Подготовила: учитель информатики НИШ химико-биологического направления в г.Усть-Каменогорск Викс Вера Юрьевна

• Подготовила: учитель информатики НИШ
• химико-биологического направления в г.Усть-Каменогорск
• Викс Вера Юрьевна
Ориентация на
средний
уровень ЗУН
НЕТ четких
критериев
оценки
ОТСУТСТВИЕ
оперативной
связи
??? усвоение
конкретных
элементов ЗУН
Субъективизм
в оценивании
Критериальное оценивание ?
 или 
Подробную информацию
можно получить на сайте
http://moodle.nis.edu.kz
Формирующее
Констатирующее
Критериальное
Формирующее
Текущий
уровень
ЗУН
ИТОГОВАЯ
Констатирующее
Коррекция
Учет
ИТОГОВАЯ
Рубежный
уровень ЗУН
• Критерий - цель, ожидаемый
результат образования.
Содержание критерия
КАЧЕСТВЕННОЕ
отражают
различные стороны
деятельности
учащегося с учетом
специфики
предметов
КОЛИЧЕСТВЕННОЕ
определяется баллами
(уровнями достижений) и
соответствующими им
описаниями,
поясняющими уровень
достижений по данному
критерию
Знание и понимание
Применение и интеграция
Исследование и планирование
Коммуникация
Рефлексия
Критерий А.Знание и понимание
Алфавит
Правила ТБ
СТРУКТУРА
РASCAL
ОПЕРАТОРЫ
ФУНКЦИИ
А
ПРОЦЕДУРЫ
Интегрированная среда
программирования
Критерий А (Знание и понимание)
• Иметь понятия о развитии языков программирования и
современных средствах программирования.
• Иметь понятие о правильности и надежности программ,
основных причинах ошибок в программах.
• Знать возможности интегрированной среды
программирования и основные пункты меню для ввода,
редактирования, компиляции и запуска программы на
исполнение.
• Понимать алгоритм работы интегрированной среды
программирования.
• Знать алфавит языка программирования.
• Знать основные характеристики величин (имя, тип,
значение, размерность).
Критерий А (Знание и понимание)
• Знать процедуры ввода, вывода.
• Знать и понимать основные алгоритмические структуры.
• Знать основные математические функции, функции и
процедуры работы с графическим объектами, функции и
процедуры для обработки литерных величин.
• Знать и понимать алгоритм работы операторов: условного
оператора и оператора выбора, операторов повторения.
• Знать этапы решения задачи на компьютере
• Знать правила техники безопасности при работе с
компьютером.
Критерий В (Применение и интеграция)
ПОСТАНОВКА
ЗАДАЧИ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
МЕТОДА
А
Реализация этапов
решения задач на
компьютере
СОСТАВЛЕНИЕ
АЛГОРИТМА
РАЗРАБОТКА
ПРОГРАММЫ
ТЕСТИРОВАНИЕ
Критерий В (Применение и интеграция)
• Уметь соблюдать правила техники безопасности при
работе с компьютером
• Уметь переводить алгоритм для решения задачи,
представленный в виде блок-схемы или словесный, в
программу на языке программирования Pascal.
• Уметь записать математическое выражение в ЯП Pascal,
правильно использовать операцию присваивания.
• Уметь использовать процедуру ввода и вывода данных.
• Уметь считать текст программы из файла или набирать
текст новой программы, редактировать программу,
запускать на исполнение, сохранить текст программы как
файл в нужном месте.
Критерий В (Применение и интеграция)
• Уметь рационально использовать возможности текстового
редактора при вводе и редактировании текста программы.
• Уметь записывать текст программы структурно для
облегчения чтения и понимания текста программы.
Критерий С (Исследование и планирование)
• Уметь определять проблему и выдвигать гипотезу ее решения при
проблемной постановке задач.
• Уметь искать нестандартные способы решения задачи при
составлении программы.
• Уметь определить исходные данные (аргументы) и выходные данные
(результаты) и описать их как переменные (имя и тип)
• Уметь составить план решения задачи в виде словесного алгоритма
или в виде блок-схемы
• Уметь осуществлять поиск необходимой информации с
использованием компьютера и других источников информации.
Применять найденную информацию при решении задач для
достижения поставленной цели.
• Уметь определять оптимальность использования условного оператора
или оператора выбора для решения конкретных задач.
