5 класс - Гимназия №631

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №631 ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
УТВЕРЖДАЮ
СОГЛАСОВАНО
Директор ГБОУ гимназии № 631
Топунова М.К.
Приказ № 87/д от 02.09.2014
______________
Заместитель директора по УВР
Ильющенко-Крылова Т.В.
_________________
«29» августа 2014 г.
РАССМОТРЕНО
На заседании МО учителей
русского языка и литературы
Протокол № 1
от 26 августа 2014 г.
Руководитель МО
Мирошниченко О.С.
________________
ПРИНЯТО
на заседании Педагогического
совета
ГБОУ гимназии № 631
Протокол № 1 от 02 сентября
2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По предмету «Русский язык»
класс: 5
учебный год: 2014-2015
Учитель: Суворова Наталья Владимировна,
Категория высшая
Санкт-Петербург
2014
1. Пояснительная записка
Нормативная основа программы
 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
– М.: Просвещение, 2014 г.
 Примерная Программа основного общего образования основного общего образования по
русскому языку, авторской Программы по русскому языку под редакцией
М.М.Разумовской (М.: Дрофа, 2014);
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №
253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
 Образовательная программа ГБОУ гимназии №631 Приморского района Санкт-Петербурга
 Учебный план ГБОУ гимназии №631 Приморского района Санкт-Петербурга – 2014
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Рабочая
программа по русскому языку представляет собой целостный документ,
включающий семь разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем
учебного курса; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки
учащихся; нормы оценки результатов обученности по предмету; перечень учебно-методического
обеспечения. В Приложении даны образцы контрольно-измерительных материалов, темы
проектных работ, образцы творческих работ учащихся.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является
средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний,
частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской
культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального
общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации
являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека
практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся
условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место:
является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания
действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих
способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует
навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми
школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в
перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются
коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая
компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования
языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых
знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу
и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученыхрусистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной
культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского
языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности
учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его
употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского
литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку
происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются
нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения
ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего
нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и
письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает
формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная
переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать
ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие
учащихся. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий,
обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих
явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе
изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации
деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре
программы. Она состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические
единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические
единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой
компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру
народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих
реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного
подходов к обучению родному языку:
 воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению
культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой
деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
 совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и
ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
 освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и
ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
литературного языка; о русском речевом этикете;
 формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию.
Задачи обучения:
 формировать у учащихся научно-лингвистическое мировоззрение, вооружать их основами
знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развивать языковой и
эстетический идеал, т.е. представления о прекрасном в языке и речи;
 формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки (в пределах
программных требований);
 обучать умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
 обучать умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
 воспитывать учащихся средствами данного предмета.
Теоретическую основу обучения связной речи составляют три группы понятий:
1. Признаки текста: смысловая цельность, относительная законченность высказывания (тема,
основная мысль) и особенности его строения, связанные с развитием мысли (данная и новая
информация, способы и средства связи предложений, членение текста на абзацы, строение абзаца);
2. Стили речи: разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный;
3. Функционально-смысловые типы речи, описание, повествование, рассуждение и их
разновидности - описание предмета, описание места, описание состояния природы, описание
состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений, событий.
Речевая направленность курса потребовала усиленного внимания к воспитанию у учащихся
чуткости к красоте и выразительности родной речи, гордости за русский язык, интереса к его
изучению. Этому способствует внимание к эстетической функции родного языка, знакомство с
изобразительными возможностями изучаемых единиц языка, наблюдение за использованием
разнообразных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, в которых
наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи.
Роль курса русского языка
Русский язык - уникальное по своей специфике и социальной значимости явление: это средство
общения и форма передачи информации, средство хранения и усвоения знаний, часть духовной
культуры русского народа, средство приобщения к богатству русской культуры и литературы.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место:
является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как способ познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка,
развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной
учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и
усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет
на качество усвоения всех других дисциплин, а в перспективе способствует овладению будущей
профессией.
