Получить... - Сальская межпоселенческая центральная библиотека

Муниципальное районное бюджетное учреждение культуры
«Сальская межпоселенческая центральная библиотека»
Серия «Методические консультации»
НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ БИБЛИОТЕК:
БИБЛИОТЕЧНЫЕ ПРОЕКТЫ
Методический материал для библиотекарей
Сальск
2014
1
ББК 78.36
Н - 76
Новые технологии в работе библиотек: библиотечные проекты: методический
материал для библиотекарей / МРБУК «СМЦБ»; сост. Постернак Л. И., Касимова И. П.
– Сальск, 2014. - 16 с.
Ответственный за выпуск: директор МРБУК «СМЦБ»
Перепеч Л. Н.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Специализация и проектная деятельность в библиотеке: методическая
консультация
2. Радостное чтение: примеры проектной деятельности библиотек
3
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ И ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В БИБЛИОТЕКЕ
методическая консультация
Касимова Ирина Петровна,
ведущий библиотекарь ИМО МРБУК «СМЦБ»
«Самое маленькое доброе дело лучше,
чем величайшее доброе намерение»
Ж. Ж. Дюге
Когда мы слышим слово «проект», то чаще всего нам представляется
архитектурный проект здания. Но проектом сейчас называют очень многое –
интересную книгу, новую телепередачу или ток-шоу, концерт, даже государственные
инициативы стали называться национальными проектами «Образование»,
«Здравоохранение». Проекты – это эффективное изменение жизни людей, создание
социальных сервисов, это способ, с помощью которого различные инициативы
становятся явью.
Проектирование и специализация
работы библиотек отнесено к
управленческой стратегии в областной долгосрочной целевой программе «Культура
Дона» (2010-2014годы). Все это определяет новые подходы к организации
библиотечного обслуживания населения, способствует воплощению в жизнь удачные
творческие замыслы.
Для чего нужна специализация и проектная деятельность:
- стремление быть жизненно необходимой жителям, укрепить свой авторитет в
глазах властей.
- это альтернативный источник финансирования;
- проектная деятельность создаёт привлекательный образ организации,
поскольку проект сопровождается форсированной рекламой;
- это инновационная деятельность в библиотеке, как одно из условий её
существования в современном изменяющемся мире.
Российский культуролог В.Ю. Дукельский образно сравнивает проект с волнами
на море, которые возникают внезапно и сменяются чередой бегущих барашков.
«Волны гаснут быстро, но именно они формируют образ моря и создают иллюзию
движения. В культуре волны называются проектами, то есть брошенными вперед (в
переводе с латинского термин «проект» буквально означает «брошенный вперёд»).
Проекты возвышаются над поверхностью культурного моря и поэтому заметны
каждому. Более того, они и придумываются затем, чтобы привлечь внимание, заявить
о себе».
Профилирование деятельности начинается с анализа ситуации и
формулировки проблем библиотеки. Даже при наличии группы читателей, имеющих
интерес к определенному направлению работы с литературой, может быть определен
профиль работы. Практика свидетельствует, что углубленная работа с отдельной
группой и по одному направлению не затрудняет выполнение задач по
библиотечному обслуживанию микрорайона, города, села.
4
Типы профилирования можно представить так:
- библиотеки отраслевого и жанрового профилирования: библиотеки – музеи,
историко-краеведческие, библиотеки – центры возрождения народных традиций,
библиотеки экологического, эстетического просвещения;
- профилирование библиотек по типам и видам изданий: библиотека периодики;
- функциональное профилирование: библиотека – центр досуга и общения,
библиотека семейного чтения и др.
В большинстве библиотек профилирование и специализация определяется
выбранной и разработанной программой, проектом. Выработана методика этой
работы.
Существуют различные виды классификации проектов. Например, по
масштабам их можно рассматривать как межгосударственные, международные,
национальные, межрегиональные и региональные, межотраслевые и отраслевые,
корпоративные, ведомственные, проекты в рамках одной библиотеки. Кроме того, они
подразделяются на монопроекты (для одной библиотеки), мультипроекты (для
нескольких библиотек), мегапроекты (для библиотек определённого региона).
