Презентация образовательной программы ГБДОУ №85

КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ДЕТСКИЙ САД № 85
ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
2015Г.
Образовательная программа государственного бюджетного дошкольного
образовательного учреждения детский сад № 85 Приморского района СанктПетербурга разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в
РФ» № 273 от 2912.2012г, требованиями ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки № 1155 от
17.10.2013г), на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного
образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой.
Авторский коллектив :
* Л.Н.Алышева, заведующий, высшая квалификационная категория;
* С.Н.Николаева, воспитатель, высшая квалификационная категория;
* Н.Д.Новикова, музыкальный руководитель, председатель профсоюзной
организации, первая квалификационная категория;
* Ю.В.Огулова, инструктор по физической культуре в бассейне, высшая
квалификационная категория;
* Л.А.Поварова, воспитатель, первая квалификационная категория;
* К.Е.Смирнова, воспитатель, первая квалификационная категория;
* С.И. Смирнова, инструктор по физической культуре в зале, первая
квалификационная категория;
* В.И.Ступакова, старший воспитатель, высшая квалификационная категория;
* В.Е.Сясина, воспитатель, первая квалификационная категория;
* Т.Е.Щербакова, воспитатель, высшая квалификационная категория;
Программа ориентирована на детей от 2 до 7 лет, посещающих ГБДОУ № 85:
Название
Возрастная
категория
Кол-во групп
в ДОУ
Кол-во детей
Вторая группа
раннего возраста
От 2 до 3 лет
1
26
Младшая группа
От 3 до 4 лет
3
79
Средняя группа
От 4 до 5 лет
4
106
Старшая группа
От 5 до 6 лет
3
84
Подготовительная
группа
От 6 до 7 лет
3
85
14
380
Всего
Программа включает обязательную часть и часть, формируемую
участниками образовательных отношений. Обе части являются
взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования.
РАЗДЕЛЫ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕЛЕВОЙ:
1.Пояснительная
записка:
-цели и задачи
Программы;
- принципы и
подходы к её
формированию;
- возрастные
особенности
детей;
2. Планируемые
результаты
освоения
Программы
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ:
1.Образовательная деятельность
в соответствии с направлениями
развития ребенка: социальнокоммуникативное развитие,
познавательное развитие,
речевое развитие,
художественно-эстетическое
развитие, физическое развитие.
2. Формы, способы, методы и
средства реализации Программы
с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей
воспитанников.
3.Особенности взаимодействия
педагогического коллектива
семьями воспитанников.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
1.Распорядок дня;
2.Культурно-досуговая
деятельность;
3.Особенности
организации
развивающей предметнопространственной среды;
4.Материальнотехническое обеспечение
Программы;
5.Кадровые условия
реализации Программы.
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.
Цели и задачи реализации Программы:
Ведущие цели и задачи в обязательной части Программы:
- создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком
дошкольного детства;
- формирование основ базовой культуры личности;
- всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями;
- подготовка к жизни в современном обществе, обучению в школе;
- обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Особое внимание в программе уделяется развитию личности ребенка
сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких
качеств как: патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении
различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям;




в части, формируемой участниками образовательных отношений:
развитие интереса к родному городу, его достопримечательностям, событиям
прошлого и настоящего ;
развитие индивидуальности ребенка через освоение общественных норм и правил
поведения юного петербуржца;
формирование интереса у детей к занятиям плаванием, развитие общей физической
выносливости;
овладение различными видами передвижения в воде, обучение детей плаванию;
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской
деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской,
восприятия художественной литературы и фольклора, элементарного бытового труда,
конструирования из разного материала, изобразительной, музыкальной, двигательной.
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Принципы и подходы к формированию Программы:
Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
Принцип научной обоснованности;
Принцип полноты, необходимости и достаточности;
Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач
процесса образования детей дошкольного возраста;
Принцип интеграции образовательных областей;
Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса;
Принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах
работы с детьми;
Принцип варьирования образовательного процесса в зависимости от региональных
особенностей;
Принцип соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными
группами и между детским садом и начальной школой.
Пояснительная записка раскрывает также характеристики особенностей
развития детей раннего (от 2 до 3 лет) и дошкольного (от 3 до 7 лет) возраста.
Планируемые результаты освоения Программы.
Специфика дошкольного детства не позволяет требовать от ребенка дошкольного
возраста достижения конкретных образовательных результатов и обуславливает необходимость
определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.
