Document 5077228

обобщить, систематизировать,
расширить и углубить знания.
Образовательные:
провести обобщение,систематизацию и коррекцию знаний и
основных понятий по теме «Генетика», обосновав место и роль
биологических знаний в практической деятельности людей;
расширить и углубить знания путём включения фрагментов
новой информации в целостную систему представлений и
понятий;
проверить усвоение знаний по теме, овладение умениями
решения генетических задач, проведения и анализа
исследовательских работ;
дать возможность учащимся осознать мировоззренческое и
практическое значение биологических знаний данной темы.
Развивающие:
развивать умение сравнивать (на примере
сравнения фенотипов и генотипов особей,
гомозигот и гетерозигот, моногибридного,
анализирующего скрещивания)выдвигать
гипотезу на основе мысленного эксперимента;
умения обобщать и анализировать
закономерности при анализе обобщающих
схем.
Воспитательные:
 развивать внутреннюю мыслительную
активность и самостоятельность при решении
генетических задач разного уровня сложности;
развивать коммуникативные способности
учащихся на уроке ,воспитывать культуру
умственного труда.
Вопросы биологического
диктанта
1.Совокупность всех взаимодействующих генов
организма………………..
2.Элементарная единица наследственности,
представленная отрезком молекулы ДНК………….
3. Пара генов, определяющих развитие
альтернативных признаков………………
4. Признак, проявляющийся у всех гибридов первого
поколения при скрещивании чистых
линий………………………….
5. Наука о закономерностях наследственности и
изменчивости………………………..
Дать определения
понятиям
1. Аутосомы –
это……………………………………………………………………
…………………..
2. Рецессивный признак –
это……………………………………………………………………
……….
3. Гомозиготное состояние…………………………………………………………………………
…..
4. Гетерозиготное состояние…………………………………………………………………………
...
5. Гомогаметный и гетерогаметный пол………………………………………………………………
Открытие Г. Менделем
законов наследования
Честь открытия количественных закономерностей, сопровождающих формирование
гибридов, принадлежит австрийскому естествоиспытателю Иоганну Грегору Менделю (1822–
1884). В его работах, выполнявшихся в период с 1856 по 1863 г., были раскрыты основы
законов наследственности.
Первое, на что Мендель обратил внимание,– это выбор объекта. Для своих исследований
Мендель избрал горох Pisum sativum L. Основанием для такого выбора послужило, вопервых, то, что горох – строгий самоопылитель, и это резко снижало возможность заноса
нежелательной посторонней пыльцы; во-вторых, в то время имелось достаточное число
сортов гороха, различавшихся по одному, двум, трем и четырем наследуемым признакам.
Мендель начал с опытов по скрещиванию сортов гороха, различающихся по одному признаку
(моногибридное скрещивание). Во всех без исключения опытах с 7 парами сортов было
подтверждено явление доминирования в первом поколении гибридов, обнаруженное Сажрэ и
Нодэном.
Методы и ход работы
Менделя
Крупная научная удача Менделя состояла в том, что выбранные им семь
признаков определялись генами на разных хромосомах, что исключало
возможное сцеплённое наследование. Он обнаружил, что:
• у гибридов первого поколения присутствует признак только одной
родительской формы. А другой «исчезает». Это закон единообразия первого
поколения;
• во втором поколении наблюдается расщепление три четверти потомков
имеют признак гибридов первого поколения. А четверть – «исчезнувший» в
первом поколении признак. Это закон расщепления.
• каждая пара признаков наследуется независимо от другой пары. Это закон
независимого наследования.
Мендель не знал, что эти положения со временем назовут первым и третьим
законами Менделя. На этом научное везение великого генетика закончилось,
последующие опыты на ястребинке не увенчались успехом из-за незнания
биологии объекта. Современники-профессионалы дружно проигнорировали
монаха-самоучку, и естественным наукам осталось только накапливать
экспериментальный материал, ожидая второго открытия законов Менделя
через 37 лет после первой публикации
ЗАКОН ЕДИНООБРАЗИЯ
ГИБРИДОВ ПЕРВОГО
ПОКОЛЕНИЯ
Если скрестить растения гороха с
желтыми и зелеными семенами, то у всех
полученных в результате этого
скрещивания гибридов семена будут
желтыми. Такая же картина наблюдается
при скрещивании растений, обладающих
гладкой и морщинистой формой семян; все
потомство первого поколения будет иметь
гладкую форму семян. Следовательно, у
гибрида, первого поколения из каждой
пары альтернативных признаков
развивается только один. Второй признак
как бы исчезает, не проявляется. Явление
преобладания у гибрида признака одного
из родителей Г. Мендель назвал
доминированием.
