Работа с родителями заключалась в следующем








Мне нравится заниматься с детьми театральной деятельностью. В связи
с этим у меня возникла идея создать познавательно – развивающий проект на
основе сказок. Почему именно сказка?
Детская сказка – необходимый элемент воспитания ребенка, она
доступным языком рассказывает ему о жизни, учит, освещает проблемы добра и
зла, показывает выход из сложных ситуаций.
Сказки для детей - это язык, для них он наиболее информативен, нежели
пресная взрослая речь. Рассказывая и читая сказки, мы воспитываем ребенка,
развиваем его внутренний мир, даем знания о законах жизни и способах
проявления творческой смекалки.
Чтение сказки формирует у ребенка на всю жизнь основы поведения и
общения, учит упорству, терпению, умению ставить цели и идти к ним. Слушая
или читая сказки, дети накапливают в подсознании механизмы решения
жизненных ситуаций, которые при необходимости активизируются. Сказка
развивает творческий потенциал, фантазию, воображение и сочувствие
маленького человека.
Кроме того, в настоящее время существует такая проблема, что сейчас
дети предпочитают современные мультфильмы, которые не всегда влияют на
них положительно.
Цель нашего проекта: Всестороннее развитие детей по средствам
русских народных и авторских сказок.
Задачи:
 Расширять представления детей о сказках, сказочных героях;
 Формировать умение оценивать поступки сказочных героев и свои;
Изучить историю происхождения сказки как предмета устного народного
творчества;
Повышать нравственность детей;
Развивать любознательность, активность, творческие способности;
Развивать навыки творческого рассказывания; коммуникативные и
художественные навыки;
Воспитывать интерес к чтению, бережное отношение к книгам;
Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой
деятельности.
Развивать традиции семейного чтения.
Работа над проектом началась с моделирования ситуации, позволяющей
выявить проблему: в детский сад пришло письмо-просьба от «жителей
сказочной страны», про которых все забыли.
После прочтения письма дети высказывали свои предположения о том, как
помочь сказочным героям. Разрабатывалось решение проблемы: нужно узнать,
что такое сказка, историю её появления, создать картотеку сказок, сделать
поделки по сказкам, сделать театральную постановку русских народных сказок.
Реализация проекта осуществлялась в разных видах деятельности, дети
совместно с родителями выполняли ряд домашних заданий.
В непосредственно образовательной деятельности мы изучили историю
возникновения сказки и предположительное возникновение некоторых
сказочных персонажей.




Мы узнали, что сказка была частью устного творчества. Сказки
рассказывались или разыгрывались в ролях, а не записывались, и передавались
от поколения к поколению. Из-за этого, время их появления неизвестно.
Самые старые известные письменные сказки происходят из древнего
Египта, 1300 год до н.э.
В русских народных сказках сказочные герои возникали из реальной
жизни.
Леший – человек, долго живущий в лесу, отвыкший от общения с людьми,
но хорошо ладивший с лесом и его обитателями.
Кощей Бессмертный – старик, женившейся на молодой девушке.
Наша земля расположена на пересечении дорог из Европы в Азию.
Поэтому русские люди с севера контактировали с викингами. От туда «пришла»
к нам Баба Яга – это старуха Хеель на двух костяных ногах, которая жила в
избушке на окраине леса.
С юга нас беспокоили турки и татары, они грабили и уводили народ в
рабство. Когда русские люди возвращались из татарского плена у нас появились
сказки про ковер-самолет, скатерть-самобранку, сапоги-скороходы, гуслисамогуды.
Дети обратили внимание, что во многих сказках главным героем является
лиса, тогда мы решили побольше узнать о лисе и составить картотеку сказок о
ней. Мы изучили повадки лисы, составляли рассказ о ней, пересказывали
сказки.
С детьми проводились беседы о сказках, о сказочных героях. Дети учились
сопереживать героям, оценивать их поступки, находить выход из сложных
ситуаций.
Была создана предметно – развивающая среда.
Проводились игры по сказкам.
Наблюдая за детьми и анализируя их достижения, я убедилась, что сказка –
важное средство социализации, развития их коммуникативных и
интеллектуальных способностей.
Также сказка – это средство развития художественных способностей детей.
Дети с удовольствием рисовали и лепили сказочных персонажей.
Кроме того, сказка – это средство развития творческих способностей. Нами
было поставлено три театральные постановки: «Гуси - лебеди», «Волк и семеро
козлят», «Заюшкина избушка». Наши постановки имели успех.
Работа с родителями заключалась в следующем:
Беседа с родителями «Знакомство с проектом».
Домашние задания для родителей и детей
Придумывание сказок с детьми.
Помощь в подготовке к театрализованным постановкам сказок.
 Родителям были предложены консультации: «Нужны ли детям сказки»,
«Совместное чтение», «Как превратить чтение в удовольствие» и др.
На протяжении всего проекта детям предлагались домашние задания,
которые они довольно успешно выполняли вместе с родителями.
Это: изучение истории возникновения сказки, создание картотеки сказок
про лису, составление схем для пересказа сказки, изготовление поделок по
сказкам.
В результате проекта:
 Дети узнали историю происхождения сказки;
У них:
 Расширились представления о сказках, сказочных героях;
 Сформировалось умение оценивать поступки сказочных героев и свои;
 Развились любознательность, активность, творческие и актёрские способности;
навыки творческого рассказывания; коммуникативные и художественные
навыки;
 Возник читательский интерес;
 Дети стали более бережно относится к книгам;
 Обогатились детско-родительские отношения опытом совместной творческой
деятельности.
Все дети были награждены дипломами за активное участие в
проекте «Сказка – ложь, да в ней намек».