Обращение к понятию «проект» в России сегодня – не только мода: именно
конкретные, укладывающиеся в определённый срок, результативные действия
наиболее эффективны. Проектный подход к библиотечной деятельности постепенно
становится одним из качественных акций и. т. д.
Проект – это деловой, четкий документ
с логически совокупными
мероприятиями, ограниченными во времени и направленными на достижение
определённого результата, изменение существующей ситуации.
В основе любого проекта лежит идея, которая должна привести к постановке
целей, конкретных задач, стоящих перед учреждением, а также к демонстрации
результата.
Чтобы на эту идею получить деньги, нужно доказать, что можно сделать с
помощью этих средств в определённые рамки времени и при каких условиях.
Проект отличается от плана работы тем, что
 уводит деятельность учреждения за обычные рамки;
 основан на опыте работы вашей библиотеки;
 основан на знании и анализе конкретной ситуации в регионе (то есть
учитывает местную специфику);
 имеет чётко ограниченные сроки (чаще всего год);
 финансовую поддержку.
Кроме того, в проекте должно участвовать ограниченное количество людей с
определенными функциями. Необходимо оценить все имеющиеся ресурсы
(финансовые, кадровые и т. д.).
Кто может профинансировать проект:
- частные благотворительные фонды, частные лица, государственные
учреждения;
- правительственные учреждения (система Президентских грантов,
Федеральные программы и. т. д.)
Каждый фонд, или учреждение финансирует деятельность строго
определенной тематики. Это связанно с тем, что каждый «донор» работает с узким
кругом учреждений и частных лиц и в строго определенной области.
5
Если все требования соблюдены, написан удачный проект, который признан
победителем, то организация (либо физическое лицо) получает грант. Что такое
грант? Грант – это средства, безвозмездно передаваемые благотворителем
получателю.
Составные части проекта
 Первый (подготовительный) этап проекта:
 Название.
Оно может быть оформлено в виде лозунга. Должно быть броским, хорошо
запоминающимся. Например: «Читаем всей семьей», «Что делать? Играть, конечно»,
«Территория свободного общения», «Летние открытия», «Словом, кистью, звуком…»,
«О чем умолчал учебник истории?» и др.
 Постановка проблемы (или обоснование потребностей).
В этом разделе описывается ситуация побудившая вас к разработке проекта. Вы
должны объяснить, зачем и кому нужен ваш проект. Проблема должна быть
социально значима, актуальна для региона.
Проектная идея должна быть интересной и необычной. Всегда есть риск, что
кто-то скажет: «Где-то уже мы это видели». Если это серьезный проект, а не пустое
прожектерство, объяснения всегда найдутся.
Не нужно путать проблему с трудностью, стихийным бедствием. Например,
если в библиотеке течет крыша – это не проблема, а беда. Другая типичная ошибка –
излишне глобальный характер поднимаемых проблем, например, духовный кризис в
обществе, низкая рождаемость населения и др.
Здесь же вы связываете задачи своей организации с описанной ситуацией.
Выбрать проблему помогут мини – исследования, экспресс – опрос населения, а
также «копирование образца чужого опыта». Как правило, опыт коллег претерпевает
изменение и приобретает специфические особенности данного учреждения.
Идея проекта должна быть реальной, опираться на возможности и ресурсы
библиотеки. Надо представлять перспективы проектной деятельности. Начиная
проект, необходимо чётко знать, на кого он рассчитан, какие организации и категории
населения примут в нем участие или получат определённые услуги.
Ключевое понятие проекта – понятие цели.
 Цель
Это общее утверждение, показывающее тип социальной проблемы.
Её
нельзя оценить количественно, но она должна быть достижимой и реалистичной. В ее
формулировке употребляются существительные в именительном падеже:
развитие, улучшение, поддержка, помощь и др.
Например:
- Внедрение новых информационных технологий в библиотечной
деятельности.
- Возрождение или сохранение уникальных обрядов конкретного села или
региона.
- Развитие информационных услуг для социально незащищенных групп
населения.
