Педагогический проект - Центр развития образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РАЙОННЫЙ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«СПЕКТР»
ОТДЕЛ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУСТВА
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«Рисованные истории о важной профессии»
Составитель: Кариженская
Олеся Сергеевна, педагог
дополнительного образования,
Объединение «Кристаллик»
Излучинск, 2012
1
Содержание:
1. Обоснование необходимости проекта ................................................................ 3
2. Цели и задачи проекта .......................................................................................... 5
3. Основное содержание проекта ............................................................................ 6
4. Ресурсы................................................................................................................. 11
5. Партнеры. ............................................................................................................. 12
6. Целевая аудитория .............................................................................................. 12
7. План реализации проекта ................................................................................... 13
9. Ожидаемые результаты и социальный эффект .................................................. 15
10. Перспективы дальнейшего развития проекта .................................................. 16
11. Литература. .......................................................................................................... 17
Приложения
Приложение 1. Положение об окружном конкурсе детского творчества
по пожарной безопасности: «Пожарный-доброволец: вчера, сегодня, завтра!»
Приложение 2. Примерный перечень игр, учебно-наглядного материала для
обучающихся.
Приложение 3. Вопросник по теме: "Пожарная безопасность"
Приложение 4. Разработка занятий.
Приложение 5. Слайдовые презентации к занятию.
Приложение 6. Материалы конкурса «Письмо пожарному»
Приложение 7. Материалы конкурса «Лес глазами детей», номинация
«Памятка-листовка» - «Сохрани лес от пожара!»
Приложение 8. Детские работы.
Приложение 9. Наши достижения.
2
1.
Краткая аннотация проекта
Наряду с систематическим предметным обучением по дополнительной
образовательной
программе
в
разделе
«Изобразительное
искусство»
предусмотрена работа по знакомству ребят с различными профессиями.
Проект «Рисованные истории о важной профессии» направлен на развитие
творческих способностей детей, изучение правил пожарной безопасности и
профилактика дорожно-транспортных происшествий через
интерес к
профессиям пожарного, спасателя, полицейского. Творческие и тематические
работы обучающихся предоставляются на конкурсы детского рисунка.
Положения о конкурсах разработаны совместно с Филиалом казенного
учреждения ХМАО-Югры «Центроспас - Югория» и ОГИБДД ОМВД РФ по
Нижневартовскому району.
Проектный подход позволяет подробно проанализировать важные
профессии и изучить рассматриваемые проблемы, поставить конкретную
цель исследования, выбрать необходимые средства ее достижения и
выполнить поиск и обработку нужной информации, объективно оценить
полученные результаты и сделать очевидные выводы.
2. Обоснование необходимости проекта
Возрастающее
внимание
современной
педагогической
практики
образования к вопросам пожарной безопасности и дорожного травматизма
обусловлено главной особенностью современного мира - его высокой
динамичностью. Поэтому от современного образования требуется уже не
фрагментарное
включение
методов
обучения
по
безопасности,
а
целенаправленная работа, специально организованное обучение детей, через
знакомство с важными профессиями, так как большинство детей не знают,
что им нужно делать во время пожара, чтобы уцелеть, как вести себя на
дороге. На первом году обучения в разделе программы «Изобразительная
деятельность» дети знакомятся с профессией «Пожарный». Необходимо
изменить отношение детей и их родителей к проблеме безопасности,
объединить усилия дополнительного образования и родителей для того,
3
чтобы уберечь детей от возможной трагедии. Детский возраст является самым
благоприятным для формирования правил безопасности.
В современном мире между человеком и огнем ведется тайная война,
где главная задача спасти жизнь человека. Огонь
уносит миллионы
человеческих жизней, стирает с лица Земли и большие города и маленькие
деревни. Сегодня на нашей планете возникает около пяти с половиной
миллионов пожаров в год. Каждые 5 секунд – новый пожар. Горят дома, леса,
поля – это большие убытки, а самое главное, что в этих пожарах погибают
люди, и среди них немало детей… Основные причины пожаров:
- незнание элементарных правил пожарной безопасности;
- неосторожное обращение с огнем;
- небрежное использование бытовых нагревательных приборов;
- нарушение правил противопожарной безопасности при
эксплуатации сети и электропроводки;
- неумение правильно эксплуатировать газовые приборы;
- возгорание телевизоров, радиоаппаратуры;
- стремление детей к самостоятельности, но неумение адекватно
оценивать свои силы и возможности.
На втором году обучения ведутся беседы о правилах дорожного
движения, о защите жизни и здоровья на дорогах, осуществляется знакомство
с профессией «Полицейский».
Помочь ребенку войти в этот мир с максимальными приобретениями и
минимальным риском – обязанность взрослых. Воспитание у детей
безопасного поведения, как с огнем, так и на дорогах должно осуществляться
несколькими путями. Прежде всего – через непосредственное восприятие
окружающего мира, анализируя различные опасные ситуации и делая
соответствующие выводы. Второй путь – познание действительности через
рассказы
родителей,
педагогов,
чтение
художественной
литературы,
просмотры телевизионных передач, диафильмов и видеофильмов, через
подвижные игры, с помощью различных картинок, иллюстраций.. И, наконец
4
–
через
систематическую,
планомерную
работу
по
формированию
безопасного здорового образа жизни.
Знакомство с важными профессиями, знание и соблюдение правил
обращения с огнем, бытовыми приборами и поведение на дороге помогает
снизить процент пожаров и дорожно-транспортных происшествий, а
усвоенные правила становятся в дальнейшем нормой поведения.
Изобразительная
деятельность
создает
у
ребенка
определенную
установку на восприятие действительности. Это важно ещё и потому, что
самые ценные и прочные знания добываются самостоятельно, в ходе
собственных творческих изысканий.
Накопление детьми определенного опыта отражается в содержании их
рисунков, способах отображения реакции людей, событий жизни, заставляет
ребенка
активно
воспринимать
окружающее,
наблюдать
за
действительностью.
В основе опыта работы над проблемой развития художественного
вкуса и творческой активности обучающихся лежит представление о том, что
в каждом ребенке уже с рождения заложены задатки, которые необходимо
развивать. Одним из результатов данного проекта является участие
обучающихся объединения в конкурсах различного уровня.
3.
Цели и задачи проекта
Цель проекта:
Формирование интереса к профессиям средствами изобразительной
деятельности
Задачи:
1.Расширить информационное пространство учащихся о средствах
изобразительной
деятельности
через
знакомство
с
профессиями
«Пожарный», «Полицейский».
2. Способствовать развитию творческого потенциала обучающихся,
повышению художественно-эстетического уровня
детей в тематическом
рисунке.
5
3. Формировать умение реально оценивать возможную опасность,
помочь детям запомнить правила пожарной и дорожной безопасности.
4.
Основное содержание проекта
Содержание проекта «Рисованные истории о важной профессии»
заключается в совместной учебно-познавательной, творческой и игровой
деятельности
обучающихся-партнеров,
имеющей
общую
цель,
согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение
общего результата по решению проблемы, значимой для участников проекта.
Проект как дидактическое средство обучает проектированию – умению
находить решения различных проблем, а именно учит:

