Формирование информационно-образовательной среды в

Формирование
информационно-образовательной
среды в системе непрерывного
образования «школа-вуз»:
модель сетевого взаимодействия
Зайнетдинова К.М.
27.11.2014
Актуальность
• Актуальность заявляемой региональной инновационной
площадки
«Формирование
информационнообразовательной среды в системе непрерывного
образования: школа – вуз» определяется необходимостью
качественного изменения содержательного наполнения
принципа непрерывности между разными уровнями
образования в условиях динамизма, комплексности,
масштабности общества.
• Основная идея данного проекта состоит в определении
структуры взаимодействия при преодолении названной
ключевого риска (повышение информатизации процесса
жизнеобеспечения,
увеличение
скорости
информационного потока, разнородность попадающих в
него элементов, с одной стороны, и невозможность и
неумение ученика воспользоваться данной информацией,
- с другой) в процессе развития региональной системы
образования и существующего опыта сотрудничества
организаций общего (МОУ «Гуманитарно-экономический
лицей») и высшего профессионального (ФГБОУ ВПО
«Саратовский государственный университет имени Н.Г.
Чернышевского») образования.
Цель инновационной площадки
«Формирование ИОС в системе непрерывного
образования: школа – вуз»:
создание условий для формирования системно организованной
совокупности
учебно-методического,
информационного,
технического
обеспечения,
неразрывно
связанного
с
деятельностью ОО общего образования в ее корреляции с
деятельностью организации ВПО;
формирование
единого
информационно-образовательного
пространства,
ориентированного
на
всех
субъектов
образовательной
деятельности,
с
учетом
интеграции
гуманитарных дисциплин и их метапредметного взаимодействия в
практике обучающихся.
Задачи деятельности площадки:
Теоретико-практическая подготовка обучающихся, представляющая
собой актуализацию положений образовательной программы в части
требований к освоению предметной области «Филология»;
формирование системы учебной и методической работы обучающихся в
плане повышения гуманитарной грамотности и проявления интереса к
освоению филологических дисциплин.
Использование учебно-методического, организационного, кадрового
потенциала МОУ "Гуманитарно-экономический лицей" в подготовке
учителей-словесников для Саратова и Саратовской области;
Создание и поддержание высокой репутации учителя-словесника;
Формирование открытого банка информационно-образовательных
ресурсов, обеспечивающего включение в образовательное
пространство представителей социальной, культурной, педагогической
общественности.
«мы знаем всеохватывающую, объединяющую роль
культуры, истории, русского языка для нашего
многонационального народа и с учетом этого должны
выстраивать государственную политику, в том числе в
сфере образования… Нам нужны школы, которые не просто
учат, что чрезвычайно важно, это самое главное, но и
школы, которые воспитывают личность. Граждан страны –
впитавших ее ценности, историю и традиции. Людей с
широким кругозором, обладающих высокой внутренней
культурой, способных творчески и самостоятельно
мыслить».»
В.В. Путин
При разработке структуры взаимодействия
образовательных организаций в рамках модели
«школа – вуз», были учтены:
приоритетные
направления
развития
образовательной
системы,
отражённые
в
нормативно-правовых документах как федерального,
так и регионального уровня;
имеющаяся база и опыт взаимодействия учреждений
общего образования и ВПО в регионе;
новейшие
документы,
регламентирующие
требования к профессиональным компетенциям и
культуре современного педагога.
Направления деятельности центра непрерывного
образования в контексте конструирования ИОС в
модели «школа – вуз»:
Для обучающихся:
1.
Использование
открытого
банка
инновационных
информационных и методических ресурсов в соответствии с
деятельностью проекта.
2. Предоставление возможности опережающего включения в
молодёжные сообщества, принимающие участие в формировании
общественного мнения, организующие мероприятия и пр.
Для педагогов:
Формирование единой информационно-образовательной среды,
актуализирующей
научно-методические
и
эмпирические
перспективы профессиональной деятельности. Педагогический
состав школы получит возможность корреляции образовательной
программы в зависимости от потребностей ученика, формирования
личного банка научно-методических подходов к реализации
индивидуальной профориентационной работы.
Для студентов
Учебно-методическое сопровождение деятельности и журналистики
СГУ имени Н.Г. Чернышевского в плане проведения учебных занятий
по методике обучения русскому языку и литературе, организации
профильной педагогической практики, вовлечения студентов в
систему воспитательной и учебной работы с обучающимися ГЭЛ,
организации лабораторных занятий, ориентированных на
аналитическую деятельность и др.
Для родителей:
активное включение в образовательную деятельность в части
формирования рефлексионной деятельности обучающихся и
возможности
определения
потенциала
ребёнка,
его
профессиональных устремлений на основе профилизации
образовательной среды.
Для всех категорий –
участников проекта:
научно-методическое сопровождение, позволяющее на основе
собственных
кадровых
и
научно-методических
ресурсов
проектировать индивидуальные образовательные траектории
развития как обучающихся, так и учителя, а также - организовать
консультационный центр по проблемам проекта для педагогических
коллективов ОУ города и области.