Целевые ориентиры дошкольного образования в основной части (Пр. Минобрнауки от
17.10.2013 №1155 «Об утверждении ФГОС ДО – п.4.6) следует рассматривать как социальнонормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка.
Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность
образовательной деятельности взрослых.
•
•
•
•
•
•
•
•
Целевые ориентиры дошкольного образования
в части, формируемой участниками образовательных отношений:
ребенок имеет представление о своей малой Родине, её природном, культурном и
историческом наследи;
ощущает гордость за свой город Санкт-Петербург, принадлежность к его жителям, их
достижениям;
эмоционально отзывается на красоту Санкт-Петербурга, его природу и архитектуру;
соблюдает нормы и правила поведения юного петербуржца, достаточно хорошо владеет
речевой культурой;
способен выполнять различные упражнения в воде;
овладевает скольжением на груди и на спине с работой ног и рук способом «кроль»;
способен выполнять скоростное плавание способом «кроль» на груди и «кроль» на спине;
овладевает навыком погружения в воду с длительным плаванием под водой;
Отличительные особенности Программы










Направленность на развитие личности ребенка, воспитание свободного, уверенного в
себе человека с активной жизненной позицией;
Патриотическая направленность Программы, в которой большое внимание уделяется
воспитанию патриотических чувств, любви к Родине, гордости за её достижения;
Направленность на нравственное воспитание, поддержку традиционных ценностей
таких как любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам и
пожилым людям, формирование традиционных гендерных принадлежностей;
Нацеленность на дальнейшее образование, развитие в детях познавательного интереса,
стремления к получению знаний в течение всей последующей жизни;
Направленность на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них
элементарных представлений о здоровом образе жизни, воспитание здоровых привычек;
Направленность на учет индивидуальных особенностей ребенка как в вопросах
организации жизнедеятельности, так и в формах и способах взаимодействия с ребенком;
Особенности структуры Программы – содержание психолого-педагогической работы
излагается по образовательным областям, в каждой из которых обозначены основные цели,
задачи и содержание психолого-педагогической работы. Содержание психологопедагогической работы в образовательных областях изложено по тематическим блокам,
внутри которых материал представлен по возрастным группам;
Охват возрастных периодов: раннего возраста (от 2 до 3 лет) и дошкольного возраста (от 3
лет до школы);
Наличие отдельного раздела по развитию игровой деятельности, ведущего вида
деятельности, который должен присутствовать во всей психолого-педагогической работе.
Взаимодействие с семьями воспитанников, описаны основные формы работы с
родителями воспитанников;
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
Содержательный раздел в основной части представляет описание
образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка
по пяти образовательным областям:
 «Социально-коммуникативное развитие;
 «Познавательное развитие»;
 «Речевое развитие»;
 «Художественно-эстетическое развитие»;
 «Физическое развитие», а также раскрывает формы, способы, методы и
средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей воспитанников.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений,
учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей, их семей и
педагогов и ориентирована на:
- специфику социокультурных условий;
- сохранение и укрепление здоровья детей через занятия плаванием;
- выбор образовательных форм организации работы с детьми, которые в
наибольшей степени соответствуют возможностям педагогов.
При этом решение программных образовательных задач предусматривается
не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе
режимных моментов – как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в
самостоятельной деятельности дошкольников.
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ В РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
ОСНОВНОЙ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»:
•
•
•
•
развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности;
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего
мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере,
материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и
времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях
и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы,
многообразии стран и народов мира.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов
различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения
грамоте.
«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства , мира природы;
Становление эстетического отношения к окружающему миру;
Формирование элементарных представлений о видах искусства;
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
Реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.
«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
• двигательной,
• формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,
• овладение подвижными играми с правилами;
• становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
• становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными
нормами и правилами (в питании двигательном режиме, закаливании, при формировании
полезных привычек и др.).