Закон доминирования — первый закон
Менделя — называют также законом
единообразия гибридов первого поколения,
так как у всех особей первого поколения
проявляется один признак.
P
Закон расщепления, или второй закон
Менделя.
Если потомков первого поколения,
одинаковых по изучаемому признаку,
скрестить между собой, то во втором
поколении признаки обоих родителей
появляются в определенном числовом
соотношении: 3/4 особей будут иметь
доминантный признак, 1/4 —
рецессивный.
Явление, при котором скрещивание
гетерозиготных особей приводит к
образованию потомства, часть
которого несет доминантный
признак, а часть — рецессивный,
называется расщеплением.
Следовательно, рецессивный признак у
гибридов первого поколения не исчез, а
был только подавлен и проявится во
втором гибридном поколении.
F2
Схема второго закона Менделя.
При самооплодотворении у 3/4 растений второго
поколения цветки красные и у 1/4 — белые
АА
Аа
Аа
аа
В результате слияния четырех видов гамет,
возникающих у растений из F1 (АВ, Аb, аВ, аЬ),
во втором поколении (F2) возникает 9
различных генотипов. Но эти девять
генотипов проявляются в виде четырех
фенотипов: желтые — гладкие, желтые —
морщинистые, зеленые — гладкие и зеленые
— морщинистые, причем соотношение
фенотипов будет 9:3:3:1. Если же подсчитать,
каким будет соотношение между желтыми и
зелеными горошинами, то оно будет
равняться 3:1. Такое же соотношение будет и
между гладкими и морщинистыми семенами.
То есть выполняется правило расщепления.
Отсюда следует, что при дигибридном
скрещивании гены и признаки, за которые эти
гены отвечают, наследуются независимо друг
от друга. Этот факт получил название закона
независимого наследования при- знаков.
Закон справедлив в тех случаях, когда гены
рассматриваемых признаков располагаются в
разных негомологичных хромосомах.
«Генетика пола»
Половые хромосомы – хромосомы, по которым мужской пол
отличается от женского. В любой клетке диплоидного организма все
хромосомы парные (гомологичные), так как организм образуется из
зиготы. Одна хромосома каждой пары получена организмом от
матери, другая - от отца. Пол определяется в момент
оплодотворения и зависит от того, какого типа половые хромосомы
окажутся в зиготе – одинаковые или разные. ХҲ - особь женского
пола, ХΥ – особь мужского пола. У человека в Х хромосоме помимо
генов, участвующих в развитии половых признаков, находятся гены,
определяющие свертываемость крови и цветоразличие, при этом
доминантный аллель определяет нормальное формирование
признака, а рецессивный патологию. Фенотипически он проявляется у
7% мужчин и у 0,5% женщин, но носительницами этого гена являются
13% женщин.
У человека классическая гемофилия
наследуется как сцепленный с Х – хромосомой
рецессивный признак. Альбинизм обусловлен
аутосомным рецессивным геном. У одной
супружеской пары, нормальной по этим двум
признакам, родился сын с обеими аномалиями.
Какова вероятность того, что у второго сына в
этой семье проявятся также обе аномалии
одновременно?
В настоящее время известно, что существуют
гены, имеющие не два, а большее количество
аллелей. Например, у мухи дрозофилы ген
окраски глаз представлен 12 аллелями: красная,
коралловая, вишневая, абрикосовая и т.д. до
белой. Наличие у гена большого количества
аллелей называют множественным аллелизмом.
Он является следствием возникновения
нескольких мутаций одного и того же гена.
Множественный аллелизм характеризует
разнообразие генофонда целого вида, т.е.
