Тема № 43 ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ПО РАЗДЕЛУ “ГИГИЕНА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ” 1. Учебная цель 1.1. Закрепить теоретические знания и практические умения гигиенических аспектов профилактической и лечебной работы в детских и подростковых коллективах, которые обеспечивают сохранение и укрепление здоровья, улучшение физического развития, физического и нервно-психического состояния детей и подростков. 2. Исходные знания и умения 2.1. З н а т ь : 2.1.1. Теоретические основы гигиены детей и подростков. 2.1.2. Факторы и условия окружающей среды и учебно-воспитательного процесса, которые влияют на процессы формирования здоровья детей и подростков. 2.1.3. Возрастно-половые, анатомо-физиологические и психофизиологические особенности организма детей и подростков. 2.1.4. Критерии и показатели здоровья, методику комплексной оценки состояния здоровья детей и подростков. 2.1.5. Научные основы гигиенической оценки индивидуального физического развития детей и подростков и физического развития детских коллективов. 2.1.6. Гигиенические основы обучения и воспитания детей и подростков разных возрастных групп. 2.1.7. Гигиенические требования к школьной мебели. 2.1.8. Гигиенические принципы организации физического и трудового воспитания детей и подростков. 2.1.9. Задачи врача относительно организации и проведения оздоровительных мероприятий в детских коллективах (школах, гимназиях, лицеях, колледжах, интернатах, ПТУ, детских домах, дошкольных учреждениях, лагерях труда и отдыха, внешкольных учреждениях и т.п.). 2.2. У м е т ь : 2.2.1. Определять группы здоровья, соматометрические, соматоскопические и физиометрические показателе физического развития детей и подростков. 2.2.2. Осуществлять индивидуальную гигиеническую оценку физического развития детей и подростков и физического развития детских коллективов. 2.2.3. Проводить гигиеническую оценку режима дня, расписания уроков, организации и методики проведения урока, учебных пособий, а также организации внешкольной деятельности и свободного времени учеников. 2.2.4. Осуществлять гигиеническую оценку оборудования и содержания 478 учебно-воспитательных учреждений для детей и подростков. 2.2.5. Проводить гигиеническую оценку организации физического и трудового обучения детей и подростков. 2.2.6. Разрабатывать и обосновывать профилактические рекомендации относительно улучшения организации учебно-воспитательного процесса в школе и санитарно-гигиенических условий пребывания учеников в учебном заведении. 3. Вопросы для самоподготовки 3.1. Гигиена детей и подростков как наука и раздел общей гигиены, ее цель и задачи. 3.2. Задачи врача относительно организации и проведения оздоровительных мероприятий в детских коллективах (школах, гимназиях, лицеях, колледжах, интернатах, ПТУ, детских домах, дошкольных учреждениях, лагерях труда и отдыха, внешкольных учреждениях). 3.3. Гигиенические мероприятия по сохранению и укреплению здоровья на разных этапах развития детского и подросткового организма. 3.4. Факторы и условия окружающей среды и учебно-воспитательного процесса, которые влияют на процессы формирования здоровья детей и подростков. 3.5. Общие закономерности роста и развития детского и подросткового организма. 3.6. Возрастно-половые, анатомо-физиологические и психофизиологические особенности организма детей и подростков. 3.7. Медицинские, физиологические и психологические критерии оценки развития ребенка. Методы изучения возрастных психофизиологических особенностей организма детей и подростков. 3.8. Методика комплексной оценки состояния здоровья детей и подростков. Критерии и показатели здоровья детей и подростков. Особенности распределения детей и подростков по группам здоровья. 3.9. Нарушения состояния здоровья и заболевания, которые обусловлены действием факторов окружающей среды и учебно-воспитательного процесса. 3.10. Физическое развитие как важный критерий оценки состояния здоровья. Основные показатели физического развития. 3.11. Правила антропометрии. Требования к таблицам стандартов физического развития. 3.12. Понятие о биологическом и календарном возрасте. Показатели уровня биологического развития детей и подростков. Современные представления об эпохальной и внутривозрастной акселерации и ретардации. 