Тема № 43

Реклама
Тема № 43
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ПО РАЗДЕЛУ “ГИГИЕНА ДЕТЕЙ И
ПОДРОСТКОВ”
1. Учебная цель
1.1. Закрепить теоретические знания и практические умения гигиенических
аспектов профилактической и лечебной работы в детских и подростковых
коллективах, которые обеспечивают сохранение и укрепление здоровья,
улучшение физического развития, физического и нервно-психического состояния
детей и подростков.
2. Исходные знания и умения
2.1. З н а т ь :
2.1.1. Теоретические основы гигиены детей и подростков.
2.1.2. Факторы и условия окружающей среды и учебно-воспитательного
процесса, которые влияют на процессы формирования здоровья детей и подростков.
2.1.3. Возрастно-половые, анатомо-физиологические и психофизиологические особенности организма детей и подростков.
2.1.4. Критерии и показатели здоровья, методику комплексной оценки состояния здоровья детей и подростков.
2.1.5. Научные основы гигиенической оценки индивидуального
физического развития детей и подростков и физического развития детских
коллективов.
2.1.6. Гигиенические основы обучения и воспитания детей и подростков
разных возрастных групп.
2.1.7. Гигиенические требования к школьной мебели.
2.1.8. Гигиенические принципы организации физического и трудового
воспитания детей и подростков.
2.1.9. Задачи врача относительно организации и проведения оздоровительных мероприятий в детских коллективах (школах, гимназиях, лицеях, колледжах,
интернатах, ПТУ, детских домах, дошкольных учреждениях, лагерях труда и отдыха, внешкольных учреждениях и т.п.).
2.2. У м е т ь :
2.2.1. Определять группы здоровья, соматометрические, соматоскопические
и физиометрические показателе физического развития детей и подростков.
2.2.2. Осуществлять индивидуальную гигиеническую оценку физического
развития детей и подростков и физического развития детских коллективов.
2.2.3. Проводить гигиеническую оценку режима дня, расписания уроков,
организации и методики проведения урока, учебных пособий, а также организации внешкольной деятельности и свободного времени учеников.
2.2.4. Осуществлять гигиеническую оценку оборудования и содержания
478
учебно-воспитательных учреждений для детей и подростков.
2.2.5. Проводить гигиеническую оценку организации физического и
трудового обучения детей и подростков.
2.2.6. Разрабатывать и обосновывать профилактические рекомендации относительно улучшения организации учебно-воспитательного процесса в школе и
санитарно-гигиенических условий пребывания учеников в учебном заведении.
3. Вопросы для самоподготовки
3.1. Гигиена детей и подростков как наука и раздел общей гигиены, ее цель
и задачи.
3.2. Задачи врача относительно организации и проведения оздоровительных
мероприятий в детских коллективах (школах, гимназиях, лицеях, колледжах,
интернатах, ПТУ, детских домах, дошкольных учреждениях, лагерях труда и
отдыха, внешкольных учреждениях).
3.3. Гигиенические мероприятия по сохранению и укреплению здоровья на
разных этапах развития детского и подросткового организма.
3.4. Факторы и условия окружающей среды и учебно-воспитательного
процесса, которые влияют на процессы формирования здоровья детей и
подростков.
3.5. Общие закономерности роста и развития детского и подросткового
организма.
3.6. Возрастно-половые,
анатомо-физиологические
и
психофизиологические особенности организма детей и подростков.
3.7. Медицинские, физиологические и психологические критерии оценки
развития ребенка. Методы изучения возрастных психофизиологических особенностей организма детей и подростков.
3.8. Методика комплексной оценки состояния здоровья детей и подростков.
Критерии и показатели здоровья детей и подростков. Особенности распределения
детей и подростков по группам здоровья.
3.9. Нарушения состояния здоровья и заболевания, которые обусловлены
действием факторов окружающей среды и учебно-воспитательного процесса.
3.10. Физическое развитие как важный критерий оценки состояния
здоровья. Основные показатели физического развития.
3.11. Правила антропометрии. Требования к таблицам стандартов
физического развития.
3.12. Понятие о биологическом и календарном возрасте. Показатели уровня
биологического развития детей и подростков. Современные представления об
эпохальной и внутривозрастной акселерации и ретардации.
3.13. Методы индивидуальной гигиенической оценки физического развития
детей и подростков (метод сигмальних отклонений, оценка по шкалам регрессии,
комплексный метод, центильний метод).