Специфика библиотечных проектов заключается в том, что они по
преимуществу направлены на предоставление или расширение информационных
6
услуг для населения, создание театра книги, любительского клуба, литературного
абонемента и др.
Как правило, цель проекта – одна.
 Задачи
Это конкретные, поддающиеся количественному измерению «шаги» к
достижению цели. Они максимально конкретизированы. Обычно их выдвигается
несколько (обычно 2-3). Здесь уместны глагольные формы: создать, изменить,
улучшить, повысить, изучить и др. Они определяют наши действия. Их надо
обязательно выполнить и отчитаться перед спонсором.
Например:
- Привлечь в библиотеку читателей дошкольного или другого возраста.
- Организовать досуг детей в период школьных каникул.
- Изменить информационную составляющую зоны свободного выбора книг.
 Бюджет или смета.
Бюджет должен быть реальный, связанный с текстом проекта.
Например: приобретение оборудования, расходные материалы, поощрение
участников мероприятий и др.
Различные благотворители предъявляют разные требования к бюджету,
соответственно и статьи бюджета могут варьироваться.
Самое важное в бюджете – показать вклад собственный или привлеченный,
потому что любой проектный бюджет делится на 2 части:
- запрашиваемая сумма
- вклад из других источников
Требования к бюджету:
- соответствие описательной части заявки, то есть, реален ли он. Например:
просят по проекту видеодвойку, проектор но нигде в описании нет использования
медиасредств.
- сбалансированность бюджета. Некоторые эксперты смотрят вначале бюджет,
а не текст проекта. Им этого достаточно, чтобы составить своё мнение.
Процесс формирования идеи (обоснования) проекта, определения цели и
задач проекта включает в себя анализ ситуации, масштаб деятельности, возможности
кадрового потенциала, специфику «человеческого фактора». Библиотека анализирует
свои ресурсы, состояние СБА, устанавливает контакты с другими организациями,
разрабатывает рекламу. Из этого выстраивается логическая цепочка выполнения
первого этапа проекта.
 Второй этап проекта:
 Деятельность и методы (содержание) – включает проведение
рекламных мероприятий, составление плана – графика основных
мероприятий со сроками проведения и ответственными лицами.
Составляются необходимые приложения, продумывается ресурсное
обеспечение проекта: помещение, оборудование, канцелярские
принадлежности, рабочее время и др. План – график мероприятий и
бюджет к нему планируется одновременно.
 Третий этап – осуществление, контроль над реализацией.
7
На этом этапе важно соблюдать персональную ответственность руководителя
и исполнителей проекта, взаимозаменяемость, организацию эффективной обратной
связи с партнерами, своевременное финансирование.
Успешная реализация проекта невозможна без эффективно работающей
команды.
Семь характеристик эффективной команды:
- Коммуникация и взаимоотношения;
- Общие цели и ценности;
- Моральный настрой;
- Атмосфера признания и уважения всех членов группы;
- Наличие внутренней энергии;
- Достижение результатов при оптимальной производительности;
- Абсолютная гибкость.
 Четвертый этап – завершение и анализ эффективности.
Последний этап включает следующие процессы:
- анализ проделанной работы;
- демонстрация результатов заинтересованным структурам (партнеры,
спонсоры);
- ожидаемые результаты;
- перспективы проекта
Проект должен принести ощутимые конкретные результаты, то есть то, что
можно оценить. Критерии могут быть количественные и качественные (проведение
конкретных мероприятий, выпуск издательской, методической, рекламной продукции;
предоставление определённой группе читателей сервисных услуг и т. д.) здесь
содержится конкретная информация (с указанием количественных показателей) о
результате проекта.
Факторы успеха проекта:
- завершение проекта в установленные сроки и в рамках бюджета,
- соблюдение требований к качеству результата,
- небольшой объем изменений в ходе реализации проекта,
- сохранение текущей работы библиотеки, т.е. работа над проектом не выбила
библиотеку из колеи,
- обеспечение производственной культуры и ценностей организации.
Обязательно нужно описывать перспективы проекта, пытаться обосновать, что
он будет продолжаться во времени после того, как предоставленное финансирование
будет исчерпано.
