Развитие детской речи в норме.

Схема нормального развития детской речи
Период
Подпериод,
возраст
Развитие предложения (фразы)
Объём и
типы
предложений
Грамматический
строй
Усвоение речи
Существительные
Глаголы
Прилагательные
Местоимения, наречия
Служебные
части речи
Слоговая
структура
слова
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Предложения
из
аморфных
словкорней
Однословное.
1 г. -1г.4мес.
Отдельные
слова (около
27 слов)
Нет
Несколько
названий лиц,
предметов
(около 22 слов)
Позже
появляются
названия
действий: «ди»,
«бух» (около 5
слов)
Нет
Нет
Нет
Из 2-х корней,
1 г. 8 мес.
Объединяет в
одном
предложении
два аморфных
слова (около
87 слов)
Нет
Несклоняемые
Нет
Нет
Нет
Первые
формы слов, 1
г. 10 мес. –
2 года.
Рост
предложеия
до 3-4 слов
Согласование
именит. падежа
с глаголом,
развивается
прилагательное
подчинение.
Предложения
преимущественно
аграмматичны.
Появляются
прилагательные без
согласования с
сущ. в им. пад.
ед. ч. муж. и
жен. рода
Вот, там. Где
(де), ещё,
хорошо (ласо),
не надо, надо
и др.
Смешиваются
личные
местоимения
(о себе
говорит в 3-м
лице)
Нет предлогов
и союзов.
Появляются
частицы ка,
да, то, не
Усвоение
флексной
системы
языка,
2 г. – 2 г.
6 мес.
Появляются
бессоюзные
сложные
предложения,
затем с
союзами
Употребление одних оконч.
на месте других в
пределах одного
значения:
«лоскам»,
«вилкам».
Замена
окончаний.
Появляются
суффиксы
Начинают
употреблять
падежи: винит.
с окончанием –
у, именит. мн.ч.
с окончанием
-и, -ы
(фонетически
всегда -и),
иногда предлож.
с оконч. –е,
уменьшительноласкательные
суффиксы
Усваиваются
дательный и
творит. Падежи,
«главенствующие»
падежные
окончания в ед.
ч.: -у, -е, -а, -ом,
реже –ой.
Неспрягаемые
формы во 2-м
лице ед. ч.
повелит.
наклонения:
«писи»,
«ниси», «ди»,
«дай»
Первые
грамматические формы у
глаголов:
повел. наклон.
2-го лица ед. ч.,
инфинитив.,
наст. вр. 3 лица
ед.ч.
Часто
опускаются
приставки
В слове
воспроизводится 1 слог
(ударный или
два один-вых:
«га-га», «ту ту»)
Воспроизводятся
двусложные
слова, в
трёхсложных
один слог
опускается
У прилагательных иногда
нарушается
согласование и
употребляются
после сущ., мн.ч.
только в им.п.
Личные
местоимения
усвоены.
Наречия:
больше,
меньше,
короче, скорее
и др.
Появляются
предлоги: в,
на, у, с
Союзы: и, то,
а, потому
что, тогда,
когда
Усвоение
грамматической
структур
ы
предложжения
Усваивается
число в
изъявит. накл.,
изменение по
лицам (кроме
2-го лица
мн.ч.), наст. и
прош. время. В
прош. вр.
смешив. род.
В
трёхсложных
словах
опускается
предударный
слог, «кусу» (укушу),
может
сохраняться
количество
слогов в
четырёхсложных
словах
В
многосложных
словах чаще
опускаются
предударные
слоги, иногда
приставки
Усвоение звуковой
стороны языка
Звуки
Стечение
согласных
11
12
А, о, у, и, м,
п, б, к, г, ть,
нь, ль, сь
Нет
Хь, ць, й.
Часто
опускается
начальный
звук в слове
или
конечный
согласный
Твёрдые
согласные н,
т, д
Появляются в
середине
некоторых
слов: льк, ськ.
пк, цьк
Твёрдые с, л,
затем ы. в,
р, з.
Смешение
артикуляц.
близких
звуков
Стечение
согласных не
усвоено, но
некоторые
группы
согласных
произносятся
правильно
Большинство
стечений
согласных
замещаются
одним звуком
1
Усвоение
грамматической
структур
ы
предложения
2
Усвоение
служебных
частей
речи,
2 г. 6 мес. 3 года.
3
Развитие
сложного
предложения
4
Появляются сложноподчинённые
предложения,
усваиваются служебные
части речи.
Остаётся
неусвоенной
категория рода
Усвоение
морфологическ
ой
системы
русского
языка
3 - 4 года
Дальнейшее
развитие
сложносочинённого
и сложноподчинённого
предложений
Различаются по типам
склонения и
спряжения , н-р: ов, -ев, -ей –
нулевая
флексия.
Появляются
собственные
словоформы.
4 года – 6 лет
Дети
испытывают
затруднения в
построении
придаточных
предложений
с союзным
словом
который
Практически
усваиваются
все
грамматические формы
5
Усвоены
«главенствующие» падеж.
окончания
мн.ч.: -ов, -ами,
-ах. Начинается
влияние
окончания –ов,
на другие
склонения:
«стулов».
Начинают
усваиваться
другие
окончания,
суффиксы
увеличительности,
принадлежности
Продолжается
влияние
окончания
–ов на другие
склонения.
Иногда
сохраняется
неподвижное
ударение при
словоизменении «на коне»
Окончательно
овладевают
всеми
типами
склонения.
Возможны
нарушения
согласования
числительного
с существительным в
косвенных
падежах
6
Усваиваются все
формы
возвратных
глаголов,
приставок.
Наблюдается смешение.
7
Согласование
прилагательных
и существительных в
косвенных
падежах.
Появляются
краткие
причастия
8
Отмечается
смешение
рода у
притяжательных
местоимений
9
Правильное
употребление простых
предлогов и
многих
союзов:
чтобы, если,
потому что и
др.
Часто
нарушается
чередование в
основах.
Частицы «не»
опускаются,
неологизмы с
использованием приставок
Нарушается
согласование
прилагательных в среднем
роде.
Овладевают
сравнительной
степенью
прилагательных
Овладевают
согласованием
прилагательных с др.
частями речи
во всех
косвенных
падежах
Усваиваются
сравнительные
степени
наречий
Предлоги по,
до, вместо,
после.
Союзы что,
куда, сколько
При условном
наклонении
частица бы
Звуковая сторона речи усвоена полностью
Употребляется одно
деепричастие
сидя
Предлоги
употребляются в самых
разнообразных
значениях
Звуковая сторона речи усвоена
полностью,
дифференцируют на слух
и в произношении
Нарушается
чередование в
глагольных
основах при
создании
новых форм
10
Слоговая
структура
слов
нарушается
редко,
главным
образом в
малознакомых словах
11
Усваиваются
следующие
звуки: ч, ш,
ж, щ, ц
12
Заканчивается
усвоение
стечения
согласных