3.14. Методы гигиенической оценки физического развития детских
коллективов.
3.15. Гигиенические требования к земельному участку и зданию учебных
учреждений. Принцип функционального зонирования и его значение.
479
3.16. Гигиенические требования к земельному участку, зданию и групповой
секции детского дошкольного учреждения. Принцип групповой изоляции и его
значение.
3.17. Гигиенические требования к планированию и санитарнотехническому благоустройству учебного кабинета и школьного класса
(наполняемость, микроклиматические параметры, освещение, вентиляция,
водоснабжение и т.п.).
3.18. Методика оценки условий пребывания и обучения учеников в
современных учебных заведениях.
3.19. Гигиенические требования к детской мебели и их физиологическое
обоснование. Правила маркировки парт и рассаживания учеников. Гигиенические
требования к размещению парт в школьном классе.
3.20. Основные профилактические мероприятия по улучшению условий
учебно-воспитательного
процесса
и
санитарно-гигиенических
условий
пребывания учеников в современных учебных заведениях.
3.21. Понятие о школьной зрелости. Гигиенические основы определения
функциональной готовности ребенка к обучению в школе. Методика определения
функциональной готовности детей к поступлению в школу.
3.22. Гигиенические требования к организации учебно-воспитательной работы в общеобразовательных школах.
3.23. Понятие о режиме дня и основные режимные элементы. Особенности
гигиенического нормирования режима суточной деятельности учеников.
Гигиенические принципы составления режима дня детей и подростков.
3.24. Гигиенические требования к расписанию занятий в школе и методика
его оценки.
3.25. Гигиенические требования к организации и методике проведения
урока. Особенности обучения детей шестилетнего возраста.
3.26. Гигиенические требования к учебным пособиям и детским игрушкам.
3.27. Гигиенические требования к организации внешкольной деятельности
и свободного времени учеников.
3.28. Гигиенические принципы рациональной организации физического
воспитания детей и подростков. Виды, средства и формы физической культуры.
3.29. Понятие
о
двигательной
активности.
Научные
основы
количественного измерения и гигиенической оценки двигательной активности.
Профилактика гипокинезии.
3.30. Гигиенические основы оценки урока физической культуры.
Гигиенические требования к местам проведения занятий физической культурой.
3.31. Врачебный контроль за организацией занятий физической культурой
и гигиенические аспекты медицинского обеспечения физического воспитания
детей и подростков.
3.32. Гигиенические принципы рациональной организации трудового и
политехнического обучения детей и подростков.
3.33. Физиолого-гигиенические основы проведения контроля за трудовым
воспитанием школьников.
3.34. Гигиенические требования к содержанию, режиму и условиям
организации и проведения трудового обучения.
480
3.35. Гигиенические требования к школьным производственным
мастерским и их технологическому оборудованию. Методика гигиенической
оценки организации трудового воспитания и урока труда.
3.36. Профессиональная ориентация как гигиеническая проблема.
Психофизиологические
аспекты
профессионального
самоопределения.
Профессиография.
3.37. Современная система профессиональной ориентации, ее функции и
основные составные части.
3.38. Научные
основы
проведения
врачебно-профессиональной
консультации. Понятие о профессиональном отборе. Методики прогнозирования
профессиональной успешности.
3.39. Гигиенические основы организации рационального питания в детских
дошкольных учреждениях и общеобразовательных школах.
3.40. Гигиенические основы закаливания организма детей и подростков и
его основные виды, принципы и способы организации.
4. Задания для самоподготовки
4.1. В ходе медицинского обследования у школьницы 10 лет были выявлены
признаки хронического тонзиллита в стадии компенсации и нарушение осанки.
Длина тела ученицы составляет 142 см, масса тела – 38,5 кг, окружность грудной
клетки – 69,0 см, число постоянных зубов – 20, за последний год девочка выросла
на 4 см, степень развития вторичных половых признаков – Ма0, Р0, Ме0. Определите группу здоровья и оцените физическое развитие школьницы с использованием метода сигмальних отклонений и комплексным методом.
4.2. Мальчик 13 лет имеет рост 155 см, массу тела - 42 кг, окружность грудной клетки - 70 см. Оцените физическое развитие с использованием метода сигмальних отклонений и нарисуйте профиль физического развития.
4.3. Определите номер парты и укажите наиболее оптимальное место для 3
учеников, которые учатся в восьмом классе. Первый из них имеет рост 175 см и
страдает на миопию средней степени, второй имеет рост 162 см и относится к категории лиц, которые часто и продолжительно болеют, третий имеет рост 180 см
и понижение слуха в диапазоне средних и высоких звуковых частот.
