Презентация - G1

КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ
ПРОГРАММА
«Внеурочная деятельность
в МБОУ – гимназии №1 в
свете ФГОС II поколения»
 Муравская Л.А. – зам. директора МБОУГ №1,
Заслуженный учитель РФ.
 Внеурочная деятельность в рамках
реализации ФГОС II поколения– это
образовательная деятельность,
осуществляемая в формах, отличных
от классно-урочной, направленная на
достижение планируемых
результатов освоения основной
образовательной программы НОО и
ООО и обеспечение индивидуальных
потребностей учащихся.
 Внеурочная деятельность
организуется в целях формирования
единого образовательного
пространства школы для повышения
качества образования и реализации
процесса становления личности
школьника в разнообразных
развивающих средах.
 Внеурочная деятельность является
равноправным, взаимодополняющим
компонентом базового образования.
БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Выделены 3 раздела:
 ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ;
 ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ;
 ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,
ОСУЩЕСТВЛЯЕМАЯ ВО ВТОРОЙ
ПОЛОВИНЕ ДНЯ.
 Заинтересованность школы в решении
проблемы внеурочной деятельности
объясняется не только включением её в
учебный план 1-4 и 5-9 классов, но и новым
взглядом на образовательные результаты.
 Предметные результаты достигаются в
процессе освоения школьных дисциплин.
 В достижении метапредметных, особенно
личностных результатов – ценностей,
ориентиров, потребностей, интересов
человека, удельный вес внеурочной
деятельности гораздо выше, так как ученик
выбирает её исходя из своих интересов,
мотивов.
Задачи внеурочной деятельности:
 Обеспечить
достижение
личностных,
метапредметных,
предметных
результатов
основной образовательной программы ООО.
 Оптимизировать
обучающихся;
учебную
нагрузку
 Улучшить условия для развития ребёнка;
 Учесть
возрастные
и
особенности обучающихся;
индивидуальные
 Удовлетворить
образовательные интересы,
склонности школьника;
индивидуальные
потребности и
Локальные акты, обеспечивающие
реализацию внеурочной деятельности в
рамках ФГОС:
 Устав МБОУ – гимназии №1;
 Правила внутреннего распорядка;
 Договор школы с родителями (законными
представителями) обучающихся;
 Положение о Муравейном братстве;
 Положение о формах самоуправления ОУ;
 Договор о сотрудничестве ОУ и учреждений
дополнительного образования детей;
 Должностные инструкции работников ОУ.
ВИДЫ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
По направлениям:
Духовно-нравственное;
Социальное;
Общеинтеллектуальное;
Общекультурное;
Физкультурно-спортивное;
Оздоровительное.
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
По видам:
Игровая;
Познавательная;
Досугово-развлекательная деятельность
(досуговое общение);
Проблемно-ценностное общение;
Художественное творчество;
Социальное творчество;
Трудовая (производственная) деятельность;
Спортивно-оздоровительная деятельность;
Туристско-краеведческая деятельность.
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
в формах:
Кружки;
Секции
Клубы;
Экскурсии;
Олимпиады;
Конкурсы;
Соревнования;
Поисковые исследования, через
организацию деятельности обучающихся
во взаимодействии со сверстниками,
педагогами, родителями.












ПРИНЦИПЫ
ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Принцип гуманизации образовательного процесса;
Принцип научной организации;
Принцип добровольности и заинтересованности;
Принцип системности и интеграции;
Принцип целостности;
Принцип непрерывности и преемственности;
Принцип личностно-деятельностного подхода;
Принцип детоцентризма;
Принцип культуросообразности;
Соответствие возрастным особенностям обучающихся,
преемственность с технологиями учебной деятельности;
Опора на традиции и положительный опыт организации
внеурочной деятельности;
Опора на ценности воспитательной системы МБОУ –
гимназии №1;
Создание условий для реализации
внеурочной деятельности
 Использование собственных ресурсов
школы (педагог – организатор, педагогпсихолог, учителя-предметники, педагоги
дополнительного образования, классные
руководители);
 Привлечённые специалисты (педагоги
центров дополнительного образования,
преподаватели ВУЗов, ССУЗов).