3.13. Методы индивидуальной гигиенической оценки физического развития детей и подростков (метод сигмальних отклонений, оценка по шкалам регрессии, комплексный метод, центильний метод). 3.14. Методы гигиенической оценки физического развития детских коллективов. 3.15. Гигиенические требования к земельному участку и зданию учебных учреждений. Принцип функционального зонирования и его значение. 479 3.16. Гигиенические требования к земельному участку, зданию и групповой секции детского дошкольного учреждения. Принцип групповой изоляции и его значение. 3.17. Гигиенические требования к планированию и санитарнотехническому благоустройству учебного кабинета и школьного класса (наполняемость, микроклиматические параметры, освещение, вентиляция, водоснабжение и т.п.). 3.18. Методика оценки условий пребывания и обучения учеников в современных учебных заведениях. 3.19. Гигиенические требования к детской мебели и их физиологическое обоснование. Правила маркировки парт и рассаживания учеников. Гигиенические требования к размещению парт в школьном классе. 3.20. Основные профилактические мероприятия по улучшению условий учебно-воспитательного процесса и санитарно-гигиенических условий пребывания учеников в современных учебных заведениях. 3.21. Понятие о школьной зрелости. Гигиенические основы определения функциональной готовности ребенка к обучению в школе. Методика определения функциональной готовности детей к поступлению в школу. 3.22. Гигиенические требования к организации учебно-воспитательной работы в общеобразовательных школах. 3.23. Понятие о режиме дня и основные режимные элементы. Особенности гигиенического нормирования режима суточной деятельности учеников. Гигиенические принципы составления режима дня детей и подростков. 3.24. Гигиенические требования к расписанию занятий в школе и методика его оценки. 3.25. Гигиенические требования к организации и методике проведения урока. Особенности обучения детей шестилетнего возраста. 3.26. Гигиенические требования к учебным пособиям и детским игрушкам. 3.27. Гигиенические требования к организации внешкольной деятельности и свободного времени учеников. 3.28. Гигиенические принципы рациональной организации физического воспитания детей и подростков. Виды, средства и формы физической культуры. 3.29. Понятие о двигательной активности. Научные основы количественного измерения и гигиенической оценки двигательной активности. Профилактика гипокинезии. 3.30. Гигиенические основы оценки урока физической культуры. Гигиенические требования к местам проведения занятий физической культурой. 3.31. Врачебный контроль за организацией занятий физической культурой и гигиенические аспекты медицинского обеспечения физического воспитания детей и подростков. 3.32. Гигиенические принципы рациональной организации трудового и политехнического обучения детей и подростков. 3.33. Физиолого-гигиенические основы проведения контроля за трудовым воспитанием школьников. 3.34. Гигиенические требования к содержанию, режиму и условиям организации и проведения трудового обучения. 480 3.35. Гигиенические требования к школьным производственным мастерским и их технологическому оборудованию. Методика гигиенической оценки организации трудового воспитания и урока труда. 3.36. Профессиональная ориентация как гигиеническая проблема. Психофизиологические аспекты профессионального самоопределения. Профессиография. 3.37. Современная система профессиональной ориентации, ее функции и основные составные части. 3.38. Научные основы проведения врачебно-профессиональной консультации. Понятие о профессиональном отборе. Методики прогнозирования профессиональной успешности. 3.39. Гигиенические основы организации рационального питания в детских дошкольных учреждениях и общеобразовательных школах. 3.40. Гигиенические основы закаливания организма детей и подростков и его основные виды, принципы и способы организации. 4. Задания для самоподготовки 4.1. В ходе медицинского обследования у школьницы 10 лет были выявлены признаки хронического тонзиллита в стадии компенсации и нарушение осанки. Длина тела ученицы составляет 142 см, масса тела – 38,5 кг, окружность грудной клетки – 69,0 см, число постоянных зубов – 20, за последний год девочка выросла на 4 см, степень развития вторичных половых признаков – Ма0, Р0, Ме0. Определите группу здоровья и оцените физическое развитие школьницы с использованием метода сигмальних отклонений и комплексным методом. 