания необходимо подготовить столы для 3-х групп
участников. При большом количестве участников количество групп может
быть увеличено, при этом потребуется продумать дополнительный
раздаточный материал для четвертой группы участников.
Раздаточный материал готовится в зависимости от предполагаемого числа
участников собрания. На столах раскладываются буклеты для
индивидуальной работы по количеству участников в группе – для каждой
группы буклеты одного цвета.
Перед входом в класс на столе раскладываются разноцветные
прямоугольники с фрагментами поговорок для распределения участников на
группы. Если после распределения на группы остались фрагменты
поговорок, то их нужно отдать соответствующим группам для дальнейшей
работы.
Ход собрания.
Перед началом собрания каждый из родителей выбирает цветной
прямоугольник с фрагментом поговорки (3 цвета) и занимает место за
соответствующим выбранному цвету столом. На столах раскладываются
цветные буклеты.
Работа с поговорками.
– Здравствуйте, уважаемые родители! Перед началом нашего собрания
вы выбрали цветные прямоугольники. В своих группах составьте из
написанных на прямоугольниках слов поговорку и обсудите ее смысл.
Поговорки:
1) На что и клад, коли в семье лад.
2) Каково в дому, таково и самому.
3) Нет такого дружка, как родная матушка.
Каждая группа зачитывает свою поговорку и анализирует ее.
– Что объединяет все эти поговорки?
– Действительно, речь на нашем сегодняшнем собрании пойдет об
отношениях в семье. Именно через семью наши дети входят в общество. В
семье закладываются представления ребенка о добре и зле, честном и
бесчестном, хорошем и плохом. Ни одно воспитательное учреждение не
может дать детям того, что дает благоприятная семейная атмосфера, общение
ребенка с отцом и матерью.
Семья – это система взаимоотношений между супругами, между
родителями и детьми, и эти взаимоотношения могут быть разными. О них вы
можете прочитать в своих буклетах.
Типы семейных взаимоотношений.
1) Сотрудничество – взаимоотношения, предполагающие взаимопомощь
и взаимоподдержку.
2) Паритет – ровные, «союзнические» отношения, основанные на
взаимной выгоде всех членов союза.
3) Соревнование – желание добиваться большего и лучшего по
сравнению с другими при сохранении с ними хороших взаимоотношений.
4) Конкуренция – стремление главенствовать над другими, подавлять их
в каких либо сферах.
5) Антагонизм – резкие противоречия между членами семьи, при
которых их объединение носит явно вынужденный характер.
Идеальный характер отношений – это сотрудничество. Атмосфера
взаимопомощи и взаимоподдержки, действенного сочувствия крайне важна
для ровного и безболезненного развития ребенка.
Однако сохранить атмосферу сотрудничества удается не всегда.
Ситуация в семье часто осложняется, когда ребенок вступает в переходный
возраст.
Симон Соловейчик, автор книги «Педагогика для всех», приводит такой
пример. Юноша-десятиклассник жаловался: «Ну что такое? Шестнадцать лет
живем с родителями под одной крышей и никак общего языка найти не
можем!»
Все наши затруднения с детьми можно описать как неумение найти
общий язык. Общий язык – это, прежде всего, язык уважения и любви.
Воспитательные воздействия должны быть наполнены любовью и
пониманием, только тогда они будут результативными.
Анкета «Принципы воспитания».
Сотрудничество с ребенком предполагает уважение и доверие.
В ваших буклетах представлен материал для самоанализа.
Проанализируйте свои отношения с ребенком и ответьте на вопросы анкеты
«Принципы воспитания».
Можете ли вы:
1. В любой момент оставить свои дела и уделить время ребенку?
2. Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст?
3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?
4. Извиниться перед ребенком, если вы были неправы?
5. Сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из
себя?
6. Выслушать ребенка, даже если вам кажется, что он не прав?
7. Поставить себя на место ребенка?
8. Дать возможность ребенку самому принять решение?
Если на большинство вопросов вы ответили «да», то в вопросах
воспитания вы действительно находитесь на пути к сотрудничеству.
Права и обязанности ребенка в семье.