Причины неудач:
- неясные цели,
- недостаточная поддержка со стороны высшего руководства,
- не очень эффективное взаимодействие в проекте,
- чрезмерная оптимистичность, сложность проекта,
- недостаточное финансирование,
- изменение приоритетов в работе библиотеки,
- неэффективная реклама,
Опять обращаясь к заключению Дукельского В.Ю. следует, что один проект –
не проект, два проекта – полпроекта, три проекта – проект.
8
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Схема проекта
Название.
Цель.
3адачи.
Обоснование значимости.
Содержание мероприятий.
Ожидаемые результаты
Данные об исполнителе:
ФИО, дата рождения, место работы, должность, функция в проекте,
контактная информация.
8. Перспективы проекта.
9. Смета.
№
Виды расходов
Расчеты
Сумма
Монопроекты в библиотечной сфере отличаются большим разнообразием.
В них отражен определённый круг задач и применяются традиционные методы и
средства управления созданием таких программных документов. Их реализация
требует формирования единой проектной команды. Проект должен иметь поддержку
со стороны других организаций, хотя бы номинально. Система партнёрства в
проектной деятельности является краеугольным камнем в её осуществлении.
В зависимости от цели Монопроекты делятся на организационные,
информационные, инновационные, управленческие, исследовательские, технические,
экономические, социальные и смешанные.
* Информационный проект – это проект, подготовленный в соответствии с
потребностями пользователей.
* Инновационный проект – это проект, который содержит какое – то новшество,
значительное изменение, перемену.
* Маркетинговый проект – это проект, рассчитанный на широкую взаимосвязь с
общественностью.
* Стратегический проект – это проект, который содержит планирование какой –
либо деятельности на длительную перспективу.
* Партнёрский проект – это деловой проект, основанный на договоре между
физическими или юридическими лицами с равными правами и обязанностями.
* Образовательный проект – направлен на обучение, просвещение,
совершенствование каких – либо знаний и умений.
* Культурно – досуговый проект – это проект, который нацелен на организацию
досуга разных категорий пользователей. В нем практика библиотечной работы
успешно сочетается с деятельность культурного центра. Она включает в свою
деятельность проведение культурно – досуговых зрелищных мероприятий,
литературно – музыкальных вечеров, организацию театров книг, фестивалей,
презентаций, творческих вечеров, массовых праздников, всевозможных выставок.
Еще можно выделить по объему малые проекты. Малые проекты чаще всего
используются в районных и поселковых библиотеках. Они просты, ограничены
ресурсами и временными рамками. Значительная часть их проектируется и
реализуется в связи с теми или иными знаменательными событиями в конкретном
9
муниципальном районе. Как правило, такие проекты не требуют дополнительных
ресурсов, сроки их выполнения – от одного месяца до года.
Ярким примером малых проектов можно назвать программы летнего чтения,
которые разрабатывают очень многие центральные районные и детские библиотеки.
Выделение одного направления деятельности не сказывается на качестве
обслуживания читателей. Библиотека оказывает всему населению стандартный
набор обязательных услуг и дополнительно обеспечивает потребности определенной
группы, или ведет углубленную работу по одному из тематических направлений.
Проектная деятельность сплачивает, организует и дисциплинирует коллектив.
Это видимые результаты труда коллектива единомышленников. В творческий
процесс без принуждения вовлекаются не только сотрудники библиотеки, но и
читатели. Профилирование, программная и проектная деятельность – новый подход
к библиотечному обслуживанию, один из путей саморазвития библиотек. В центре
проекта должен находиться человек и его интересы.
Литература:
1. Касенова, Г. Как рождаются проекты. Делать, а не намереваться // Библ.
дело. – 2009. - № 18. – С. 13 – 14.
2. Лисицкий, А.В. Библиотечное проектирование: экспресс – курс //
Современная библиотека. – 2010. - № 7. – С. 9 – 15.
3. Молодцова, А.В. Профилирование и специализация библиотек – один из
путей саморазвития, «открытия себя» // Библ. дело – XXI век: научнопрактический сборник. – 2002. - № 1. – С. 193 – 210.