4.4. Во время изучения расписания занятий учеников 8 класса
общеобразовательной школы установлено: количество уроков на протяжении
недели составляет 42, в понедельник и пятницу уроки распределены в такой
последовательности: математика, химия, физкультура, биология, история,
литература, физика. По два урока математики подряд проводятся во вторник, по
два урока химии - в среду. Дайте гигиеническую оценку расписания уроков и, в
если необходимо, предложите рекомендации относительно его оптимизации.
5. Структура занятия
Контроль уровня усвоения теоретических знаний и практических навыков и
умений на итоговом практическом занятии, которое проводится на протяжении 2
часов в учебной лаборатории кафедры, осуществляют письменно, устно или за
481
вопросами тестового компьютерного контроля. Письменное задание, как правило,
должно содержать 3 (не менее) теоретических вопросов, ситуационную задачу и
задание относительно выполнения определенных практических навыков. Во время проведения устного опроса преподаватель использует перечень вопросов для
самоподготовки, который представлен выше. В случае проведения компьютерного тестирования применяют специально разработанные тестовые программы.
6. Литература
6.1. О с н о в н а я :
6.1.1. Загальна гігієна. Пропедевтика гігієни. / Є.Г.Гончарук, Ю.І.Кундієв,
В.Г.Бардов та ін. / За ред. Є.Г.Гончарука. — К.: Вища шк., 1995 — С. 458—479,
485—490, 512—530.
6.1.2. Общая гигиена. Пропедевтика гигиены. / Е.И.Гончарук, Ю.И.Кундиев,
В.Г.Бардов и др. — К.: Вища шк., 2000. — С. 200—208, 538—560, 568—573,
576—577, 604—624.
6.1.3. Даценко І.І., Габович Р.Д. Профілактична медицина. Загальна гігієна з
основами екології. — К.: Здоров’я, 1999. — С. 568—607, 671—675.
6.1.4. Даценко І.І., Габович Р.Д. Основи загальної і тропічної гігієни. — К.:
Здоров’я, 1995. — С. 53—54, 375—383.
6.1.5. Габович Р.Д., Шахбазян Г.Х., Познанский С.С. Гигиена. — К.: Вища
школа. 1983. — С. 243—276, 305—310.
6.1.6. Загальна гігієна. Посібник до практичних занять. / І.І.Даценко,
О.Б.Денисюк, С.Л.Долошицький та ін. / За ред. І.І.Даценко. — Львів, 1992. — С.
131—169.
6.1.7. Пивоваров Ю.П., Гоева О.Э., Величко А.А. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене. — М.: Медицина, 1983. — С. 186—196, 210—251.
6.2. Д о п о л н и т е л ь н а я :
6.2.1. Гигиена детей и подростков. / Под ред. В.Н.Кардашенко. — М.: Медицина, 1988. — С. 41—261, 438—503.
6.2.2. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков.
/ В.И.Берзинь и др. — К.: Вища шк., 1989. — С. 20—69, 86—162, 178—216, 246—
277.
6.2.3. Минх А.А. Методы гигиенических исследований. — М., Медицина,
1971. — С. 528—574.
6.2.4. Загальна гігієна. Навчальний посібник до практичних занять для студентів VI курсу медичного факультету / І.В.Сергета, Б.Р.Бойчук, С.О.Латанюк та
ін. — Тернопіль: Укрмедкнига, 1999. — С. 42—50, 96—120.
6.2.5. Бардов В.Г., Сергета І.В. Загальна гігієна та екологія медицини: навчальний посібник для студентів стоматологічних факультетів. – Вінниця: НоваКнига, 2002. – С. 164-184.
6.2.6. Сергета І.В, Бардов В.Г. Організація вільного часу та здоров’я школярів. — Вінниця: РВВ ВАТ “Віноблдрукарня”, 1997. — 292 с.
6.2.7. Сергета І.В, Олійник М.П., Бардов В.Г. Гігієна та охорона праці користувача ЕОМ. — Вінниця: РВВ ВАТ “Віноблдрукарня”, 1998. — 112 с.
482
7. Оснащение занятия
1. Приборы к соответствующим занятиям из раздела для проверки усвоения студентами умений и навыков.
2. Задания и ситуационные задачи для проверки усвоения теоретических
знаний, умений и практических навыков.
483
Скачать