WEB 2.0

Карамшук Иванна Николаевна,
ст. преподаватель кафедры ФМО
ИРООО


Веб 2.0 – это платформа социальных сервисов и
служб, позволяющая широкому кругу пользователей
сети Интернет быть не только получателями
информации, но ее создателями и соавторами.
Веб 2.0 - ресурсы создаются людьми, для людей и
стимулируют синхронное и асинхронное общение в
сети Интернет.
Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Технологии WEB 2.0 в
создании Виртуальной образовательной среды
для изучения иностранного языка//Иностр. языки в
школе. – 2009. - №3
Блог (англ. blog, от «web log», «сетевой журнал
или дневник событий») — веб-сайт, основное
содержимое которого — регулярно добавляемые
записи, содержащие текст, изображения или
мультимедиа.
https://www.blogger.com/start?hl=ru - сайт
Blogger
https://twitter.com/
(http://www.rutwitter.com/)
Twitter – это онлайн сервис для ведения (микро)
блогов.
1.
Блог учителя
http://tatianamar.blogspot.com/
http://www.slideshare.net/lvr/edublog-117631

Личные блоги учащихся
http://personallisasblog.blogspot.com/

Блог учебной группы
http://radugablog.blogspot.com/


Размещаемые данные.







Программа курса;
Домашнее задание;
Информация об изученном на конкретном занятии материале;
Рекомендуемые источники на иностранном языке для дополнительного
изучения;
Ссылки на информационно-справочные Интернет-ресурсы;
Ссылки на учебные Интернет-ресурсы и сетевые тесты по изучаемым
темам.
Языковые умения, развиваемые на основе его использования.

Чтение:
 Выделять необходимые факты/сведения;
 Извлекать необходимую/интересующую информацию;
 Оценивать важность информации.

Размещаемые данные.








Дата и место рождения;
Семья;
Увлечение и хобби, интересы;
Друзья;
Достижения в учебе и/или спорте;
Ссылки на любимые сайты сети Интернет, фотографии и видеоролики;
Комментарии учащихся и учителя.
Языковые умения, развиваемые на основе его использования.

Письмо:
Использовать необходимые языковые средства для представления в письменной
форме:





Личной информации о себе(автор блога);
Информации о родной стране(населенном пункте, школе) и родной культуре;
Мнения, проявления согласия/несогласия в некатегоричной и неагрессивной форме;
Аргументации своей точки зрения.
Чтение:
 Выделять необходимые факты/сведения;
 Извлекать необходимую/интересующую информацию;
 Оценивать важность информации.

Размещаемые данные.



Материал для обсуждения;
Обсуждение (комментарии учащихся).
Языковые умения, развиваемые на основе его использования.

Письмо
 Излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного в
тезисах или кратких сообщениях;
 Использовать необходимые языковые средства для выражения мнения,
проявления согласия/несогласия в некатегоричной и неагрессивной
форме;
 Проводить аналогии, сравнения, сопоставления доступными языковыми
средствами;
 Аргументировать свою точку зрения.

Чтение:
 Выделять необходимые факты/сведения;
 Отделять основную информацию от второстепенной;
 Определять временную и причинно-следственную связь между
событиями и явлениями;
 Обобщать описываемые факты/явления;
 Оценивать важность/новизну/достоверность информации.
2. Ви́ки — (англ. wiki) веб-сайт, структуру и
содержимое которого пользователи могут
сообща изменять с помощью инструментов,
предоставляемых самим сайтом.
Известнейший вики-сайт — Википедия.
ru.wikipedia.org, de.wikipedia.org,
en.wikipedia.org
Английский бэкроним What I Know Is....
Возможность вносить изменения на самом сайте, не
используя дополнительного программного
обеспечения;
 Присутствие множества авторов с различными
точками зрения;
 Нелинейная структура подачи материала,
построенная на гиперссылках;
 Возможность сравнения материала до и после
корректировки, а также возврат к более ранней
версии статьи;
 Быстрая корректировка нерабочих ссылок.
http://wiki.omskedu.ru/

