***** 1 - Сайт учителя химии
advertisement
Использование межпредметных связей с уроками валеологии в процессе обучения учащихся химии Учитель химии и биологии МБОУ «ООШ №25»: Пушкарева Т.П. Старый Оскол 2014 Актуальность темы определяется тем, что в связи с современными тенденциями развития общества становится очевидным, что школа нуждается в такой системе обучения, которая удовлетворяла бы образовательной потребности каждого учащегося в соответствии с его склонностями и интересами. Ребенок, как правило, не знает, как вести разумный образ жизни. Этому его надо учить. Вот почему здоровье – это главный результат воспитания, развития интеллекта, заложенный в детстве родителями и педагогами. Валеология Валеология – это область научных знаний о сохранении, укреплении и формировании здоровья. Эти знания включают в себя элементы биологических, химических, медицинских, экологических, гигиенических знаний. Такое обучение должно: - вестись с использованием позитивной концепции здоровья; - использовать новейшие образовательные подходы и методы; - разработать систему урочных учебных проблем на связь химии с валеологией; - способствовать познавательной активности и заинтересованности учащихся при изучении химии и на полноту усвоения ими знаний; - раскрыть единство неорганического и органического мира, влияния деятельности человека на окружающую среду и формирование на этой основе убеждённости в необходимости бережного отношения к природе; - раскрыть двойственную роль химической промышленности по отношению к человеку и природе; - раскрыть особенности научно-технического прогресса с позиций охраны природы; - вооружить школьников практическими умениями и навыками. Реализация валеологического образования осуществляется по нескольким направлениям: 1) освоение содержания валеологического компонента на уроках химии; 2) изучение содержания данного компонента в ходе индивидуальногрупповых занятий учащихся, посредством организации проектной и исследовательской деятельности школьников; 3) реализация валеологического воспитания при проведении внеклассных мероприятий. Разделы и понятия школьного курса валеологии 5-11 классов Общественная гигиена; охрана окружающей среды: - влияние загрязнений воды, воздуха, почвы на здоровье Понятия курса «Неорганическая химия 8-9 классов» Очистка воды (в природе) - водород Топливо: продукты его переработки; их влияние на состояние окружающей среды и здоровье человека Сернистая и серная кислоты - соли этих кислот (сульфиты и сульфаты) - сероводород - сера Азотная кислота, ее соли Азотистая кислота, ее соли - соли аммония - азот Круговорот азота в природе Минеральные удобрения Угольная кислота, ее соли Жесткость воды Круговорот углерода в природе Химические реакции как процесс превращения веществ с образованием новых; влияние продуктов реакции на состояние окружающей среды и здоровья человека Разделы и понятия школьного курса валеологии 5-11 классов Понятия курса «Неорганическая химия 8-9 классов» Двигательная активность, ее роль в сохранении и укреплении здоровья. Физическая культура и закаливание в системе здорового образа жизни. Средства и системы закаливания: -энергетический обмен Количество теплоты (калорийность пищи) как условие функционирования систем организма. -терморегуляция -закаливание Вода как одно из средств закаливания организма -акклиматизация и адаптация к различным климатическим воздействиям Круговорот кислорода в природе Озон Разделы и понятия школьного курса валеологии 5-11 классов Оптимальная организация учебного процесса и отдыха учащихся на каждом возрастном этапе; основы биоритмологии и ее значение для организации режима дня. Понятия курса «Неорганическая химия 8-9 классов» - соли: участие и значение растворов солей в обменных процессах организма - электролитическая диссоциация: значение различных ионов для систем организма человека. Разделы и понятия школьного курса валеологии 5-11 классов Основы оптимального питания школьников - экологически чистые продукты - отравления - заболевания желудочно-кишечного тракта, их предупреждение - очистка организма - питательные вещества - режим питания - ошибки питания - органы пищеварительной системы - последовательность расщепления пищи Понятия курса «Неорганическая химия 8-9 классов» Чистые вещества и смеси Очистка воды, влияние различных вод на здоровье человека Кислоты: влияние их избыточного количества на возникновение заболеваний желудочно-кишечного тракта; способы уменьшения этого влияния; повышенная кислотность различных сред организма Адсорбция углерода как способ профилактики и лечения расстройств пищеварительной системы Вода как естественная среда протекания обменных процессов в организме человека; ее роль в водном обмене Химические реакции как процесс превращения веществ Катализатор как необходимое условие расщепления и переваривания пищи Разделы и понятия школьного курса валеологии 5-11 классов Профориентация и профконсультация; их роль в валеологическом воспитании учащихся Основы безопасного поведения и предупреждения травм у школьников - приемы оказания первой помощи - ожоги - электротравмы - пожары Понятия курса «Неорганическая химия 8-9 классов» Понятие об окислительновосстановительных процессах Кислород Пероксид водорода Перманганат калия Йод Гидроксид аммония Раствор, приготовление растворов Массовая доля растворенного вещества в растворе Кислоты: правила техники безопасности при работе с кислотами Условия возникновения и прекращения горения Кислород как условие горения Химические реакции (горение) Разделы и понятия школьного курса валеологии 5-11 классов Понятия курса «Неорганическая химия 8-9 классов» Предупреждение курения, употребления алкогольных напитков, наркотических и токсикоманических средств - система органов дыхания Кислород: его физические свойства (поддержание - влияние курения, процесса дыхания) алкоголя, наркотических и Окисление (химические токсических средств на реакции) организм человека Оксиды углерода (II, IV) - заболевания органов Оксиды серы (IV, VI) дыхания Аммиак При формировании у учащихся на уроках химии в 8 классе понятия о важнейших классах неорганических соединений (оксидах, кислотах, основаниях, солях) создаются предпосылки реализации межпредметных связей химии с валеологией – формируются понятия об основных компонентах пищи и питательных веществах, последовательности расщепления пищи, заболевания желудочно-кишечного тракта и ошибках в питании При формировании на уроках валеологии понятий о личной гигиене, основах безопасного поведения, о предупреждении травм и приемах оказания первой помощи реализуются межпредметные связи с опорой на знания учащихся, полученные, в основном, при изучении тем «Кислород. Оксиды. Горение» и «Вода. Растворы. Окисление». Усвоение на уроках химии понятий о тепловом эффекте химических реакций, экзо- и эндотермических реакциях обеспечивает обогащение знаний школьников об энергетическом обмене и терморегуляции При изучении на уроках химии в 9 классе свойств веществ элементов VI-IV А групп периодической системы Д.И. Менделеева возникают предпосылки для реализации межпредметных связей химии с валеологией при формировании понятий об общественной гигиене, экологически чистых продуктах, влиянии загрязнения воды, воздуха, почвы на здоровье человека. На уроке (8кл.) при ознакомлении с химическими элементами показывается таблица «химический состав человеческого организма». Ученики видят, что в организме содержится почти вся таблица Менделеева, в том числе такие, казалось бы, опасные для здоровья элементы, как свинец, ртуть, мышьяк и др. Они делают вывод, что все полезно в мерунедостаток и избыток любого элемента может стать опасным для здоровья. Химия располагает большими возможностями в воспитании у учащихся неприятия к алкоголизму, наркомании и токсикомании. В 10 классе в теме «Спирты», учитель рассказывает о проблеме алкоголизма, о наибольшей уязвимости нашего организма к алкоголизму. На уроках химии легко устанавливаются межпредметные связи с биологией, валеологией, физиологией, экологией. Валеологизация уроков приобщает учащихся к исследовательской работе. Валеологизация ненавязчиво погружает учащихся в широкий круг проблем, решаемых наукой, показывает ее возможности, вызывает желание участвовать в их решении. Например: 1) Рассказать о вреде нитратов в продуктах питания. Объяснить опасность избыточного содержания нитратов. Как с этим бороться. 2) Рассказать о вреде поливинилхлорида. Ученики приводят свои примеры, о том, как уменьшить их (поливинилхлорида) использованиие в быту. Валеологические компоненты на уроках химии - это формирование у учащихся представлений о взаимосвязях состава, строения и свойств веществ, роль в химии в повседневной жизни, развитии народного хозяйства, промышленности, необходимости сбережения окружающей среды, природы, воспитание культуры общения с химическими веществами в быту, в трудовой деятельности. Валеологическая направленность уроков химии помогает учащимся лучше, сознательнее беречь здоровье от различных химических стимуляторов, таких как лекарственные препараты, наркотики, алкоголь, никотин и др. Постепенное внедрение валеологических знаний в процесс изучения химии через реализацию межпредметных химиковалеологических связей скорее позволит обратить внимание на состояние своего здоровья, пересмотреть отношение к нему, заставит школьников задуматься над своим образом жизни. Изучение химии на основе интеграции ее с валеологией будет способствовать повышению заинтересованности химией в процессе ее обучения, повышению мотивации к ее изучению, появится осознанность получения химических знаний, поскольку химия, по мнению самих учащихся, является сложным предметом из-за довольно большого числа абстрактных понятий и терминов, которые подчас школьникам непросто запомнить, если они не осознают их надобность в дальнейшем, их прикладную значимость. Выводы: Валеологический компонент успешно можно включить в изучениие химии. Валеологическая направленность уроков химии помогают учащимся лучше, сознательнее беречь свое здоровье от различных химических веществ, таких, как наркотики, алкоголь, никотин и другие токсические вещества. Ученики стараются вырабатывать в себе сознательное отношение к вредным привычкам, учатся вести здоровый образ жизни.
