Нетрадиционные методы работы в логопедии

перспективное средство
коррекционно-развивающей
работы с детьми,
имеющими
нарушениями речи.
- оптимизируют процесс
коррекции речи детей;
- способствуют оздоровлению
всего организма ребенка;
-создают
психофизиологический
комфорт;
- придают «ситуацию
уверенности» их в своих силах.
- игро-, сказкотерапия,
- смехо-, куклотерапия,
- музыкотерапия,
- хромотерапия,
- су-джок терапия,
- моделирование звуков,
- логоритмика,
- биоэнергопластика
и др. методы в коррекционной педагогике.
- Приятные эмоции;
- Улучшает обмен веществ;
- Нормализует ритм и пульс;
- Снимает мышечное
напряжение.
- Стимулирует
дыхание и
кровообращение;
Хромотерапия — наука, изучающая свойства света и
цвета. Одни цвета ласкают взгляд, успокаивают,
способствуют приливу внутренних сил, бодрят; другие —
раздражают, угнетают.
- это высокая эффективность, безопасность и простота, наилучший
метод самопомощи, существующий в настоящее время. С
помощью колец («ежиков») удобно массировать пальцы для
благотворного влияние на весь организм.
театрализация образа
В основе лежит использование пересказа
драматического произведения.
Виды:
куклотерапия
сказкотерапия
- Вызывает положительные эмоции
- Ослабляет нервное напряжение
- Помогает свободно вступать в разговор
- Способствует развитию движений рук
- Помогают в устранении речевых нарушений;
- Обеспечивают наглядную основу изучаемого
материала;
- Развивают мыслительные процессы, фонематический
слух.
это комплексные занятия,
опирающиеся на связь
музыки, слова и движения и
включающие различные
элементы
На каждом занятии
используется яркие
атрибуты: (колокольчики,
мягкие мячики, ленты и
другие).
Это дает дополнительные
возможности для сенсорной
стимуляции.

Помогает активизировать
естественное распределение
биоэнергии в организме.

Оказывает благотворное влияние на
активизацию интеллектуальной
деятельности детей, развивает
координацию движений и мелкую
моторику.
ЭТАПЫ РАБОТЫ
I
этап
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
II
этап
III
этап
ОСНОВНОЙ
Автоматизация
полученных
навыков

На первом занятии с упражнением для губ, языка
или
челюсти
по
стандартной
методике,
тренируются в правильном выполнении перед
зеркалом. Рука ребенка в упражнение не
вовлекается. При этом педагог, демонстрирующий
упражнение, сопровождает показ движением кисти
одной руки.

На третьем-четвертом занятии и у детей
подключается к артикуляции движение сначала
одной
кисти
ведущей
руки.
Постепенно
подключается вторая рука. Таким образом,
ребенок выполняет артикуляционное упражнение
или удерживает позу и одновременно движением
обеих рук имитирует, повторяет движение
артикуляционного аппарата.
ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ ДИНАМИКА В РАЗВИТИИ
ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ
92 %
85 %
14 %
Дети, не занимающиеся
биоэнергопластикой
14 %
Дети, занимающиеся
биоэнергопластикой
Начало года
Конец года
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