- Шербакульская адаптивная школа

«Утверждаю»:
Директор КОУ «Шербакульская
адаптивная школа-интернат»
С.М.Сазонов____________________
« » августа 2015года.
Приказ № - от « » августа 2015года
«Согласовано»:
Заместитель Министра
образования Омской области
И.Г.Артемова_______________
« » августа 2015года.
Учебный план
казенного образовательного учреждения Омской области
«Шербакульская адаптивная школа-интернат»
на 2015- 2016 учебный год
Пояснительная записка
к учебному плану КОУ «Шербакульская адаптивная школа-интернат»
на 2015 – 2016 учебный год
Учебный план составлен на основе:
 Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273 -ФЗ;
 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования от 30августа
2013года №1015
 Санитарных правил и норм 2.4.2.2821-10.
 Приказа Минобразования от 10.04.2002г. № 29/2065-п «Об
утверждении учебных планов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья»;
 Инструктивного письма Минобразования РФ от 26. 12. 2000 г. N 3 "О
дополнении инструктивного письма Минобразования России от
04.09.1997 N 48";
 Базисного
учебного
плана
специальных
(коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида (I вариант) утвержденного
приказом Министерством образования Российской Федерации от
10.04.2002. № 29/2065-п.
Основная форма организации учебного процесса - урок продолжительностью
45 минут. Продолжительность учебного года: для 1 класса -33 учебные
недели, 2-8 классов–35 учебных недель ; для 9 классов-34 учебные недели (не
считая экзаменационной сессии).
Режим работы определяется по шестидневной неделе в соответствии с
требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10. Учебная нагрузка обучающихся
устанавливается с учетом санитарно-гигиенических требований.
Учебный план предусматривает 9(11)-летний срок обучения как наиболее
оптимальный для получения учащимися общего образования и
профессионально-трудовой подготовки, необходимой для их социальной
адаптации и реабилитации.
В структуре учебного плана выделяются два уровня: начальные классы (1-4
классы); старшие классы (5-9 классы).
В 1–4 классах осуществляется начальный этап обучения, где
общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и
пропедевтической работой. Проводится всестороннее психолого-медикопедагогическое изучение личности обучающихся, прививается интерес к
получению знаний, формируются навыки учебной деятельности,
самостоятельности. Проводится работа по общему и речевому развитию
обучающихся, коррекции нарушений моторики, эмоционально-волевой
сферы и поведения.
Обучающиеся 5 – 9 классов получают знания по общеобразовательным
предметам, имеющие практическую направленность, и соответствующие их
психофизическим возможностям навыки по различным профилям труда.
Учебный план включает общеобразовательные предметы, содержание
которых приспособлено к возможностям обучающихся, специфические
коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые
коррекционные занятия.
Общеобразовательные обязательные предметы:
«Письмо и развитие речи» (1– 9кл.), «Чтение и развитие речи» (1 – 9кл.)
имеют практическую и коррекционную направленность, способствуют
повышению уровня общего и речевого развития учащихся, формированию
элементарных
навыков
грамотного
письма,
формированию
коммуникативных навыков.
Содержание обучения данной области строится на принципах
коммуникативного подхода, который направлен на развитие контекстной
устной и письменной речи. Коммуникативный подход в большей мере
соответствует специфическим особенностям интеллектуальной деятельности
умственно отсталых обучающихся, которым трудно освоить логику
построения языка на основе анализа, запоминания и воспроизведения
грамматических правил и категорий. Изучение данных предметов расширяет
лексику, позволяет преодолеть речевой негативизм, стереотипность,
бедность оборотов речи, способствует освоению нравственных норм
социального поведения на образцах доступных литературных жанров.
«Математика» (1 – 9кл.) представлена элементарной математикой и в ее
структуре – геометрическими понятиями. Математика имеет выраженную
практическую направленность с целью обеспечения жизненно важными
математическими знаниями, умениями и навыками обучающихся по ведению
домашнего хозяйства, их деятельности в доступных профилях (профессиях)
по труду. Математика способствует повышению уровня общего развития и
коррекции недостатков познавательной деятельности.
«Природоведение» (5кл.), «Биология» (6 – 9кл.), «География» (6 – 9кл.)
