МБДОУ детский сад «Русь» Программа по реализации образовательной области «Музыка» Первая младшая группа (возраст от 2 до 3 лет) Раздел «Слушание» Задачи: Развивать у детей интерес к музыке Развивать желание слушать народную и классическую музыку Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые музыкальные произведения разного характера. Формы работы: 1.Режимные моменты: Использование музыки: - на утренней гимнастике: - на музыкальных занятиях: - на других занятиях (ознакомление с окружающим, изодеятельность…) - во время прогулки (в теплое время года) - в сюжетно-ролевых играх; - на праздниках и развлечениях. 2. Совместная деятельность педагога с детьми: Занятия; Праздники и развлечения; Музыка в повседневной жизни: - другие занятия; - театрализованная деятельность; - слушание музыкальных произведений в группе; - прогулка ( подпевание знакомых песен, попевок) - детские игры, потешки, забавы 3. Самостоятельная деятельность детей: Создание условий для самостоятельной деятельности детей в группе: - подбор музыкальных инструментов, игрушек; - подбор театральных кукол, масок. 4. Совместная деятельность с семьей: Консультации для родителей относительно слушания музыки дома; Индивидуальные беседы; Создание наглядно-педагогической пропаганды (стенды, папки – передвижки, памятки…) Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье. Раздел «Пение» Задачи: Развивать активность детей при подпевании и пении; Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем); Постепенно приучать к сольному пению; Развивать умение понимать о чем (о ком) поется в песне и эмоционально реагировать на содержание; Формы работы: 1. Режимные моменты: Использование пения: - на музыкальных занятиях; - на других занятиях; - во время умывания; - во время прогулки (в теплое время года); - в сюжетно-ролевых играх; - в театральной деятельности; - на праздниках и развлечениях. 2. Совместная деятельность педагога с детьми: Занятия; Праздники и развлечения; Музыка в повседневной жизни; - театрализованная деятельность; - подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в теплое время; - подпевание при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, предметов окружающей действительности. 3. Самостоятельная деятельность: Создание условий для самостоятельной деятельности по пению: - подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных); - ТСО; - музыкально-дидактических игр. 4. Совместная деятельность с семьей: Совместные праздники, развлечения (включение родителей в праздники и подготовку к ним); Открытые музыкальные занятия для родителей; Создание наглядно-педагогической пропаганды (стенды, папки-передвижки, консультации…); Оказание помощи родителям по созданию фонотеки дома; Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций. Раздел «Музыкально – ритмические движения» Задачи: Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения; Формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук …); Формировать умение начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; Учить передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишк косолапый идет…); Совершенствовать умение выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни. Формы работы: 1. режимные моменты: Использование музыкально-ритмических движений: - на утренней гимнастике; - на физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - на других занятиях; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх» - на праздниках и развлечениях. 2. Совместная деятельность педагога с детьми: Занятия; Праздники и развлечения; Музыка в повседневной жизни: - театрализованная деятельность; - музыкальные игры, хороводы с пением. 3. Самостоятельная деятельность с детьми: Создание условий для самостоятельной музыкально-ритмической деятельности детей: - подбор музыкальных инструментов; - подбор атрибутов для театрализации; - ТСО; - музыкально-дидактические игры на развитие ритма. 4. Совместная деятельность с семьей: Создание педагогической пропаганды для родителей (консультации, стенды, памятки…) Посещение детских музыкальных спектаклей, театров; Открытые музыкальные занятия для родителей; Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей. Раздел « Игра на детских музыкальных инструментах» Задачи: Совершенствовать эстетическое чувство ребенка; Развивать память, творческие способности, музыкальный вкус; Знакомить с детскими музыкальными инструментами и обучать игре на них; Развивать музыкальное мышление и двигательные функции организма. Формы работы: 1. Режимные моменты: На музыкальных занятиях; На других занятиях; В сюжетно-ролевых играх; На праздниках и развлечениях. 2. Совместная деятельность педагога с детьми: Занятия; Праздники и развлечения; Музыка в повседневной жизни: - театрализованная деятельность; - игры. 3. Самостоятельная деятельность детей: Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: - подбор музыкальных инструментов: погремушка, бубен; - музыкальных игрушек; Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуком; Музыкально – дидактические игры. 4. Совместная деятельность с семьей: Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (папки-передвижки, консультации, стенды) Оказание помощи родителям по созданию в семье музыкального уголка, в котором есть музыкальные игрушки, шумовые музыкальные инструменты. Вторая младшая группа (возраст от 3 до 4 лет) Раздел слушание Задачи: Приобщать детей к народной и классической музыке Знакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем; Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, уметь различать веселую и грустную музыку; Формировать умения слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, определять сколько частей в произведении; Развивать способность детей различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо). Формы работы 1. Режимные моменты: Использование музыки: - на утренней гимнастике; - на физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - на других занятиях; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх; - на праздниках и развлечениях. 