нетрадиционные уроки по лит

Нетрадиционные формы уроков по литературе.
Урок - путешествие
Учитель русского языка и
литературы
МОУ «ООШ №14»
Шанина Светлана Викторовна
Преимущества нетрадиционных форм уроков:
• возможность развивать свои творческие способности и
личностные качества,
• оценить роль знаний и увидеть их применение на
практике,
• ощутить взаимосвязь разных наук,
• самостоятельность и совсем другое отношение к своему
труду.
• благоприятные условия для развития умений и
способностей быстрого мышления,
• переход в иное психологическое состояние, другой стиль
общения, положительные эмоции, ощущение себя в
новом качестве, новые обязанности и ответственность.
В качестве примера нетрадиционных уроков
можно привести следующие:
Мои путешествия и экскурсии
От станции к станции
Экскурсии по городу,
усадьбе, дому героя
Вслед за автором
В гостях у героев басен И. А. Крылова
Учитель:
Сегодня, ребята, мы будем путешествовать.
И в этом нам поможете вы. Представьте, что
во время каникул герои басен И. А. Крылова
пригласили вас к себе в гости. Нам пришло
много приглашений, но мы отобрали для
вас всего четыре.
Герои живут далеко друг от друга, поэтому
мы взяли билеты на наш весёлый
паровозик. Во время поездки вы должны
быть очень внимательны.
Но мы не можем ехать в гости к героям
басен Крылова, ничего не зная о них.
Как вы думаете, что такое басня?
Послушайте басню Крылова «Свинья под
дубом» и скажите, чему она учит нас?
1- ая группа учащихся:
Инсцениерование
басни «Свинья под
дубом»
Учитель:
Поучительный смысл басни заключён в
морали. И сейчас вы определили
мораль этой басни.
Итак, путешествие началось. Мы
отправляемся
из
нашего
дома
«Школа»,
где
живут
такие
замечательные, умные, гостеприимные
дети. Во время путешествия вы
должны будете охарактеризовать всех
героев крыловских басен, с которыми
мы встречались.
Посмотрите, а вот и первая станция на,
откуда пришло приглашение; вот дом,
где живёт героиня басни «Ворона и
Лисица». Заглянем к ней на огонёк.
2-ая группа учащихся:
Инсценирование басни «Ворона и
Лисица»
Учитель:
- Хотели бы вы подружиться с этой героиней и
погостить у неё? Почему?
Значит, поедем дальше. Рассаживаемся по
местам.
Вот показалась и следующая станция, где
живёт герой басни «Демьянова уха». В письме
написано, что он приглашает нас отведать
ушицы. А ведь у него уже гость за столом.
Посмотрите, какой гостеприимный Демьян!
3-ья группа учащихся:
Инсценирование басни «Демьянова уха».
Учитель:
- Ребята, отведаем ухи
у
Демьяна? Почему?
И здесь не хотим погостить. Эх, и
надоедливый
человек
этот
Демьян.
У нас есть ещё два приглашения.
Может быть, нам здесь повезёт, и
мы встретим героев достойных. А
вот и дом следующей героини.
Обезьянка у зеркала, наверно, нас
поджидает.
4-ая группа:
Инсценирование басни «Зеркало
и Обезьяна».
Учитель:
- Как много людей,
похожих на эту Обезьяну.
Они не замечают и не
хотят замечать за собой
недостатки. В чём же
заключается мораль этой
басни? Чему она нас учит?
Из
отобранных
приглашений
осталось
одно. Его прислала Кошка
из басни «Кошка и
Соловей».
5-ая группа:
Инсценирование
басни
«Кошка и Соловей».
Учитель:
- Наши каникулы заканчиваются. Может, у Кошки погостим денька 23? Почему? Каков характер Кошки?
Как мы уже говорили, многие герои басен хотели бы повидаться с
вами. Но мы отобрали именно эти приглашения, познакомились
именно с этими героями басен И. А. Крылова. Как вы думаете,
почему?
Наверняка, некоторые из вас заметили в себе качества, свойственные
этим героям. Если да, то вам придётся поработать над собой.
Недаром один из великих сказочников мира Х. К. Андерсен писал о
басне: «Да, гениальный способ придумали в древности мудрецы,
как, не причинив человеку прямой обиды, всё же сказать ему
правду в глаза. Они давали людям взглянуть в чудесное зеркало, в
котором отражались всякие звери и диковинные вещи, являвшие
собой зрелище сколь занимательное, столь и поучительное.
Мудрецы называли это зеркало басней, и что бы ни делали звери,
всё и разумное и глупое, люди поневоле относили к себе и при
этом думали: эта басня сложена про тебя. Поэтому и
рассердиться на басню никто не мог».
Иван Андреевич Крылов.ppt
Город N в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»
К теме маленького уездного
городка обратился в комедии
«Ревизор» Н.В. Гоголь. Эта тема
будет темой нашего урока: «Город N
в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».
Мы выясним, с какой целью Гоголь
обратился к этой теме и как ее
раскрыл.
В театр на просмотр «Ревизора»
мы, к сожалению опоздали. Но
некоторые из нас утверждают, что
были в городе N, который
изобразил
Гоголь
и
даже
сфотографировали
«достопримечательности»
и
познакомились с жителями городка
N.
Посмотрим
эти
фотографии,
совершив заочную экскурсию по
гоголевскому городу.
Итак, уездный город N 30-х годов XIX века, от которого
«хоть три года скачи, ни до какого государства не
доедешь».
а) Больница
– Интересно, кто же заведует подобным учреждением?
(Земляника Артемий Филиппович)
– На самом ли деле мы видим больницу города N,
изображенную Гоголем? Подтвердите цитатами.
– Охарактеризуйте Артемия Филипповича Землянику,
используя высказывания самого Земляники.
б) Улица
– Заглянем в текст и найдем подтверждение увиденному.
(Д. I явл. V)
в) Уездный суд
– Какие реплики мы можем подписать под этой
фотографией?
– Кто управляет судом? (Аммос Федорович Тяпкин-Ляпкин).
Охарактеризуем его.
г) Училище – Что Гоголь говорит нам о преподавании в
уездном училище? (цитаты).
– Кто же контролирует училище? (Лука Лукич Хлопов). Дайте
его характеристику, используя цитаты.
д) Почта
– Иван Кузьмич Шпекин. Что еще можно сказать об этом
человеке?