Результаты итоговой аттестации школьников Краснодарского

«Результаты итоговой
аттестации школьников
Краснодарского края
по географии в 2015 году .
Проблемы и пути решения»
старший преподаватель
кафедры естественнонаучного и
экологического образования
ККИДППО
Голованова О.Б.
Результаты ЕГЭ 2015 г.
В крае (25.05.2015 г.)
Сдавали 451 выпускник
из 42 городов и районов края
средний балл 65,3 (65,1-2014г)
3 - с результатом в 100 баллов
20 школьников от 93 – 100 баллов
Освоение программы среднего
(полного) общего образования
(37 минимальное количество баллов)
Не
освоена
2012
2013
2014
2015
2,7
3,2
0,8
1,6
(РФ 15,9)
%
Средний
балл
64,1
65
65,1
65,3
(РФ 53)
Распределение стобалльных результатов
по территориям края
1) Темрюкский р-н, п.Приморский
СОШ № 29, Лоскутов Антон
2) г.Абинск СОШ № 4, Михняк Леонид
3) г.Краснодар Лицей № 48,Петросян Артур
97 баллов
1. г.Краснодар СОШ № 70
2. г.Краснодар СОШ № 46
3. Абинский р-н, СОШ № 5
4. г.Темрюк СОШ № 13
5. г.Геленджик СОШ № 1
6. г.Ейск СОШ № 2
7. г.Краснодар Гимназия 23
Беспечная Татьяна
Борецкий Ярослав
Жидкова Анна
Журавлев Иван
Изегов Георгий
Кузнецова Виктория
Нененко Александр
Результаты по территориям
высокие
г.Армавир
г.Геленджик
Лабинский р-н
Ейский р-н
Кущевский р-н
Ленинградский р-н
Темрюкский р-н
низкие
Апшеронский р-н
Динской р-н
Кореновский р-н
ПриморскоАхтарский р-н
Тбилисский р-н
Задания вызвавшие
наибольшие
затруднения у
выпускников
Часть
1
задания с
выбором
ответа
Средний процент
учащихся верно выполнивших
задание
20 – 46%
33 – 49%
15 – 51%
26 – 60%
13 – 64
6 – 65%
35 – 66%
29 – 67%
16 – 69%
Проверяемые элементы содержания
заданий, вызвавших затруднения у
выпускников
I часть (знать, понимать, уметь)
особенности природно-хозяйственных зон и районов
географическую специфику отдельных стран
особенности размещения основных отраслей хозяйства
России, специфику географического положения РФ
специализацию стран в системе международного
географического разделения труда
географические следствия движений Земли
определять на карте направления
численность и динамику населения, отдельных регионов
и стран
Часть
II
Задания с
кратким
ответом
40 – 50%
37 – 50%
38 – 50%
II часть
Знать и понимать географические
следствия движений Земли
Уметь объяснять демографическую
ситуацию отдельных стран и регионов
мира
Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни
ОГЭ 2015 г.
В Краснодарском крае
Сдавали 157 учащихся
(2013г- 4107, 2014г. - 376 )
Из 15 районов
наибольшее число сдававших:
Каневской – 30
Кущевский – 18
Староминский – 18
Туапсинский – 18
Кавказский - 17
Общие результаты
Средний
балл
«2»%
«3»%
«4»%
«5»%
2012
0,2
14,5
54,3
31,0
24,36
2013
0,0
12,4
41,7
45,8
24,86
2014
0,0
8,5
47,9
43,5
25,2
0,0
7,0
50,3
42,7 25,24
2015
На экзамене проверяется
сформированность умения извлекать и
анализировать данные из различных
источников географической информации
Синоптическая карта
95%
Определение расстояний по карте
85%
92%
84%
Определение направлений по карте
Определение рисунка на котором был
правильно построен профиль
Определение координат
73 %
Использование климатограмм
58%
Задания вызвавшие затруднения
23 (В) Особенности основных отраслей хозяйства,
23%
природно-хозяйственных зон и районов
27 (П) Проанализировать данные климатограммы
30 (П) Определение страны и региона РФ по краткому
58%
68%
описанию
29 (П) Понимать географические следствия движения
68%
Земли
12 (Б) Знать
и понимать природные и антропогенные
причины возникновения геоэкологических проблем
71%
14 (В) Уметь объяснять существенные признаки географических
73%
объектов и явлений. Знать и понимать природные и антропогенные
причины возникновения геоэкологических проблем
Рекомендации по
совершенствованию
преподавания географии:
Соответствие программ и УМК
требованиям стандарта 2004 г.
Знание географической номенклатуры,
основных фактов и причинноследственных связей
Четко определять перечень понятий и
терминов, подлежащих обязательному
изучению и контролю
Умение анализировать информацию
представленную в невербальной форме
(рисунки, схемы)
Способность четко формулировать свои
мысли
Процесс обучения должен быть нацелен
не только на передачу теоретических
знаний, но и на формирование умений
Использование содержания заданий (ЕГЭ,
ГИА) при организации самостоятельной
познавательной деятельности учащихся
Систематическая работа в течение всех
лет обучения
Система работы структур
различного уровня
Муниципалитеты – способствовать
тьюторской деятельности
Методическая служба – организовывать
разнообразные формы повышения
качества образования, постоянно
действующие семинары для подготовки к
ЕГЭ и ГИА, консультационные пункты,
мастер-классы, обмен опытом,
выполнение работ по форме ЕГЭ и ГИА
учителями и т.д.
Информационная
поддержка ЕГЭ и
ГИА (9 кл)
www.ed.gov.ru
- Федеральное
агенство по образованию
http://ege.edu.ru - сайт ЕГЭ
http://www.fipi.ru - сайт ФИПИ
idppo.kubannet.ru - ККИДППО