Основная образовательная программа МАДОУ

Основная образовательная программа МАДОУ
«Центр развития ребенка – Детский сад №25»
Приволжского района г.Казани
Основная образовательная программа – это нормативноуправленческий
документ
дошкольного
учреждения,
характеризующий
специфику
содержания
образования
и
особенности организации воспитательно-образовательного процесса
(его содержание, формы, применяемые педагогические технологии,
методы и приемы) на уровне МАДОУ №25.
Основная образовательная программа разработана в соответствии с:
- Конституцией Российской Федерации;
- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. №1014 о
«Порядке организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам дошкольного образования»;
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября
2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования».
Основная образовательная программа обеспечивает
построение
целостного
педагогического
процесса,
направленного на полноценное всестороннее развитие
ребенка
физическое,
социально-коммуникативное,
познавательное, речевое, художественно-эстетическое – во
взаимосвязи,
охватывает
все
основные
моменты
жизнедеятельности детей (обучение и воспитание) с учетом
приоритетности видов детской деятельности в каждой
возрастной
группе.
Образовательная
программа
реализовывается не только в процессе непосредственно
образовательной деятельности, но и в ходе режимных
моментов.
Цель программы:
• формирование
общей культуры ребенка
дошкольного возраста
• позитивная социализация и всестороннее
развитие ребенка дошкольного возраста в
адекватных его возрасту детских видах
деятельности.
Задачи:
•охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального
благополучия;
•обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период
дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса,
психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
•обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках
образовательных программ различных уровней (далее – преемственность основных образовательных
программ дошкольного и начального общего образования);
•создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала
каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
•объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовнонравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества;
•формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни,
развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств,
инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной
деятельности;
• обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы организационных форм
дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом
образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
• формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным,
психологическим и физиологическим особенностям детей;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей
(законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
В дошкольном учреждении функционируют 13 групп:
•
2 группы общеразвивающей направленности для
детей младшего дошкольного возраста от 3 лет до 4 лет;
•
8 групп общеразвивающей направленности для
детей дошкольного возраста от 4 до 7 лет.
•
3 группы для детей с нарушениями речи в
возрасте от 5 до 7 лет.
Планируемые результаты освоения
основной программы
Согласно ФГОС, результаты должны быть представлены
в виде целевых ориентиров, которые представляют собой
социально-нормативные
возрастные
характеристики
возможных достижений ребенка на этапе завершения
уровня дошкольного образования.
Модель образовательного процесса
ФР
Физическое
воспитание:
- охрана и
укрепление
здоровья детей….

Сквозные
механизмы
развития
ребенка
Приоритетные
виды детской
деятельности
Формы
организации
детских видов
деятельности
Игра, общение, познавательноисследовательская деятельность
ОО Группы
воспитательных
задач
Двигательная
НОД, утренняя
гимнастика,
подвижные игры
с правилами,
игровые
упражнения,
спортивные
соревнования и
праздники,
физминутки и
др.
Модель образовательного процесса

Группы
Сквозные
воспитательных механизмы
задач
развития
ребенка
Приоритетные
виды детской
деятельности
Формы
организации
детских видов
деятельности
СКР
Нравственное
воспитание:
- формирование
механизма
нравственного
воспитания…..
Трудовая
Игровые
ситуации, игры с
правилами,
подвижные,
народные,
творческие игры,
беседы, речевые
ситуации,
индивидуальные
и подгрупповые
поручения,
дежурство
Трудовое
воспитание:
- Помощь
ребенку в
овладении
трудовой
деятельностью…
Игра, общение, познавательноисследовательская деятельность
ОО
Программа определяет не только содержание, но
и организацию образовательной деятельности на
уровне дошкольного образования в различных видах
деятельности,
основными
из
которых
являются
общение, игра, познавательно-исследовательская
деятельность.
Реализуемые модели образовательной
деятельности в детском саду
• Модель организации воспитательно-образовательного
процесса на год с учетом комплексно-тематического
принципа
• Модель двигательного режима детей всех возрастных
групп
• Модель ежедневной организации образовательного
процесса для детей всех возрастных групп
• Модель организации праздников и развлекательных
мероприятий
Парциальные программы и методики:
1.Колесникова Е. В. «Математические ступеньки»;
2.Колесникова Е. В. «От звука к букве. Обучение дошкольников
элементам грамоты»;
3.Методическое пособие «Школа 2100». Вахрушева А.А.;
4.Николаева С.Н. Программа экологического воспитания
дошкольников «Юный эколог»;
5.Глазырина Д.Д. «Физическая культура дошкольникам»;
6.Стеркина Р.Б., Князева О.Л. «Основы безопасности для детей
дошкольного возраста»;
7.Ушакова О.С. «Программа развития речи дошкольников»;
8.Швайко Г.С. «Изодеятельность в детском саду»;
Авторский программы реализуемые в МАДОУ №25
«Расти здоровым, малыш!» Т.А.Фофоновой
«Формирование у детей дошкольного возраста навыков
безопасного поведения на дорогах» И.Г.Павловой
«Использование компьютерных технологий в развитии детей
дошкольного возраста» Л.Ф.Салиховой, Э.Л.Нигематзяновой
Игровые занятия для языкового развития детей
Ж.В.Даниловой, А.М.Гареевой
«Говорю, пишу, читаю» Н.А.Гарбар.
Особенности взаимодействия педагогического
коллектива с семьями воспитанников
ФГОС предусматривает взаимодействие с родителями по
вопросам
образования
ребенка,
непосредственного
вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе
посредством создания образовательных проектов совместно
с семьей на основе выявления потребностей и поддержки
образовательных инициатив семьи.
Формы взаимодействия с семьями воспитанников:
• Диагностирование семей;
• Сотрудничество в рамках педагогического просвещения,
проведения мероприятий;
• Индивидуальная работа с родителями.