4. Мысовская, М.И. Программы разные нужны // Библиотека. – 2003. - № 7. –
С. 38 – 40.
10
РАДОСТНОЕ ЧТЕНИЕ:
ПРИМЕРЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БИБЛИОТЕК
Постернак Лариса Ивановна,
заведующая ИМО МРБУК «СМЦБ»
Проектная деятельность – это деятельность, которую
осваивают методом проб и ошибок, шаг за шагом.
Именно так, шаг за шагом, сотрудники библиотек совершенствуют свои навыки по
проектированию. В качестве примеров их творческих разработок можно назвать много
реализованных проектов, программ.
Вот уже несколько лет в Яшкинской районной детской библиотеке Кемеровской
области ведется работа по программе «Я познаю мир» (Библиополе.- 2012.- №7).
Библиотекари знакомят ребят с окружающим миром, с историей вещей и т. п.
Познавательные игры и другие мероприятия, развивающие кругозор малышей и
младших школьников, проводятся здесь давно и регулярно.
Среди этих мероприятий есть наиболее удачные, которые с годами не становятся
менее актуальными, а наоборот, вызывают у ребят и руководителей детским чтением
большой интерес. Именно они были объединены в программу «Я познаю мир». В
работе над программой библиотекари прислушивались к мнению педагогов и
родителей – они часто подсказывают интересные темы. Так появились
познавательные часы: «Герб страны. Герб семьи», «Путешествие в прошлое
лампочки», «Безопасный Новый год», «Страна очень нужных профессий»; игра –
путешествие «В мире русских народных сказок». Часто темы для встреч берутся из
детских книжек и журналов, а порой они рождаются в беседе с читателем – ребенком,
у которого «сто тысяч «Почему?».
Нельзя умолчать и о современных технологиях, с помощью которых ребенок
лучше воспринимает информацию, если она сопровождается иллюстрациями.
«Компьютер - не конкурент», как сказал один мудрый человек и был прав. При
умелом подходе компьютер станет добрым помощником библиотекаря.
С первого дня появления компьютера в библиотеке библиотекари используют его
в программе «Я познаю мир». Юные читатели очень хорошо воспринимают
электронные презентации, слайд – минутки, потому что библиотекарь не только
рассказывает, но и показывает что – то интересное.
К выставке всегда готовится небольшая викторина. Отвечая на вопросы, дети
обращаются к книгам с этой выставки (часто по совету библиотекаря), а потом
советуют и своим друзьям заглянуть в них.
В Приложении к статье даются формы, названия и темы мероприятий,
проведенных по данной программе с 2008 г. по 2012 г.
Как любой творческий труд, читательская деятельность вырастает из процесса
добровольного участия в каком – либо общем деле. Поэтому, в работе с детьми
являются эффективными и оправданными такими формы, как «Программы летних
чтений» (Библиотека. – 2013. - №2).
11
На каникулы ребенку выдаются списки литературы, которую необходимо
прочесть. Иногда они бывают такими насыщенными, что у детей пропадает желание
даже взять в руки книгу. Наша задача – заинтересовать и активизировать их, сделать
процесс летнего чтения увлекательным. Для этого сотрудники Центральной детской
библиотеки г. Кунгур Пермского края предлагали следующие программы:
 «Летние открытия». Необходимо: «открыть» книгу (в смысле «найти»,
«выбрать для чтения»); в прямом смысле открыть книгу и затем ее прочитать;
поделиться своим открытием (например, сделать портфолио книги).
 «Летнее чтение в дружной компании». Читайка и его друг совенок (герои
журнала «Читайка») рекомендуют свой альтернативный список книг и
призывают немного пофантазировать (например, если не нравится, как
заканчивается любимая книжка, придумать свое окончание). Кроме того,
участник программы должен привести в библиотеку друга, соседа или
одноклассника, так как читать вместе интереснее.
 «Книжные тропинки лета. Собери свой книжный букет». Каждому
участнику нужно собрать летом свой книжный букет, путешествуя по разным
тропинкам – поэтической, сказочной, веселой, таинственной и творческой, - и
подарить его другим читателям. Форма – свободная, все зависит от фантазии
ребенка.