проблематизации;

поиску нужной информации;

целеполаганию и планированию деятельности;

презентации хода своей деятельности и результатов;

практическому применению знаний, умений,

навыков в нетиповых ситуациях;

выбору, освоению и использованию технологии

изготовления продукта проектирования;

самоанализу и рефлексии;

социальной активности через участие в конкурсе.
Во время работы над проектом обучающие осуществляют как минимум
четыре вида деятельности:
 мыслительную;
 коммуникативную;
 практическую;
 презентационную.
Всю работу, предшествующую созданию проекта по ознакомлению
обучающихся с профессиями и правилами противопожарной и дорожной
безопасности можно разделить на несколько этапов:
6
1. Анализ семейного воспитания по данному вопросу (индивидуальные
беседы).
2. Уточнение
представлений
детей
о
профессиях
и
правилах
противопожарной безопасности и правилах поведения на дороге, т.е. их
личный опыт, на который можно опереться.
3. Изучение информационных источников по вопросам ознакомления
детей с правилами безопасности жизнедеятельности.
Способы реализации проекта включают в себя пути достижения
поставленной цели:
 Использование современных образовательных технологий;
 Ориентированные задания;
 Выделение главной информации;
 Диалог;
 Включение воображения;
 Просмотр презентаций;
 Выбор техники и изобразительного материала;
 Практическая работа – рисование;
 Участие в конкурсе.
Для ознакомления детей с профессиями и правилами противопожарной
и дорожной безопасности используются методы и приёмы: беседы, рассказ
педагога, использование загадок, разыгрывание сценок, рассматривание
наглядно-иллюстративного
материала,
просмотр
мультимедийных
презентаций. Электронное сопровождение занятий содержит в себе наборы
слайдов, с использованием фото, графических изображений, анимационные и
другие эффекты. Методическая ценность проекта в том, что дети получают
более глубокие знания по теме, знакомятся с пожарной службой.
Презентация усиливает визуальный эффект в демонстрации учебного
материала. Используется презентационный материал учащихся старшего
возраста, отмеченный на конкурсах.
7
Методы и приемы проведения занятий отобраны таким образом, чтобы
обучающиеся были вовлечены в разнообразную активную деятельность.
Дидактический материал составлен в игровой и познавательной форме и
соответствует
возрасту
учащихся
8-10
лет.
Проект
построен
на
последовательности обучения — от простого к сложному, систематизирует
знания, полученные на теоретических занятиях с применением их на
практике, формирует следующие ключевые компетентности:
в сфере самостоятельной познавательной деятельности, через
самостоятельную работу над проблемой проекта, приобретение знаний из
различных источников информации;
в
сфере
социально-трудовой
деятельности,
через
навыки
самоорганизации, самооценки, самопрезентации, умения адаптироваться к
действительности;
коммуникативная компетентность, через умение общаться и
«работать в команде», сотрудничать в различных видах деятельности;
компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности, через
умение использовать свое свободное время; решение творческих и
прикладных задач проекта.
Организованы экскурсии в ближайшую пожарную часть, с целью
ознакомления детей с пожарной техникой и людьми, которые работают на
ней, воспитания стремления и интереса к профессии пожарных. В ходе
экскурсии детям рассказывалось о пожарных машинах, о применении
сигнала «Сирена» при выезде на пожар, детям предлагалось подойти к
пожарной машине, рассмотреть ее. Все это делает восприятие материала
более эмоциональным, осмысленным.
Теоретические знания подкрепляются продуктивной деятельностью рисованием, пространственным моделированием, а затем реализуются в
самостоятельной деятельности и повседневной жизни.
8
Большое внимание уделяется игровой деятельности, которая включает
в себя подвижные, сюжетно-ролевые и игры-фантазии.
Важное значение в реализации проекта имеет взаимодействие с
родителями обучающихся. Пример родителей — один из основных факторов
успешного воспитания у детей навыков безопасного обращения с огнем и
бытовыми приборами.
Работа с родителями по формированию у детей навыков безопасного
поведения с огнем включает следующие мероприятия:
 изготовление стендов с наглядной информацией;
 участие родителей в укреплении материально-технической базы ОУ;
 индивидуальные беседы;
 выпуск буклетов.
Важное
условие
эффективности
образовательного
процесса
–
применение педагогических средств, пробуждение творческой активности
обучающихся. Они многообразны, а общим для них является результат:
каждому ребенку должно стать интересно то, что ему предстоит сделать.
В
учебном
процессе
аактивно
применяется
информационно-
коммуникационные технологии - мультимедийные продукты, разработанные
самостоятельно, и готовых программных продуктов, ресурсов Internet.
Учащиеся
используют
предлагаемые
информационные
ресурсы
для
выполнения творческой работы, расширения своего кругозора.
К
занятиям
дидактические
разработан
материалы:
диагностический
вопросник
инструментарий
(приложение
2),
и
слайдовые
презентации (приложение 5), что поддерживает интерес, увлеченность
процессом, вызывает положительные эмоции, создает благоприятный
эмоциональный настрой занятия. Для поддержания учебных взаимодействий
между педагогом, обучающимися и родителями широко используется
электронная почта, между самими обучающимися в ходе подготовки к
мероприятиям, конкурсам, выставкам.
9
Презентации-опросы (приложение 5) содержат наглядный материал и
вопросы, адресованные учащимся, в них включены материалы изученных
тем.
Важными
являются
здоровьесберегающие
технологии.
При
планировании учебного занятия одним из этапов является физминутка. С
учащимися проводятся экскурсии, походы, пленэры с подвижными играми.
Два раза в год с учащимися проводятся инструктаж по технике безопасности,
в течении года внеплановые инструктажи.
Применение
проектного
метода
обучения
дает
возможность
обучающимся осознанно планировать свою деятельность, повысить уровень
познавательной мотивации и активности, позитивную самооценку, интерес к
учебному материалу. В процессе создания проектов активизируется
самостоятельность при работе с различными источниками информации,
оформлении, публичные выступления в конкурсах, конференциях отдела,
центра, на салонах отдела развивают коммуникативные навыки.
В объединении ведется систематическая работа по созданию портфолио
каждого учащегося и в результате всего объединения, что помогает
проследить индивидуальный рост успешности каждого обучающегося и
объединения в целом.
На своих занятиях я не требую от всех одинаково высокого уровня
освоения способов деятельности. Обосновано это многими причинами:
неодинаковыми условиями воспитания детей, разным уровнем развития их
способностей, различным темпом усвоения знаний и умений и т.п. поэтому
одни ребята сразу схватывают сущность каждого способа и легко
превращают их в средства художественной деятельности.
Проект предназначен для обучающихся, воспитателей дошкольных
образовательных
учреждений,
родителей,
педагогов
дополнительного
образования и всех, кто заинтересован в реализации государственных
