О мерах, направленных на повышение эффективности работы

О мерах, направленных
на повышение эффективности
работы по аттестации
педагогических работников
в 2015-2016
Нормативные документы
•
•
•
•
•
•
•
•
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ,
Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных
образовательных учреждений, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 24 марта 2010 г. N 209,
Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и
служащих,
Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»,
утвержденный приказом Минздравсоцразвития России от 26.08.2010 № 761н,
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от
06.10.2009 № 373,
Федеральный государственный образовательный стандарто основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от
17.12.2010 № 1897,
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от
17.05.2012 № 413
Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических
работников общеобразовательных организаций на 2014 – 2020 годы
В течение межаттестационного периода
учитель
$1-повышает уровень своей профессиональной компетентности;
$1-обеспечивает стабильность результатов освоения образовательных программ обучающимися;
$1-вносит личный вклад в повышение качества образования
руководитель создаёт условия для
Для успешного прохождения экспертизы профессиональной деятельности педагога
(одного из этапов аттестации педагогических работников с целью установления
соответствия уровня их квалификации требованиям, предъявляемым к
квалификационным категориям (первой, высшей)) рекомендуем
$1-организовать экспертную группу по экспертизе
профессиональной деятельности педагогов
$1каждому педагогу:
-оформить портфолио (вкладываются документы и
материалы, отражающие результаты
профессиональной деятельности педагога в
межаттестационный период, за последние 5 лет);
-заполнять карту оценки профессиональной
деятельности в межаттестационный период;
-заполнять лист самооценки;
- проводить открытые уроки с его анализом в
соответствии с требованиями.
«Повышение профессиональной компетентности»
Инвариантные показатели
Вариативные показатели
• Повышение квалификации
педагогов
• Проектирование уроков на
основе применения
образовательных
технологий.
• Использование
электронных
образовательных ресурсов в
образовательном процессе.
•
•
•
•
•
Использование дистанционных
технологий обучения.
Использование современного
интерактивного оборудования в
образовательной деятельности.
Владение технологиями
Интернета в образовательной
деятельности.
Разработка электронных
образовательных продуктов.
Использование учителем разных
форм обучения (в том числе
дистанционной, электронной,
сетевой) для самообразования.
«Личный вклад педагога
в повышение качества образования»
Инвариантные показатели
Вариативные показатели
• Методическая деятельность в
сфере образования.
• Поощрения и
административные взыскания
учителя в межаттестационный
период.
• Готовность учителя к
сотрудничеству с родителями и
Психологический микроклимат
во время урока в ученическом
коллективе (Уровень
субъектности обучающихся на
уроке).
• Проектная (инновационная)
деятельность в сфере
образования.
• Обобщение и распространение
педагогического опыта.
• Наличие опубликованных
материалов.
• Участие учителя в
профессиональных конкурсах.
• Профессиональнообщественная активность
учителя.
«Стабильные результаты освоения обучающимися
образовательных программ и показатели динамики
их достижений»
Инвариантные показатели
• Успеваемость обучающихся.
• Качество знаний обучающихся
по итогам учебного года.
• Качество знаний обучающихся
по итогам школьного
мониторинга .
• Наличие достижений
обучающихся по предмету.
Вариативные показатели
•
•
•
•
•
•
•
•
Работа в качестве классного руководителя.
Реализация программ углубленного изучения
предмета, профильного обучения.
Результаты итоговой аттестации выпускников по
общеобразовательной программе среднего
общего образования в форме ЕГЭ.
Качество знаний обучающихся по
общеобразовательной программе основного
общего образования по результатам итоговой
аттестации, в том числе и в форме ГИА.
Качество знаний обучающихся по результатам
независимого регионального и муниципального
мониторинга.
Систематичность внеурочной деятельности по
предмету.
Участие в реализации программы социализации
обучающихся.
Результаты сформированности универсальных
учебных действий (далее – УУД).