2. Совместная деятельность педагога с детьми: Занятия; Праздники и развлечения; Музыка в повседневной жизни: - другие занятия; - театрализованная деятельность; - слушание музыкальных сказок; - рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах. 3. Самостоятельная деятельность детей: Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: - экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты; -игры в «праздники», «концерты»… - подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных); - музыкально-дидактические игры. 4. Совместная деятельность с семьей: Консультации для родителей; Родительские собрания; Индивидуальные беседы; Совместные праздники, развлечения Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папкипередвижки, буклеты…); Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье; Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций. Раздел «Пение» Задачи: Формировать умение выразительно петь; Развивать певческие навыки (петь без напряжения, в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни: весело, ласково, напевно…). Формы работы 1. Режимные моменты: Использование пения: - на музыкальных занятиях, - на других занятиях; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх; - в театрализованной деятельности; - на праздниках и развлечениях. 2. Совместная деятельность педагога с детьми: Занятия; Праздники и развлечения; Музыка в повседневной жизни: - пение знакомых песен во время игр, прогулок; - подпевание и пение при рассматривании иллюстраций в детских книгах, предметов окружающей действительности. 3. Самостоятельная деятельность детей: Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: - подбор музыкальных инструментов; - подбор музыкальных игрушек; Подбор предметной среды, способствующей проявлению у детей: - песенного творчества (сочинение грустных и веселых мелодий) Музыкально-дидактические игры. 4. Совместная деятельность с семьей Совместные праздники, развлечения (включение родителей в праздники и подготовка к ним); Создание наглядности для родителей (папки-передвижки, ширмы, стенды…) Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье. Раздел «Музыкально-ритмические движения» Задачи: Формировать умения двигаться в соответствии с характером музыки и силой ее звучания, Реагировать на начало и окончание музыки; Развивать умение маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку; Совершенствовать исполнение танцевальных движений; Развивать умения кружиться в парах; Развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов. Формы работы 1. Режимные моменты: Использование музыкально-ритмических движений: - на утренней гимнастике; - на физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - на других занятиях; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх» - на праздниках и развлечениях. 2. Совместная деятельность педагога с детьми: Занятия; Праздники и развлечения; Музыка в повседневной жизни: - театрализованная деятельность; - музыкальные игры, хороводы с пением. - празднование дней рождения. 3. Самостоятельная деятельность с детьми: Создание условий для самостоятельной музыкально-ритмической деятельности детей: - подбор музыкальных инструментов; - подбор атрибутов для театрализации; - ТСО; - музыкально-дидактические игры на развитие ритма. Создание для детей игровых, творческих ситуаций, способствующих активизации выполнения движений, передающих характер изображаемых персонажей Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений од плясовые мелодии. 4. Совместная деятельность с семьей: Создание педагогической пропаганды для родителей (консультации, стенды, памятки…) Посещение детских музыкальных спектаклей, театров; Открытые музыкальные занятия для родителей; Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей. Раздел «Игра на детских музыкальных инструментах» Задачи Знакомить с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, барабаном, а также их звучанием. Формировать умения подыгрывать на детских шумовых музыкальных инструментах. Совершенствовать умения различать звучание детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, бубен, барабан, металлофон, погремушка…) Раздел «Творчество (песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах)» Задачи Развивать желание петь и допевать мелодии колыбельных песен и веселых мелодий на слог «ля-ля» Поощрять самостоятельное выполнение детьми танцевальных движений под плясовые мелодии Формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных. Развивать способность к импровизации на музыкальных инструментах. Средняя группа (возраст от 4 до 5 лет) Раздел «Слушание» Задачи Развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее. Закреплять знания о жанрах в музыке (песня, танец, марш) Обогащать музыкальные впечатления, содействовать развитию основ музыкальной культуры, осознанного отношения к музыке; Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаясь, слушать произведение до конца); Развивать умения чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном; Формировать умения замечать выразительные средства муз. произведения (тихо, громко, медленно, быстро); Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий, в пределах сексты, септимы). Формы работы 1. Режимные моменты: Использование музыки: - на утренней гимнастике; - на физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - на других занятиях; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх; - на праздниках и развлечениях. 