Условием преодоления трудностей в воспитании подростка и общении с
ним, прежде всего, является разумная организация жизни семьи. Необходимо
создать атмосферу уважения друг к другу, к правам и обязанностям каждого,
в том числе, и ребенка.
В группах подумайте и запишите, какие права и обязанности должны
быть у ребенка в семье.
А теперь давайте посмотрим мнение ваших детей (на экране
демонстрируется общий результат анкетирования учащихся класса «Мои
права и обязанности в семье»). Проводится совместный анализ.
Разбор житейских ситуаций.
Иногда мы требуем от ребенка выполнения какой-нибудь работы, наших
поручений, не считаясь с тем, что у него могут быть свои планы на этот день,
обязательства по отношению к товарищам.
Когда взрослый нарушает данное ребенку слово, у него быстро
находится оправдание этому. Ребенку же, случается, взрослые не дают даже
объяснить причину его поведения.
Иногда, чтобы разрешить ту или иную трудную ситуацию, надо лишь
постараться в этой ситуации разобраться, не считая себя последней и
обязательно правой инстанцией.
Сейчас я предлагаю вам проанализировать некоторые проблемные
ситуации, которые могут возникнуть в семье.
Родители по группам анализируют предложенные ситуации.
Ситуация 1.
Мальчик поздно возвращается домой. Родители, заждавшись, налетают
на него с упреками и криками, не давая ему высказаться. Мальчик уходит
спать, так и не объяснив ничего родителям. Позже раздается телефонный
звонок и родители узнают, что их ребенок задержался по очень
уважительной причине.
– Проанализируйте ситуацию.
Вывод. В том, что мальчик не позвонил, есть, конечно, и его вина. Но
нужно понять, что в этот момент было что-то более важное для него. Такие
проблемы, как задержка после уроков, поздний приход домой можно
обсудить с сыном или дочкой, но не в стиле указания, а в стиле совета,
обсуждения, чтобы ребенок сумел понять, почему вы волнуетесь в данной
ситуации.
Ситуация 2.
Девочка приходит домой с мыслью, что сейчас она расскажет все свои
новости приехавшей из командировки матери. Но как только девочка входит
в дом, мама быстро спрашивает об оценках, ругает за неряшливый вид и
отправляет дочь делать уроки, ссылаясь на свою усталость. Огорченная
девочка уходит в свою комнату.
– Проанализируйте ситуацию.
Вывод. Важно не упустить момент, когда мы нужны детям, когда они
тянутся к нам, хотят обсудить с нами важные для них вопросы.
Ситуация 3.
Девочка рассказывает матери о проблемах в отношениях со
сверстниками. Мать хоть и не отказывается отвечать на вопросы дочери, но
постоянно поглядывает в интересную книжку. Не вникая в проблемы
девочки, считая их надуманными, мама отправляет ее играть с младшей
сестрой.
– Проанализируйте ситуацию.
Вывод. Часто детские проблемы нам кажутся незначительными, но для
детей они могут представлять серьезную проблему, для решения которой им
требуется наша помощь и поддержка.
Обсуждение притчи.
Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на
котором было написано: «Переверни и читай». Он с трудом перевернул его и
прочел на другой стороне: «Зачем ты ищешь нового знания, ели не
обращаешь внимания на то, что уже знаешь?»
Совместный анализ притчи.
– Эта притча подтверждает наш сегодняшний разговор. Истина – на
поверхности. Часто проблемы в поведении наших детей, их трудности – в нас
самих.
Правило сотрудничества.
– И как итог, я предлагаю вам сформулировать правило, по которому в
дальнейшем, вы сможете строить свои взаимоотношения с ребенком:
«Сотрудничество с ребенком – это…»
– Надеюсь, что наше сегодняшнее собрание поможет вам найти пути к
сотрудничеству со своими детьми.
Просмотр презентации-демонстрации.
В завершение предлагаю вам познакомиться с высказываниями
различных людей о воспитании, которые, возможно, послужат вам стимулом
к дальнейшему размышлению.
Литература
1. Алоева М.А. Родительские собрания в 3-4 классах. – Ростов н/Д:
«Феникс», 2005.
2. Родительские собрания: 8 класс / Авт.-сост. О.Г. Черных, В.А. Малюгина.
– М.: ВАКО, 2008.