является видовым, а не индивидуальным
признаком.
Ситуационная задача
В родильном доме перепутали двух
мальчиков. Родители одного из них имеют
первую и вторую группы крови, родители
другого – вторую и четвертую.
Исследование показало, что дети имеют
первую и вторую группы крови.
Определите, кто чей сын. В каких случаях
можно было бы обойтись без
исследования крови отцов?
«Окрасочный полиморфизм у сизых голубей»
Концепция полиморфизма в 1940 году была сформулирована Э.
Фордом как существование двух или более генетически различных
форм в популяции в состоянии длительного равновесия. При этом
частоту наиболее редкой из них нельзя объяснить лишь
мутационными событиями, поскольку она достаточно велика.
Полиморфизм окраски встречается у многих видов животных. У
синантропных голубей выделяют пять окрасочных морф: сизые,
черночеканные, меланисты, красные и пегие.
Черночеканная
отличается от неё
наличием большого
количества чёрных пятен
на «щитке» крыла.
Генетически эта морфа
доминирует над сизой.
Различная выраженность
черночеканной окраски
вызвана наличием ряда
аллелей одного гена.
Причём. Чем доминантнее
аллель, тем больше
черного цвета на «щитках»
крыльев (Ст, С; Ст>С>с+ ).
Для сизой морфы
или окраски дикого
типа характерна сизая
окраска оперения с
двумя чёрными
поясами (аллель с+).
Меланисты имеют
полностью чёрное
оперение, как у грача
(аллель S). Ген черной
окраски доминирует над
геном сизой и подавляет
очень многие известные
гены окрасок голубей, в
том числе аллели,
обуславливающие
черночеканную окраску
голубей.
К красной морфе относят голубей, имеющих краснокоричневые перья (аллель Ва). Генетически она обусловлена
доминантным геном, сцепленным с полом. Эта окраска
доминирует над сизой и эпистатически подавляет все окраски,
кроме белой доминантной.
15 44 12 39 8 42
18 53 19 61 11 58
1 3 34 100 31 100 19 100
ОСНОВНЫЕ МОРФЫ В БОЛЬШИНСТВЕ НАСЕЛЕННЫХ ПУНКТОВ –
ЧЕРНОЧЕКАННЫЕ И СИЗЫЕ ОСОБИ, ПРИЧЕМ ПЕРВЫЕ ПРЕОБЛАДАЮТ. ЭТО
СВЯЗАНО С ТЕМ, ЧТО ЧЕРНОЧЕКАННЫЕ ПТИЦЫ БОЛЕЕ УСТОЙЧИВЫ К
ИНФЕКЦИОННЫМ ЗАБОЛЕВАНИЯМ, МЕНЕЕ АГРЕССИВНЫ, ТЕРПИМЕЕ ОТНОСЯТСЯ
К СОСЕДЯМ. ОНИ ЛЕГКО УЖИВАЮТСЯ И СПОСОБНЫ РАЗМНОЖАТЬСЯ ПРИ
БОЛЬШЕЙ ПЛОТНОСТИ. В ТО ЖЕ ВРЕМЯ ГОЛУБИ СИЗОЙ МОРФЫ ОБЛАДАЮТ
НАИБОЛЬШЕЙ ПЛОДОВИТОСТЬЮ, ПОВЫШЕННОЙ АГРЕССИВНОСТЬЮ.
ГОЛУБИ ДРУГИХ МОРФ ЯВЛЯЮТСЯ ГИБРИДАМИ МЕЖДУ СИНАНТРОПНЫМИ И
ДОМАШНИМИ ОСОБЯМИ.
«Наследственные болезни»
Генетика тесно связана с медициной. Известно более 2200
наследственных болезней и аномалий развития, связанных
с нарушением числа хромосом, изменением структуры
хромосом, отдельных генов. Они изучаются на
молекулярном, клеточном, организменном и популяционном
уровнях. Генетикой получены важные сведения о том, что
наследственные болезни в определённых условиях могут и
не проявляться. При помощи генетики в сотрудничестве с
педиатрией и другими отраслями медицины развенчан миф
о фатальности и неизлечимости наследственных болезней.