2. Совместная деятельность педагога с детьми: Занятия; Праздники и развлечения; Музыка в повседневной жизни: - другие занятия; - театрализованная деятельность; - слушание музыкальных сказок; - рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах. -рассматривание портретов композиторов. 3. Самостоятельная деятельность детей: Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: - подбор театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности - экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты; -игры в «праздники», «концерты», «оркестр»… - подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных); - музыкально-дидактические игры. 4. Совместная деятельность с семьей: Консультации для родителей; Родительские собрания; Индивидуальные беседы; Совместные праздники, развлечения Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папкипередвижки, буклеты…); Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье; Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций, портретов композиторов; Посещение детских музыкальных театров, экскурсии. Раздел «Пение» Задачи: Формировать навыки выразительного пения, умения петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре – си первой октавы), брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Развивать навыкои пения с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Побуждать петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Формы работы 1. Режимные моменты: Использование пения: - на музыкальных занятиях, - на других занятиях; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх; - в театрализованной деятельности; - на праздниках и развлечениях. 2. Совместная деятельность педагога с детьми: Занятия; Праздники и развлечения; Театрализованная деятельность; Музыка в повседневной жизни: - пение знакомых песен во время игр, прогулок; - подпевание и пение при рассматривании иллюстраций в детских книгах, предметов окружающей действительности. 3. Самостоятельная деятельность детей: Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: - подбор музыкальных инструментов; - подбор музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов для ряжения; Подбор предметной среды, способствующей проявлению у детей: - песенного творчества (сочинение грустных и веселых мелодий) Музыкально-дидактические игры. 4. Совместная деятельность с семьей Совместные праздники, развлечения (включение родителей в праздники и подготовка к ним); Создание наглядности для родителей (папки-передвижки, ширмы, стенды…) Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье; Открытые музыкальные занятия для родителей. Раздел «Музыкально-ритмические движения» Задачи Формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, умения самостоятельно менять движения в соответствии с 2 – 3 частной формой Совершенствовать танцевальные движения (прямой галоп, пружинка, кружение в парах и по одному); Формировать умения двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки; Совершенствовать навыки основных движений (ходьба, легкий и стремительный бег). Формы работы 1. Режимные моменты: Использование музыкально-ритмических движений: - на утренней гимнастике; - на физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - на других занятиях; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх» - на праздниках и развлечениях. 2. Совместная деятельность педагога с детьми: Занятия; Праздники и развлечения; Музыка в повседневной жизни: - театрализованная деятельность; - музыкальные игры, хороводы с пением. - празднование дней рождения. 3. Самостоятельная деятельность с детьми: Создание условий для самостоятельной музыкально-ритмической деятельности детей: - подбор музыкальных инструментов; - подбор атрибутов для театрализации; - ТСО; - музыкально-дидактические игры на развитие ритма. - подбор макетов музыкальных инструментов, элементов костюмов, атрибутов для самостоятельного танцевального творчеств (ленточки, платочки, косыночки…); Создание для детей игровых, творческих ситуаций, способствующих активизации выполнения движений, передающих характер изображаемых персонажей Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений од плясовые мелодии. 4. Совместная деятельность с семьей: Создание педагогической пропаганды для родителей (консультации, стенды, памятки…) Посещение детских музыкальных спектаклей, театров; Открытые музыкальные занятия для родителей; Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей; Оказание помощи родителям по созданию предметно – музыкальной среды в семье. Раздел «Игра на детских музыкальных инструментах» Задачи Формировать умения подыграть простейшие мелодии на ложках, погремушках, барабане, металлофоне. Раздел «Творчество (песенное, танцевально-игровое)» Задачи Формировать умения самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни, отвечать на музыкальные вопросы ( «Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?, «Где ты?»); Формировать умения импровизировать мелодию на заданный текст; Развивать эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок с использованием мимики и пантомимы (зайка веселый и грустный, хитрая лиса, сердитый