Стадии
До чтения
Во время чтения
После чтения
формирование
лексических навыков
речи;
формирование
грамматических навыков
речи;
социокультурная или
контекстуальная
осведомленность
Понимание общего
содержания;
Определение темы или
проблемы текста;
Извлечение из текста
необходимой
информации;
Выделение фактов и
аргументов в
соответствии с
вопросами;
...
Обобщение,
классификация
информации, полученной
из текста;
Анализ содержания
текста;
Оценка важности,
новизны информации;
Передача собственного
отношения к
прочитанному.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Создание вики-странички.
Объяснение работы с социальным сервисом
Вики.
Разделение на мини-группы (2-4 человека).
Мозговой штурм.
Написание материала.
Размещение на вики-сервере
Корректировка документа
Продвижение.
http://wiki.omskedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5
%D0%BA%D1%82_%D0%9B%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%8B
Ступень обучения
иностранному
языку
Средняя ступень
(5-9 классы)
Предметное содержание вики-страниц
•Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями.
Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение,
посещение дискотеки, кафе, клуба ). Молодежная мода.
Карманные деньги. Покупки. Переписка.
•Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение
к ним. Каникулы. Международные школьные обмены.
Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
•Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их
географическое положение, климат, население, города и
села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад
в науку и мировую культуру. Технический прогресс.
Средства массовой информации.
•Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы
современности. Здоровый образ жизни.
Ступень
обучения
иностранному
языку
Старшая ступень
(10-11 классы,
базовый и
профильный
уровни)
Предметное содержание вики-страниц
Социально-бытовая сфера – повседневная жизнь и быт,
семейные традиции и межличностные отношения в разных
культурах Проблемы экологии и здоровья.
Социально-культурная сфера – проблемы города и села.
Научно-технический прогресс, его перспективы и
последствия. Роль молодежи в современном обществе, ее
интересы и увлечения. Культурно-исторические особенности
своей страны и стран изучаемого языка. Вклад России и
стран изучаемого языка в развитие науки и мировой
культуры. Великие исторические события прошлого и
современности. Проблемы современного общества.
Учебно-трудовая сфера – современный мир профессий.
Рынок труда и выбор будущей профессии. Роль владения
иностранными языками в современном мире. Возможности
и перспективы самообразования. Новые информационные
технологии.
3. Подка́стинг (англ. podcasting, от iPod и
англ. broadcasting— повсеместное, широкоформатное
вещание) — процесс создания и распространения
звуковых или видеопередач (то есть подкастов) во
Всемирной сети.
Подка́стом называется либо отдельный файл, либо
регулярно обновляемая серия таких файлов,
публикуемых по одному адресу в Интернете.
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/elementarypodcasts?page=0%2C3
http://www.englishcaster.com/
http://www.podcast.de/
http://www.worldlanguagespodcasting.com/
http://theteacherslife.podomatic.com/
1.
2.
3.
4.
5.
Создание учителем страницы подкастов по
определенной теме для учеников.
Создание текста подкаста.
Запись подкаста
Презентация подкастов учащихся.
Переход к следующему заданию на развитие
других видов речевой деятельности.



Закладки (Bookmarks) – социальный сервис,
позволяющий пользователям сети Интернет
хранить и публиковать свои закладки,
упорядочивать их по времени создания или
популярности, просматривать закладки других п
ользователей и обмениваться ими.
http://bobrdobr.ru/
5) Фликр (англ. Flick – щелкать) – это социальный
сервис, предназначенный для хранения и
дальнейшего использования цифровых
фотографий и видеороликов.
http://picasaweb.google.ru/
www.flickr.com
6) ЮТьюб(You Tube) – социальный сервис,
предоставляющий возможность размещения и
хранения видеоматериалов.
http://www.youtube.com/
Аудирование
Чтение
Подкаст
ЮТьюб
Блог, Твиттер
Вики
Закладки
Письмо
Говорение
Ютьюб
Фликр
Подкаст
Блог, Твиттер
Вики
Закладки