Основная общеобразовательная программа «Радуга

Дошкольное образование
Основная общеобразовательная программа «Радуга»
дошкольного образования Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения муниципального
образования г.Нягань «НОШ №9»
Содержание










Целевой раздел
Пояснительная записка
2
Цели и задачи реализации программы
2-3
Принципы и подходы к формированию и реализации
Программы «Радуга
3-6
Приоритетные направления деятельности
6-8
Характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста
Старшая группа. Подготовительная группа.
8-12
Планируемые результаты освоения программы в виде целевых
ориентиров дошкольного образования
12-22
Содержательный раздел










Цели и задачи образовательной деятельности в соответствии
с направлениями развития ребенка в пяти образовательных
областях
Содержание и методика реализации программы с учетом
психолого-возрастных и индивидуальных особенностей детей
Старшая группа (шестой год жизни)
Подготовительная к школе группа (седьмой год жизни)
Способы и направления поддержки детской инициативы
Особенности взаимодействия педагогического коллектива
с семьями воспитанников
23-28
28
28-38
38-50
50-51
51-56
Организационный раздел












Обеспеченность средствами обучения, оборудованием
для развивающей предметно-пространственной среды
57-58
Характеристика жизнедеятельности детей в группах. Режим дня
дошкольного образования.
59-61
Организация адаптационного периода
62
Педагогические , психологические, здоровьесберегающие
требования к организации образовательного процесса
62-63
Часть , формируемая участниками образовательных отношений
64
Перечень нормативных и нормативно-методических документов и
научно- методических литературных источников, используемых
при разработке программы.
64-65
Приложение №1
66-68
Информация для родителей
 Приоритетные направления деятельности

•
•
социально-коммуникативное развитие;
•
познавательное развитие;
•
речевое развитие;
•
•
•
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие;
Характеристика особенностей развития детей
дошкольного возраста
(старшая группа -6-ой год жизни)








Образовательные области-характеристика.
Социально-коммуникативное развитие:
- задачи
-мой организм
-чувства, поступки, умения
-я и семья, родословная
-я и сверстники
-культура поведения
Социально-коммуникативное





Я-будущий школьник
Я и общество
Родной край, моя страна
Овладение элементарной трудовой деятельностью
Овладение основами собственной безопасности и
безопасности окружающего мира
Познавательное развитие
 Овладение познавательно-исследовательской
деятельностью
 Сенсорное развитие
 Конструирование
 Природное окружение
 Мир животных и мир растений
 Развитие элементарных математических
представлений
Речевое развитие
 Лексическое развитие
 Обогащение активного словаря в процессе
восприятия художественной литературы и
фольклора
 Рекомендуемая литература для чтения
 Для заучивания наизусть
 Для чтения в лицах
Художественно-эстетическое
развитие
 Развитие в процессе овладения изобразительной
деятельностью
 Изображение отдельных предметов
 Развитие в процессе овладения музыкальной
деятельностью
 Развитие в театрализованной деятельности
Физическое развитие





Овладение двигательной деятельностью
Ходьба
Игры
Предметно- манипулятивная деятельность руками
Овладение элементарными нормами и правилами
здорового образа жизни
Подготовительная к школе группа
(седьмой год жизни)








Образовательные области
Социально-коммуникативное развитие:
Мой организм
Чувства, поступки, умения
Я и моя семья, родословная
Я и сверстники
Культура поведения
Я-будущий школьник
Социально-коммуникативное развитие




Я и общество
Родной край , моя страна
Овладение элементарной трудовой деятельностью
Формирование основ собственной безопасности и
безопасности окружающего мира
Познавательное развитие
 Овладение познавательно-исследовательской
деятельностью
 Сенсорное развитие
 Конструирование
 Природное окружение
 Мир животных и мир растений
 Развитие элементарных математических
представлений
Речевое развитие
 Овладение речью как средством общения и
культуры
 Лексическое развитие
 Звуковая культура речи
 Грамматический строй речи
 Подготовка к освоению детьми письменной формы
речи ( письмо и чтение)
Речевое развитие
 Обогащение активного словаря в процессе
восприятия художественной литературы и
фольклора
 Рекомендуемая литература для чтения детям
 Для заучивания наизусть
 Для чтения в лицах
 Дополнительная литература
Художественно-эстетическое развитие
 Развитие детей в процессе овладения
изобразительной деятельностью
 В лепке
 В аппликации и конструировании
 Создание сюжетно-тематических композиций
 Декоративная деятельность
 Обучение техническим приемам изодеятельности
Художественно-эстетическое развитие
 Развитие детей в процессе овладения
музыкальной деятельностью
 Слушание музыки
 Распевание, пение
 Музыкально-двигательное творчество
 Элементарное музицирование
 Развитие в процессе овладения театрализованной
деятельностью
Физическое развитие




Овладение двигательной деятельностью
Ходьба, бег, прыжки, игры
Общеразвивающие упражнения
Овладение элементарными нормами и правилами
здорового образа жизни
Способы и направления поддержки
детской инициативы
 Обязательным условием взаимодействия педагога
с ребенком является создание развивающей
среды, насыщенной социально значимыми
образцами деятельности и общения,
способствующей формированию
активности,инициативности,доброжелательности
Особенности взаимодействия
педколлектива с семьями
 Различные направления и формы взаимодействия
с семьей
 Содержание взаимодействия с семьей по
образовательным областям
Организационный раздел
 Обеспеченность оборудованием для предметнопространственной среды
 Требования к организации предметно-развивающей
среды:
 Обеспечение безопасности и соответствия
физиологическим потребностям ребенка в движении
 Соответствие мебели физическим параметрам развития
детей ( росту, возможностям здоровья и т.п.)
Предметно-развивающая среда
 Наличие разнообразного игрового оборудования,
соответствующего возрасту детей и
образовательным задачам
 Использование компактной ,легко
трансформируемой мебели
 Наличие различного материала для организации
творческого ручного труда
 Изменение предметно-развивающей среды
помещения
Предметно-развивающая среда
 Доступность игрового оборудования
 Обеспечение эстетического оформления
пространства в группе и других помещениях,
ориентированного на психологический комфорт
ребенка
 Совместное с детьми изменение и проектирование
образовательного пространства
Характеристика
жизнедеятельности детей в группах
 Режим дня групп дошкольного образования
 Деятельность подготовительных групп
осуществляется в 12-часовом режиме: с 07.00-19.00.
Организация адаптационного
периода
 Задача педагога на этом этапе –создать атмосферу
доброжелательного общения в группе в целом и с
каждым ребенком в отдельности, поддерживать
тесную связь с родителями
Требования к организации
образовательного пространства
 Педагогические
 Психологические
 здоровьесберегающие
Часть, формируемая
образовательным учреждением
 Кружок «Психологическое развитие»
 Кружок «Здоровейка»
 Кружок «Предшкольная пора»
Перечень оборудования,
обеспечивающего реализацию
программы
 Материалы и оборудование для игровой
деятельности
 Материалы и оборудование для продуктивной
деятельности
 Материалы и оборудование для
познавательно-исследовательской
деятельности
 Материалы и оборудование для двигательной
активности