волк); Развитие умения инсценировать песни и ставить небольшие музыкальные спектакли; Старшая группа (возраст от 5 до 6 лет) Раздел «Слушание» Задачи Развивать у детей интерес и любовь к музыке, музыкальной отзывчивости на нее; Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой, со структурой 2 –х и 3 – х частного музыкального произведения; Продолжать знакомство с композиторами; Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров (не шуметь, не мешать другим смотреть спектакль…); Продолжать знакомство с жанрами музыкальных произведений; Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным музыкальным фрагментам (вступление, заключение, музыкальная фраза…); Совершенствовать навык различения звуков по высоте а пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, балалайка, контрабас) Формы работы 1. Режимные моменты: Использование музыки: - на утренней гимнастике; - на физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - на других занятиях; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх; - на праздниках и развлечениях. 2. Совместная деятельность педагога с детьми: Занятия; Праздники и развлечения; Музыка в повседневной жизни: - другие занятия; - театрализованная деятельность; - слушание музыкальных сказок; - просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов; - рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах. -рассматривание портретов композиторов. 3. Самостоятельная деятельность детей: Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: - подбор театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности - экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты; -игры в «праздники», «концерты», «оркестр», «музыкальные занятия»; - подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных); - музыкально-дидактические игры. 4. Совместная деятельность с семьей: Консультации для родителей; Родительские собрания; Индивидуальные беседы; Совместные праздники, развлечения Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папкипередвижки, буклеты…); Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье; Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций, портретов композиторов; Посещение детских музыкальных театров, экскурсии. Раздел «Пение» Задачи Формировать певческие навыки, уметь петь легким звуком, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо; Развить навык сольного пения с музыкальным сопровождением и без него; Поощрять самостоятельность, творческое исполнение песен разного характера; Развить песенный музыкальный вкус. Формы работы 1. Режимные моменты: Использование пения: - на музыкальных занятиях, - на других занятиях; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх; - в театрализованной деятельности; - на праздниках и развлечениях. 2. Совместная деятельность педагога с детьми: Занятия; Праздники и развлечения; Театрализованная деятельность; Музыка в повседневной жизни: - пение знакомых песен во время игр, прогулок; - подпевание и пение при рассматривании иллюстраций в детских книгах, предметов окружающей действительности. 3. Самостоятельная деятельность детей: Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: - подбор музыкальных инструментов; - подбор музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов для ряжения, хорошо иллюстрируемых «нотных тетрадей по песенному репертуару», портретов композиторов; Подбор предметной среды, способствующей проявлению у детей: - песенного творчества (сочинение грустных и веселых мелодий) Музыкально-дидактические игры. Игры в «кукольный театр», «спектакль» с игрушками, куклами, где используют песенную импровизацию, озвучивая персонажей; Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, портретов композиторов… 4. Совместная деятельность с семьей Совместные праздники, развлечения (включение родителей в праздники и подготовка к ним); Создание наглядности для родителей (папки-передвижки, ширмы, стенды…) Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье; Открытые музыкальные занятия для родителей; Создание музея любимого композитора; Создание совместных песенников. Раздел «Музыкально-ритмические движения» Задачи Развивать чувство ритма, уметь передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание; Уметь свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами; Формировать навык исполнения танцевальных движений; Знакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов; Развивать навык инсценирования песен; Уметь изображать сказочных животных и птиц в разных игровых ситуациях. Формы работы 1. Режимные моменты: Использование музыкально-ритмических движений: - на утренней гимнастике; - на физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - на других занятиях; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх» - на праздниках и развлечениях. 2. Совместная деятельность педагога с детьми: Занятия; Праздники и развлечения; Музыка в повседневной жизни: - театрализованная деятельность; - музыкальные игры, хороводы с пением; - инсценирование песен; -импровизация образов сказочных животных и птиц; - формирование танцевального творчества; - празднование дней рождения. 3. Самостоятельная деятельность детей: Создание условий для самостоятельной музыкально-ритмической деятельности детей в группе: - подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, атрибутов для музыкально-игровых упражнений; - подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей; - подбор атрибутов для театрализации; - ТСО; - музыкально-дидактические игры на развитие ритма; - подбор макетов музыкальных инструментов, элементов костюмов, атрибутов для самостоятельного танцевального творчества (ленточки, платочки, косыночки…); Создание для детей игровых, творческих ситуаций, способствующих активизации выполнения движений, передающих характер изображаемых персонажей Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений од плясовые мелодии. 