1 этап (сентябрь-декабрь 2014 года)
Содержательная характеристика
Прогнозируемый результат
• Проведение диагностики всех
участников
образовательного
процесса с целью апробации
идеи создания площадки
• Формирование
нормативноправовой
базы,
регламентирующей
существование и деятельность
инновационной площадки
• Планирование
деятельности,
результатов.
Формирование
перспективного
плана
реализации заявленных задач.
Уточнение
рисковых
полей,
планирование работы по их
минимизации.
•
•
•
Формирование
механизма
деятельности
площадки
непрерывного
образования
и
структуры управления ею.
Создание
/
корректировка
нормативно-правовой
базы
существования площадки
Реализация стратегии внедрения
идей программы в практику
взаимодействия
участников
образовательного
процесса;
отработка / совершенствование
алгоритма
взаимодействия
педагогического
коллектива,
обучающихся МОУ «ГЭЛ» и
сотрудников базовой кафедры
русской
филологии
и
медиаобразования.
2 этап (январь–сентябрь 2015 года)
Содержательная характеристика
Прогнозируемый результат
• Совершенствование проектных
направлений деятельности
инновационной площадки.
• Интенсификация работы
педагогического коллектива
школы по возможности
внедрения основных
направлений проекта в массовую
практику организации
образовательного процесса
• Реализация
программнометодической
основы
существования площадки.
• Совершенствование механизма
задействования
ресурсного
потенциала, обеспечивающего
взаимодействие
участников
процесса
3 этап (сентябрь 2015 г. – декабрь 2017 года)
Содержательная характеристика
Прогнозируемый результат
•
•
•
•
•
•
Проведение концептуальных работ,
связанных с осуществлением научнометодической, учебно-методической,
организационной деятельности по
формированию
профессионально
ориентированного ученика, способного
владеть информационным потоком при
выборе стратегии речевого поведения.
Повышение
уровня
квалификации
педагогических
и
руководящих
работников
Реализация
регионального
и
межрегионального сотрудничества в
рамках деятельности программы
Коррекция содержания и сроков
реализации проекта в соответствии с
целевыми индикаторами ее реализации
•
•
•
•
•
•
Открытие профильного филологического класса;
Расширение системы городских и региональных
конкурсов,
олимпиад,
научно-практических
конференций
по
русской
филологии
и
медиаобразованию для школьников и студентов;
Создание открытой профильной заочной школы
«Юный / Будущий филолог»;
Реализация
инновационных
проектов:
«От
школьника – к студенту-филологу» и «От студентафилолога – к учителю словесности»
Рост уровня профессиональных компетенций
педагогических и руководящих участников единой
ИОС.
Деятельность летней образовательной площадки
гуманитарной направленности на базе летнего
оздоровительного лагеря;
Проведение конференций, встреч, семинаров,
слетов, конкурсов (в том числе в режиме он-лайн);
Организация
консультационного
центра
по
оказанию методической поддержки студентамфилологам в период педагогической практики и
первых лет работы в должности учителясловесника.
4 этап (январь-июнь 2018 года)
Содержательная характеристика
Прогнозируемый результат
• Анализ результатов программы по
каждому из направлений
•
•
•
•
Реализация
/
внедрение
методических рекомендаций по
обобщению опыта для участников
региональной системы реализации
политики в сфере образования;
Корректировка
нормативноправовой
базы,
регламентирующей
требования
ФГОС СОО в части выстраивания
индивидуальной
траектории
образовательного процесса;
Корректировка
нормативноправовой
базы,
регламентирующей
статус
и
деятельность базовой кафедры в
части механизмов взаимодействия
в непрерывной образовательной
модели;
Отслеживание
результатов
деятельности
выпускников,
адаптирующихся
в
новых
социальных условиях.
5 этап (июнь-сентябрь 2018 года)
Прогнозируемый
результат
Содержательная
характеристика
• Исследование
улучшения
проекта,
перспектив
деятельности
• Коррекция этапов, форм,
методов,
методик,
включённых в программу
Ориентиры, определяющие реальность
деятельности инновационной площадки:
социально-культурологическая ситуация в
образовании;
информационно-образовательная среда;
наличие учебно-методического,
организационного, кадрового ресурса;
научно-методическая поддержка.
Перечень научных и учебно-методических
разработок по теме проекта
• Печатные издания:
– Публикация статей по теме проекта как в региональных, так и во
Всероссийских журналах общепедагогической, методической и
филологический тематики;
– Выпуск сборников методических рекомендаций по методологии
внедрения проекта участниками площадки;
– Выпуск инновационных продуктов по итогам студенческой
педагогической
практики:
создание
рабочих
тетрадей,
ориентированных на индивидуализацию обучения, разноуровневую
подготовку учащихся и др.
– Методические
рекомендации
по
проведению
работы
с
мотивированными учащимися по программе профильного класса:
олимпиадные здания с методическим комментарием, планы работы,
стенограммы занятий и пр.
– Выпуск сборников работ учащихся: научных, творческих,
исследовательских, аналитических материалов
• Интернет-публикации:
– Корпус научных и учебно-методических работа в рамках созданного
портала и в рамках интернет-взаимодействия между участниками
процесса.
Эффекты распространения результатов
деятельности площадки в массовую
практику:
культурологический эффект
антропоцентрический эффект
социальный эффект
образовательно-личностный эффект
управленческий эффект