4.2. Мальчик 13 лет имеет рост 155 см, массу тела - 42 кг, окружность грудной клетки - 70 см. Оцените физическое развитие с использованием метода сигмальних отклонений и нарисуйте профиль физического развития. 4.3. Определите номер парты и укажите наиболее оптимальное место для 3 учеников, которые учатся в восьмом классе. Первый из них имеет рост 175 см и страдает на миопию средней степени, второй имеет рост 162 см и относится к категории лиц, которые часто и продолжительно болеют, третий имеет рост 180 см и понижение слуха в диапазоне средних и высоких звуковых частот. 4.4. Во время изучения расписания занятий учеников 8 класса общеобразовательной школы установлено: количество уроков на протяжении недели составляет 42, в понедельник и пятницу уроки распределены в такой последовательности: математика, химия, физкультура, биология, история, литература, физика. По два урока математики подряд проводятся во вторник, по два урока химии - в среду. Дайте гигиеническую оценку расписания уроков и, в если необходимо, предложите рекомендации относительно его оптимизации. 5. Структура занятия Контроль уровня усвоения теоретических знаний и практических навыков и умений на итоговом практическом занятии, которое проводится на протяжении 2 часов в учебной лаборатории кафедры, осуществляют письменно, устно или за 481 вопросами тестового компьютерного контроля. Письменное задание, как правило, должно содержать 3 (не менее) теоретических вопросов, ситуационную задачу и задание относительно выполнения определенных практических навыков. Во время проведения устного опроса преподаватель использует перечень вопросов для самоподготовки, который представлен выше. В случае проведения компьютерного тестирования применяют специально разработанные тестовые программы. 6. Литература 6.1. О с н о в н а я : 6.1.1. Загальна гігієна. Пропедевтика гігієни. / Є.Г.Гончарук, Ю.І.Кундієв, В.Г.Бардов та ін. / За ред. Є.Г.Гончарука. — К.: Вища шк., 1995 — С. 458—479, 485—490, 512—530. 6.1.2. Общая гигиена. Пропедевтика гигиены. / Е.И.Гончарук, Ю.И.Кундиев, В.Г.Бардов и др. — К.: Вища шк., 2000. — С. 200—208, 538—560, 568—573, 576—577, 604—624. 6.1.3. Даценко І.І., Габович Р.Д. Профілактична медицина. Загальна гігієна з основами екології. — К.: Здоров’я, 1999. — С. 568—607, 671—675. 6.1.4. Даценко І.І., Габович Р.Д. Основи загальної і тропічної гігієни. — К.: Здоров’я, 1995. — С. 53—54, 375—383. 6.1.5. Габович Р.Д., Шахбазян Г.Х., Познанский С.С. Гигиена. — К.: Вища школа. 1983. — С. 243—276, 305—310. 6.1.6. Загальна гігієна. Посібник до практичних занять. / І.І.Даценко, О.Б.Денисюк, С.Л.Долошицький та ін. / За ред. І.І.Даценко. — Львів, 1992. — С. 131—169. 6.1.7. Пивоваров Ю.П., Гоева О.Э., Величко А.А. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене. — М.: Медицина, 1983. — С. 186—196, 210—251. 6.2. Д о п о л н и т е л ь н а я : 6.2.1. Гигиена детей и подростков. / Под ред. В.Н.Кардашенко. — М.: Медицина, 1988. — С. 41—261, 438—503. 6.2.2. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков. / В.И.Берзинь и др. — К.: Вища шк., 1989. — С. 20—69, 86—162, 178—216, 246— 277. 6.2.3. Минх А.А. Методы гигиенических исследований. — М., Медицина, 1971. — С. 528—574. 6.2.4. Загальна гігієна. Навчальний посібник до практичних занять для студентів VI курсу медичного факультету / І.В.Сергета, Б.Р.Бойчук, С.О.Латанюк та ін. — Тернопіль: Укрмедкнига, 1999. — С. 42—50, 96—120. 6.2.5. Бардов В.Г., Сергета І.В. Загальна гігієна та екологія медицини: навчальний посібник для студентів стоматологічних факультетів. – Вінниця: НоваКнига, 2002. – С. 164-184. 6.2.6. Сергета І.В, Бардов В.Г. Організація вільного часу та здоров’я школярів. — Вінниця: РВВ ВАТ “Віноблдрукарня”, 1997. — 292 с. 6.2.7. Сергета І.В, Олійник М.П., Бардов В.Г. Гігієна та охорона праці користувача ЕОМ. — Вінниця: РВВ ВАТ “Віноблдрукарня”, 1998. — 112 с. 482 7. Оснащение занятия 1. Приборы к соответствующим занятиям из раздела для проверки усвоения студентами умений и навыков. 2. Задания и ситуационные задачи для проверки усвоения теоретических знаний, умений и практических навыков. 483