Место курса русского языка в учебном плане
Учебный план ГБОУ гимназия № 631 предусматривает обязательное изучение русского
языка в 5 классе в объёме 170 ч. в год (5 ч. в неделю, 34 учебные недели).
Авторская программа рассчитана на 175 часов (5 часов в неделю, 35 учебных недель).
Корректировка программы отражена в разделе «Содержание программы».
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия
и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного
образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные
умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и
предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного)
языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры
устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно
важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение,
абстрагирование, оценивание и классификация),
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию
из различных источников, умение работать с текстом),
организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять
самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Контроль уровня обученности
Основные виды устных и письменных работ по русскому языку в 5 классе
Устно
 фронтальный опрос;
 комментированное письмо;
 развёрнутый ответ на лингвистическую тему;
 воспроизведение правила;
 объяснение орфограмм и пунктограмм;
 разборы (фонетический, морфологический, словообразовательный и по составу);
 сообщение;
 защита проекта;
 текстоведческий анализ текста;
 работа с разными словарями;
 синтаксический разбор простого предложения.
Письменно
 словарный диктант;
 изложение (выборочное, сжатое, подробное);
 сочинения (описание, повествование, рассуждение);
 мини-сочинения на лингвистические темы;
 работа с тестами; перфокартами, карточками-форточками, орфографическими квадратами;
 комплексный анализ текста,
 диктант с грамматическим заданием;
 составление плана, конспекта;
 графическое объяснение орфограмм и пунктограмм;
 воспроизведение правила;
 деформированное письмо;
 списывание;
 письмо по памяти;
 составление алгоритма применения правила;
 различные виды диктантов (выборочный, распределительный, предупредительный,
объяснительный, свободный, творческий, графический);
 карточка-форточка;
 упражнения;
 исправление ошибок орфографических, пунктуационных, грамматических, речевых,
логических;
 составление логических схем, таблиц;
 работа над ошибками.
Формы обучения:
Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный
урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - путешествие, урок-игра, урокисследование, урок-практикум, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения
- обобщающая беседа по изученному материалу;
- индивидуальный устный опрос;
- фронтальный опрос;
- опрос с помощью перфокарт;
- выборочная проверка упражнения;
- взаимопроверка;
- самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, лингвистический);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки,
составление плана);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений,
написание творческих работ);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим
его использованием по заданию учителя;
- изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
- написание сочинений;
- письмо под диктовку;
- комментирование орфограмм и пунктограмм.
Виды деятельности учащихся на уроке
-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, лингвистический);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;
- работа с учебно- научными текстами, справочной литературой и другими источниками
информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;
- аудирование ( понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух
информации текста, установление смысловых частей текста, определение их связей);
- информационная переработка устного и письменного текста:
-составление плана текста;
-пересказ текста по плану;
-продолжение текста;
-редактирование;
-участие в диалогах различных видов;
-создание собственных письменных текстов;
- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
- составление опорных схем и таблиц;
-ведение индивидуальных словарей, работа с различными видами словарей;
- конспектирование.
Виды контроля
1 Диагностический
2.Текущий
3.Тематический
4. Промежуточный
5. Итоговый
Формы контроля
1. Контрольная работа
2. Самостоятельная работа
3. Практическая работа
4. Словарный диктант (с заданием, словарный, подготовленный, цифровой, объяснительный,
предупредительный, терминологический)
5. Сочинение
6. Тестовая работа
7. Комплексный анализ текста
8. Составление сложного и простого плана к тексту
9. Изложение текста (подробное, сжатое, выборочное).
10. Составление диалога на заданную тему.
11. Составление текста определённого стиля и типа речи.
12. Составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
13. Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и
речевых ошибок).
14. Работа с деформированным текстом.
Учебно-методический комплекс:
Программы основного общего образования по русскому языку, авторской Программы по
русскому языку под редакцией М.М.Разумовской (М.: Дрофа, 2014)