• Уметь определять оптимальность использования операторов
повторения для решения конкретных задач.
Критерий D. Коммуникация
• Передавать научную информацию ясно и
логично, используя соответствующую
терминологию в виде устного или письменного
ответа.
• Объяснять основные понятия и приводить
собственные примеры.
• Объяснять назначение и работу операторов
составленной программы
• Уметь пользоваться встроенной справочной
системой интегрированной среды
программирования
• Уметь объяснить свой способ решения задачи.
Критерий E. Pефлексия
• Уметь исправлять допущенные ошибки в программе.
• Уметь анализировать результат работы программы,
оценить достоверность и корректность полученного
результата и сделать выводы.
• Анализировать и оценивать деятельность (собственную и
одноклассников).
•
АНКЕТА
Все ли критерии учтены?
A-
ДА
BC-
НЕТ
НЕ ЗНАЮ
Критериальная шкала оценивания
Критерий
А (мах 5)
Знание и
понимание
Уровень достижения
учащихся
0
1
2
3
4
5
Дескрипторы
Учащийся не достиг
перечисленных ниже.
Учащийся
знания.
ограниченно
ни
одного
из
критериев,
воспроизводит
основные
Учащийся воспроизводит основные знания
и
недостаточно четко дает определения основных
понятий.
Учащийся показывает основные знания и дает
определения основных понятий, допуская небольшие
неточности.
Учащийся показывает основные знания, допуская
небольшие неточности. Дает определения основных
понятий.
Учащийся уверенно показывает основные знания в
соответствии с программой. Дает определения
основных понятий.
Пример организации формирующего
оценивания по теме «Линейные
программы»
4 шаг
3 шаг
2 шаг
Ведение
электронного журнала
Определение заданий
для формирующего
оценивания
Разработка оценочного листа
для констатирующей
его оценивания
контрольной работы
Выбор критериев по теме
1 шаг
Критерий А. Знание и понимание
Знаю структуру программы на ЯП Pascal
Знаю как описывается целый тип данных на
ЯП Pascal
Знаю как описывается вещественный тип
данных на ЯП Pascal
Знаю как описывается литерный тип данных на
ЯП Pascal
Знаю основные стандартные арифметические
функции ЯП Pascal
Знаю процедуру вывода данных
Знаю процедуру ввода данных
Знаю операцию присваивания
ИТОГО
баллы
(мах)
1
1
1
1
1
1
1
1
8
№
Набран зада
ные
ния
Критерий В. Применение и интеграция
Умею определить переменные (имя и тип) для аргументов и
результатов
Умею указать необходимые переменные в разделе описания
переменных
Умею перевести алгоритм из блок-схемы в программу (блок ввода
данных, блок решения, блок вывода данных)
Умею использовать процедуру ввода для ввода данных (аргументов) с
клавиатуры
Умею использовать операцию присваивания
Умею записать математическое выражение в ЯП Pascal
Умею использовать процедуру вывода для вывода данных
(результатов) на экран
Умею использовать процедуру вывода для форматного вывода данных
(результатов) на экран
Умею считать готовую программу
Умею запустить программу на исполнение
Умею редактировать текст программы
Умею сохранить программу в нужном месте
ИТОГО
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
Критерий С. Исследование и
планирование
Умею определить исходные данные
(аргументы) и выходные данные
(результаты)
1
Умею составить алгоритм решения
задачи и представить его в виде блоксхемы
2
ИТОГО
3
Критерий D. Коммуникация
Умею объяснять назначение и работу
операторов составленной программы в
виде комментариев
2
Умею пользоваться встроенной
справочной системой интегрированной
среды программирования
1
ИТОГО
3
Критерий Е. Рефлексия
Умею исправлять допущенные
ошибки в программе
Умею оценить корректность
полученного результата
ИТОГО
1
1
2
Шкала перевода
Максимальное количество баллов
30
Оценка В процентах
В баллах
"5"
84
100
26
30
"4"
67
83
21
25
"3"
50
66
15
20
"2"
0
49
