Основные виды анализа современного урока

Методический анализ урока в условиях ФГОС
(на примерах курсов "Enjoy English", "Happy
English.ru", "Мillie - New Millennium English "
для 2-11 классов)
Буров Илья Михайлович
Ведущий методист издательства «Титул» по
информационно-методической работе, аспирант
Университета Российской Академии Образования
кафедры методики преподавания иностранных
языков,
член жюри устной части окружного этапа
Всероссийской олимпиады школьников 2014 года
Цель и задачи нашего
вебинара:
• Рассмотреть существующие популярные
подходы к анализу урока;
• Уточнить на что в вашем уроке обратят
внимание проверяющие;
• Показать как документально отстоять
свое построение и видение урока.
«Уровень анализа всегда определяет
теоретическую и практическую
компетентность учителя».
Е. И. Пассов
Что такое анализ урока
иностранного языка?
• Анализ - логический прием познания,
представляющий собою мысленное
разложение предмета (явления, процесса) на
части, элементы или признаки, их
сопоставление и последовательное изучение с
целью выявления существенных, т.е.
необходимых и определенных качеств и
свойств.
(С. В. Кульневич)
• Педагогический анализ урока есть процесс его
распознавания, направленный на раскрытие
сущности и механизма осуществления урока,
выяснения путей и причин формирования
именно такого конечного результата урока и
соответствия последнего его цели.
(Ю.А. Конаржевский)
Общий план анализа урока
• установить, насколько достигнуты цели и задачи урока;
• установить, соответствует ли последовательность ;
• выполнения упражнений стадиям формирования навыков и
стадиям развития умений;
• подсчитать, как распределено время на уроке и отвести
графу учета времени, насколько обосновано расходование
времени во время урока на те или иные этапы;
• определить общую логику урока, содержательность и
воспитательную ценность;
• определить учитывал ли учитель и насколько личностные
свойства учащихся;
• проанализировать, как владеет учитель технологией урока
• оценить учителя как речевого партнера;
• отметить подвел ли учитель итог урока.
Основные виды анализа
современного урока:
• Краткий (цели, задачи, успешность)
• Структурный (упор на структуру
урока, ее логичность)
• Аспектный (один из аспектов урока)
• Полный
• Системный (по Ю.А.
Конаржевскому)
Основные виды анализа
современного урока:
Краткий анализ: проводится
сразу после урока и не является
окончательным. Он дает начало
другому анализу. Наблюдая
урок, анализирующий
оценивает выполнение
поставленной цели или урока и
сопоставляет задачи и
полученный результат с
прогнозируемым.
Основные виды анализа
современного урока:
Структурный анализ: является
основой для всех анализов и
проводится вслед за кратким.
Он определяет логическую
последовательность и
взаимосвязь структурных
элементов урока и выделяет
доминирующие этапы урока.
Основные виды анализа
современного урока:
Аспектный анализ: осуществляется на
основе структурного. Главное внимание
уделяется анализу одного из аспектов
урока:
- цель урока;
- структура и организация урока;
- содержание урока;
- деятельность учителя на уроке;
- деятельность учащихся на уроке;
- домашнее задание;
- санитарно-гигиенические условия
урока;
- психологический аспект урока.
Основные виды анализа
современного урока:
Полный анализ - это система
аспектных анализов. Полный
анализ может быть осуществлен
одновременно несколькими
анализирующими или является
суммой обобщенных выводов
по всем аспектам урока.
Основные виды анализа
современного урока:
Системный анализ (по Ю.А.
Конаржевскому): совокупность
взаимосвязанных приемов и
процедур, используемых для
изучения урока, представляющего
собой сложную целостную систему.
Это методика проектирования,
конструирования и управления
уроком.
Основные типы уроков
(традиционные):
1. Урок усвоения новых знаний
учащимися;
2. Урок закрепления изучаемого
материала;
3. Урок повторения;
4. Урок систематизации и обобщения
нового материала;
5. Урок проверки и оценки знаний;
6. Комбинированный урок.
Основные типы уроков
по ФГОС:
• уроки «открытия» нового
знания;
• уроки рефлексии;
• уроки общеметодологической
направленности;
• уроки развивающего
контроля…
Общий план анализа урока (Щукин А.Н.)
Общий план анализа урока
карточка активности учащихся
План анализа урока по ФГОС (Мильруд Р.П.)
План анализа урока по ФГОС (Мильруд Р.П.)
План анализа урока по ФГОС (Мильруд Р.П.)
Из опыта работы зарубежных специалистов
Из опыта работы зарубежных специалистов
Из опыта работы зарубежных специалистов
Из опыта работы зарубежных специалистов
Из опыта работы зарубежных специалистов
Из опыта работы зарубежных специалистов
Рабочая программа 2-4 «Enjoy English»
Рабочая программа 2-4 «Enjoy English»
Рабочая программа 2-4 «Enjoy English»
Рабочая программа 2-4 «Enjoy English»
Рабочая программа 2-4 «Enjoy English»
Рабочая программа 2-4 «Enjoy English»
Программа курса «Enjoy English 2-11»
Программа курса «Enjoy English 2-11»
Примеры из книг для учителя Enjoy English - 8
Книга для учителя «Happy English.ru» для 6 класса
Книга для учителя «Happy English.ru» для 6 класса
Рабочая программа курса английского «Happy
English.ru» языка для 5-9 классов
Рабочая программа курса английского «Happy
English.ru» языка для 5-9 классов
Рабочая программа курса английского «Happy
English.ru» языка для 5-9 классов
Книга для учителя к УМК«New Millennium English»
5 класс
Книга для учителя к УМК «New Millennium English»
5 класс
Подводя итоги
• Узнали ли вы о популярных
подходах к анализу урока?
• Лучше ли вы понимаете на чем
основывается оценка урока?
• Узнали ли вы где взять
документальное обоснование
вашего урока?
Список литературы
•
•
•
•
•
Миролюбов А.А. Методика обучения
иностранным языкам: традиции и
современность. – Обнинск, 2012 г.
Конаржевский Ю.А. Анализ урока/
Москва, 2000 г.
Е.И. Пассов «Аналитика как условие
развития методической науки» книга 4.
Елец, 2011 г.
А. Н. Щукин «Обучение иностранным
языкам Теория и практика: учебное
пособие для преподавателей и студентов»
Москва, 2010 год
Буров И.М. АЯШ 3(47) 2014 г. «Проблема
анализа уроков в школе, как методически
«защитить» свой урок?»
Спасибо за внимание!
Буров Илья Михайлович
Ведущий методист издательства «Титул»,
аспирант Университета Российской Академии
Образования кафедры методики преподавания
иностранных языков,
член жюри устной части окружного этапа
Всероссийской олимпиады школьников 2014 года