интересов в области воспитания и противопожарной безопасности детей и
10
подростков, в формировании общественного сознания и гражданской
позиции подрастающего поколения в области пожарной безопасности.
5.
Ресурсы
Ресурсное
обеспечение
проекта
включает
нормативно-правовое,
информационное, организационное, материально-техническое, методическое,
кадровое.
1. Нормативно-правовое
 Положение о конкурсах (приложение 1)
 Инструкции о пожарной безопасности, правила дорожного движения.
2. Информационное:
 мультимедийные презентации,
 информация в СМИ – фотографии работ обучающихся в газете
«Центроспас-Югория сообщает…».
3. Организационное:
 сотрудничество с пожарной частью №43 п.Излучинск;
 сотрудничество с ОГИБДД ОМВД РФ по Нижневартовскому району;
 взаимодействие с организаторами конкурсов.
4. Материально-техническое:
 уголок безопасности в рабочем кабинете;
 буклеты;
 игротека (Приложение 2);
 методические и дидактические пособия.
5. Методическое:
 теоретическая и методическая литература,
6. Кадровое: в проекте участвуют:
 обучающиеся объединения «Кристаллик»,
 родители воспитанников,
 педагог ДО,
 инженер по охране труда,
11
 сотрудники пожарной части №43 п.Излучинск, ОГИБДД ОМВД РФ по
Нижневартовскому району;
По составу участников проект групповой. Доминирующая в проекте
деятельность – изобразительная, познавательная.
Ресурсное обеспечение педагогического опыта включает в себя:
 наличие необходимого наглядного материала,
 методической литературы по теме педагогического опыта,
 использование интернет-ресурсов,
 наличие
технических
средств
(магнитофон,
компьютер,
проектор),
 использование ИКТ,
 копилку дидактических средств.
6.
Партнеры.
Партнерами педагогического проекта являются сотрудники пожарной
части №43 п.Излучинск и ОГИБДД ОМВД РФ по Нижневартовскому району,
проводившие экскурсии для обучающихся объединения. Предоставление
призов и награждение победителей творческого конкурса «Огонь – друг,
огонь – враг!» осуществлялось из фондов ПЧ-43 представителями службы.
Предоставление призов и награждение победителей творческого конкурса
«Правила дорожные знать каждому положено!» планируется сотрудниками
из фондов и сотрудниками ОГИБДД ОМВД РФ по Нижневартовскому
району.
Работы-победители отправляются на окружные конкурсы по данной
тематике.
7.
Целевая аудитория
Целевая
аудитория
состоит
из
учащихся
начальных
классов,
проживающих в поселке, где находится муниципальное бюджетное
образовательное учреждение районный центр дополнительного образования
детей «Спектр».
12
В объединении сплоченный дружный коллектив, общение друг с
другом доброжелательное. На занятиях доброжелательная психологическая
атмосфера. Учащиеся объединения старательные и трудолюбивые, не
испытывают
серьезных
затруднений
в
овладении
навыками
изобразительного искусства. При анализе рисунка дети придерживаются
определенной
последовательности,
дают
полные,
довольно
точные
характеристики, в которых указываются конструктивные особенности.
Задания выполняют добросовестно, всегда приходят на взаимопомощь друг
другу.
Родители уделяют большое внимание воспитанию своих детей,
оказывают помощь в работе объединения.
8.
План реализации проекта
Проект на тему «Рисованные истории о важной профессии» включен в
раздел программы «Изобразительное искусство» в блок «Композиция».
Тематическое рисование рассчитано на два часа на каждом году обучения,
привязан к срокам проведения конкурсов детского рисунка, и в целях
планового инструктирования обучающихся по вопросам безопасности
жизнедеятельности.
План реализации проекта:
1-й год обучения (сентябрь – октябрь, 2012-2013 учебный год) «Рисованные истории о важной профессии». Профессия «Пожарный».
2-й год обучения (сентябрь – октябрь, 2013-2014 учебный год) «Рисованные истории о важной профессии». Профессия «Полицейский».
Этапы работы над проектом:
1-й этап - погружение в проект;
2-й этап – организация экскурсий;
3-й этап – практическая деятельность;
4-й этап - презентация;
5-й этап – демонстрация результатов.
На I этапе «Погружения в проект»
13
 педагог формулирует проблему проекта, сюжетную ситуацию,
цель и задачи,
 обучающиеся осуществляют личностное присвоение проблемы,
вживание в ситуацию, принятие, уточнение и конкретизация цели
и задач.
Учащиеся получают первоначальные знания, происходит осознание темы
через слово педагога, диалог, дискуссию, объяснительно-иллюстративный
материал. Осознание темы предполагает выработку и постановку цели на
данном этапе деятельности совместно с учащимися.
На II этапе «Организация экскурсий»
 педагог организует экскурсии для обучающихся объединения в
пожарную часть №43 п.Излучинск и ОГИБДД ОМВД РФ по
Нижневартовскому
району,
предлагает
спланировать
деятельность по решению задач проекта, возможные формы
достижения результатов.
 обучающиеся
знакомятся
с
профессиями,
осуществляют
планирование работы, выбор композиции, материала, техники.
Выбор
средств
обеспечивает
выразительности,
комфортные
материалов
бесконфликтные
и
способов
условия
работы
самореализации
личности. Субъект-субъектные отношения педагога и обучающегося создают
атмосферу сотрудничества и сотворчества.
На III этапе «Практическая деятельность»
 педагог консультирует учащихся по необходимости, ненавязчиво
контролирует, дает новые знания, когда у учащихся возникает в
этом необходимость.
 обучающиеся работают активно и самостоятельно, «добывают»
недостающие знания; консультируются по необходимости.
На этом этапе деятельности предполагается индивидуальная творческая
работа, раскрывающая способности ребёнка, его умения и фантазию.
14
На IV этапе «Презентация деятельности» дается самооценка и
взаимооценка деятельности и её результативности. Педагог обобщает и
резюмирует полученные результаты, подводит итоги обучения; оценивает
умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, акцентирует
внимание на воспитательном моменте. Обучающиеся демонстрируют
понимание проблемы, цели и задач, умение планировать и осуществлять
работу, найденный способ решения проблемы, рефлексию деятельности и
результатов.
На V этапе «Демонстрация результатов» работы оформляются в
соответствии с требованиями, выставляются на демонстрационных стендах,
после чего направляются на конкурс.
9. Ожидаемые результаты и социальный эффект
Результаты реализации проекта:
-
созданы
достаточные
условия
для
организации
деятельности
образовательного учреждения по охране и пожарной безопасности детей;
повышен уровень знаний о пожарной безопасности;
-
установлены связи с пожарной частью №43 п.Излучинск;
-
установлены связи с ОГИБДД ОМВД РФ по Нижневартовскому
району;
-
разработан и апробирован проект работы с обучающимися;
-
проведен цикл занятий по теме «Пожарный: вчера, сегодня, завтра!»;
-
опыт
работы
жизнедеятельности
по
в
формированию
рамках
у
ознакомления
детей
с
основ
правилами
безопасной
пожарной
безопасности был успешно представлен во II сетевом конкурсе учебнометодических разработок (диплом 1 степени) в номинации «Разработка
внеклассных и воспитательных мероприятий с использованием ИКТ»
(материалы прилагаются, приложение 4.)
Результаты творчества: учащиеся являются дипломантами, лауреатами,
победителями, призерами творческих конкурсов декоративно - прикладного
и художественного творчества:
15

