В. Горюнова Художественно-педагогическая идея урока

Творческое планирование
уроков культурологического
направления
Лектор: О.В. Лебедева,
к.п.н., доцент КГУ им.
Н.А. Некрасова
Основа школьного урока по
предмету «Истоки»
• Основа урока- это формирование духовного
мира ребенка, его нравственного
«стержня», в центре которого лежит
стремление к Красоте, Добру, Правде, к
тому, что возвышает человека.
• В нерасторжимом единстве основной
педагогической формулы «Обучение –
воспитание» акцент перенесен на
воспитание.
Уроки Человековедения
• Приоритетными на уроках культурологического
направления являются не узкоспециальные
задачи, связанные с передачей т.н. ЗУН
(знаний, умений и навыков), а задача целостноличностного развития человека.
• Урок культурологической направленности –
Живой, сложный, развивающийся
художественно-педагогический процесс
совместной творческой деятельности учителя и
учеников, направленный на ткрытие жизни, на
познание и себя в этом мире
Урок как единый художественный
образ
• Стержнем урока является художественнопедагогическая идея, которая
концентрирует в себе нравственновоспитательную направленность урока.
Если тема определяет образовательный
уровень урока, то идея определяет его
художественный смысл.
Художественно-педагогическая
идея урока
• «Выход на художественно-педагогическую
идею не случаен. Он был связан с
попыткой иного осмысления единства
образовательных, воспитательных и
развивающих задач урока, с попыткой
нахождения иного способа их постановки,
их объединения в единое целое»
• Л.В. Горюнова
Художественно-педагогическая
идея урока
• Это идейно-нравственный стержень урока
(его нравственный заряд), внутренняя
идейно-нравственная установка на уроке,
его ориентир на связь с жизнью.
• Это центральный художественный
замысел урока
Художественно-педагогическая
идея урока
• «Как луч пронизывает она урок, освещает
все другие частные задачи, решаемые на
уроке, двигает детей и учителя к
личностному, значимому результату,
обеспечивает процесс развития на уроке,
окрашивая и выводя на уровень жизни,
общечеловеческих ценностей каждый его
момент»
• Л.В. Горюнова
Художественно-педагогическая
идея урока
• Художественно-педагогическая идея урока
может иметь различное воплощение: и в
поэтических строках, и в словесном
толковании, и высказываниях авторитетов,
но всегда в идее должен быть выход в
жизнь, в мир человека.
Примеры уроков из опыта
работы
Истоки. Обобщающий урок по
теме «Традиции слова»
Цель урока:
Помочь учащимся почувствовать и осознать,
что такое традиции слова, что одни из них
рождены священным словом (заповеди),
другие – словом, идущим от сердца
(родительское благословение и др.), третьи
– словом воли и разума (договор, присяга),
поразмышлять о том, что объединяет все
эти слова, которым во все времена
придавалась огромная ценность.
Художественно - педагогическая
идея урока:
«Родной язык – Отечеству основа.
Не замути Божественный родник,
Храни себя: душа рождает Слово –
Великий Святорусский наш язык»
(иеромонах Роман)
Задачи урока:
1. Знакомясь с произведениями А.С.Пушкина,
П.И.Чайковского дать возможность учащимся
задуматься над тем, что такое «православные
традиции в творчестве».
2. Вместе с ребятами поразмышлять о том, что
объединяет слова: священные (молитвы,
заповеди, заветы), сердечные (родительское
благословение, слова благодарности и др.),
честные (уговор, договор, обет, присяга), почему
эти слова не утратили своего значения на
протяжении многих лет, что позволяет говорить
о традициях слова.
3. Используя методы театральной
педагогики, разыграть перед
учащимися театральное действие на
определение ими жизненной
ситуации, связанной с честным
словом. Задействовать в содержании
сцены краеведческий материал.
4. Используя визуальные и
аудиальные наглядные методы, а
также методы театральной
педагогики, способствовать развитию
целостного восприятия школьников.
Оборудование урока:
- плакаты, таблички с написанием темы,
художественно-педагогической идеи урока,
нравственных категорий;
- слайды: икона «Кирилл и Мефодий», «Библия,
принадлежащая П.И.Чайковскому»;
- книги: повесть А.С.Пушкина «Капитанская
дочка», «Почему так говорят?» Мокиенко;
- запись с музыкой песнопения П.И.Чайковского
«Отче наш», колокольных звонов;
- раздаточный материал: фотография с
выставки «старая Кострома», изображающая
колокола Забенкина, текст молитвы «Отче
наш»;
- учебники, рабочие тетради.
Урок по теме «Жизнь – дар Божий
Картины Левитана
Картины Дубовского
Родина
Поле
М.В. Нестеров. Портрет хирурга
С.Юдина
Д.С.Лихачев. Статья «В чем смысл
жизни»
Эдуард Асадов
Апрель 1944 г. Четвертый Украинский фронт.
Командир батареи гвардии лейтенант
Эдуард Асадов за месяц до ранения в боях за
освобождение Севастополя
«Жизнь – это труд ,
впрессованный в чувство». Э. Асадов
Литературный вечер Э.Асадова.
Галина Разумовская (жена поэта)
Читает записки зрителей поэту
«Нам так славно на даче, а как же иначе...» Красновидово.
Эдуард Асадов с женой Галиной Валентиновной Асадовой
(Разумовской) — артисткой Москонцерта, снохой Ириной
Васильевной и внучкой Кристиной
Художественно-педагогическая и
нравственная идея урока
• «Жить нужно созидая,
поддерживать созидательность в
жизни. Жизнь разнообразна, а,
следовательно, и созидание
разнообразно»
Д.С.Лихачев
Задачи урока
• На примере жизни и творчества трех ярких
личностей – академика Д. Лихачева,
хирурга С. Юдина и поэта Э. Асадова –
выйти с учащимися на понимание
проблемы смысла жизни: жизнь – это труд
на благо других людей, это творчество,
создание доброй атмосферы вокруг себя.
«Жить нужно созидая».
Задачи урока
• Раскрыть старшеклассникам
богословское толкование жизни.
• Через знакомство с яркими
образцами классической музыки и
живописи (П. Чайковского, И.
Левитана и Н. Дубовского) дать
возможность учащимся прочувствать,
как прекрасен окружающий их мир.