Стереотипы, которые отрицательно влияют на деятельность

Реклама
Доктор педагогических наук,
доцент кафедры высшей математики
Власенко Екатерина Владимировна
1. Сущность и структура профессионально-педагогической деятельности
преподавателя. Рекомендации к написанию методических статей.
2. Методические предпосылки повышения эффективности обучения студентов в
ВТНЗ. Использование традиционных и современных технологий обучения.
3. Образовательная информационная среда как основа обучения в высшей
школе. Создание учебно-методических комплексов.
4. Целеполагание при обучении дисциплин в высшей школе. Приёмы
формирования содержания обучения.
5. Современные методы обучения в высшей школе. Стимулирование
деятельности студентов.
6. Организационные формы обучения. Рекомендации к проведению лекций.
7. Современные модели практических занятий в высшей школе.
8. Средства обучения в высшей школе.
9. Учебные и учебно-методические пособия. Учебно-методические пособия для
самостоятельной работы студентов.
10. Электронные учебные и учебно-методические пособия. Методика подготовки
учебного материала для создания электронного учебно-методического
учебника.
11. Дистанционная форма обучения. Методика подготовки учебного материала
для создания сайта.
12. Организация самостоятельной работы студентов в условиях кредитномодульной системы обучения.
Сущность и структура
профессионально- педагогической
деятельности преподавателя.
Рекомендации к написанию
методических статей
В научной
деятельности –
соискание объективно
нового знания, ранее
никому не известного
В педагогической
деятельности –
развитие достоверно
известного знания,
привлечение новых
людей к уже известным
истинам
Объекты научной
деятельности –
объективные
закономерности,
которые существуют в
природе и обществе
Объекты
педагогической
деятельности –
люди
В научной деятельности
круг проблем и
интересов локален и
глубоко рассматривает
то, что касается
исследуемого вопроса
В педагогической
деятельности круг
проблем и интересов
широк требует изучения
всего, что может
оказывать содействие
усовершенствованию
человека и общества
В научной деятельности
критерии оценивания
четкие и
немногочисленные в
связи с ограничением
предметов исследований
В педагогической
деятельности критерии
оценивания размытые,
многочисленные и
противоречивые из-за
исследования большого
количество людей,
которые имеют разные
исходные данные
У разработчиков научной
проблемы, ученыхколлег, круг общения
небольшой, а
квалификация и
однородная.
В педагогической
деятельности круг
людей, которые учатся,
широк, знания их
неоднородны, а по
отдельным вопросам –
недостаточные
Деятельности ученого и
преподавателя неидентичны
Стереотипы, которые отрицательно
влияют на деятельность преподавателя
Стереотипы, которые отрицательно
влияют на деятельность преподавателя
Стереотипы, которые отрицательно
влияют на деятельность преподавателя
Стереотипы, которые отрицательно
влияют на деятельность преподавателя
1-й блок – требования к преподавателю как
личности: широта взглядов, адаптивность, интерес
к нововведениям, готовность взять на себя
ответственность, контактность, эмоциональность,
стойкость;
2-й блок – требования к преподавателю как
специалисту: солидное академическое образование,
глубокие знания;
3-й блок – требования к преподавателю как к
профессионалу: овладение методами, средствами
обучения, знаниями психологии и педагогики,
психотехники.
знать нужды учеников;
уметь оценивать эффективность своей
деятельности;
уметь разрабатывать учебные программы и
материалы к ним;
владеть профессиональным мастерством;
 быть консультантом и уметь
консультироваться с другими;
проводить научно-исследовательскую работу;
 совершенствовать свое профессиональнопедагогическое мастерство.
 педагог выполняет классические функции
обучения: передает знание, развивает умение и
навыки будущего специалиста;
 педагог стимулирует творческую деятельность
студента, направляет его поиск и
познавательную деятельность на
самостоятельное соискание знаний;
 педагог жестко руководит процессом
становления специалиста, используя
технологии обучения, которые гарантируют
высокий уровень обученности специалиста;
 педагог создает совокупность условий,
которые развивают личность студента.
Самореализация преподавателя
Преподавательская
деятельность
Воспитательная
деятельность
Методическая
деятельность
Научноисследовательская
деятельность
Студент
Преподаватель
Студент
Студент
Студент
Преподаватель
Студент
Студент
Студент
Преподаватель
Студент
Студент
Скачать