Окружной конкурс рисунков по противопожарной безопасности
«Пожарный доброволец: вчера, сегодня, завтра!» (1 место);

Окружной
конкурс
детского
творчества
в
номинации
«Видеоролик, анимационный фильм» - «Служба 01» (1 место);

Окружной конкурс «Лес глазами детей», в номинации «Памятка-
листовка» (берегите лес от огня - 1 место);

Участие в окружной конкурсе социальной рекламы «Новый
взгляд»;

Участие в муниципальном конкурсе детских сочинений и
рисунков «Письмо пожарному»;

Дипломант II степени
окружного творческого конкурса
«Благословляю Вас, леса» - Ханты-Мансийск;

Рисунки обучающихся опубликованы в газете «Центроспас-
Югория сообщает…»

Обучающиеся
являются
неоднократными
победителями
поселковых конкурсов детского творчества на противопожарную
тематику.
10. Перспективы дальнейшего развития проекта
Проект реализован на базе МБОУ РЦДОД «Спектр»
Сроки реализации проекта: 2012-2014 учебный год.
Проект по теме «Рисованные истории о важной профессии» дал
положительные результаты – призовые места участников в конкурсе,
расширились знания об окружающей действительности и профессиях,
выработались практические навыки поведения в чрезвычайных ситуациях,
что поможет детям сохранить их жизнь и здоровье.
Проект имеет практическую значимость, т.к. может использоваться
педагогами других объединений и образовательных учреждений. Материалы
размещены на сайте http://www.nvobrazovanie.ru/
Впереди работа и творчество…
16
11. Литература.
1. Вайдорф –Сысоева М.Е. «Технология исполнения и оформления
научно-исследовательской работы» - Москва, 2006г.
2. Кельбас Р.В. «Научная деятельность учащихся и ее результатов:
методические рекомендациипедагогам ДО и учителям школ» -ХантыМансийск, ГУИПП «Полиграфист», 2002г.
2. Кондрашова Л. «Загадки для малышей» / М.: «Эксмо», 2005;
3. Павлова О.В., Попова Г.П. «Пожарная безопасность» - Волгоград,
2006г.
4. Скрипник Л.Ю. «Пожарная безопасность в школе» Методическое
пособие.- Москва АЙРИС ПРЕСС,2006г.
5. Сергеев И.С. «Как организовать проектную деятельность учащихся»Москва, АРКТИ, 2003г
6. Шорыгина Т.А. «Беседы о правилах пожарной пезопасности»- Москва,
ТЦ «Сфера», 2008г.
7. Шевченко
Г.Н.
«Основы
безопасности
жизнедеятельности»/
Волгоград:«Учитель»,2006;
8. http://festival.1 september.ru
9. http://www.ivalex.vistcom.ru/obz25.htm
10.http://www.forchel.ru/387-igry-po-pozharnoj-bezopasnosti.html
11.http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac609.html
12.http://wiki.iteach.ru/index.php
13.http://zanimatika.narod.ru/OBJ3.htm
14.http://nsportal.ru
17
Приложение 1.
ПОЛОЖЕНИЕ
об окружном конкурсе детского творчества
по пожарной безопасности:
«Пожарный-доброволец: вчера, сегодня, завтра!»
I. Общие положения
1.1 Положение об окружном конкурсе детского творчества по пожарной
безопасности: «Пожарный-доброволец: вчера, сегодня, завтра!» (далее Конкурс) на
основании положения о Всероссийском конкурсе детского рисунка по
противопожарной тематике утвержденного в 2009 году:
Председателем Центрального совета ВДПО - СИ. Груздь;
Главным Гос. инспектором РФ по пожарному надзору -Г.Н. Кириловым;
Заместителем министра образования и науки РФ - В.Н. Фридляновым.
1.2 Правовая основа Конкурса:
-Федеральный закон «О пожарной безопасности»;
-Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации на 2006-2010 годы»;
-План первоочередных мер по сотрудничеству между Минобрнауки России,
МЧС России и ВДПО на 2007-2010 гг. по вопросам пропаганды пожарно-технических
знаний среди детей и подростков, проведению мероприятий по противопожарной
безопасности.
-Устав Общероссийской общественной
организации «Всероссийское
добровольное пожарное общество» и иные законодательные и нормативные активы,
регламентирующие вопросы организации работы с детьми и подростками.
1.3 Конкурс проводится Ханты-Мансийским региональным отделением
общероссийской общественной организации «Всероссийское добровольное пожарное
общество» в честь празднования 50-летия образования Всероссийского добровольного
пожарного общества (ВДПО).
1.4 Для руководства Конкурсом и координации взаимодействия создаются
оргкомитеты и жюри из представителей МЧС России, , ВДПО и других
заинтересованных учреждений, организаций в каждом регионе. Список регионов
определен Организаторами Конкурса (), ответственный за регион - начальник
соответствующего гарнизона пожарной охраны.
18
1.5 Участники конкурса: обучающиеся образовательных учреждений
(дошкольных образовательных учреждений, школ, школ-интернатов, детских домов,
учреждений
начального
профессионального
образования,
дополнительного
образования детей), клубов и других детских учреждений.
1.6 Участники конкурса подразделяются на три возрастные категории: - 4 - 8
лет;
- 14 лет;
II. Цели и задачи конкурса
2.1 Основными целями конкурса являются:
- реализация государственных интересов в области воспитания и
противопожарной безопасности детей и подростков;
- формирование общественного сознания и ' гражданской позиции
подрастающего поколения в области пожарной безопасности.
2.2 Задачи конкурса направлены на:
- изучение Правил пожарной безопасности в плане защиты от огня жизни и
здоровья детей, привлечение их к предупреждению и тушению пожаров, обучение
действиям в условиях пожара и других чрезвычайных ситуациях;
- оказание помощи в изучении курса основ безопасности жизнедеятельности;
- привлечение детей к участию в дружинах юных пожарных (далее -ДЮП) и
пожарно-спасательном спорте;
- профессиональную ориентацию подростков (привитие интереса к
профессии пожарного, спасателя, подготовка к вступлению в ДЮП ч члены ВДПО);
предупреждение пожаров от детской шалости и усиление противопожарной
пропаганды;
профилактика правонарушений несовершеннолетних в области пожарной
безопасности;
- привитие навыков осторожного обращения с огнем и пожароопасными
предметами, умение использовать средства пожаротушения;