Зная их характер, можно излечить или предотвратить ряд
наследственных патологий.
«Синдром
гениев»
( Синдром
Марфана)
«Синдром гениев»
( Синдром Марфана)
Внешний вид больных синдромом Марфана
очень характерен: длинные и тонкие
конечности с удлиненными тонкими пальцами,
«птичье лицо» (большой нос и мало
выраженный подбородок), переразгибание в
суставах, патология опорно-двигательного
аппарата,чрезмерная растяжимость кожи.
Могут отмечаться нарушения зрения и
сердечно-сосудистой системы( поражение
клапанного аппарата и аневризма аорты). Для
этого синдрома характерен избыточный выброс
адреналина, который приводит к постоянному
нервному возбуждению и гиперактивности.
Она-то часто и выливается в неординарные
способности. Поэтому эту болезнь называют
«синдромом гениев»; она может протекать как
ярко, так и скрыто.
Синдром Марфана и известные исторические
лица.
Никколо Паганини
По своему уму Паганини мог быть выдающимся
композитором, достойнейшим музыкантом, но
без своего утонченного слуха и без особого
строения тела, без своих плеч, рук, кистей он не
мог бы стать бесподобным виртуозом, которым
мы восхищаемся.
2 января 1978 года доктор М.Р. Шонфельд в
статье, опубликованной в Вестнике
американской медицинской ассоциации,
выдвинул гипотезу, согласно которой
Паганини страдал синдромом Марфана.
Ханс Кристиан Андерсен
Любимый писатель-сказочник детворы,
один из известнейших писателей всего
мира.
Совершенно поразительная
трудоспособность; отделывал свои вещи с
необычайным упорством; переписывал до
10 раз; необычайно быстро схватывал суть
вещей; прекрасно рисовал, обладал
неисчерпаемой фантазией, изумительно
быстрым юмором; прекрасно знал свет и
людей, практичный, умный; испытывал
чувство благодарности к учителям и
людям, помогавшим ему в жизни.
Корней Иванович Чуковский
«Мойдодыр», «Тараканище»,
«Муха- Цокотуха», «Бармолей»непревзойденные шедевры
литературы для маленьких.
Все современники писателя отмечают
длиннорукость, длинноногость, большеносость и
общую нескладность фигуры К. И. Чуковского- он и
мог послужить прообразом милиционера дяди
Степы в стихотворении С.В. Михалкова.
Хотя современные исследования показывают, что гениальность не
более чем на 30% зависит от воспитания и личных трудов, а на 70%
от врожденных качеств, для того чтобы стать гением, нужно
реализовать биологические предпосылки гениальности, прилагая
максимум своих личных усилий. И тогда, как в сказке Х.К. Андерсена,
можно в один прекрасный момент из гадкого утенка превратиться в
прекрасного лебедя.
1.
http://www.sciencemedia.ru/biology/novaya-sistema-geneticheskix-shtrixkodov.html ScienceMedia.ru Новости науки и технологии 21 века;
2. http://www.examen.ru - Экзамен. ru;
3. http://evolutsia.com/content/view/1302/41/ - Эволюция.com.;
4. http://afonin-59-bio.narod.ru – Общая и теоретическая биология;
5. http://nm2000.kz/news/2010-01-21-23667 - Наш мир;
6. http://biology.ru/modules.php?name=main_menu&op=show_page&page=project.inc Биология. Biologiy.ru;
7. http://www.muldyr.ru/a/a/zakonyi_mendelya__zakon_edinoobraziya_gibridov_pervogo_pokoleniya - биология;
8. http://bio-faq.ru/bio/bio134.html - биофак Дмитрия Позднякова;
9. http://побиологии.рф – Побиологии.рф;
10. Краснодембский Е. Г."Общая биология: Пособие для старшеклассников и
поступающих в вузы» ;
11. Н. С. Курбатова, Е. А. Козлова "Конспект лекций по общей биологии«;
12.Р.Г. Заяц "Биология для абитуриентов. Вопросы, ответы, тесты, задачи«;
13. http://www.home-edu.ru/ - i-Школа;