Проблема воспитания культуры учащихся книгой стара как мир. Как читают наши
дети? Часто ли родители задумываются над этим? Личностное и профессиональное
отношение к проблеме детского чтения определило цели и задачи проекта «Читаем
всей семьей» (г. Минск). Проект предусматривал многоплановую работу:
формирование литературного вкуса и читательских интересов при использовании
жанрового разнообразия художественной литературы, с присутствием творческих
заданий, с наличием взаимодействия между читателем и библиотекарем, педагогом,
родителями, с возрождением традиций семейного чтения.
На своем сайте библиотека поместила объявление: «Уважаемые родители!
Станьте активными участниками литературного чтения вашего ребенка! Хорошая
книга – «живая», «говорящая», «мыслящая». Научите детей общению с «умными»
книгами. Читайте всей семьей!». Здесь же была помещена информация о проекте:
условия конкурса, рекомендательные списки литературы, тематические папки с
заданиями, а позже – сведения о результатах конкурса и победителях.
Одно из условий участия в этом конкурсе – право выбирать, что читать или не
читать, принимать участие в выполнении заданий или нет. Но, чтобы попасть в финал
и стать победителем, необходимо было доказать свою читательскую компетентность.
А литературных заданий, направленных на работу с текстом, за время проведения
проекта накопилось много в тематических папках: «Экологические сказки для самых
маленьких», «Веселые рассказы и стихи», «Мои любимые сказки», «Удивительные и
невероятные приключения», «Экологические повести и рассказы». Участники,
набравшие максимальное количество баллов, стали обладателями дипломов
«Знайка», самые активные – награждены значками «Знайка: самому читающему и
любознательному».
Воспитание чувств ребенка начинается с красоты. Одно из основных направлений
работы Центральной городской детской библиотеки г. Железногорска – эстетическое
воспитание под девизом: «Учить видеть прекрасное, просвещать душу». Ее
12
сотрудники разработали программу по эстетическому воспитанию дошкольников
«Вырастай-ка». Занятия по программе проводится по нескольким темам. Первое –
«По дороге в Читай-город» проходит в форме сказочной игры – путешествия и
посвящено формированию основ культуры чтения у детей. Дети отправляются в
сказочный Читай-город вместе с волшебницей Читалией. В пути ребятам встречается
герой, который устраивает им испытания. В игровой форме дается информация о
правилах пользования библиотекой, книгой. Заканчивается экскурсия разговором о
том, что запомнилось во время путешествия, и предложением поиграть в
«библиотеку» дома или в детском саду.
Следующее занятие «Краски и звуки родной природы» посвящено временам года
в живописи, музыке и поэзии. Оно состоит из трех самостоятельно снятых и
озвученных видеофильмов» «Осень – дивная пора», «Здравствуй, гостья – зима!»,
«Полюбуйся, весна наступает!». В фильмах звучит музыка русских композиторов,
дети любуются картинами Левитана, Жуковского, Шишкина…Звучат стихи Пушкина,
Плещеева, Фета…
«В некотором царстве, в сказочном государстве» - следующая тема программы
«Вырастай-ка». Для занятия оформляется выставка: книги, иллюстрации, игрушечные
герои сказок. Используется видеоматериал. А диалоговая форма общения усиливает
процесс восприятия.
Русское декоративно – прикладное искусство поистине уникально по
разнообразию материалов, цветов и узоров. Поэтому, очень важно воспитывать у
юных читателей высокое чувство любви к фольклору, раскрыть его неповторимость.
Решить эту задачу помогает очередное занятие программы «В мире народного
искусства». Здесь используют фрагменты документального фильма «Народные
промыслы», оформляют книжно – иллюстративную выставку «Чудеса народного
искусства», на которой экспонируются подлинные предметы декоративно –
прикладного творчества. Проводят творческие занятия, где дети разрисовывают
заготовки подносов, кувшинов, вырезанные из бумаги.
