3. Организация и формы контроля на уроках информатики

Организация и
формы контроля
на уроках
информатики
Составные части совместной
деятельности учителя и учащегося по
освоению программного материала
1) ориентировочная;
2) исполнительная;
3) контролирующая.
При этом различают:
САМО
КОНТРОЛЬ
ТРАДИЦИОННЫЕ: диктант,
самостоятельная работа,
практическая работа,
контрольная работа,
традиционное оценивание,
оценивание по объему работы
ИННОВАЦИОННЫЕ: тестирование (в том числе
компьютерное), метод учебного портфолио,
метод проектов
При самоконтроле особое внимание следует
уделить овладению учащимися приемами
проведения таких контролирующих действий, как:







сверка с образцом (ответом);
решение обратной задачи;
проверка на частном случае;
проверка полученных результатов по
условию задачи;
примерная оценка искомых
результатов;
решение задачи различными
способами;
моделирование.
Проверь себя
( Закрепление изученного, подготовка к изучению
нового материала)
На уроке будем использовать термины, которые изучили на предыдущих
уроках. Повторим их.
Текст
Текст,
созданный
при
помощи
специальных компьютерных программ
Текстовая
информация
Любое словесное высказывание в
устной или письменной форме.
Текстовый
документ
Информация в письменной форме.
Проверь себя
( Закрепление изученного, подготовка к изучению
нового материала)
Текст
Текстовая
информация
Текстовый
документ
Текст, созданный при помощи
специальных
компьютерных
программ
Любое словесное высказывание
в устной или письменной
форме.
Информация
форме.
в
письменной
ТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:
диктант,
самостоятельная работа,
практическая работа,
контрольная работа.
Диктант
Эта форма письменной проверки знаний дает
возможности подготовить учащихся к
усвоению нового материала, обобщению и
систематизации пройденного, хорошей
отработки навыков и умений при выполнении
элементарных операций.
Диктант представляет собой перечень
вопросов, которые могут:
 Диктоваться преподавателем через
определенный интервал времени;
 Демонстрироваться через проектор.
Диктант «Двумерные массивы»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Запишите команду, с помощью которой можно определить
(зарезервировать) место под массив М, состоящий из 4 столбцов
и 5 строк.
Какова размерность данного массива?
Каков размер данного массива?
Запишите команду, позволяющую присвоить элементу,
расположенному в 3-й строке и 2-м столбце значение 0.
Запишите команду, позволяющую вывести на экран элемент,
расположенный в правом верхнем углу таблицы М.
Запишите команду, позволяющую вывести на экран любой
элемент, расположенный во 2-й строке массива М.
Запишите команду, позволяющую вывести на экран среднее
арифметическое элементов, расположенных в углах таблицы М.
Самостоятельная работа
Большую роль в развитии самостоятельного мышления
ученика играет систематически проводимая и правильно
организованная письменная самостоятельная работа.
По своему назначению самостоятельные работы можно
разделить на два вида:

обучающие ( цель – выяснить, насколько прочно усвоены
основные понятия, как они связаны между собой, как
учащиеся осознают иерархию этих понятий, выделяют их
существенные и несущественные свойства)

контролирующие ( цель – проверить умение учащихся
применять на практике полученные знания)
ОБУЧАЮЩАЯ И КОНТРОЛИРУЮЩАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА.
АЛГОРИТМЫ, ИХ ВИДЫ, СВОЙСТВА И СПОСОБЫ ЗАПИСИ.
ВАРИАНТ
1
1.Сформулируйте
определение алгоритма.
2.сформулируйте
определение
исполнителя алгоритма.
3.Что такое полный
набор исходных
4.Перечислите виды
алгоритмов.
ВАРИАНТ
1
1.Запишите определение алгоритма.
Подчеркните в определении слова, в
которых отражаются основные
свойства алгоритма.
2.Назовите исполнителя следующих
видов работы:
а) приготовление торта;
б) пошив одежды.
3. Определите и запишите полный
набор исходных данных для решения
задачи:
« Определите площадь круга»
4. Составьте алгоритм решения
данной задачи.
Виды самостоятельных работ

На первом этапе формирования знаний, и
особенно в слабых классах, используется
метод - "решение по аналогии".

Определить результат выполнения
алгоритма или программы теоретически это уже более сложная задача,
требующая значительных знаний.

Самостоятельное решение задачи.
Практическая работа:
позволяет преподавателю судить об
уровне логического и абстрактного
мышления учащихся, а также о
способности реализовать свои
возможности при решении конкретных
задач на практике и устанавливать
взаимосвязь с изучаемым материалом;
 позволяет учителю пробудить у
учащихся интерес к приобретению
знаний.

