Инновационные процессы образования и гуманистические

Инновационные процессы
образования
и гуманистические ценности
Воловик Ирина Владимировна,
кандидат философских наук, доцент,
заместитель директора Института непрерывного
профессионального образования Ижевского
государственного технического университета
имени М.Т. Калашникова
Everything should be made as simple
as possible, but not simpler...
A. Einstein
4 аспекта
содержательной трактовки
понятия «образование»:




образование как ценность;
образование как система;
образование как процесс;
образование как результат.
СТРУКТУРНАЯ ЦЕПОЧКА
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ
по Б. С. Гершунскому*:
«грамотность» ---- «образованность» -------«профессиональная компетентность»----
----«культура» ---- «менталитет»
______________________________________________
*Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века. М.:
Совершенство, 1998. – 608 с.
Грамотность
 удовлетворяет прямые запросы общества в людях,
способных достойно выполнять свои
функциональные обязанности, и чувствовать себя
комфортно в социально-экономической среде;
 обеспечивает высокие темпы прогресса в эпоху
научно-технической революции;
 воплощает объективные характеристики и
параметры природы, общества, человека, его
духовные, нравственные личностные устои и
ориентиры, а также способы познания этих
характеристик и параметров.
•
Образованность
- это грамотность, доведенная до общественно и
личностно необходимого максимума;
- это широкий кругозор по самым различным
вопросам жизни человека и общества;
 различается объемом, широтой, глубиной
соответствующих знаний, умений, навыков,
способов творческой деятельности,
мировоззренческих и поведенческих
характеристик.
Профессиональная компетентность
- это самоопределение в выборе профессии или
специальности, учитывающее не только экономическую
эффективность разделения труда, но и личностные
потребности жизненной самореализации;
 определятся уровнем профессионального образования,
опытом и индивидуальными способностями человека,
его мотивированным стремлением к непрерывному
самообразованию и самосовершенствованию,
творческим и ответственным отношением к делу;
 формирует качества личности: любознательность,
настойчивость, стремление к приобретению новых знаний,
эстетическому восприятию действительности, к высокой
нравственности.
Культура
- это глубокое, осознанное и уважительное
отношение к наследию прошлого,
способность к творческому восприятию,
пониманию и преобразованию действительности;
- высшее проявление человеческой
образованности и профессиональной
компетентности
(культура гуманитарная, художественная;
техническая, технологическая, экономическая,
правовая, политическая и др.).
Менталитет
- это высшая ценность образования и его иерархически
высшая цель – формирование менталитета личности
и социума;
- квинтэссенция культуры, воплощающая глубинные
основания мировосприятия, мировоззрения и
поведения человека;
- предопределяет конкретные поступки людей, их
отношение к различным сторонам жизни общества;
- оценивается по отдаленным результатам деятельности
на уровне ментальных приоритетов и предпочтений
данного конкретного социума.
Функции образования
НЕ могут быть сведены
лишь:
 к формированию прагматично сориентированных
знаний, умений и навыков;
 к узко направленному воспитанию;
 к задачам развития умственных и физических
способностей.
Сфера образования
должна способствовать:
 трансляции поколениям наиболее стабильных духовных,
мировоззренческих, исторических и культурных ценностей,
предопределяющих основания его специфического
менталитета;
 обогащению индивидуальных и общественных
ментальных качеств данного социума общечеловеческими
нравственными ценностями;
 коррекции и преобразованию ценностных жизненных
ориентиров для утверждения высших нравственных
ценностей цивилизации.
зейін
үшiн
рақмет!
С уважением, Ирина Владимировна Воловик.
Контакты: vlvk@list.ru; телефон: 8-912-754-08-03.