На абонементе Центральной городской библиотеки г. Жодино был создан проект
«Книги дня», в котором читателей знакомили с калейдоскопом праздничных дней,
памятных дат и мировых событий в жизни нашей планеты.
Целью данного проекта является раскрытие фонда и пропаганда книг абонемента
библиотеки. Связано это, прежде всего, с развитием современных технологий,
которые позволяют получить необходимую информацию, не выходя из дома. В
современных условиях библиотека занимается не просто выдачей книг, но и их
активным продвижением и рекламой. Для этого используются самые различные
методы и формы работы. Именно поэтому, проект «Книги дня» - это одно из
интереснейших нововведений в работе этой библиотеки.
Ежедневно на стенде размещали фотографии и информацию об интересных
событиях, фактах, праздниках текущего дня, а рядом на стеллаже располагаются
книги и журналы художественного и отраслевого содержания, прямо или косвенно
касающиеся этих событий. Книжную выставку дополняют различные атрибуты и
сувениры.
В фонды библиотеки ежегодно поступают издания местных авторов. В проекте
«Книги дня» надо стремиться отображать этот фонд, освещая юбилеи местных
13
писателей. И здесь может сработать эффект одного экземпляра, когда на полку
выставляют несколько изданий одного произведения.
День студента, благодаря этому проекту, на абонементе отмечался с особым
удовольствием. На празднике предлагали пользователям пройти простые тесты,
чтобы проверить уровень их знаний. Книги и журналы с различными развивающими
играми и тестами были представлены на выставочном стеллаже («Играем вместе»,
«Новейшие тесты», «100 популярных профессий», «Шпаргалка для счастливчика» и
др.).
А 17 февраля отмечается одна из недавних инициатив международных
благотворительных организаций – День спонтанного проявления доброты. Этот
праздник имеет общемировое значение и празднуется независимо от гражданства,
национальности и религиозных убеждений. В этот день библиотекари предлагают
только самые добрые и сердечные книги абонемента.
Работая над проектом «Книги дня», сотрудники стремились не только
стимулировать чтение среди пользователей абонемента, помогать им в повышении
уровня самообразования и информационной грамотности, но и вовлекать в проект
малоспрашиваемую литературу, а также демонстрировать привлекательность и
пользу чтения.
От отношения человека к природе зависит богатство его духовного мира. С
детства нужно воспитывать чувство природы. Четыре года Центральная детская
библиотека г. Кемерово работала с детьми по собственной программе
«Удивительное чудо природы». Она состоит из пяти этапов работы:
1 этап – «Земля - слезинка на щеке Вселенной». Это первые детские открытия
окружающего мира: «жемчужина» космоса – Земля, «завораживающие» звезды,
«родственники» Земли – планеты.
2 этап – «Как прекрасен этот мир, посмотри». Пейзажная лирика – любование
природой посредством художественного слова.
3 этап – «Народный календарь – колыбель науки о природе». Как люди жили в
ладу с природой, соблюдая ее законы: знакомство с русским фольклором, народными
приметами.
4 этап – «Поучительные рассказы Старичка – Лесовичка». Этика и природа:
наблюдение, переживание и осмысление детьми увиденного в природе, в
литературе.
5 этап – «Приведем в порядок шар Земной». Что нужно сделать, чтобы помочь
выжить не только животным, но и самим людям. Советы ученых, писателей.
Каждое мероприятие сопровождалось иллюстрированным материалом:
фотографиями, репродукциями, цифровыми данными, а также собственными
наблюдениями библиотекарей и читателей о жизни леса, растений и животных.
Библиотекари с детьми вспоминают свои прогулки за город, читают рассказы о
природных явлениях, записки натуралистов. С целью занимательности включаются в
беседы загадки, пословицы, поговорки, стихи о природе. Проводят экологические
викторины и конкурсы.
Социальный проект по улучшению человеческих отношений «Живая
библиотека» родился в Дании. Россия впервые познакомилась с проектом в 2011 г. в
Екатеринбурге, а затем «живые книги» представили в Новосибирске, Москве, Нижнем
Новгороде и других городах.
