Модернизация учебно-воспитательного

ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа – интернат №29 IVвида» города Георгиевска
зам. директора по
УВР
Т.В. Ныркова
Модернизация и инновационное развитие - единственный
путь, который позволит России стать конкурентным
обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную
жизнь всем нашим гражданам.
Д.Медведев
Национальная образовательная инициатива
"Наша новая школа"

Первейшая задача образовательной политики на современном
этапе - достижение современного качества образования. В
общегосударственном плане новое качество образования - это
его соответствие современным жизненным потребностям
развития страны. В педагогическом плане - это ориентация
образования не только на усвоение обучающимся
определенной суммы знаний, но и на развитие его личности,
его познавательных и созидательных способностей.
Общеобразовательная школа должна формировать новую
систему универсальных знаний, умений, навыков а также опыт
самостоятельной деятельности и личной ответственности
обучающихся, то есть современные ключевые компетенции,
что и определяет современное качество содержания
образования.
 1. Переход на новые образовательные стандарты
2. Развитие системы поддержки талантливых детей
3. Совершенствование учительского корпуса
 4. Изменение школьной инфраструктуры
 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников
6. Расширение самостоятельности школ
 Специальные федеральные государственные
образовательные стандарты для детей с
ограниченными возможностями здоровья[1]
должны рассматриваться как неотъемлемая часть
федеральных государственных стандартов общего
образования.
 Особые образовательные потребности у детей
задаются спецификой нарушения развития и
определяют особую логику построения учебного
процесса, находят свое отражение в структуре и
содержании образования.
 · начать специальное обучение ребенка сразу же после выявления





первичного нарушения развития;
· ввести в содержание обучения ребенка специальные разделы, не
присутствующие в программах образования нормально развивающихся
сверстников;
· использовать специальные методы, приемы и средства обучения (в том
числе специализированные компьютерные технологии), обеспечивающие
реализацию «обходных путей» обучения;
· индивидуализировать обучение в большей степени, чем требуется для
нормально развивающегося ребенка;
· обеспечить особую пространственную и временную организацию
образовательной среды;
· максимально раздвинуть образовательное пространство за пределы
образовательного учреждения.
 Реабилитация, социальная адаптация и
формирование независимого образа жизни детейинвалидов осуществляется на основе личностноориентированного подхода и диагностики
потенциальных и компенсаторных возможностей
ребенка. Результатом консилиумов является
разработка индивидуальных программ
реабилитации воспитанников.

«новая школа – это новый
учитель, открытый ко всему
новому, понимающий детскую
психологию и особенности
развития школьников, хорошо
знающий свой предмет»
 Д.Медведев
 Модернизация системы образования невозможна
без признания учителя ключевой фигурой, без
серьезной работы по повышению мастерства и
профессионализма учителя, без материального и
содержательного обеспечения его систематической
переподготовки, обучению новым технологиям и
овладения ресурсными возможностями
образовательного учреждения.
Я не знаю большей красоты,
чем здоровье
Г. Гейне
 Современные социально-экономические
преобразования в обществе и связанные
с ними изменения в системе образования
сформировали цивилизованный запрос
на воспитание здоровой и духовно
развитой личности, готовой к освоению
общечеловеческих ценностей.
 В рамках реализации непрерывного медико-психолого-
педагогического сопровождения детей с нарушением
зрения, в условиях школы-интерната, были
использованы программы «Здоровье»,
«Индивидуальная реабилитационная программа»,
программа поддержки детей, оказавшихся в трудной
жизненной ситуации «Путь к успеху». Программа
«Здоровье» предусматривала создание постоянно
действующей системы динамического мониторинга за
состоянием здоровья, индивидуальными
психофизическими особенностями и резервными
возможностями обучающихся, воспитанников:
мониторинг сохранности зрения,
 состояния здоровья, эмоционального здоровья,
мониторинг уровня сформированности практических
умений, социальной адаптации, коммуникативного
общения. «Индивидуальная реабилитационная
программа» предусматривала получение каждым
воспитанником медицинской, педагогической,
психологической, социальной помощи и позволило
проследить динамику личностного развития.
Программа «Путь к успеху» способствовала
становлению ребёнка как субъекта социальной жизни,
адекватно воспринимающего возможности, нормы,
ценности жизни. Позволила воспитывать
слабовидящего школьника, адаптированного к
современным социально-экономическим условиям.