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в
МБОУ – гимназии №1
ОПТИМИЗАЦИОННАЯ
Учебный план
школы
Педагогические
работники
Дополнительное
образование
(кружки,
секции, научное
общество)
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Классное
руководство
ГПД
 ОСНОВНАЯ ИДЕЯ МОДЕЛИ:
 Создание педагогических условий
развивающей среды для воспитания и
социализации школьников во
внеурочной деятельности.
Цель внеурочной деятельности:
Создание условий для проявления и
развития ребёнком своих интересов на
основе свободного выбора,
постижения духовно-нравственных
ценностей и культурных традиций.
 Инновации ФГОС могут быть обеспечены только в
процессе интеграции общего, дополнительного
образования и внеурочной деятельности.
 Вариативная часть основной образовательной
программы может быть обеспечена за счёт
построения нескольких пространств
взаимодействия (по Е.Б.Евладовой):
Общее образование+дополнительное образование:
Общее образование + внеурочная деятельность:
Дополнительное образование +внеурочная
деятельность
Общее образование+
дополнительное
образование
Общее образование+
внеурочная
деятельность
Внеурочная
деятельность+
дополнительное
образование
• Интегрированные уроки (урокконцерт, урок-спектакль, урок-суд,
урок – игра)
• Совместная проектная деятельность
• Предметные кружки, факультативы,
секции
• НОУ «Почемучек и эрудитов»
• Фестивали, праздники, выставки,
смотры, экскурсии в театры и музеи
• Проект «Миры художников»
Научноисследовательская
работа в
лаборатории по
мониторингу
окружающей среды
Биология химия
экология
Международные
проекты по
краеведению на
иностранном языке
Литературноэкологический лагерь
в Ясной Поляне
«Мысли Л.Н.Толстого
на каждый день»
Кружок
«Лингвокраеведение»
Проект «Экология
водоёмов и почв
«Ясной Поляны»
(Берлин,
гимназия имени
Ромена Ролланда)
Проект
«Применение и
использование
экологически
чистых
продуктов»
(Берлин)
Киотский
протокол о
защите
окружающей
среды (Рим,
Италия)
РЕЗУЛЬТАТЫ
ИНТЕГРАЦИИ
ИСКУССТВО
Ансамбли
народного танца
«Муравьишки»,
«Малышок»,
«Дружба»
Гимназический
театр «Глобус»
Хор, вокальный
ансамбль, ансамбль
народных
инструментов
«Ложкари»
 НАПРАВЛЕНИЯ И ФОРМЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Направлен
ия ВД
Формы ВД
Кол-во
часов в
каждом
классе
Спортивно- Подвижные 2
оздоровител игры на
ьное
свежем
воздухе
Плавание
Баскетбол
Волейбол
Соревнован
ия
ОБЖ
ПДД
Гигиеническ
ое
образование
класс
5
Направлен
ия ВД
Формы ВД
Кол-во
часов в
каждом
классе
класс
ДуховноКЦП«Я –
нравственно гражданин
е
России»
1
5
социальное
Участие в
акции
«Помоги
другу»
1
5
общеинтелл
ектуальное
Научноисследовательская
лаборатория по
мониторингу
окружающей
среды;
2 иностранный
язык (англ., нем.,
франц.,
итальянский,
латинский).
2
5
Направлен
ия ВД
Формы ВД
общекультур Гимназичес
ное
кий театр
«Глобус»;
Изостудия
«Радуга»
Посещение
музеев и
театров.
Кол-во
часов в
каждом
классе
класс
1
5
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
 Развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе







самоопределения в системе внеурочной деятельности;
Приобретение школьником социальных знаний, понимания
социальной реальности и повседневной жизни;
Формирование позитивных отношений школьникоа к
базовым ценностям общества, ценностного отношения к
социальной реальности в целом;
Воспитание уважительного отношения к своему городу, школе
Получение школьником опыта самостоятельного социального
действия;
Формирование коммуникативной, этической, социальной,
гражданской компетентности школьников;
Воспитание у детей толерантности, навыков ЗОЖ;
Формирование чувства гражданственности и патриотизма,
правовой культуры, осознанного отношения к
профессиональному самоопределению.
ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМЫ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Предмет изучения:
Состояние системы внеурочной деятельности:
Критерии анализа и оценки:
 1.Включённость учащихся в систему внеурочной
деятельности;
Показатели:
 Охват учащихся программами внеурочной деятельности;
 Сформированность
активной позиции учащихся во
внеурочной деятельности.
Приёмы и методы оценки:
 Статистический анализ;
 Педагогическое наблюдение.
Критерии анализа и оценки
2.Соответствие содержания и способов
организации внеурочной деятельности
принципам системы
Показатели:
 Гуманистическая направленность;
 Системность организации внеурочной деятельности;
 Вариативность видов, форм, способов;
 Направленность на развитие творчества детей;
 Ориентация на формирование у детей птребности в
достижении успеха.
Приёмы и методы оценки:
 Методы системного анализа; метод экспертной оценки.
 Анкетирование;
Критерии анализа и оценки
3.Ресурсная обеспеченность процесса
функционирования системы внеурочной
деятельности
Показатели
 Обеспеченность кадровыми ресурсами;
 Обеспеченность информационно-технологическими
ресурсами;
 Обеспеченность финансовыми ресурсами;
 Обеспеченность материально-техническими ресурсами;
 Обеспеченность организационно-управленческими
ресурсами.
Приёмы и методы оценки
 Метод экспертной оценки; метод индивидуальной и
групповой самооценки.
 Тестирование; анкетирование
ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ
ЭФФЕКТИВНОСТЬ СИСТЕМЫ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Критерии анализа и оценки
4.Продуктивность внеурочной деятельности
Показатели:
 ЗУН, сформированные в процессе внеурочной деятельности;
 Достижения учащихся в культивируемых видах деятельности.
Приёмы и методы оценки
 Анализ усвоения программ;
 Анализ содержания «портфеля достижений»;
 Анализ результатов участия в мероприятиях;
 Метод экспертной оценки.
Критерии анализа и оценки
5.Удовлетворённость учащихся, родителей,
педагогов организацией внеурочной
деятельности
Показатели:
 Удовлетворённость школьников;
 Сформированность у родителей чувства удовлетворённости;
 Удовлетворённость педагогов организацией и ресурсным
обеспечением внеурочной деятельности.
Приёмы и методы оценки
 Беседа;
 Тестирование;
 Ассоциативный рисунок.
 РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Первый
уровень результатов – приобретение
гимназистом социальных знаний (об общественных
нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и
неодобряемых формах поведения в
обществе),
первичного понимания социальной реальности и
повседневной жизни.
Второй уровень результатов – получение школьного
опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура), ценностного
отношения к социальным реалиям в целом.
Третий уровень результатов – получение гимназистом
опыта самостоятельного общественного действия в
открытом социуме, за пределами дружественной среды
школы, где не обязательно положительный настрой.
 Учёт внеурочных достижений обучающихся
Основной формой учёта внеурочных достижений
обучающихся является портфолио.
Портфолио может иметь следующую структуру:
1 раздел: «Мой портрет» (информация о владельце);
2 раздел: «Портфолио достижений» (грамоты,
дипломы, сертификаты, результаты тестирования);
3 раздел: «Портфолио творческих работ» (поделки,
стихи, рисунки, фотографии);
4
раздел:
«Портфолио
отзывов»
(учебная
деятельность, внеурочная деятельность, хобби);
5 раздел: «Характеристика учебной и внеучебной
деятельности обучающихся».
 Конечной целью учебного процесса
должно стать не просто формирование у
обучающихся знаний, умений и навыков, а
полноценное развитие активно мыслящей
высоконравственной личности ребёнка.
 Интеграция общего и дополнительного
образования через организацию
внеурочной деятельности является одним
из самых эффективных способов
реализации новых требований ФГОС II
поколения.
КОМПЕТЕНТНАЯ ЛИЧНОСТЬ
Общее
(базовое)
образование
Дополнительное
образование
Внеурочная
деятельность
Спасибо за внимание!
Творческих успехов!