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ В РЕАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
ФОРМИРУЕМОЙ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
При реализации данного раздела используются:
 Программа «Петербурговедение для малышей 3- 7 лет», авт. Алифанова Г.Т., 2013г.;
 «Обучение плаванию в детском саду: книга для воспитателей детского сада и
родителей» Т.И.Осокина, Е.А.Тимофеева, Т.Л.Богина – М.:Просвещение, 1991;
 Авторская программа Огуловой Ю.В., инстуктора по физической культуре ГБДОУ № 85
•
«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
• приобщение детей (с воспитателями и родителями) к участию в социальнозначимых событиях, происходящих в городе (чествование ветеранов,
социальные акции и пр.);
• приобщение к совместному с воспитателем труду на участке детского сада
(посильная уборка участка, подкормка птиц, живущих в городе и т.д.);
• формирование навыков по соблюдению правил безопасного поведения в
городе;
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
• приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи (ближайшего
окружения), родного края (города и района), общества и государства;
«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
• развитие речевой культуры и суждений в процессе чтения произведений
художественной литературы о малой родине, накопление опыта участия в
разговорах, беседах, событиях, происходящих в родном городе, о
достопримечательностях родного города;
«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
• развитие эстетического восприятия и понимания произведений искусства
(словесного, музыкального, изобразительного), мира природы СанктПетербурга и его пригородов через творчество поэтов, композиторов,
писателей и художников;
«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
• формирование интереса у детей к занятиям плаванием;
• овладение различным видам передвижения в воде;
• овладение правильной техникой рук и ног при различных способах
плавания;
• воспитание смелости, решительности, умения преодолевать страх при
погружении в воду и выполнении новых движений в воде;
• развитие координации движений, быстроты реакции, общей физической
выносливости;
• обучение детей плаванию;
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ:
Родительские собрания
Сайт ДОУ и сайты групп
Индивидуальные и подгрупповые
консультации
Совместные занятия,
развлечения, праздники,
субботники.
Беседы
Выставки, Конкурсы, Смотры
Рекомендации, советы
Выпуски семейных газет
Информационные стенды
Акции
Папки-передвижки
Анкетирование
Дни открытых дверей
Участие в создании
развивающей среды
Взаимодействие с семьей направлено на создание в детском саду
необходимых условий для развития отношений, обеспечивающих
целостное развитие личности дошкольника, повышение
компетентности родителей в области воспитания детей
дошкольного возраста.
Режимные
моменты
Взаимодействие
с семьей
Различные виды
детской
деятельности
Организованная
образовательная
деятельность
Реализация
образовательной
программы
Самостоятельная
деятельность
детей
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
В соответствии с ФГОС ДО требования к условиям реализации образовательной
программы дошкольного образования включают: требования к психолого-педагогическим,
кадровым, материально-техническим и финансовым условиям, а также развивающей
предметно-пространственной среде.
( Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении ФГОС ДО» , раздел III
«Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного
образования»).
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
содержит описание
o материально-технического обеспечения Программы,
o обеспеченность методическими материалами,
o включает режимы дня для каждой возрастной группы,
o а также особенности праздников, мероприятий ,
o организацию развивающей предметно-пространственной среды.
Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки – обеспечивают максимальный
для данного возраста развивающий эффект.
Пространство групп организовано в виде хорошо разграниченных зон («центров»,
«уголков»), оснащенных развивающими материалами (книгами, игрушками, материалами для
творчества, и т.д.). Все предметы доступны детям.
Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные
для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно
организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного
процесса.
Условия реализации программы
Материальнотехнические соответствуют
санитарным нормам,
правилам пожарной
безопасности,
возрастным и
индивидуальным
особенностям детей
Финансовые:
обеспечивают
возможность
выполнения
требований
Стандарта;
гарантия бесплатного
дошкольного
образования за счет
средств бюджетов
бюджетной системы
РФ
Развивающая предметнопространственная среда:
-обеспечивает возможность
общения и совместной
деятельности детей и
взрослых, двигательной
активности, возможности
для уединения;
-соответствует возрастным
возможностям детей;
-предполагает возможность
изменений в зависимости от
образовательной ситуации;
-доступность, безопасность
Кадровые:
ГБДОУ № 85 укомплектован
руководящими,
педагогическими и иными
работниками. Имеются
специалисты: - инструкторы
по физическому воспитанию;
-музыкальные руководители;
Психолого –
педагогические:
-уважение к человеческому
достоинству детей,
формирование и поддержка их
положительной самооценки;
-использование форм и методов
работы, соответствующих
возрасту, индивидуальным
особенностям;
-построение образовательной
деятельности на основе
взаимодействия взрослых с
детьми;
-поддержка доброжелательного
отношения детей к друг другу;
-возможность выбора детьми
видов деятельности, общения;
-защита детей от всех форм
физического и психического
насилия;
-поддержка родителей в
воспитании детей, вовлечение
семей в образовательную
деятельность
СПАСИБО!