Контрольная работа
Контрольные работы можно разделить на
два вида:
 1.проверочные контрольные работы –
предназначены для проверки усвоения
отдельного фрагмента курса в период
изучения темы;
 2.итоговые контрольные работы –
являются завершающим моментом
повторения в конце года. Необходимым
компонентом этих работ служат задания
на повторение основных теоретических
вопросов.
.
Контрольные и самостоятельные
работы проводятся как "теоретически"
так и за компьютером.
 Различные виды практических работ
позволяют сформировать
компьютерную грамотность у
учащихся, проверить умение
применять полученные знания на
практике.

Контрольная работа для учащихся 8 класса
«Технология обработки графической
информации»
1 часть – теоретическая (тестирование)
 Составьте инструкцию по работе с
инструментами в графическом редакторе: (…).
2 часть – практическая
После выполнения теста учащимся
предлагается выполнить рисунок на заданную
тему: «Школа будущего», «Зимний пейзаж»,
«Домик у моря», «Цветочная поляна» и пр.
«Технология создания
презентации»
Задание 1 (тест)
Вместо (…) вставит нужные слова.
1.
Power Point - это (…) программа для создания
презентаций. (Ответ: прикладная).
2.
Презентация состоит из (…), на которых могут быть
созданы объекты: (…). (Ответ: слайдов; текст, звук,
гиперссылки).
3.
Основные возможности программ Power Point: (…).
(Ответ: создание и редактирование слайдов, вставка
объектов, анимация объектов, просмотр
презентации, сохранение презентации, печать
слайдов).
Задание 2.(практическая)
Создайте презентацию по теме «Проект первой ЭВМ».
ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ
КОНТРОЛЯ
тестирование (в том числе
компьютерное),
 метод учебного портфолио,
 метод проектов.

ТЕСТИРОВАНИЕ
На практике наибольшее распространение получили четыре формы
тестовых заданий. Это:
1.
закрытые тестовые задания (с выбором правильного варианта
ответа из нескольких предложенных),
2. открытые тестовые задания,
3.
задания на установление соответствия,
4. задания на установление правильной последовательности.
В последнее время предпочтение отдается открытой форме
заданий, в которых вероятность отгадывания равна нулю. Но это не
значит, что остальные формы не позволяют сделать хороший тест.
Каждая форма имеет свои достоинства и недостатки.
Тест 6 класс в программе MyTest
Тест 6 класс в программе MyTest
Тест 6 класс в программе MyTest
Тест 10 класс в программе MyTest
Тест 3 класс в программе MyTest
Метод проектов

Богатый материал для диагностики и последующей
коррекции знаний мне дают индивидуальные задания на
моделирование, а также межпредметные задания (метод
проектов). Ученик выполняет работу в течение
нескольких уроков, затем на итоговом уроке происходит
защита проектов. Для этого урока должен постараться
учитель, подобрать нестандартные творческие задания
учащимся.
Времена года
•
•
•
•
Зима
Весна
Лето
Осень
Зима
В январе, в январе
Много снегу на дворе.
Снег - на крыше, на крылечке.
Солнце в небе голубом.
В нашем доме топят печки,
В небо дым идет столбом.
С. Маршак
В начало
Весна
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвел подснежник.
С. Маршак
В начало
Лето
Солнце над просторными
Нивами стоит.
И подсолнух зёрнами
Чёрными
Набит.
С. Маршак
В начало
Осень
Ясным утром сентября
Хлеб молотят сёла,
Мчатся птицы за моря –
И открылась школа.
С. Маршак
В начало
Кроссворды
Решение кроссвордов – полезное
умственное занятие при контроле знаний.
Они позволяют одновременно вспомнить
забытые и приобрести новые знания.
6.
камера,
способная
в реальном
времени
фиксировать
изображения.
8.
Машина
для
проведения
вычислений,
хранения,
обработки
и
выдачи
3.
Устройство
для
вывода
на
бумагу
текстов
иинформации
графических
изображений.
5. Цифровая
Основное
устройство
ввода
текстовой
и цифровой
информации.
1.
Устройство
для
вывода
на
бумагу
чертежей.
2.
визуального
отображения
4.
Устройство
управления
курсором
7.Устройство
ввода
в ПК
цветного
и черно-белого
изображения
с бумаги.
информации по заранее определённому алгоритму.
к
п
м
к
л
с
а
к
в
а
ы
и
н
л
о
т
т
е
р
м
п
о
р
н
и
и
н
т о
т е
р
а
к
а
ш
ь
а
ю
т
в
е
е
р
у
б
м
е
р
р
р
а
И в заключении хотелось бы сказать, что
решение любых проблем невозможно без
постоянного следования правилу:
не получится ничего, если нет
взаимопонимания, сотрудничества между
взрослым и ребенком, взаимного
уважения.
Воспитание и обучение человека – задача
сложная, многогранная, всегда актуальная.
В каждом ребенке заложен огромный
потенциал, реализация которого во многом
зависит от нас - взрослых.