14
«Живая библиотека» - это новый, необычный формат общения. Она работает так
же, как и любая другая, однако «книгами» в ней становятся интересные,
неординарные личности, читателями – все посетители библиотеки, а чтение
заменяется разговором.
«Живая книга» - это человек, готовый делиться с «читателями» своим личным
опытом и искренне отвечать на их вопросы. Цель таких акций – восполнить
недостаток общения в больших городах и культурное однообразие в сельской
местности. Подобный проект создает все условия для встречи представителей
различных социальных групп, обходясь при этом без конфронтации, без опасности
быть оскорбленным и униженным.
«Живой книгой» может стать любой человек или группа людей, которые:
 способны преодолевать жизненные трудности и невзгоды (инвалиды или
люди, победившие заболевания);
 вызывают своими поступками восхищение и благодарность окружающих
(одинокие отцы, самостоятельно воспитывающие детей; семьи с приемными
детьми);
 обладают нетипичной жизненной историей (путешественники, изобретатели);
 являются специалистами редких профессий или добились большого успеха в
своей профессиональной деятельности.
Одним словом, они должны быть яркими, творческими, неординарными
личностями.
«Войны не видели, но знаем…» - так называется проект отдела обслуживания
дошкольников и учащихся младшего школьного возраста областной библиотеки для
детей и юношества г. Курска. Цель этого проекта – сохранение памяти о великом
подвиге участников Великой Отечественной войны, воспитание патриотизма у
подрастающего поколения, повышение интереса к чтению литературы военной
тематики.
Автор проекта, человек неравнодушный и творческий, пригласила к себе 40 ребят
младшего школьного возраста. Они представили очень интересную и ценную
информацию, на основе которой была создана детская рукописная книга «Войны не
видели, но знаем…». В общей сложности 147 страниц написали дети о близких
людях, которые всем нам подарили Победу. Юным авторам активно помогали
родители, бабушки и дедушки, учителя. Именно это объединение детей и взрослых в
творческом процессе не только сближало их, но и на какое-то время как бы
возвращало героев Великой Отечественной в наши дни. В своих повествованиях
дети выразили собственное отношение к войне и к Великой Победе.
В библиотеке прошла презентация рукописной книги «Войны не видели, но
знаем…», на которой присутствовали участники Великой Отечественной,
родственники тех, о ком написали юные авторы. А позже состоялась презентация
книги на местном радио.
15
Литература:
1. Волнейкина, Л. «Забытый день рождения»: реализация проекта «Читаем всей
семьей» // Библиотека предлагает. – 2012. - №2. – С. 113 – 117.
2. Касенова, Г. Как рождаются проекты // Библ. дело. – 2009. - №18. – С. 13 - 14.
3. Куренко, Т. Компьютер – не конкурент: работа по программе «Я познаю мир» в
детской библиотеке // Библиополе. – 2012. - №7. – С. 35 – 37.
4. Мальцева, Е. Во всеоружии эмоций, или самореализация через творчество
// Библиотека. – 2013. - №2. – С. 32 – 36.
5. Медведкова, Н. Удивительное чудо природы: библ. экологические программы
// Школьная библиотека. – 2003. - №10. – С. 55 – 58.
6. Мещерякова, С. «Вырастай-ка»: программа для дошкольников // Библиотека. –
2003. - №7. – С. 70 – 71.
7. Ростовская, О. Датский проект на российских просторах: проект «Живая
библиотека» // Библиополе. – 2013. - №11. – С. 5 – 7.
8. Смольская, Г. Книги дня: реализация проекта // Библиотека предлагает. – 2012.
- №2. – С. 48 – 53.
9. Худокормова, О. «Войны не видели, но знаем…»: проект для дошкольников и
учащихся младшего школьного возраста // Библиотека. – 2013. - №9. – С. 31 – 33.
Наш адрес:
г. Сальск, ул. Ленина, 104
Сальская межпоселенческая центральная библиотека
Телефон: 7-35-62
E-mail: [email protected]
Режим работы: с 9 до 18 ч.
Выходной пятница, в летний период
воскресенье. Перерыва нет.
Последний понедельник каждого месяца санитарный день
16