- развитие творческих способностей детей, повышение художественноэстетического уровня работ на противопожарную тематику.
III. Организация конкурса
3.1 Организаторами конкурса являются: Ханты-Мансийское региональное
отделение общероссийской общественной организации «Всероссийское добровольное
пожарное общество», Главное Управление МЧС России по , Департамент образования
и науки -Югры.
3.2 Календарь конкурса: прием работ — до 16 апреля 2010 г.
награждение победителей конкурса — 29-3 0 апреля 2010 г.
3.3 Работы могут выполняться творческими коллективами и индивидуально.
3.4 Тематика работ, представляемых на Конкурс:
- предупреждение шалости детей с огнем;
- защита жизни и здоровья детей от пожаров;
- работа, учеба и быт профессиональных пожарных и спасателей, работников
ВДПО, дружин юных пожарных, занятия пожарно-спасательным спортом;
- пожары в быту и на производстве, лесные пожары, пожары хлеба на корню;
- современная противопожарная и спасательная техника и перспективы ее
развития;
- нарушения правил пожарной безопасности, являющиеся причинами
возникновения пожаров;
реклама и юмор в пожарном деле;
19
деятельность служб «01», а также другие направления борьбы с
пожарами, спасания людей (детей) и материальных ценностей.
IV. Критерии оценивания работ
4.1
Работы, представленные на Конкурс, оцениваются в трех номинациях:
-художественно-изобразительное творчество (рисунок, плакат);
- видеоролик, анимационный фильм (мультипликационный фильм);
- декоративно-прикладное творчество.
и по направлениям:
коллективное творчество;
индивидуальное творчество.
4.2 Критериями оценивания работ являются:
мастерство;
композиция;
соответствие предлагаемой тематике; оригинальность.
4.3 Работы могут выполняться в любом жанре и стиле, с использованием
различных материалов (карандаш, пастель, акварель, гуашь, компьютерная графика,
декоративные материалы), могут сопровождаться стихами, пословицами и т.п.
4.4
Требования к формату работ:
художественно-изобразительное творчество - формат работ А4 и A3
(компьютерная графика - в цифровых форматах GIF, JPRG, размер не менее 800x500
точек)
требования к видеороликам и анимационным фильмам ограничиваются только
фантазией автора, предлагаемой тематикой и общепринятыми эстетическими и
моральными нормами; работы представляются на конкурс на CD-дисках, в формате;
декоративно-прикладное творчество - объемные работы ограничиваются
форматом А2.
На обратной стороне работ, в обязательном порядке, указываются:
-фамилия, имя, отчество автора,
-возраст,
-название работы, -техника исполнения.
-наименование учреждения (название студии), -фамилия, имя, отчество
руководителя, -адрес для обратной связи.
Работы, представленные на конкурс, авторам не возвращаются.
V. Подведение итогов
5.1
Определение победителей в каждой номинации и каждой возрастной
группе и их награждение проводятся на местах, в каждом регионе, конкурсные работы
победителей передаются Организатору конкурса – ВДПО -Югры.
5.2 Организаторы Конкурса, по своему усмотрению, имеют право поощрить
наиболее активных организаторов Конкурса на местах: членов оргкомитетов и жюри,
представителей организаций и учреждений.
VI.Награждение
6.1 Награждение осуществляется региональными оргкомитетами и жюри
Конкурса.
6.2 Награждение предусматривается за I места в возрастных категориях и
номинациях ценными призами, почетными грамотами, благодарственными письмами,
а также специальными и иными премиям (по усмотрению организаторов Конкурса)
передаются ответственным за организацию Конкурса в регионе на основании копий
протоколов заседания жюри отчетах об итогах Конкурса.
6.3 Награждение производится в торжественной обстановке, результаты
конкурса публикуются в средствах массовой информации.
20
6.4 Представленные на конкурс работы переходят в собственность
организаторов Конкурса и используются для организации выставок, публикаций в
печати, показов по телевидению, противопожарной пропаганды, рекламы и т.п. целей.
VII. Финансирование
Финансирование обеспечивается за счет средств ВДПО, оргкомитета и иных
источников в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации,
нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации и
муниципальными правовыми актами.
21
Приложение 2.
Примерный перечень игр,
учебно-наглядного материала для обучающихся:
1. Дидактические игры:
1.1. “Пантомима”
1.2. Игра-вопросное лото «Пожар, дым, пар и кипяток»
3. Коллекция буклетов о правилах пожарной безопасности.
4. Детская художественная литература: стихи, загадки.
5. Книжки-раскраски с пожарной техникой.
6. Иллюстрации и фотографии пожаров.
7. Мультимедийная презентация «Профессия пожарный»
8. Видеофильм «Служба 01»
22
Приложение 3
Вопросник по теме:
"Пожарная безопасность"
1. Какими качествами должен обладать пожарный? Почему?
_________________________________________________
_________________________________________________
2. Почему работу пожарного называют опасной?
_________________________________________________
_________________________________________________
3. Как вы думаете, что может стать причиной пожара?
_________________________________________________
_________________________________________________
4. Почему возникают лесные пожары?
_________________________________________________
_________________________________________________
5. Хотели бы вы избрать профессию пожарного?
_________________________________________________
_________________________________________________
6. По какому телефону нужно звонить при пожаре?
_________________________________________________
_________________________________________________
23
Приложение 4.
Разработка занятий.
Пояснительная записка.
Предметная область – образовательная программа «Кристаллик»,
Класс (возрастная группа) – объединение «Кристаллик», группа первого года обучения –
7-9 лет.
Раздел – социальная практика.
Тема – участие в окружном конкурсе детского творчества «Пожарный-доброволец:
вчера, сегодня, завтра!»
Количество разработанных уроков (занятий, мероприятий, тестов, тренажёров) – 2
занятия по 45 минут.
Описание используемых средств обучения:
 программных -
Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Windows Movie
Maker.
 дидактических – виртуальная экскурсия (просмотр слайдов), загадки, игра, беседа,
просмотр, видеоролика, викторина, раздаточные карты-памятки (закладки).
 технических – компьютер, проектор, экран, диск.
Достигнутые результаты обучения посредством указанных разработок – 12 конкурсных работ.
1
Технологическая карта конструирования занятия объединения
«Кристаллик»
с использованием средств информационных технологий.
Программа, возраст
учащихся
Тема занятия,
№ занятия по теме
Цель урока
Задачи урока
Вид используемых на уроке
средств ИКТ
Необходимое аппаратное и
программное обеспечение
«Кристаллик», 7-9 лет (группа первого года обучения)
«Пожарный: вчера, сегодня, завтра!» 1 занятие.
Выполнить рисунок (в карандаше) для участия в окружном
конкурсе «Пожарный: вчера, сегодня, завтра!»
Обучающие
развивающие
воспитательные
Обучить составлению Расширить
Воспитывать
композиционного и представление о
интерес к участиям
сюжетного рисунка, профессии.
в
выставках
и
связанного
с
конкурсах
на
тематикой конкурса.
противопожарную
тематику
Мультимедийный слайд-фильм «Огонь», «Рисуем»
Компьютер, проектор, экран.
Организационная структура урока
Виртуальная экскурсия – знакомство с историей
Этап 1
возникновения огня и служб пожарной
безопасности.
Цель
Знакомство с профессией «пожарный»
Длительность этапа
10 минут
Вид деятельности со средствами ИКТ
Презентация «Огонь»
Форма организации деятельности
слушатели, участники беседы
учащихся
Функции преподавателя на данном этапе
лектор
Основные виды деятельности
Рассказ учителя, показ слайдов
преподавателя
Промежуточный контроль
Закрепить понятия (в беседе, отгадывание загадок)
Этап 2
Объяснение новой темы
цель
Показать основные приемы выполнения эскиза
Длительность этапа
10 минут
Вид деятельности со средствами ИКТ
презентация «Рисуем»
Форма организации деятельности
слушатели. участники беседы
учащихся
Функции преподавателя на данном этапе
художник
Основные виды деятельности
Объяснение и рисование на доске
преподавателя
Промежуточный контроль
В беседе
Этап 3
Самостоятельная работа учащихся на местах
цель
Развивать умения и навыки в рисовании
Длительность этапа
20 минут
Вид деятельности со средствами ИКТ
нет
Форма организации деятельности
Индивидуальная работа учащихся на местах
учащихся
2
Функции преподавателя на данном этапе
Промежуточный контроль
Этап 4
Координатор действий
Правильность выполнения рисунка
Подведение итогов. Представление детских
рисунков.
Правильность выполнения рисунка
5 минут
нет
Анализ собственных рисунков
цель
Длительность этапа
Вид деятельности со средствами ИКТ
Форма организации деятельности
учащихся
Функции преподавателя на данном этапе
Основные виды деятельности
преподавателя
Завершающий контроль
Оценка работ учащихся
Анализ результатов
Просмотр.
Ход занятия:
-Здравствуйте, ребята! Сейчас я загадаю вам загадку, а вы отгадаете, о ком пойдет
разговор на сегодняшнем нашем занятии…
Слайд 1,2. С огнём бороться мы должны,
Мы смелые работники,
С водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны.
Дым увидел – не зевай,
Нас скорее вызывай.
Так кто же мы?..
Дети: Пожарные!
-Да, правильно! И сегодня мы с вами поговорим о такой важной и опасной профессии
как «пожарный» - наше занятие посвящено противопожарной безопасности, и нам предстоит
выполнить рисунок на окружной конкурс детского творчества «Пожарный-доброволец: вчера,
сегодня, завтра!»
Конкурс
проводится
Ханты-Мансийским
региональным
отделением
общероссийской общественной организации «Всероссийское добровольное пожарное
общество» в честь празднования 50-летия образования Всероссийского добровольного
пожарного общества (ВДПО).
- А для начала давайте мы с вами поговорим о значении огня и вспомним, как огонь
попал к людям.
Слайд 3. (Дети говорят о том, что древние люди огонь добывали трением, высекали
искры из камня).
-А знаете ли вы, кто такой Прометей? (ответы) Это легендарный древнегреческий
герой, подаривший огонь людям.
3
Слайд 4. В давние времена, когда всем миром правил Зевс, люди, только-только
расселившиеся на земле, были слабыми, бессильными, пугливыми. Они не умели ни думать, ни
понимать того, что видели вокруг. С ужасом смотрели они на грозовые тучи, палящее солнце,
бескрайнее море и высокие горы. От всего, что их пугало, люди прятались в пещеры. Не было у
них тогда ни жилья, ни семейного очага – люди не варили пищу, не грелись около огня. И была
такая жизнь жалким существованием. Пожалел людей своим большим сердцем титан
Прометей, и смело нарушил запрет Зевса: не давать людям огня. Пробравшись во дворец, титан
взял небольшую искру огня и, спрятав её в пустом стебле тростника, принес людям на землю. С
тех пор засияли яркие огоньки костров на земле. Около них собирались люди целыми семьями,
жарили мясо, грелись, танцевали. Теперь люди зажили веселее и дружнее, и титан Прометей
искренне этому радовался. Он научил людей укрощать огонь, плавить медь, ковать оружие.
Благодаря Прометею люди научились думать и, наверное, впервые почувствовали себя людьми.
Огонь стал надежным товарищем и помощником людей.
Слайд 5. Сила у огня большая-пребольшая. Но если с этой силой обращаться неумно и
неосторожно, то огонь может стать страшным, коварным врагом. Он уносит миллионы
человеческих жизней, стирает с лица Земли и большие города и маленькие деревни. Сегодня на
нашей планете возникает около пяти с половиной миллионов пожаров в год. Каждые 5 секунд –
новый пожар. Горят дома, леса, поля – это большие убытки, а самое главное, что в этих
пожарах погибают люди, и среди них немало детей…
- А как вы думаете, от чего может возникнуть пожар?
(ответы детей)
- Да, причиной пожаров является: Слайд 6,7.