4. Совместная деятельность с семьей: Создание педагогической пропаганды для родителей (консультации, стенды, памятки…) Посещение детских музыкальных спектаклей, театров; Открытые музыкальные занятия для родителей; Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей; Оказание помощи родителям по созданию предметно – музыкальной среды в семье, создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей. Раздел «Творчество (песенное, танцевально-игровое)» Задачи Развивать навык импровизации мелодий на заданный текст; Уметь сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую; Развивать танцевальное творчество; Формировать умение придумывать движения к танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве; Совершенствовать умение самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни; Побуждать детей к инсценированию содержания песен, хороводов. Раздел «Игра на детских музыкальных инструментах» Задачи Развивать умение исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; Развивать творчество, самостоятельность. Подготовительная к школе группа (возраст от 6 до 7 лет) Раздел «Слушание» Задачи Приобщение детей к музыкальной культуре, воспитание художественноэстетического вкуса; Обогащать музыкальные впечатления детей; Знакомить с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные средства, музыкальные жанры (балет, опера), профессиями (пианист, дирижер, композитор, певица…); Развивать навык восприятия звуков по высоте в пределах квинты – терции. Обогащать впечатления, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Развивать мышление, фантазию, вкус; Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм), жанрами (опера, концерт, симфонический оркестр), творчеством композиторов и музыкантов; Знакомить с мелодией Государственного гимна Российской Федерации. Формы работы 1. Режимные моменты: Использование музыки: - на утренней гимнастике; - на физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - на других занятиях; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх; - на праздниках и развлечениях. 2. Совместная деятельность педагога с детьми: Занятия; Праздники и развлечения; Музыка в повседневной жизни: - другие занятия; - театрализованная деятельность; - слушание музыкальных сказок; - беседы с детьми о музыке; - просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов; - рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах. -рассматривание портретов композиторов. 3. Самостоятельная деятельность детей: Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: - подбор театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности - экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты; -игры в «праздники», «концерты», «оркестр», «музыкальные занятия»; - подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных); - музыкально-дидактические игры. 4. Совместная деятельность с семьей: Консультации для родителей; Родительские собрания; Индивидуальные беседы; Совместные праздники, развлечения Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папкипередвижки, буклеты…); Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье; Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций, портретов композиторов; Посещение детских музыкальных театров, экскурсии; - просмотр видеофильмов. Раздел «Пение» Задачи Совершенствовать певческий голос, вокально-слуховую координацию; Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен; Формировать умение брать дыхание и удерживать его до конца фразы; Развивать артикуляцию (дикцию); Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него. Формы работы 1. Режимные моменты: Использование пения: - на музыкальных занятиях, - на других занятиях; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх; - в театрализованной деятельности; - на праздниках и развлечениях. 2. Совместная деятельность педагога с детьми: Занятия; Праздники и развлечения; Театрализованная деятельность; Музыка в повседневной жизни: - пение знакомых песен во время игр, прогулок; - подпевание и пение при рассматривании иллюстраций в детских книгах, предметов окружающей действительности. 3. Самостоятельная деятельность детей: Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: - подбор музыкальных инструментов; - подбор музыкальных игрушек, иллюстраций знакомых песен, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов для ряжения, хорошо иллюстрируемых «нотных тетрадей по песенному репертуару», портретов композиторов; Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, танцы; Инсценирование песен, хороводов; музицирование с песенной импровизацией; Подбор предметной среды, способствующей проявлению у детей: - песенного творчества (сочинение грустных и веселых мелодий) Музыкально-дидактические игры. Игры в «кукольный театр», «спектакль» с игрушками, куклами, где используют песенную импровизацию, озвучивая персонажей; Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, портретов композиторов… 4. Совместная деятельность с семьей Совместные праздники, развлечения (включение родителей в праздники и подготовка к ним); Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр); Посещение детских музыкальных театров; Создание наглядности для родителей (папки-передвижки, ширмы, стенды…) Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье; Открытые музыкальные занятия для родителей; Создание музея любимого композитора; Создание совместных песенников; Совместное пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах. Раздел «Музыкально-ритмические движения» Задачи Развивать навыки танцевальных движений, уметь выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание; Знакомить с национальными плясками (белорусскими, украинскими…); Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок. Формы работы 1. Режимные моменты: Использование музыкально-ритмических движений: - на утренней гимнастике; - на физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - на других занятиях; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх» - на праздниках и развлечениях. 