Подробнее... - Детский сад 36, г. Краснокамск, Пермский край

 Программа воспитания, образования и развития детей
дошкольного возраста «Радуга» - автор Т.Н.Доронова.
Авторы рассматривают ребенка как субъект индивидуального развития,
активно присваивающий культуру. В программе уделяется большое
внимание охране и укреплению здоровья детей, формированию у них
привычки к здоровому образу жизни.
Программа задумана и реализуется как:
- комплексная, т.е. охватывающая все основные стороны развития детей
в дошкольном возрасте (физическое, социально-личностное,
познавательно-речевое, художественно-эстетическое);
- массовая, т.е. предназначенная для использования во всех регионах
России в городских и сельских детских садах;
- личностно-ориентированная система воспитания, образования и
развития детей, ассимилировавшая классические подходы и основные
достижения современной российской педагогической и
психологической науки.
 Ранний возраст – «Программа воспитания и обучения в детском
саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.
Комаровой
В программе и в методических рекомендациях представлено содержание
разделов и пути реализации программных задач. Особое внимание уделяется
сенсорному воспитанию и авторы настаивают на необходимости ежедневной
целенаправленной работы по обследованию предметов практически во всех
видах деятельности, как совместных со взрослыми, так и самостоятельных.
Особая линия развития в раннем возрасте связана с развитием речи.
Организация образовательного процесса в раннем возрасте обуславливается
характером социальной ситуации развития, т.е. становлением предметной
деятельности, которая осуществляется совместно со взрослым.
Взрослый обеспечивает жизнь малыша в соответствии с их возрастным
режимом. Режимные процессы (кормление, укладывание на сон и подъем,
сборы на прогулку и возвращение с нее, гигиенические процедуры) занимают
35 % всего времени бодрствования детей. В «Программе» выделены задачи,
которые следует решать в ходе выполнения режимных процессов, особое
внимание при этом необходимо уделять
формированию у детей
самостоятельности при самообслуживании.
 Физическая культура – Л.Н. Пустынникова «Система» - региональная
программа по физическому воспитанию ЗОЖ
Программа предназначена для инструкторов по физической культуре,
воспитателей ДОУ. Физическое воспитание дошкольников представлено в
программе как многоуровневая система, через которую происходит
социальное становление личности ребенка, накапливается постепенно
двигательный опыт, воспитывается гигиеническая культура, приобретается
закаленность, культура питания, дети приобщаются к здоровому образу
жизни. Во взаимосвязи рассмотрены воспитание, обучение и развитие в
основных формах организации физического воспитания (утренняя
гимнастика, игры, занятия, самостоятельная деятельность).
 Познаю мир - Т. Гризик «Познаю мир» - методические рекомендации
со 2 младшей по подготовительную группы.
 Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и
социальной действительностью»
В пособии представлена система работы по ознакомлению с окружающим и
социальной действительностью детей младшей группы ДОУ. Работа ведется
по нескольким направлениям: семья, детский сад, родной город, родная
страна, труд взрослых, предметный мир.
Богатство и широта представлений ребенка о явлениях общественной жизни,
о мире вещей, созданных руками человека, во многом определяют как
умственное, так и нравственное развитие детей. Авторы предлагают
знакомит детей с социальной действительностью через непосредственное
наблюдение, используя беседы и разговоры с детьми, много внимания
уделяется играм – сюжетно-ролевым, театрализованным, подвижным и
дидактическим и конечно же большое значение имеет труд.
 Пособие для воспитателей С.Н. Николаевой « Воспитание
экологической культуры в дошкольном детстве»
Экологическое воспитание – это новое направление дошкольной педагогики,
которое отличается от традиционного – ознакомления детей с природой.
Суть его заключается а следующем. В период дошкольного детства в
процессе целенаправленного педагогического воздействия у детей можно
сформировать начала экологической культуры – осознанно-правильного
отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые
составляют их непосредственное окружение в этот период жизни.
Осознанно-правильное отношение вырабатывается при условии тесного
контакта и различных форм взаимодействия ребенка с растениями и
животными, имеющимися в помещении, на участке детского сада.
 Учусь говорить – В.В. Гербова «Учусь говорить» 2 мл.гр., ст.гр.
Пособие освещает содержание и методику работы по развитию речи.
Основная работа ведется на занятиях, на которых у детей формируют
представления
об
окружающем,
знакомятся
с
произведениями
художественной литературой.
 ФЭМП – Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка» млад.дош.возр.
«Раз – ступенька, два - ступенька» стар., подг. гр.
Учебное
пособие
предназначено
для
развития
математических
представлений детей дошкольного возраста, являясь частью программы
«Школа 2000…», цель которой – всестороннее развитие ребенка: развитие
его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств
личности. Все это решается в процессе ознакомления детей с разными
областями математической действительности: с количеством и счетом,
измерением и сравнением величин, пространственными и временными
ориентировками. Новое знание не дается детям в готовом виде, а постигается
ими путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных
признаков. Таким образом, математика входит в жизнь детей как «открытие
закономерных связей и отношений окружающего мира». Большое внимание
в программ уделяется развитию вариативного мышления и творческих
способностей ребенка.
 Грамота - С.П. Цуканова, Л.Л.Бетц «Учим ребенка говорить и
читать» пособие по грамоте для старшего дошкольного возраста. (стар.,
подг.)
Представлена система занятий, предназначенных для подготовки детей
дошкольного возраста к школе. Задачи и содержание представлены по
периодам и перспективным планированием, к которому прилагаются
конспекты фронтальных занятий по формированию звукопроизношения,
развитию лексико-грамматического строя речи и обучения грамоте. Работа
по этой системе носит творч5ский характер.
 Т.Н. Доронова , С.Г. Якобсон «Обучение детей 2-34 лет рисованию,
лепке, аппликации»
В пособии представлены подробные конспекты занятий по изобразительной
деятельности, рассчитанные на весь учебный год. Работа с детьми построена
на основе широкого и всестороннего использования игры, что позволяет
наряду с учебными задачами решать и собственно воспитательные задачи.
 Конструирование – Л.В. Куцакова «Занятия с дошкольниками по
конструированию»
Целью авторской программы является развитие конструкторских и
художественных способностей детей. Задачи программы: сформировать у
дошкольников познавательную и исследовательскую активность, стремление
к умственной деятельности; приобщить детей к миру технического и
художественного
изобразительства;
развивать
эстетический
вкус,
конструкторские навыки и умения.
Пособие раскрывает содержание работы с детьми по конструированию и
художественному труду и представляет два варианта ее реализации,
применимых во всех возрастных группах детского сада. При первом варианте
большое внимание уделяется учебной деятельности на занятиях; чаще
используется репродуктивный метод обучения (подробный показ способов
действий, работа по образцу воспитателя); различные материалы
предлагаются детям постепенно, по мере усвоения навыков работы с ними.
На втором этапе обучающими становятся занимательные игры и упражнения
и используются как на занятии, так и вне их. Авторы предлагают систему
разнообразных занимательных игр- экспериментов, игр-фантазий, которые
позволят в увлекательной для дошкольников форме развивать их
конструкторские способности, отрабатывать навыки и умения детей,
совершенствовать коммуникативные качества, речь, умение мыслить легко и
свободно.
 Рисование Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в
д/с»
 Музыкальное воспитание - И. Каплунова , И. Новоскольцева
«Ладушки» программа музыкального воспитания для детей
дошкольного возраста.