неосторожное обращение с огнем;

небрежное использование бытовых нагревательных приборов;

нарушение правил противопожарной безопасности при эксплуатации сети и
электропроводки;

неумение правильно эксплуатировать газовые приборы;

возгорание телевизоров, радиоаппаратуры;

неправильное устройство и неисправности печей и дымоходов;

шалости детей с огнем.
- А кто же помогает нам справиться с этой страшной бедой?
Много веков пожары тушили "всем миром". Колокольный звон извещал о пожаре и
жители соседних домов бежали помогать тушить огонь. Но испуганная толпа людей часто
4
больше мешала тушению огня, чем помогала. В борьбе с огнем успешнее действует небольшая
организованная группа специально обученных людей.
Уже в Древнем Риме работали команды пожарных. Их называли "вигилии", что
означает "бодрствующие". Эти пожарные несли еще и полицейскую службу по ночам.
Наиболее богатые римляне содержали "персональные" пожарные команды.
В России первая пожарная команда была организована в 1803 году по приказу
императора Александра I. Сейчас пожарные команды есть в каждом городе.
Слайд 8. У пожарных сейчас есть мощная техника - пожарные автомобили, корабли и
катера, специальные пожарные поезда, теплоотражающие костюмы и множество огнетушащих
средств. Но главную работу выполняет все-таки человек. Пожарный должен не только бороться
с огнем, используя достижения науки и техники, но и уметь грамотно оказывать первую
доврачебную помощь пострадавшим, успокоить людей, вывести их из горящего здания.
Во все времена пожарные приходят на помощь по первому зову. О собственной
безопасности они думают в последнюю очередь. Профессия пожарного считается одной из
самых опасных в мире, поэтому для нее нужна самоотверженность, бесстрашие, мужество и
воля.
И сегодня нам с вами выпала такая возможность - «сказать спасибо» и выразить свою
признательность людям «огненной профессии» своими рисунками.
Тематика работ, представляемых на Конкурс:
-
предупреждение шалости детей с огнем;
-
защита жизни и здоровья детей от пожаров;
-
пожары в быту и на производстве, лесные пожары, пожары хлеба на корню;
-
современная противопожарная и спасательная техника и перспективы ее
развития;
-
нарушения
правил
пожарной
безопасности,
являющиеся
причинами
возникновения пожаров;
-
реклама и юмор в пожарном деле;
-
деятельность служб «01», а также другие направления борьбы с пожарами,
спасания людей (детей) и материальных ценностей.
С чего же нам начать? (ответы детей)
Просмотр презентации «Рисуем»
Слайд 1,2. Критериями оценивания работ являются:
-
мастерство;
-
композиция;
-
соответствие предлагаемой тематике;
5
-
оригинальность.
Работы могут выполняться в любом жанре и стиле, с использованием различных
материалов (карандаш, пастель, акварель, гуашь), могут сопровождаться стихами, пословицами
и т.п.
- Скажите, с чего мы будем начинать наш рисунок? (ответы детей)
Слайд 3-6. 1. обдумывание идеи, замысла рисунка, композиции;
2. выбор формата;
3. проводим осевые линии;
4. распределение деталей на рисунке, прорисовывание;
5. деталировка.
- Что можно изобразить на рисунке? (ответы детей)
Слайд 7-12. Деятельность служб «01», действия пожарных при возникновении
пожара, будни пожарных, специальная техника, пожары в лесу, шалости детей с огнем…
Итак, за работу! На сегодняшнем нашем занятии мы выполняем рисунок только
карандашом, а в следующий раз поработаем в цвете. Начинаем…
Ребята выполняют рисунки. Наблюдаю за процессом, ходом работы, подсказываю.
Помогаю справиться с трудностями.
Физминутка
Ребята,
нам
сейчас
необходимо
разделиться
на
две
команды
Я сейчас раздам вам листочки с описанием ситуаций возникновения пожара. Задача команд мимикой и жестами показать эту ситуацию, а другая команда постарается
ее угадать и
объяснить что нужно сделать, чтобы этого не случилось. В пантомиме участвует вся команда.
Ситуация 1. Вы идете в поход и решили развести костер.
Ситуация 2. Вы гладили белье и оставили включенным утюг.
Ситуация 3. Маленькие дети балуются спичками.
Ситуация 4. Вы ушли из дома и забыли выключить плиту.
Продолжение работы.
А
теперь
давайте
посмотрим,
у кого,
что
получилось…
Просмотр
работ.
Комментирование.
Спасибо, вы хорошо потрудились! И у вас получились очень интересные рисунки. На
следующем занятии мы с вами продолжим работу уже в цвете.
Спасибо!
До свидания!
6
Технологическая карта конструирования занятия объединения
«Кристаллик»
с использованием средств информационных технологий.
Программа, возраст
учащихся
Тема занятия,
№ занятия по теме
Цель урока
«Кристаллик», 7-9 лет (группа первого года обучения)
«Пожарный: вчера, сегодня, завтра!» 2 занятие.
Выполнить рисунок в цвете на окружной конкурс «Пожарный:
вчера, сегодня, завтра!»
Задачи урока
Вид используемых на уроке
средств ИКТ
Необходимое аппаратное и
программное обеспечение
Обучающие
Обучить
приемам
выполнения рисунка
разными
изобразительными
материалами.
развивающие
Развитие
творческих
способностей
детей, фантазии.
воспитательные
Повышение
художественноэстетического
уровня работ на
противопожарную
тематику.
Видеоролик «Служба 01»
Мультимедийный слайд-фильм «Рисуем красками»
Компьютер, проектор, экран.
Организационная структура урока
Повтор пройденного материала.
Этап 1
Цель
Закрепление знаний, полученных ранее.
Длительность этапа
5 минут
Вид деятельности со средствами ИКТ
Просмотр видеоролика «Служба 01»
Форма организации деятельности
учащихся
Функции преподавателя на данном этапе
Основные виды деятельности
преподавателя
Промежуточный контроль
Этап 2
цель
Длительность этапа
Вид деятельности со средствами ИКТ
Форма организации деятельности
учащихся
Функции преподавателя на данном этапе
Основные виды деятельности
преподавателя
Промежуточный контроль
Этап 3
цель
Длительность этапа
Вид деятельности со средствами ИКТ
Форма организации деятельности
Участники беседы
Лектор
Рассказ учителя, показ видеоролика
Закрепить понятия, действие при возникновении
пожарных ситуаций (беседа)
Объяснение новой темы
Показать основные приемы выполнения рисунка в
цвете
10 минут
презентация «Рисуем красками»
Слушатели, участники беседы
Художник
Объяснение и рисование на доске
В беседе
Самостоятельная работа учащихся на местах
Развивать умения и навыки при работе с красками
25 минут
нет
Индивидуальная работа учащихся на местах
7
учащихся
Функции преподавателя на данном этапе
Промежуточный контроль
Этап 4
Координатор действий
Правильность выполнения рисунка
Подведение итогов. Представление детских
рисунков.
Правильность выполнения рисунка
5 минут
нет
Демонстрация рисунков, анализ.
цель
Длительность этапа
Вид деятельности со средствами ИКТ
Форма организации деятельности
учащихся
Функции преподавателя на данном этапе
Основные виды деятельности
преподавателя
Завершающий контроль
Оценка работ учащихся
Анализ результатов
Просмотр.
Ход занятия:
Здравствуйте, ребята! Давайте вспомним, о чем мы говорили с вами на прошлом
занятии? (ответы детей)
Просмотр видеоролика «Служба 01»
А что нужно делать при возникновении пожара? (ответы детей)
«Правила поведения при пожаре»
Позвонить по телефону 01, сообщить фамилию, адрес, что и где горит;
-
Если загорелся электроприбор, постараться отключить его, вынув шнур из
розетки сухими руками;
-
Небольшой очаг возгорания попытаться потушить, накрыв его одеялом и таким