2. Совместная деятельность педагога с детьми: Занятия; Праздники и развлечения; Музыка в повседневной жизни: - театрализованная деятельность; - музыкальные игры, хороводы с пением; - инсценирование песен; -развитие танцевально-игрового творчества; - празднование дней рождения. 3. Самостоятельная деятельность детей: Создание условий для самостоятельной музыкально-ритмической деятельности детей в группе: - подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, атрибутов для музыкально-игровых упражнений; - подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей; - подбор атрибутов для театрализации; - ТСО; - музыкально-дидактические игры на развитие ритма; - подбор макетов музыкальных инструментов, элементов костюмов, атрибутов для самостоятельного танцевального творчества; Создание для детей игровых, творческих ситуаций, способствующих импровизации движений, передающих характер изображаемых персонажей под музыку соответствующего характера; Инсценирование содержания песен, хороводов; Составление композиций русских танцев, вариаций элементов плясовых движений; Придумывание выразительных действий с воображаемыми предметами; Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии. 4. Совместная деятельность с семьей: Совместные праздники, развлечения в ДОУ; Создание педагогической пропаганды для родителей (консультации, стенды, памятки…) Посещение детских музыкальных спектаклей, театров; Открытые музыкальные занятия для родителей; Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей; Оказание помощи родителям по созданию предметно – музыкальной среды в семье, создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей; Создание музея любимого композитора. Раздел «Творчество (песенное, танцевально-игровое)» Задачи Развивать умение самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; Самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни и танцы Развивать творческую активность детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения…); Совершенствовать умения импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, сердитый козлик…); Закреплять умения придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами; Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов; Формировать музыкальные способности; поощрять проявления активности и самостоятельности. Раздел «Игра на детских музыкальных инструментах» Задачи Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке; Совершенствовать навык игры на металлофоне, русских народных музыкальных инструментах (трещотках, погремушках, треугольниках; Уметь исполнять музыкальные произведения в ансамбле, в оркестре. Образовательная область «Музыка» Пояснительная записка Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать через решение следующих задач: - развитие музыкально-художественной деятельности; - приобщение к музыкальному искусству. Занятия являются основной формой обучения. Задания, которые даются детям, требуют сосредоточенности и осознанности действий, хотя сохраняется игровой характер обучения. Построение занятий основывается на общих задачах музыкального воспитания, которые изложены в программе. В детском возрасте у ребенка возникают первые эстетические чувства, которые проявляются при восприятии музыки, пении, участии в игре или пляске и выражаются в эмоциональном отношении ребенка к тому, что он делает. Поэтому приоритетными задачами являются развитие умения вслушиваться в музыку, запоминать и эмоционально реагировать На нее, связывать движения с музыкой в музыкально-ритмических движениях. Музыкальное развитие детей осуществляется и на занятиях, и в повседневной жизни. Музыкальные занятия состоят из трех частей. 1. Вводная часть. Музыкально-ритмические упражнения. Цель - настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных танцевальных движений, которые будут использованы в танцах и хороводах. 2. Основная часть. Слушание музыки. Цель – приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих музыкально-художественный образ, и эмоционально на них реагировать. Подпевание и пение. Цель – развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение дружно, согласованно. Песенное творчество. Цель – побуждать ребенка к самостоятельному сочинению мелодий и формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст. В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти, и воображения, музыкально-сенсорных способностей. 3. Заключительная часть. Игра или пляска. Цель – доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиям и желание приходить на них. На занятиях используются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляется индивидуально-дифференцированный подход с учетом возможностей и особенностей каждого ребенка.