Образовательный проект на тему: «ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ» Интегрированный урок географии + биология для учащихся 7 класса Авторы: Ананьина Олеся Викторовна, учитель биологии МАОУ Лицей №21 г. Химки Шутова Галина Анатольевна, учитель географии МАОУ Лицей №21 г. Химки ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ. Цели урока: • Формирование у учащихся знаний взаимосвязи компонентов в природных зонах Северной Америки. • Повышение уровня экологической грамотности, экологической культуры подрастающего поколения. • Развитие навыков научно-исследовательской работы, умения самостоятельно и критически мыслить, использовать полученные знания на практике. Задачи урока: • Установить зависимость между климатом, растениями, животными и почвами в каждой природной зоне Северной Америки. • Выявить черты приспособленности организмов к условиям окружающей среды в природных зонах Северной Америки. • Рассмотреть влияние антропогенного фактора в природных зонах Северной Америки. Инновационность проекта. • Средства: Карты Северной Америки: физическая, климатическая, природных зон, атласы, планы работы (инструкции) специалистам в группах, гербарии, картины растительный и животный мир Северной Америки, почвы; компьютер, проектор. • Технологии (элементы): информационно- коммуникативная; игровая; проблемная; проектная. • Формы деятельности: фронтальная, групповая. • Виды деятельности: практические, проблемнопоисковых и методах самостоятельной работы, ПЛАН ЗАНЯТИЯ. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Организационный момент. Мотивация Актуализация. Изучение нового материала. Закрепление полученных знаний. Рефлексия. Объяснение материала. Учебный материал: • академический школьный учебник «Полярная звезда» под редакцией А.И. Алексеева. География: страны и континенты 7 класс – М.: «Просвещение» 2012 • Атлас для 7 класса /О.В. Крылова – М.: Академкнига/ • И.Д. Агеева «Веселая география на уроках и праздниках» М.: «ТЦ Сфера» 2005 • Учебник для 7 класса –В.М. Константинов. Биология: животные – М.: «Вентана – Граф» 2011 • http://ghivotnie.narod.ru/sev.html • http://botsad.ru/ru/menu/mir-rastenii/redkie-rasteniya/redkierasteniya-severnoj-ameriki/ • Учебник для 6 класса – И.Н. Пономарева. Биология – М.:«Вентана – Граф» 2011 Закрепление материала. Учебный материал: 1. 2. 3. 4. 5. В.В. Николина. География. Мой тренажер 7 класс: – М. «Просвещение» 2014 В.В. Ковалев. География 7 класс. Экспресс – диагностика: - М. «Национальное образование» 2014 Л.Г Прилежаева. Биология 7 класс. Экспресс – диагностика: - М. «Национальное образование» 2014 Собственные методические разработки Атлас для 7 класса /О.В. Крылова – М.: Академкнига/ ЭТАП ОПРОСА (пример задания). 1. Узнай по описанию природную зону: • Перед глазами встают громадные пространства с высокой травянистой растительностью с преобладанием ковыля, матлика, пырея. По ним бродят стада степных бизонов, резво бегают вилорогие антилопы. Кайоты, рыжая лисица, барсук, хорёк, белохвостый заяц – всю эту живность можно встретить на голубых просторах зоны.Грызунов же здесь не счесть. Пожалуй, именно суслики вместе с их ближайшими родственниками – луговыми собачками являются истинными властителями этой природной зоны. _________________ 2. Выберите, какие из указанных растений растут в Северной Америке: а) араукария б) веймутова сосна в) гевея г) дугласова пихта д) казуарина е) магнолия ж) сахарный клен з) секвойя и) эбеновое дерево к) эвкалипт 3. Выберите правильный ответ. Секвойи растут: а) в Кордильерах б) в Аппалачах в) на Великих равнинах г) на полуострове Лабрадор 4. Выберите растения, растущие в широколиственных лесах: а) веймутова сосна, желтая береза, тополь б) гикория, тюльпанное дерево, сахарный клен в) бальзамическая пихта, осиновидный тополь, белая ель г) карликовая ива, голубика, осока 5. Осоки, ягодные кустарнички, карликовые ивы и березки дополняют растительность природной зоны: а) тайги б) тундры в) смешанных лесов г) степей ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ. 1. Как растения тундры приспособились к прохладному короткому лету? 2. «Мы карликовые березы, мы хитро придумали позы Мы крепко сидим как занозы Но все это только притворство Прижатость есть вид непокорства» О каком непокорстве говорится в стихотворении? Почему в тундре не растут деревья? 3. « Узнай по описанию природную зону » А. Перед глазами встают громадные пространства с высокой травянистой растительностью с преобладанием ковыля, мятлика, пырея. По ним бродят стада степных бизонов, резво бегают вилорогие антилопы. Койоты, рыжая лисица, барсук, хорёк, белохвостый заяц – всю эту живность можно встретить на голубых просторах зоны. Грызунов же здесь не счесть. Пожалуй, именно суслики вместе с их ближайшими родственниками – луговыми собачками являются истинными властителями этой природной зоны. Б. Всюду видны летающие поморники, и горе зазевавшемуся или выбежавшему на снег леммингу. Летом яркие ковры полярных маков, куропаточной травы, лютиков. А сколько ягод- морошка, голубика, ежевика. Удивительное зрелище красок. ПРИМЕРНЫЕ ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ, 1. Короткий вегетационный период, ускоренное образование плодов и семян. 2. В стихотворении говорится о приспособленности древесных форм растений тундры с сильным ветрам, т.к. корневая система поверхностная и не способна удерживать их в почве. Все древесные растения тундры – карлики, т.к. почва бедна гумусом и находится в зоне распространения многолетней мерзлоты. 3. А. Степи (прерии) Б. Тундра РЕФЛЕКСИЯ(усвоение материала). Усвоили отлично: • Закономерности распределения природных зон в Северной Америке • Черты приспособленности растений и животных к обитанию в своих природных зонах. Усвоили хорошо: • Формирование типов климата Северной Америки. • Влияние антропогенного фактора на экологическое состояние природных зон Северной Америки. РЕФЛЕКСИЯ (психоэмоциональная оценка урока) • Отношение к содержанию учебного матер • Отношения между детьми в процессе урока • Отношение к учителям