образом перекрыв доступ кислорода.
-
Если есть возможность, покинуть помещение через дверь или по пожарной
лестнице.
-
Дышать
следует
через
мокрую
тряпку
или
полотенце,
передвигаться,
пригнувшись вниз к полу, так как едкий дым поднимается вверх.
-
Если нет возможности покинуть помещение, не открывать окна и форточки, так
как приток воздуха усиливает горение. И ждать пожарных, нельзя прятаться под кровать, в
шкаф…
-
Заткнуть щели под дверью мокрой тряпкой, чтобы препятствовать доступу едкого
дыма.
Молодцы! Вы все хорошо усвоили.
А теперь давайте вернемся к нашей работе – рисунку на конкурс. Мы с вами уже
выполнили рисунок карандашом. И теперь нам предстоит выполнить его в цвете. Работать
разрешается разными материалами – это может быть акварель, гуашь, пастель…
8
Давайте вспомним, чем отличаются работы, выполненные в этих техниках, их основные
приемы работы (ответы детей). Презентация «Рисуем красками» Слайд 1,2.
1. Акварель.
От этих и других живописных техник акварель отличается прозрачностью красочного
слоя, способного пропускать, а не задерживать свет. Поэтому акварель - это живопись
разведенными на воде прозрачными красками. Акварель наносится на бумагу не густым слоем,
а жидко разбавленная водой. Частично впитываясь в размягченную водой основу, она
разливается по ее увлажненной поверхности. После высыхания воды на бумаге остается тонкий
слой краски. Световые лучи, проходя через этот слой и отражаясь от белой бумаги, как бы
освещают цвет изнутри. Вследствие этого качество цвета в акварели зависит от прозрачности,
толщины и многократности перекрытий красочного слоя. Важное значение имеют пропорции, в
которых взяты вода и краска, а также тон и цвет бумаги. В акварели весьма важно сохранить
цвет чистым, а красочный слой тонким, прозрачным и прочным.
Акварельные мазки обычно делают прозрачными, не используя белый цвет. Исходят из
того, что самой белой частью композиции является цвет листа бумаги. Слайд 3.
2. Гуашь.
Как и в живописи акварелью и темперой, вода служит лишь разбавителем гуашевых
красок. В отличие от названных техник, особенно акварели, гуашь не прозрачная, а сильно
кроющая краска. Кроме того, кроющую способность гуаши увеличивают наполнители —
белила, которые широко используются при составлении красочных смесей в процессе работы.
Вследствие этого гуашь даже при небольшой толщине красочного слоя непрозрачна. Это дает
художнику возможность вносить поправки, исправления в неудавшиеся места этюда, легко
перекрывать предыдущий слой или темное светлым. При этом свежесть живописи сохраняется.
Но не забывайте! Гуашь быстро сохнет и при высыхании изменяет свой тон. Слайд 4.
3. Пастель.
Пастель по-особому красива. От других живописных техник она отличается
исключительной чистотой и интенсивностью цвета, нежной, матовой бархатистостью
поверхности красочного слоя.
Технологические особенности пастели определяют и технику работы ею. Здесь нам не
требуются кисти, разбавители и палитры. Нужные оттенки цвета ищем непосредственно на
бумаге, накладывая один цвет рядом с другим или смешивая их путем растирания,
растушевывая. Слайд 5.
А теперь для вас задание на проверку: угадайте какими изобразительным материалами
выполнены следующие работы? Слайд 6-16.
9
Молодцы! Мы вспомнили основные качества красок и теперь можно приступить к
выполнению нашей работы. А кто мне подскажет, с чего мы начнем? (ответы детей)
1. Сделаем фон. Аккуратно, стараясь не сушить краски (то есть не давайте мазкам
сильно подсохнуть, чтобы границы между ними не были заметными и резкими).
2. Прорисуем задний план. Все мазки должны перетекать друг в друга, чтобы не было
видно следов карандаша.
(дети выполняют практическую работу)
Подождем немного, чтобы фон подсох. Это нужно чтобы цвет домов и деревьев не
растекался по заднему плану.
Физминутка
1. Выпал на пол уголёк,
8. То назад, то вперед
Деревянный пол зажёг,
Ходит - бродит пароход.
Не смотри, не жди, не стой,
Остановишь - горе,
А залей его: (водой)
Продырявит море. (утюг)
2. С огнём бороться мы должны -
9. На столе в колпаке,
Мы смелые работники,
Да в стеклянном пузырьке,
С водою мы напарники.
Поселился дружок -
Мы очень людям всем нужны,
Развесёлый огонёк.
Так кто же мы? (пожарники)
(настольная лампа)
3. Если младшие сестрички
Зажигают дома спички,
Что ты должен предпринять?
Сразу спички те: (отнять)
4. Шипит и злится,
Воды боится,
С языком, а не лает,
Без зубов, а кусает (огонь)
5. Что дотронувшись едва,
Превращает в дым дрова? (огонь)
6. Без рук, без ног
К небу ползёт (дым)
7. У окошка я сижу.
На весь мир в него гляжу.
(телевизор)
10
3. Теперь
начнем постепенно закрашивать лист бумаги, прорисовывая детали
рисунка.
Ребята выполняют работу. Наблюдаю за процессом, ходом работы, подсказываю.
Помогаю справиться с трудностями.
Завершение работы. Раскладываем рисунки на полу, чтобы всем было видно.
Просмотр и обсуждение детских рисунков. Выявление наиболее удачных моментов.
По окончании занятия раздаю детям закладки – памятки «Служба 01!»
Ростом спичка – невеличка,
Не смотрите, что мала,
Эта маленькая спичка
Может сделать много зла.
Крепко помните, друзья,
Что с огнем шутить
НЕЛЬЗЯ!
11
Приложение 6.
Материалы конкурса «Письмо пожарному».
Дорогой, пожарный! Я очень уважаю вашу сложную и ответственную профессию! Вы
предотвращаете пожары, спасаете жизни людей, часто рискуя своей собственной. Спасибо
вам за это!
Вам посвящено много стихов и песен. А я решила придумать для вас сказку…
«Как сорока открыла школу юных пожарных»
Жили-были лиса, волк и заяц. Домом им служил старинный кедровый
лес, расположившийся на берегу широкой красавицы Оби. Как-то раз
встретились они на полянке, где на прошлой неделе отдыхали туристы, а там…
деревья поломанные, везде валяются бумажки, консервные банки и коробок
спичек. Лиса первая схватила спички и спрашивает:
- Чтобы это могло быть?
Волк и заяц долго рассматривали незнакомый предмет, вертели его и так и сяк,
но ничего не могли придумать. Тогда лиса стала отбирать коробок, и он упал
на сухую траву. Коробок открылся, оттуда выпали «палочки». Звери решили
потереть палочкой о коробок. Она ярко вспыхнула. Вспыхнувшее пламя
заинтересовало их. Волк, лиса и заяц стали
любоваться ярким цветком – пламенем. Спичка
догорала и обожгла лисе лапку, она вскрикнула
от боли и бросила её на траву. Трава вспыхнула,
и начался пожар. Огонь разгорался с пугающей
скоростью. Волк и заяц пытались потушить огонь,
но он быстро разбегался в разные стороны. Пожар
охватил близлежащую траву, кустарники и
деревья. Пришла в лес беда! На счастье мимо
пролетала сорока, увидев это, она стала громко
кричать:
- Пожар! Пожар!
Сорока знала, какую опасность несёт огонь.
На шум прибежали другие лесные звери. Все
вместе стали тушить пожар. Трудно
пришлось неумелым пожарным! Однако
они не уступали огню и справились с ним.
Все очень устали, а главное испугались, что
может погибнуть любимый дом –
прекрасный кедровый лес. Теперь-то лиса,
волк и заяц поняли, что нельзя баловаться
с огнём. А мудрая сорока решила открыть
лесную школу юных пожарных. Созвала
она всех лесных зверей и птиц, не забыла и
о насекомых. Стала сорока учить
школьников беречь и охранять природу, а также объяснила им, что с пожарами
можно не только бороться, а нужно их предотвращать.
12