способствуют формированию у обучающихся мировоззренческих навыков,
позволяют понять и изучить окружающую действительность, формируют
запас знаний о многообразии объектов и явлений природы, воспитывают
экологическую культуру и бережное отношение к родной природе. Основной
коррекционной задачей является преодоление инертности психических
функций, расширение представлений о многообразии форм жизни
окружающей
среды.
Изучение
данных
предметов
способствует
формированию практических навыков взаимодействия с объектами природы,
ее явлениями.
«История Отечества» (7 -9кл.), «Обществознание» (8 – 9кл.) формируют
систему знаний о самых значимых исторических событиях, позволяют
изучить социальные и общественные явления, формируют нравственные и
правовые нормы жизни в обществе.
Нарушение сложных форм познавательной деятельности при умственной
отсталости (анализ, классификация, обобщение, планирование) не позволяют
выстраивать курс истории на основе развернутых хронологических сведений,
поэтому он представлен на наиболее ярких ключевых событиях эволюции
России как государства, явлениях, обогащавших науку, производство,
культуру, общественный уклад.
Принцип социокультурного развития средствами истории способствует
воспитанию гражданских, патриотических чувств,
формированию
простейших обществоведческих представлений: о религиях, видах и
структуре государственной власти, морали, этике, правовых устоях,
культурных достижениях общества и др.
Преподавание обществознания (8-9классы) носит характер моральноэстетической и политико –правовой пропедевтики, дает и закрепляет основы
знаний
по этому курсу, уделяя преобладающее внимание практикоориентированной составляющей содержания.
«Изобразительное искусство» (1– 7кл.), «Музыка и пение» (1 – 8кл.)
способствуют эстетическому воспитанию учащихся, развивают зрительное и
слуховое восприятие, моторику, художественный вкус, снимают
эмоциональное напряжение.
«Физкультура» (1– 9кл.) направлена на коррекцию психофизического
развития обучающихся, выполняет общеразвивающую функцию, формирует
двигательные умения школьников, способствует укреплению здоровья.
Трудовая подготовка
«Трудовое обучение (ручной труд)» (1– 4кл.) дает возможность учащимся
овладеть элементарными общетрудовыми умениями и навыками, развивает
самостоятельность, положительную мотивацию к трудовой деятельности.
Учащиеся осваивают основные приемы работы с различными материалами,
учатся работать по технологическим картам, осваивают технические
термины, получают навыки ручной обработки материалов.
«Профессионально-трудовое обучение (швейное дело, столярное дело,
кулинария, изготовитель керамических изделий)» (5 – 9кл.). Для проведения
занятий классы делятся на группы.
Программы реализуются в двух направлениях: теоретическом и
практическом. Обучающиеся применяют полученные теоретические знания
на практическом опыте в условиях школьных мастерских. Данные профили в
школе ведутся традиционно, исходя из материально-технической базы
учреждения. Данные программы позволяют подготовить школьников к
поступлению в учебные заведения СПО соответствующего профиля г.
Омска и Омской области
.
В конце учебного года учебным планом предусмотрено проведение летней
трудовой практики в 5-7 классах в течение 10 дней, в 8-9 классах - в течение
20дней.
Трудовая практика проходит в учебных мастерских, соответствующих
профилю трудовой подготовки учащихся и способствует закреплению
теоретических знаний, умений и навыков, полученных на уроках.
Коррекция имеющихся у учащихся специфических нарушений, трудностей
формирования жизненно необходимых знаний, умений и навыков
осуществляется как при изучении общеобразовательных дисциплин, так и на
специальных коррекционных занятиях, таких как развитие устной речи на
основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей
действительности, ритмика (1-4 классы) и социально- бытовая ориентировка
(5-9 классы).
«Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей
действительности» (1 – 4кл.) является специфическим для обучения младших
школьников с интеллектуальной недостаточностью. Курс направлен на
коррекцию познавательной и речевой деятельности, получению
обучающимися представлений о предметах и явлениях окружающей
действительности, выработке элементарных навыков ориентирования в
социуме, использования бытовых и учебных предметов, повышению уровня
общего и речевого развития учащихся.
