Музыкальная деятельность с детьми раннего возраста.

Консультация для родителей.
Тема:
«Музыкальная деятельность с детьми раннего возраста».
Во все времена музыка является важным средством воспитания и
формирования личностных качеств человека. Она уже в первые месяцы
оказывает положительное влияние
на ребенка и является основой
эмоционального контакта между малышом и взрослым.
Общение с музыкой оказывает благоприятное влияние на физическое
развитие ребенка.
В песнях и играх под музыку развиваются, координируются движения.
Восприятие музыки требует от детей внимания. На основе отдельных
средств музыкальной выразительности, ребенок делает первые сравнения и
обобщения.
В песнях отражены образы и явления окружающей действительности.
В музыкальном воспитании закладываются основы социализации малыша.
Он слушает и пытается воспроизводить песни о животных, о природе.
Общение с музыкой способствует:
- музыкально - эстетическому воспитанию дошкольника,
- развивает основы музыкальности (улавливать характер, настроение,
чувства);
- воспроизведение понятных музыкальных образов;
- к 3 годам способен к первичным музыкально-творческим проявлениям,
музыкально-игровым и музыкально -танцевальном творчестве.
Таким образом, музыкальная деятельность оказывает положительное
влияние на общее развитие ребенка и в частности его музыкальности.
Какие виды музыкальной деятельности присущи детям раннего возраста?
Можно говорить о приобщении малышей к основным видам музыкальной
деятельности. Это восприятие музыки, элементарная певческая деятельность,
движение под музыку и элементарное музицирование на детских музыкальных
инструментах.
Что является содержанием музыки?
По определению психолога Б. М. Теплова – это чувства, эмоции и
настроение, переданные в музыке.
Именно по этому, музыка имеет сильное влияние на малышей.
В музыке есть две основные функции: выразительная и изобразительная.
Основная функция – выразительная, дети живо реагируют, прежде всего, на
выразительность в музыке.
Изобразительная функция музыки, несет вспомогательную роль (например
зайчик веселый или грустный, а потом уже серый, маленький).
И еще главная особенность музыки для восприятия – это посредник –
исполнитель. Педагог должен играть выразительно, так как от этого зависит
глубина восприятия музыки ребенком.
Для восприятия несложных музыкальных произведений ребёнок должен
иметь элементарные основы музыкального восприятия. Это формирование:
a) эмоциональной отзывчивости на музыку;
б) сознательного отношения к содержанию, характеру музыкального
произведения, его музыкального образу и средствам музыкальной
выразительности.
Первое на что реагирует ребёнок – это интонация в музыке, в песне. В
первые месяцы жизни, вслушиваясь в пение мамы, малыш улавливает интонации
понятные ему речевые интонации.
Таким образом, слух ребёнка в раннем возрасте преимущественно
интонационный. Поэтому педагог в это время должен заботиться о создании
психолого-педагогических условий для развития, как речевого слуха, так и
музыкального, поэтому необходимо чаще петь песни. К 3 годам ребёнку
недостаточно интонации в музыке, ему необходимо уже разбираться в
элементарных средствах музыкальной выразительности (контрастных регистрах,
тембрах звучания, динамике).
Восприятие
музыки
рассматривается как самостоятельный вид
музыкальной деятельности и как предшествующий вид исполнительской
деятельности малышей. К первому году появляются импульсивные вокализации в
ответ на пение взрослых. На втором году рождаются первые певческие
интонации (повторяет слова, фразы).
В движениях детей под музыку наблюдается динамика.
– На первом году устанавливаются связи музыки и движений.
– На втором году расширяются возможности движений под музыку
(выполняет с удовольствием по показу педагога хлопки, «фонарики», топают
ножками, кружатся, движения с платочками, начинают ходить за педагогом
стайкой, танцуют по одному и в парах).
–
На 3 году жизни, движения детей становятся уверенными и
координированными, дети стремятся активно действовать в плясках и
музыкальных играх. Различать 2-х частную форму, передавать ритм ходьбы и
бега и т.д.(хоровод, круг расширять сужать).
К музыкальным инструментам дети проявляют интерес к 3-ему году жизни
и пытаются осваивать способы звукоизвлечения.
Творческие проявления, так же обнаруживаются к 3 годам жизни (с
удовольствием участвуют в играх под музыку, изображают игровые персонажи).
Таким образом – возможности детей раннего возраста ограниченны, но они
с желанием и большим удовольствием участвуют во всех видах детской
музыкальной деятельности.
Каковы же цели воспитания детей раннего возраста.
Восприятие музыки.
Цель: увлечь детей музыкой, заложить основы культуры слушания музыки.
Элементарная певческая деятельность детей.
Цель: приобщить детей к пению, вызвать у них желание выразительного
исполнения доступных им песен.
Движения под музыку.
Цель: вызвать желание активно, с радостью участвовать в плясках, хороводах, в
музыкальных играх.
Элементарное музицирование на детских музыкальных инструментах.
Цель: развивать тембровое восприятие детей, познакомить их с выразительным
звучанием детских музыкальных инструментов.
Для реализации, вышеуказанных целей музыкального воспитания детей
раннего возраста необходимо правильно подобрать музыкальный репертуар,
который должен быть доступен восприятию.
Такие произведения:
Отображают мир природы – «Птичка», муз. Тиличеевой; «Дождик» р.н.м.
Отображают мир игрушек – «Машенька Маша» Тиличеевой; «Петушок» р.н.м.
«Куколка Катя» муз. Бордюк.
Дети любят танцевать несложные пляски под пение, включаться в
хороводы. Игры отличаются доступностью сюжетов.
Музыкальные произведения должны отличаться простатою формы, это
двухчастные произведения с контрастным характером частей. Необходимо
учитывать. Что дети раннего возраста не в состоянии удерживать внимание
длительное время, поэтому репертуар должен звучать непродолжительно.
Необходимо помнить, что полноценное развитие ребёнка происходит
только тогда, когда он будет увлечён музыкой и восхищен ею. Необходимо
помнить, что музыкальная деятельность осваивается детьми на основе
подражания взрослому.
Основной формой приобщения детей ко всем видам музыкальной
деятельности является занятие. Содержание занятий музыкой продумываются на
основе использования, какого либо сюжета, или какой, либо темы.
Необходимо помнить, что малыш, не может долго сосредотачиваться на
каком либо одном виде деятельности, поэтому нужна частая их смена. Кроме
занятий существуют и другие формы музыкальной деятельности – музыкальные
праздники, развлечения. Содержание должно быть понятно и доступно детям.
Музыка на празднике занимает ведущее место, и все виды музыкальной
деятельности должны быть использованы на празднике и все дети являются
активными участниками. В заключении непременно раздают подарки (сюрпризы).
К концу 3 года у ребёнка формируются элементарные музыкальные
способности. О них можно судить по показателям музыкального развития
ребёнка.