"Уровневое обучение" (А.Н. Ключникова, И.Л. Кравцова)

Уровневое обучение
как технология
реализации новых
ФГОС
«Великая цель образования –
это не знания, а действия»
(Г.Спенсер)
Виды дифференциации:
Внутренняя
Положительные аспекты
Отрицательные аспекты
Группы выделяются неявно,
внимание учащихся на них не
акцентируется.
Различное построение учебного
процесса возможно на этапе
закрепления и обобщения
знаний.
Возможность перехода из
группы в группу.
Объяснение нового материала
происходит одинаково для всех,
учитель ориентируется на
«среднего» ученика.
Создание системы
дифференцированных заданий.
Для подготовки к уроку
требуется много сил и времени
Виды дифференциации:
Внешняя
классы с углубленным изучением
отдельных предметов;
профильные классы;
классы компенсирующего обучения;
классы гибкого состава;
элективная дифференциация.
Виды дифференциации:
Внешняя
Положительные аспекты
Отрицательные аспекты
Учащиеся могут вырабатывать
Несовершенство диагностики приводит
образовательную траекторию в
порой к тому, что в разряд слабых
соответствии с поставленными жизненными
переводятся неординарные дети
задачами.
Повышается уровень Я-концепции: сильные
утверждаются в своих способностях,
слабые получают возможность испытывать
учебный успех, избавиться от комплекса
неполноценности.
В группах повышенного уровня иногда
возникает иллюзия исключительности,
эгоистический комплекс.
Перевод в слабые группы воспринимается
детьми как унижение их достоинства.
Повышается уровень мотивации учения.
Возможность соотнести темп урока с
возможностями детей.
Перекомплектование разрушает классные
коллективы.
Контролируемые
умения и способы
деятельности
Выбор оптимального пути
решения задачи,
выработка собственного
алгоритма действий (в
том числе с
использованием
математического
аппарата)
Пример задания
Банкомат настроен таким образом, чтобы выдавать
сначала столько банкнот по 40 фунтиков, сколько
позволяет требуемая сумма, а остаток выдавать
банкнотами по 25 фунтиков. Учитывая это дополнительное
условие, выполни задания.
Сколько банкнот по 40 фунтиков и сколько банкнот по 25
фунтиков выдаст автомат Буратино, если он хочет
получить 210 фунтиков?
В бланк запишите сначала количество банкнот по 40
фунтиков а затем – по 25 фунтиков оставив между этими
числами пустую клеточку.
Ответ: __________.
Комбинирование
На какой из диаграмм правильно изображено количество
известных алгоритмов
банкнот, которые выдаст банкомат Буратино, если он хочет
деятельности в
получить 250 фунтиков?
ситуациях, не
предполагающих
стандартного применения
одного из них (в том
числе с использованием
математического
аппарата).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Мотивация
Умение ставить цели и планировать действия
Самоконтроль и самооценивание
Упорство в достижении поставленных целей
Обучаемость
Обученность
Темп освоения нового материала
*Мотивируют на постановку учебных целей
*Стимулируют использование самоанализа для
выработки плана действий и устранения причин
неуспеха в учебе
*Повышают мотивацию к предмету
*Используют самооценивание
*Включают задания повышенной сложности, проектные
и творческие работы
* Используют обозначенные учителем учебные цели и
детализированный план достижения учебных результатов
* Стимулируют совместную деятельность для устранения
причин неуспеха в учебе
* Повышают уверенность в себе и, как следствие,
мотивацию к предмету за счет создания ситуации успеха
* Используют взаимооценивание в группах
* Включают задания на формирование и развитие навыков
целеполагания, планирования и самооценки