«Социально-бытовая ориентировка» (5-9кл.) способствует формированию
знаний, умений, навыков, сопутствующих социальной адаптации
выпускников школы, повышению уровня общего развития учащихся и их
всесторонней подготовке к будущей самостоятельной жизнедеятельности.
Специальные коррекционные занятия по СБО формируют у учеников
жизненно важные знания и умения, способствуют реабилитации и их общему
развитию, расширению кругозора, развитию элементарных творческих
способностей. Для занятий по СБО классы численностью 12 и более
обучающихся делятся на 2 группы.
«Ритмика» (1– 4кл.), преподавание которой обусловлено необходимостью
осуществления коррекции недостатков психофизического развития
обучающихся средствами музыкально-ритмической деятельности.
«Школьный компонент (обязательные занятия)» (1-9кл.).
Современные условия жизни предъявляют повышенные требования к
человеку в производственной сфере, сфере семейных отношений, реализации
личностных потребностей. Особенно тяжело в этом плане детям со стойким
нарушением познавательной деятельности. Для решения проблем
социализации учащихся, расширения их кругозора, формирования основ
здорового образа жизни школьный компонент представлен следующими
общеобразовательными курсами: «Основы национальной культуры» (2-4
классы); основы безопасности жизнедеятельности (1-4 классы, 5-7классы;)
Курс « Основы национальной культуры» во 2- 4 классах на основе знаний
национальных традиций, игр, прикладного искусства, национальной истории
позволяют сформировать у учащихся осознанное отношение к ценностям
национальной культуры, прошлому, настоящему и будущему России и
Омского Прииртышья, а также сформировать умение выступать в качестве
носителя особенностей и лучших образцов российской культуры.
Содержание курса ОБЖ выстроено по трем линиям: обеспечение личной
безопасности в повседневной жизни, образе жизни, о чрезвычайных
ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и
мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое
значение придается также формированию здорового образа жизни и
профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой
медицинской помощи пострадавшим.
Факультативные занятия проводятся с небольшими группами
обучающихся для получения ими дополнительных жизненно необходимых
знаний и умений, дающих возможность свободной ориентировки в
современном обществе и быту. В 5-9 классах факультативные занятия
представлены следующими курсами:
«Оригами и бумагопластика» (5кл.) способствует развитию графомоторных
навыков обучающихся, коррекции и развитию пространственной
ориентировки, что позволяет успешно усваивать программный материал по
профессионально-трудовому обучению.
«Основы безопасности жизнедеятельности» (8-9 классы) позволяет
продолжить формирование основ безопасного поведения у старших
подростков.
«Ритмопластика»(6,7а-классы) и «Основы театральной игры» в 5- 7б классах
способствуют развитию координации движений, обогащению и развитию
речи учащихся, коррекции их эмоциональной сферы.
«Декоративно-прикладное искусство»(6,7 классы) направлен на развитие
эстетического вкуса учащихся, знакомит с различными видами рукоделия
,что позволит развить способности к обустройству быта.
«Общая физическая подготовка» (8, 9 классы) включена в учебный план с
целью укрепления здоровья обучающихся, выполняет общеразвивающую
функцию, включает элементы спортивной подготовки
Перечень предлагаемых факультативов составлен с учетом интересов
учащихся и возможностей педагогического коллектива.
«Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия»
в (1–7кл.) способствуют коррекции и компенсации дефектов
интеллектуального и личностного развития, развивают моторику, речь,
мышление и др.
«Логопедические занятия» (1 – 7кл.) способствуют коррекции речевых
недостатков и формированию речевых средств коммуникации.
«ЛФК» (1 – 4кл.) направлен на коррекцию физического развития учащихся:
укрепление и развитие осанки, координации движений тела, мышечной
системы, коррекции зрения, плоскостопия, а также профилактические
мероприятия по предупреждению заболеваемости среди учащихся.
«Развитие психомоторики и сенсорных процессов» (1–4кл.) способствует
коррекции сенсорного развития и психомоторной деятельности.
Формируются, развиваются и совершенствуются двигательные навыки,
аналитико-синтетическая
деятельность,
пространственно-временные
отношения, восприятие, память.
Обучение завершается итоговой аттестацией (экзаменом) по трудовому
обучению, состоящему из двух этапов: практической работы и собеседования
по вопросам материаловедения и технологического изготовления изделия.