0
14
Примеры заданий
для формирующего оценивания
Критерий А. Знание и понимание
Знаю структуру программы на ЯП Pascal
Знаю как описывается целый тип данных на
ЯП Pascal
Знаю как описывается вещественный тип
данных на ЯП Pascal
Знаю как описывается литерный тип данных на
ЯП Pascal
Знаю основные стандартные арифметические
функции ЯП Pascal
Знаю процедуру вывода данных
Знаю процедуру ввода данных
Знаю операцию присваивания
ИТОГО
баллы
(мах)
1
1
1
1
1
1
1
1
8
№
Набран зада
ные
ния
Критерий А. Знание и понимание
Знаю структуру программы на ЯП Pascal
Знаю как описывается целый тип данных на
ЯП Pascal
Знаю как описывается вещественный тип
данных на ЯП Pascal
Знаю как описывается литерный тип данных на
ЯП Pascal
Знаю основные стандартные арифметические
функции ЯП Pascal
Знаю процедуру вывода данных
Знаю процедуру ввода данных
Знаю операцию присваивания
ИТОГО
баллы
(мах)
1
1
1
1
1
1
1
1
8
№
Набран зада
ные
ния
Установите соответствие между типом
данных и его описанием
целый
вещественный
cтроковый
REAL
SТRING
INTEGER
Критерий А. Знание и понимание
Знаю структуру программы на ЯП Pascal
Знаю как описывается целый тип данных на
ЯП Pascal
Знаю как описывается вещественный тип
данных на ЯП Pascal
Знаю как описывается литерный тип данных на
ЯП Pascal
Знаю основные стандартные арифметические
функции ЯП Pascal
Знаю процедуру вывода данных
Знаю процедуру ввода данных
Знаю операцию присваивания
ИТОГО
баллы
(мах)
1
1
1
1
1
1
1
1
8
№
Набран зада
ные
ния
• Установите соответствие между процедурами и
служебными словами и их переводом
•
READ
начало
WRITE
конец
BEGIN
писать
END
читать
Какие из перечисленных процедур
предназначены для вывода
информации
•
•
•
•
•
WRITE(‘Введите А, В, С’);
WRITELN(‘ S= ‘, S : 7 : 3);
READLN( A, B, C );
WRITELN(‘Отлично’);
READ(S0);
Критерий В. Применение и интеграция
Умею определить переменные (имя и тип) для аргументов и результатов
Умею указать необходимые переменные в разделе описания переменных
Умею перевести алгоритм из блок-схемы в программу (блок ввода данных, блок
решения, блок вывода данных)
Умею использовать процедуру ввода для ввода данных (аргументов) с
клавиатуры
Умею использовать операцию присваивания
Умею записать математическое выражение в ЯП Pascal
Умею использовать процедуру вывода для вывода данных (результатов) на
экран
Умею использовать процедуру вывода для форматного вывода данных
(результатов) на экран
Умею считать готовую программу
Умею запустить программу на исполнение
Умею редактировать текст программы
Умею сохранить программу в нужном месте
ИТОГО
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
Критерий С. Исследование и
планирование
Умею определить исходные данные
(аргументы) и выходные данные
(результаты)
1
Умею составить алгоритм решения задачи и
представить его в виде блок-схемы
2
ИТОГО
3
• Постановка задачи:
Составить программу для вычисления
периметра треугольника
b
program pr1;
a
c
Начало
a, b, c
p:=a+b+c;
p
конец
var a, b, c : real;
p : real;
BEGIN
writeln(' a-? b-? c-? ');
readln(a,b,c);
p:=a+b+c;
writeln(' p=',p:7:3);
END.
b
program pr1;
a
c
Начало
a, b, c
p:=a+b+c;
p
конец
var a, b, c : real;
p : real;
BEGIN
writeln(' a-? b-? c-? ');
readln(a,b,c);
p:=a+b+c;
writeln(' p=',p:7:3);
END.
b
program pr1;
a
c
Начало
a, b, c
p:=a+b+c;
p
конец
var a, b, c : real;
p : real;
BEGIN
writeln(' a-? b-? c-? ');
readln(a,b,c);
p:=a+b+c;
writeln(' p=',p:7:3);
END.
b
program pr1;
a
c
Начало
a, b, c
p:=a+b+c;
p
конец
var a, b, c : real;
p : real;
BEGIN
writeln(' a-? b-? c-? ');
readln(a,b,c);
p:=a+b+c;
writeln(' p=',p:7:3);
END.
b
program pr1;
a
c
Начало
a, b, c
p:=a+b+c;
p
конец
var a, b, c : real;
p : real;
BEGIN
writeln(' a-? b-? c-? ');
readln(a,b,c);
p:=a+b+c;
writeln(' p=',p:7:3);
END.
b
program pr1;
a
c
Начало
a, b, c
p:=a+b+c;
p
конец
var a, b, c : real;
p : real;
BEGIN
writeln(' a-? b-? c-? ');
readln(a,b,c);
p:=a+b+c;
writeln(' p=',p:7:3);
END.
b
program pr1;
a
c
Начало
a, b, c
p:=a+b+c;
p
конец
var a, b, c : real;
p : real;
BEGIN
writeln(' a-? b-? c-? ');
readln(a,b,c);
p:=a+b+c;
writeln(' p=',p:7:3);
END.
b
program pr1;
a
c
Начало
a, b, c
p:=a+b+c;
p
конец
var a, b, c : real;
p : real;
BEGIN
writeln(' a-? b-? c-? ');
readln(a,b,c);
p:=a+b+c;
writeln(' p=',p:7:3);
END.
b
program pr1;
a
c
Начало
a, b, c
p:=a+b+c;
p
конец
var a, b, c : real;
p : real;
BEGIN
writeln(' a-? b-? c-? ');
readln(a,b,c);
p:=a+b+c;
writeln(' p=',p:7:3);
END.
b
program pr1;
a
c
Начало
a, b, c
p:=a+b+c;
p
конец
var a, b, c : real;
p : real;
BEGIN
writeln(' a-? b-? c-? ');
readln(a,b,c);
p:=a+b+c;
writeln(' p=',p:7:3);
END.
Критерий D. Коммуникация
Умею объяснять назначение и работу операторов
составленной программы устно или в виде
комментариев
2
Умею пользоваться встроенной справочной
системой интегрированной среды
программирования
1
ИТОГО
3
• Program perimetr;
• Var
• P,a,b:Integer; {P-периметр, a,b стороны
прямоугольника – переменные целочисленного типа}
• Begin
•
a:=25; { Переменной а присвоено значение 25}
•
b:=38; {В переменную в положили число 38}
•
P:=2*(a+b); {вычисление периметра
Р=2*(25+38)=126}
•
Write(Р); {Вывод на экран значения Р}
• End.
•
Критерий Е. Рефлексия
Умею исправлять допущенные ошибки в
программе
Умею оценить корректность полученного
результата
ИТОГО
1
1
2
• В записи каких команд допущены ошибки ?
•
• B:='ЭВМ’;
• ‘ЭВМ’:=K;
•
• 2C:=A+B;
• K:=d*a;
• s:=s-1;
Какие проблемы могут возникнуть при
использовании такого подхода
количественной оценки критериев ?
Критерий В. Применение и интеграция
Умею определить переменные (имя и тип) для аргументов и
результатов
Умею указать необходимые переменные в разделе описания
переменных
Умею перевести алгоритм из блок-схемы в программу (блок ввода
данных, блок решения, блок вывода данных)
Умею использовать процедуру ввода для ввода данных (аргументов) с
клавиатуры
Умею использовать операцию присваивания
Умею записать математическое выражение в ЯП Pascal
Умею использовать процедуру вывода для вывода данных
(результатов) на экран
Умею использовать процедуру вывода для форматного вывода данных
(результатов) на экран
Умею считать готовую программу
Умею запустить программу на исполнение
Умею редактировать текст программы
Умею сохранить программу в нужном месте
ИТОГО
• Демонстрация использования
электронного журнала
Задание
• Уважаемые коллеги, прошу Вас разработать
оценочный лист по теме «Организация
циклов» или «Графика в Паскале»,
составить по одной работе для
формирующего оценивания на каждый
критерий. Файлы разместить в своем
портфолио на http://moodle.nis.edu.kz, а
также отослать на мой электронный адрес
[email protected]. Вопросы можно задавать
на сайте http://moodle.nis.edu.kz в курсе
«Критериальное оценивание».
Список литературы
1. А. А. Красноборова. Критериальное оценивание в школе.
– Пермь, ПГПУ – 2010г.
2. Красноборова А. А. Критериальное оценивание как
технология формирования учебно-познавательной
компетентности учащихся. – Нижний Новгород, ПГПУ –
2010г.
• Сайты:
• http://sibac.info/files/2010_02_15_Pedagog/Krasnoborova.pdf
(КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ.
ТЕХНОЛОГИЯ. Красноборова А.А.)
• http://upr.1september.ru/view_article.php?id=200900306